(完整版)部编版语文二年级下册第二单元表格式教案
小学语文部编版二年级下册第二单元教案表格式
汇报人：XX
目录
知识目标
掌握本单元生字、生词的读写 理解课文内容，体会文章主旨 培养学生的阅读能力和写作能力 提高学生的语文素养和语言表达能力
能力目标
培养学生阅读理解的能力，能够初步把握文章的主要内容。 提高学生朗读能力，掌握正确的朗读方法，培养语感。 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和创新能力。 增强学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。
推荐阅读活动：参 加读书分享会、组 织班级读书角
推荐阅读目的：拓 展知识面、培养阅 读兴趣和习惯
定义：通过创设与学习内容相关的 情境，激发学生的学习兴趣和好奇 心。
情境导入法
方法：利用图片、音乐、视频等多 媒体手段，或者通过教师生动形象 的语言描述，引导学生进入情境。
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评价目的：了解学 生的学习情况，为 改进教学方法提供 依据
评价内容：识字写 字、阅读、写话等 语文知识技能
评价方式：笔试、 口试、观察等多 样化评价方式
反馈方式：及时向 学生和家长反馈评 价结果，共同促进 学生的学习进步
汇报人：XX
目的：帮助学生更好地理解课文， 提高学习效果。
注意事项：情境导入法应与学习内容 紧密相关，避免过于花哨或偏离主题。 同时，也要注意时间控制，避免影响 后续教学环节。
定义：通过布置任务引导学生主动 探究、思考和解决问题的教学方法。
任务驱动法
实施步骤：设计任务、布置任务、 完成任务、评价反馈。
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目的：培养学生的团队协作能力和 自主学习能力，提高学习效果。
部编版语文二年级下册第二单元备课教案
教学反思
单元
二单元
主备人
教学课题
5.雷锋叔叔你在哪里
教 学 时 间
第2课时
2017年 月 日
总 节
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
对课文的理解和朗读领悟
难点
对课文的理解和朗读领悟
教具
课件
教学环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
1.抄写生字两遍。
2.读一读，再抄写。
重阳劳动需要笑着说
中午制造还要接着说
比一比，再组词。
木（）马（）广（）功（）
米（）妈（）厂（）加（）
４、照样字写词语。
普通普普通通
板书设计
教学反思
单元
二单元
主备人
教学课题
7、一匹出色的马
教 学 时 间
第 1 课时
2017年 月 日
总 节
教学
目标
1.会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。
拓展延学，生发问题
三、书写生字
1.指导书写“匹、纹”等8个生字。
2.说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3.重点指导“恋、像、求”字的笔画。
4.学生描红，师巡视指导。
5.写生字。
小路说：_______________________________________
对照课文检查
(1)课件出示1、2节课文，男女对读并填空。
哪里需要帮助?___________________________
部编版小学二年级下册语文表格式教案
部编版小学二年级下册语文表格式教案
四、背诵全诗
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会 早春二月的勃勃生机。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱， 河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂 下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的 世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 5、指名读、齐读。 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
教学环节
教学过程
教前修改
一、激趣导入 二、自读古诗
一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的
景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小 山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
三、品悟古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注 意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更 高吗？（指名认读生字）
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
教学反思
部编版小学二年级下册语文表格式教案
教
案
学科
语文
日期
课时 1 课时
部编版二年级语文下册全册 导学案(表格式)
部编版二年级语文下册全册导学案(表格式)第一单元本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。
《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。
教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。
本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
1.认识54个生字；会写34个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。
3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。
1.认识54个生字；会写34个字。
复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。
1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。
同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。
1.古诗二首2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。
部编版二年级下册语文第二单元(教案+反思)
5.雷锋叔叔，你在哪里［教学目标］1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学重难点］1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.教师简介雷锋事迹，导入新课。
2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。
（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。
（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。
（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3.学生交流雷锋的相关故事。
4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？2.边读边标注小节号，圈画课后生字。
3.出示生字卡片。
（指名读，开火车读，小组读）4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃéｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。
三、再读课文，整体感知1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。
出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小路上）2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。
四、指导写字，书写美观1.“冒”上宽下窄，“”最后一笔两边不封口。
2.“暖、昨”“洒、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”）3.师范写，生书空。
部编版小学二年级下册语文第二单元教案(表格)
部编版小学二年级下册语文第二单元教案(表格)电子备课平台授课年级：二年级科目：语文课型：阅读课课题：《雷锋叔叔，你在哪里》授课时间：xx任课教师：xx目标：1.认读13个生字，会写9个字。
2.研究第一、二诗节，领悟XXX精神。
重点：认识本课的生字。
难点：正确书写生字。
教学方法：1.交流资料，引入课文。
2.初读课文，研究字、词。
3.研究第一、二诗节，品读感悟XXX精神。
4.生字书写指导。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、黑板、彩笔、课本。
教学过程设计：一、交流资料，引入课文。
1.板书“XXX”，认读，正音。
指导“锋”是后鼻音。
2.自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
二、初读课文，研究字、词。
1.抽生分节朗读，师生相机正音。
并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。
2.开火车朗读词语卡片，并理解词语。
3.朗读短语：弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠、年迈的大娘。
（提示：“的”要读得轻而短）4.指导读好诗中的几个长句子。
三、研究第一、二诗节，品读感悟XXX精神。
1.过渡：XXX叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2.抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
抽生分节朗读。
3.品读、感悟第二诗节。
四、生字书写指导：1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2.教师范写，重点指导：五、作业：1.抄写生字和词语。
2.背诵第一和第二节诗歌。
在这节课中，教师将以评导读的形式，重点指导学生如何正确地朗读诗歌中的“寻找”和“你在哪里”，以体会其中急切的心情和强烈的语气。
接着，学生将自由练有感情地朗读诗歌，并品读、感悟第二节诗歌。
最后，学生将通过背诵和朗读诗歌，研究XXX精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
2024年部编版二年级语文下册全册教案可打印
2024年部编版二年级语文下册全册教案可打印一、教学内容1. 第一单元：《春天来了》、《古诗两首》、《小青蛙》、《猜字谜》。
2. 第二单元：《传统节日》、《古诗两首》、《雷锋叔叔，你在哪里》、《一匹出色的马》。
3. 第三单元：《神州谣》、《传统节日》、《画杨桃》、《记一记，做一做》。
4. 第四单元：《蜜蜂》、《寓言两则》、《画杨桃》、《小柳树和小枣树》。
5. 第五单元：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《小毛虫》、《寓言两则》。
6. 第六单元：《雷雨》、《大象的耳朵》、《小猴子下山》、《小熊住山洞》。
二、教学目标1. 让学生掌握本册教材中的生字、词语、成语，并能熟练运用。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高朗读、默读、复述等阅读技巧。
3. 培养学生的语文素养，提高写作、口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用、阅读理解、写作技巧。
2. 教学重点：生字词的学习、句子的理解和运用、课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解课文内容，引导学生学习生字、词语。
3. 例题讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 用大号字书写课题，突出重点。
2. 内容：用不同颜色的粉笔，突出课文中的重点、难点。
3. 结构：清晰展示课文的段落结构，便于学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
1）春天来了，大自然有哪些变化？2）传统节日有哪些习俗？3）雷锋叔叔的事迹给你留下了什么印象？（3）选择一篇文章进行阅读，并写出读后感。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生进行课外阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
推荐阅读：《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》等。
人教统编版(部编版)语文二年级下册第二大单元整体学习任务设计(表格式)
生字，词语，重点句子语段，日积月累。
六、资源与工具
（一）资源
拓展阅读：《受伤的小鸟》《程门立雪》《小蚂蚁和七星瓢虫》《第三个小板凳》
（二）工具
任务单、词句采集卡、过程性评价表、单元测评卡。
七、设计说明
本单元的教学可以紧紧围绕单元语文要素和人文主题进行学习内容的取舍，运用关联的思想找到单元内学习材料之间的联系，并加以统整形成整体：其一，把“语文园地二”的一些题目前置，与课文阅读、课文中的识字写字教学进行关联、整合、融合。其二，把课后习题与课文阅读进行关联、融合。其三,单元语文要素在每篇课文中的位置、地位、作用，理清它们的相关性,进行统整。并以学习活动的方式推进学习进程。在落实语文要素的过程中，感受到“关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱以及师生互相关爱的情谊”，从而使本单元的人文主题得以落实。
4.能仿照例子，展开想象，写自己喜欢的景物。能根据提示写自己的好朋友。
5.能用多种方法猜测词语意思，说出了解词语的方法。用选择的词语说句子。拓展积累词语、积累关爱他人的谚语。
（二）课时安排
10课时。
三、学习情境
依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”这两个学习任务群。根据学习任务群的定位和要求，创设单元整组“分享我们的关爱故事”的学习主题，在情境性、实践性、综合性的语文实践活动中积累识字写字、丰富词汇、句子表达的经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，在活动和交流中表达自己的体验和思考。基于单元整体解读，围绕“分享我们的关爱故事”学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。
2.懂得关爱他人。带着想象体会读好句子，试着有感情朗读课文。
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三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
四、生字书写指导：4．朗读短语：
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风
晶莹的露珠年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？
让我们先沿着长长的小溪去寻
找吧！
2．抽生读第一诗节，教师以评
导读，体会“寻找”时急切的
心情。
重点指导好第二个“你
在哪里”，语气更为强烈。
3．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆
听教师是怎么有感情地朗读
的。
（2）学生自由练习有感情地朗
读。
（3）引导学生想象当时的画
面：读着这段话，你仿佛看到
了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，
雷锋这样做，他心里是怎样想
的呢？
（通过学生的想象和点评，体
会雷锋叔叔“心中有他人，处
处为他人着想”。
）（引导学生边
感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。
（自由
准备、个别配乐背诵、集体配
乐背诵）
1．出示要书写的字“雷、锋、
泥泞、叔、冒”，小组交流：你
怎么记住这些字？哪个字比较
难写？
2．教师范写，重点指导。
抽生读第一诗节，教师以评导
读，体会“寻找”时急切的心
情。
重点指导好第二个“你在
哪里”，语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。
屏幕出示图片，理解“泥
泞”。
师：如果你走在这样一条
道路上是什么感受?雷锋
会很快就帮孩子找到家人
吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道
路，即使自己走也会很艰
难，更何况要抱着一个孩
子，还要冒着蒙蒙的细雨，
雷锋与这个孩子素不相
识，他为什么在这么艰苦
的环境下还要帮助孩子找
到家人?雷锋当时是怎么
想的?
带着这种感情女生朗读。
生齐读。
第二课时
教学
步骤
教师活动学生活动集备
一、复习导入。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
四、总结全文，背诵诗歌。
五、指导写字：1．认读词语卡片中的词语。
听
写词语：冒着、雷雨、雷声、
打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解
“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的（）”。
3．背诵第一、二诗节。
1．自由练习有感情地朗读第
三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。
（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精
神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在
（），找到了
（）的脚窝，在（
），找到了（），
那是雷锋叔叔留下的足迹。
1．过渡：雷锋叔叔全心全意为
人民服务的精神感动了党和国
家领导人，他们号召全国人民
“学习雷锋好榜样”，并把每年
的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多
多的活雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。
）
交流、点评。
1.同学们，让我们也加入到学
雷锋的行列中去，让雷锋精神
发扬光大。
只要我们人人都献
出一点爱，世界将变得更加美
好。
（配乐朗诵全文。
）
1．出示本课剩余六个生字：
“需、迈、迷、迹、滴、洒”，
观察，提出书写要点，教师重
点范写指导。
2．学生练写，教师巡回指导，
提醒写字姿势。
通过找近义词的方法理解“年
迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。
并拓展
练习“晶莹的（）”。
背诵第一、二诗节
自由练习有感情地朗读第三、
四诗节。
进行口语交际，体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节。
生结合“学习小伙伴”的提示，
想想最后一句话是什么意思？
（通过交流，使学生懂得这里
的“雷锋叔叔”不是特指的，
而是千千万万向雷锋学习的
“活雷锋”。
并拓展到上文的
“雷锋叔叔”，也许不是真正的
雷锋，也是那些活雷锋。
）
走之儿的“点”稍靠右，“横折
折撇”的折度要小而流畅，“平
捺”要有轻重变化，弧度稍平。
“滴”：认清右下“同字框”的
内部是“古”。
请同学们想一想，除了
诗中的这两件事情，雷锋
叔叔还会做哪些好事?(屏
幕出示图片)
雷锋就是这样时时
处处为别人着想，把帮助
别人当做自己最大的快
乐，这样一个令人尊敬的
战士，孩子们怎么能不爱
戴他，怎么会不着急的寻
找啊!
是啊，只要我们伸出友爱
的手，帮助身边需要帮助
的同学，我们就是令人尊
敬的“小雷锋”。
因为——
“哪里需要献出爱心，雷
锋叔叔就出现在哪里。
”所
以——“哪里需要献出爱
心，我们就出现在哪里。
”
相信在学习了这一课以
后，我们身边一定会有涌
现越来越多的“小雷锋”。
就让我们再一次唱起那首
历久弥新的歌曲吧。
(播放
歌曲：《学习雷锋好榜样》)
三、再读课文，整体感知识记
1.自由读课文，要读通读顺，
标出自然段序号。
2.交流阅读收获。
让学生再次
自由读全文，想想自己了解了
哪些知识，读后让学生从不同
方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？
在郊外他们看到哪些自然景
色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈
是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是
什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
读完课文，你有什么疑问？请
写下来。
轮流读课文。
把各组选派的代
表，指定顺序，分自然段朗读
课文，评选最佳“朗读小能手”。
提出疑难问题，存疑，让学生
再继续细读课文想想、议议。
第二课时
教学
步骤
教师活动学生活动集备
一、复习导入二、细读第1-3自然段，积累词句
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化1.用生字、生词卡片检查生字、
生词的认读识记情况。
今天我们继续学习《一匹出色
的马》。
1.请同学们自由读课文1-3自
然段，你觉得春天的郊外美丽
吗？从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春
天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，
微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，
非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到
了怎样的画面？（出示图片）
（2）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词
语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
1.小组指派代表，分角色朗读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走
的时候，妹妹求妈妈抱她：“我
很累，走不动了，抱抱我。
”
想一想：此时妹妹的心情是怎
1.照样子，写词语。
葱葱绿绿（）
深深浅浅（）
2.句中把田野比作，
写出了田野的和
的特点。
3.请用“念念不舍”一词造句。
4.你在郊外游玩的时候还会看
到怎样的美丽景色？（小组交
流）仿照上面的句子，练习说
话。
1.妹妹求爸爸抱她的时候，爸
爸是怎样做的？在文中画出有
关的句子。
（1）指导朗读时应读出感情，
妹妹的话要读出哀求、撒娇的
语气，爸爸的话要,读出鼓励的
课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、
坚强的小妹，还认识了许
多生字朋友，下节课，我
们再一起学习课文讲了什
么。
回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量
感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出
色的马”？
预设一：爸爸说的“出色
的马”，其实是一种看不到
的东西，是坚强，是独立
的精神。
预设二：因为妹妹把它当
成了一匹真正的马，忘记
了疲劳，“骑”着它回家了，
所以说“这是一匹出色的
马”。
小结全文。
通过妹妹前后变化的比
较，我们懂得了生活中无
论遇到什么困难都要乐观
面对，学会独立、坚强和
自信地面对眼前的一切。