2013PEP四年级上册unit5全单元表格式教案
[最新]pep四年级英语上册Unit 5 单元教案 2.doc
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Unit 5 Dinner’s ready第一课时一、教学内容Part A Let’s talk & Let’s survey二、教学目标1. 能听懂、会说：What’s for dinner? What would you like for dinner? I’d like some …, please. Dinner’s ready.2. 能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …询问他人的饮食习惯。
三、教学重难点1. 能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2. 句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡片五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：Do you like …?将本课时有关食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes. I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s talk(1)教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?(2)一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…(3)教师通过图片导入课文并提问：Look at these pictures. Who are in these pictures? What are they talking about?(4)教师让学生看教学挂图。
Unit5教案5-PEP版小学英语四年级上册
一、教材分析：本单元的A部分主要是学习有关于食物的词汇和用“What would you like?”询问及“I’d like some…”来表示自己想吃什么东西。
在上一课中，我们已经学习了关于食物的单词，而在这节课中主要是用what would you like? I’ d like some…的运用。
二、教学目标：1.知识与技能：要求学生们能够听懂，会说what would you like for dinner?和I’d like some…句型，能在实际情景中正确运用。
2.情感态度与价值观：教给学生养成正确的饮食观。
三、教学重点与难点教学重点与难点：要求学生能听懂，会说句型what would you like for dinner?和I’d like some…。
并能在实际情景中运用。
四、教学过程Step1、warm upSing the song : what would you like?Brain storm：the food we eat(复习旧知，在复习旧知的同时，老师可以把孩子说过的关于食物的图片粘在黑板或直接画在黑板上，等学生说完后画一个饭桌，这样食物就都呈现在桌面上了)设计意图:通过此环节复习了学过的单词Step2、presentation1、T：Boys and girls. Now it’s dinner time. What would you like for dinner?引导学生说:I’d like some…来表达自己想吃什么食物。
学生根据黑板上的卡片来说自己想吃的食物，老师可以根据学生的回答来给孩子代表画有食物的卡片。
设置情境：T:Today I'm going to invite my friends to my home for dinner. But I don't know to prepare what food for them. Can you help me?Ss:Yes.T: If you are my friends, what food will you like?每六个人一小组，组员和组长之间可相互采访，说说自己想吃什么食物，并写出自己觉得老师的朋友应该会喜欢吃的食物。
【知识学习】PEP四年级上册全册教案之(Unit 5 What would you like-
PEP四年级上册全册教案之(Unit 5 What would you like? )第一课时教案示例课题：Unit5whatwouldyoulike?重点：句型：canIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable 难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备： 1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带［第一册Unit5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A］ 3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡教学过程：（一）热身／复习（warm-up/Revision）1.Singasong教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’shave apicnictoday”. 2.Listenanddo 教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pourthewater.Smellthecoffee.Tastethetea. Showmethemilk.Drinkthejuice.cutthebread. makethecake. Eatthehotdog. Showmethehamburger. Smellthechicken.makethecake. PassmetheFrenchfries. （二）呈现新课（Presentation）1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit? S:yes,Ido./No,Idon’t.T:whatdoyoulike? S:Ilike…教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
新版人教版pep四年级上册英语表格式-教案
1. 教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/A]2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
导学过程
二次备课
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放第一册Recycle1单元中得"Chantandfind"部分，学生跟着录音一起说。
17.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发 布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)
做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：
8. 学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。 (使用教材相配套的教学录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Thereare many thingsin theclassroom.Whatarethey?
10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
3. 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，互相帮助。
教学重点
学习Let’s…和Let me…及其作出反应
教学难点
区分和正确使用Let’s…与Letme…
教具准备
classroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let'sgoandhavealook.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
(人教pep)英语教案四年级上册unit5(4)
（人教pep）英语教案四年级上册unit5Unit5 what would you like?The fifth periodTeaching contents: Part B Let's talk Let's chantTeaching aims:1. Enable the students to say the sentences: I can use chopsticks. Let’s try. Help yourself. Let me show you. Mm….yummy. I l ike Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.2. Understand the dictation and do the same action.Difficulties and importance:1. Enable the students to understand the meaning of the passage.2. Enable them say “I can use chopsticks. Help yourself.Preparation:Food pictures.Teaching procedure:(1) Warm-up.Let’s chant.Put your notebook under your bag. Put your pencil-case on your chair, put your pencil in your desk, put your eraser near your pencil-case, put your English book on your head.Let’s chant.How many English books do you have? 30How many story-books do you have? 40How many picture books do you have? 50(2) Preview.Let’s do.Give me a spoon. Pass me a fork. Wash the plates. Use the chopsticks. Cut with the knife.(3) Presentation.I have many foods here. What do you like? Chinese food or English food?But how can I eat them? Look, here are some tools. Can you call their names? Show them plate, knife, spoon, fork, chopsticks. Can you use them?I can use…. (Teach it)Otherwise, let me show you.(4) Listen and read.Listen to the tape and catch the main idea.Read it follow the tape.Read after me and explain for them.(5) Let’s chant.Pass me the fork…。
人教英语PEP(三年级起点)四年级上册Unit 5PA Let's talk教案
1.读Unit4 A部分Let's talk课文。
2.询问家人爱吃的食物并记录。
根据个人学力，分层完成任务。
设置不同层次作业。
板书
Unit 5 Dinner’s ready PA Let’s talk
Soup What’s for dinner?
Vegetables What would you like?
6.Pair work
教师与学生代表示范，学生用自己准备的食物卡片操练对话。
Look and say.
Look and answer.
Listen and
repeat
通过图片,学生快速回答，复习学过的食物单词。
通过图片选择喜欢的食物，能在操练新句型的同时复习旧单词。
通过开火车，两人齐读，小组读，全班齐读等多种方式学习新单词，学生能够掌握得很牢固。
I'd like some...,please.
3.能够在情景中运用功能句：What's for dinner?
4.能够听、说、认读soup, vegetables;听、说dinner, ready.
重点
1.听、说、认读单词soup, vegetables.
2.能够在情境中运用句型征求并表达用餐意愿。
Consolidation
Group work: Make a survey.
Ask and answer, then write.
通过本环节的巩固练习和活动，做到由语言输入到语言输出。
Summary
1.学生自己总结本节课学到了什么。
2.教师补充并展示。
Look and say
学生先总结可以加深记忆，教师补充让学生更清晰整节课的脉络。
PEP小学英语四年级上册Unit5 PartB Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语四年级上册Unit5 PartB Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级上册Unit5围绕着“家”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于家庭成员和房子的基本词汇，如：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather等，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
单元共包括4个课时，其中Part B Let's talk是第一课时。
一.课标要求《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，小学英语教学要注重培养学生的基本英语素养，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
在本单元的教学中，教师需要围绕“家”的主题，帮助学生建立关于家庭成员和房子的基本词汇表，同时引导学生运用所学知识进行简单的日常交流，培养他们的语言技能和语言知识。
此外，本单元的教学还应注重培养学生的情感态度，如尊老爱幼、家庭和睦等价值观。
通过学习本单元，学生能够了解家庭成员之间的关系，学会用英语表达对家人的爱，培养他们的家庭观念和亲情意识。
在教学过程中，教师还需要关注学生的学习策略，如听说、阅读、写作等，帮助学生形成有效的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
同时，教师应充分利用教材资源，融入与文化意识相关的教学内容，使学生在学习英语的过程中，了解不同文化背景下的家庭观念和亲情表达方式，提高他们的跨文化交际能力。
二.单元内容分析PEP小学英语四年级上册Unit5的主题是“家”，整个单元围绕着家庭和家人进行展开。
本单元的内容包括四个部分：Part A的Let's learn和Let's do，Part B的Let's talk和Let's practice，以及一个单词表。
1. Part A Let's learn和Let's do这部分主要介绍家庭成员的称呼和一些日常家务活动。
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课8
Unit5 Dinner’s ready 教学设计课时教案概述：小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready 本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是学习单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl. 能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。
面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标:1.知识目标.要求学生能够听，认读单词：knife, fork, spoon, chopsticks, bowl.2.能力目标能够熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
拓展内容：单词：butter, corn.句型：How do I eat this?学情分析:学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。
本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。
同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。
教学重难点:教学重点：单词knife, fork, spoon, chopsticks, bowl. 熟练运用句型Would you like some …? Yes, please. Pass me the …教学难点：spoon 的词的尾音；knife 中字母I 发音；Chopsticks 的读音。
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课52
Unit5Dinner’s ready教学设计A Let’s learn教学设计教学内容分析本课是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，属于词汇和对话的整合教学。
本单元围绕食物及餐具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达想吃的食物以及如何表达自己想吃的食物。
学情分析我班四年级的学生，活泼好动，自制力差，英语基础知识也不是很扎实，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们大部分同学三年级学过部分食物词汇如：milk,juice,cake,bread,hamburger, ice,fish以及如何表达自己想吃的食物I’d like some rice,please.教学目标1．知识目标1）能听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables.2）能听懂、会说句型What would you like?I’d like some…2．能力目标能使用新学词汇在情境中运用“What would you like?””I’d like some…”来征求并表达想吃的食物。
培养综合运用知识能力。
3．情感态度目标树立学生节约粮食、珍惜粮食的观念。
教学重难点教学重点：掌握四会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables。
教学难点：vegetables的正确发音。
教具准备录音机、词卡、课件教学教法：任务型教学法、讲授法、游戏教学法、情景教学法等。
教学过程：Step1Warm-up1:Greetings（Oral English speaking）2、Let’s chant and doGo to the living room,wacth TV.Go to the study,read a book.Go to the bedroom,have a nap.Go to the bathroom,t ake a shower.Go to the kitchen,have a snack.Step2Revision1、T says“Let’s go to my kitchen”and present some food and drinks.In this way,Ss review these words:milk,juice,cake,bread,hamburger,rice,fish. Then Ss read them together.2、T touches the stomach and says:I’m hungry.I’d like some cake,please.Presenting“I’d like some cake,please”and writing on the broad.T teaches, Ss repeat.(T points:I’d=I would)Step3Presentation1、T(presents much food):I’d like some cake,please.What would you like?(writing)What would you like?I’d like some cake,please.2、Get the Ss to repeat after T.Let Ss ask and answer to talk about their meals’intentions.3、T draws a clock(6:00)and some dishes without seeing,T:Dinner’s ready. What would I like?By guessing,lead in the new words’learning.T:What would I like?Can you guess?(points the dish without seeing)S1:Yes.Beef.T:(presents the dish)Great.I’d like beef.Beef,beef.(Show the word-card)Ss:Beef,beef.Get the Ss to repeat after T.Then let Ss read one by one.4、T:I’d like beef.What else would I like?S2:Chicken.S3:Noodles.T:Excellent.Chicken and noodles.T presents the dishes one by one and teaches.(Show the word-cards) Get the Ss to repeat.5、Game1to consolidation chicken and noodles.Game1:High and low6、T：I’d like beef,chicken,noodles and….S4:Soup.T:Good.Soup,soup.(Show the word-card)Ss:Soup,soup.(Ss learn it)7、T(points the PPT and says with surprise):What’s under the table?S5:Salad?T:No.S6：Vegetables.T:Good job.(Show the word-card)Get the Ss to repeat“vegetables”.8、Game2:Which is missing?T plays the PPT and Ss say out the missing dish.9、Game3:We are friends（Teacher says:ready,go!Two students point and say a word together.If they say the same word,they can become good friends and get2points.）10、T：Today is Thanksgiving Day.Let’s go to Zip’s restaurant.Oh,Zoom ishere.What would Zoom like?Let Ss answer by listening to the tape.11、Ss turn to page49,read to check out the answer.12、Group workMake a dialogue like this:Zip:Good morning.What would you like?Zoom:I’d like some noodles,please.Zip:Ok.Eight yuan,please.Zoom:Here you are.Zip:Thank you.Ss discuss and act with their partners.13、Let‘s chantWhat would you like?What would you like?I’d like some beef,beef,beef.What would you like?What would you like?I’d like some chicken,chicken,chicken.What would you like?What would you like?I’d like some noodles,noodles,noodles.What would you like?What would you like?I’d like some soup,soup,soup.What would you like?What would you like?I’d like some vegetables,vegetables,vegetables.14、T：Wow!We have so many food to eat.We are lucky dogs.(T presents some pictures)But they are unlucky.They are poor.They are hungry.What can we do?S7:Save food.S8:Cherish food.T:Great.We can save food and cherish food.15、Assignment:1.Listen,say,read and write the four-skills words for three times.2.Make a slogan to call on people to cherish food。
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课题Unit 5 Dinner’s ready.课型词汇课教学目标1、认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…2、能够听、说、认读单词rice, noodles. fish. beef. soup. vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….教学重点重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.词汇：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点难点：能够正确读单词vegetable。
作业设计巩固性作业Do the exercise book.拓展性作业1、自己制作菜单2、用英语给家长介绍菜单板书设计Unit 5 Dinner’s ready.Can I have some…, please? Sure. Here you are.Rice fish beef Soup noodles vegetable课题Unit 5 Dinner’s ready课时第一课时教学过程及精彩片段（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have a picnic today”.2.Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
教师与学生进行会话：T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?S: I like …教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play部分相结合） Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）趣味操练（Practice）1. The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken 。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2. 猜一猜，说一说让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3. What is missing ?把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。
教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like (ice-cream ) 。
3. 买东西的人要对售货员说：Can I have some …, please?4. 扮演售货员的学生要说：Sure. Here you are. 并假装递给他们所要的食物。
5. 买东西的学生要问：How much?6. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：Thank you .8. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
感悟瞬间本节课是谈论关于吃东西方面的内容，学生只要是跟吃有关的就很感兴趣。
尤其是如果教师让大家都带一些食物，就更能引起学生的兴趣。
可以充分利用食物、生活情景进行教学。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生利用真实东西，学习热情比较高，情绪比较高昂。
尤其是谁学会了可以吃，更激发了孩子们的热情，学习积极性很高。
育红小学备课卡（一）课题Unit 5 Dinner’s ready课型对话课教学目标1、能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2、能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。
3、培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
教学重点重点：能听懂、会说L et’s talk中的对话。
教学难点难点：句型What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.的灵活运用。
作业设计巩固性作业1、Do the exercise book.2、听读本课内容回家跟家长对话，不会的教一教拓展性作业一起作业网板书设计Unit 5 Dinner’s ready.What would you like for dinner/I’d like…育红小学备课卡（二）课题Unit 5 Dinner’s ready课时第二课时（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]教学过程及精彩片段2. 做游戏Do you like …?将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I like juice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题：What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。
7. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
8. 听录音跟读课文。
9. 三人一组做课文对话表演。
10. 观看课件，给人物配音。
11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）1. 单词对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：“Please guess wh at is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。