获取信息的过程与方法说课稿
信息技术说课稿获取信息的渠道
六、主要教学过程
1、新课导入
由问题“同学们知道第29届奥运会将在北京举行吗？”为
切入点，说出他知道这个信息途径，从而引出信息来源的多
样，引出新课。
2、获取信息的渠道
（1）设问：你是如何获取有关奥运会信息的？ 活动：学生之间进行讨论与交流，总结出获取奥运会信
息的途径。 （2）设问：你是如何利用信息技术和相关的信息获取技能与
方法获取有关奥运 会信息的？ 活动：分小组讨论完成归纳出对信息技术的方法。 评价：每位学生在讨论解决老师提出的问题时，对自
己在活动中的表现进行自评或互评，并将结果记录。
第7页，本讲稿共11页
（3）引用教材
一般来说，我们获取信息的渠道主要有两类： 1）直接获取信息： 主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等器
官直接与事物接触，使事物在我们的大脑中留下印象，从而 认识事物。
2）间接获取信息：A、通过人与人的沟通获取信息； B、通过查阅书籍和报刊等资料来
获取信息； C、通过广播、电视获取信息；
D、通过影视资料获取信息； E、通过电子读物获取信息； F、利用数字设备获取信息；
G、利用因特网获取信息。
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3、情感态度与价值观
体验信息来源的多样性与获取的多面性，激发学生 对信息技术的求知 欲，形成积极主动参与信息活动的 态度。
第3页，本讲稿共11页
三、教学重难点
信息来源的多样性，获取信息的多面性 ； 信息的数字化表示。各种信息的数字化表 示以及非数字化信息转换为数字化信息的方 法。
第4页，本讲稿共11页
四、学生分析
❖ 从以往的实践来看，高一学生多数会以为 获取信息的途径就是网络，容易忽视信息的多 渠道获取，且多数学生对信息数字化表示、数 字化转换等设备及操作较为陌生。因此，基于 具体的信息活动而言，掌握选择有效的信息获 取渠道与信息获取的方法，尤为重要。
2.2《获取网络信息的策略与技巧》说课稿
2.2《获取网络信息的策略与技巧》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《获取网络信息的策略与技巧》，信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材（一）教材的地位和作用《获取网络信息的策略与技巧》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第二章第一节的内容。
在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。
培养和提升学生获取网络信息的能力，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础。
本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
引导学生形成自主学习意识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
（二）教学三维目标1．.知识与技能（1）、在自主学习中掌握网络信息检索的几种方法；在实践与竞赛中学会使用搜索引擎搜集信息；在合作与交流中体会获取网络信息的策略和技巧。
（2）、提高学生对信息的处理能力；培养学生合作精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。
2．过程与方法（1）、根据问题确定信息的需求与来源，选择适当的方法；（2）、根据任务的需求利用信息技术加工信息，表达意图；3．情感态度与价值观（1）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。
（2）、通过小组协作，培养学生协作学习的意识，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
（三）教学重点掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。
不同类型的内容，运用不同的搜索策略可以获得高效的检索结果，帮助学生为今后学习奠定基础。
小学信息技术说课稿【10篇】
小学信息技术说课稿【10篇】小学信息技术说课稿篇1一、教学过程：根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：(一)任务驱动，激趣导入(二)初步尝试，探究新知(三)教师引导，巩固新知(四)强化练习，形成技能(五)课外实践，拓展延伸二、具体阐述如下：(一)激趣导入讲授新知首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗?会用电脑干什么?同学们会这么多呀!现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗?(课件出示埃尼阿克)根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。
同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
(二)教师引导，探究新知：同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗?任务一：电脑发展史如：计算机发展经历了几个阶段时期组成器件时间第一代电子管计算机 (1945年～1955年)第二代晶体管计算机 (1955年～1965年)第三代集成电路计算机 (1965年～1980年)第四代大规模集成电路 (1980年～至今)这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜索资料(不仅仅只有网上收搜索)，1位加工整理，1位负责汇报。
这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。
孩子们都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。
在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。
可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。
获取网络信息的策略与技巧_说课稿
二、教学目标
培养学生自 主、探究、合作 学习的意识和能 力，以及负责任 地、安全地、健 康地使用信息技 术。
情 感 态 度 与 价 值 观 Nhomakorabea了解搜索引擎的简单分类、工 作原理，掌握搜索引擎使用技巧； 培养学生搜集信息的能力、运 用因特网有目的地进行学科知识探 究、学习以及在实际生活中应用的 能力。
知识与技能
四、教学方法
教学方法
讲授、合作探究、学生自主学习相结合。
学法 学法指导
自主学习：让学生自己去探索发现并解决问题，而不 是向他们灌输知识。这样更有利于培养学生的思维能力。 合作探究学习：教师说明活动的目的和具体要求，学 生通过相互讨论和评价，培养良好的团队精神以及交流、 探究、归纳和协作的能力。
五、教学过程
（三）新课学习
2、使用搜索引擎
阅读教材，学有余力的学生阅读Moodle“新课学习”部分材料。
（三）新课学习
分组思考，提问、回答： （1）搜索引擎分类及实例，操作。 （2）用自己的话描述全文搜索引擎工作原理。
（3）（选学）针对元搜索引擎，留给学有余力的学生探索。
（三）新课学习
3、开展自主、探究、合作学习。
4、关注对学生信息素养的培养。
特色说明
特色说明
特色说明
特色说明
恳请大家提出宝贵意见!
用好关键词。可参考教材进行学习并实践。学有余力的学生自学 Moodle“阅读材料”。
完成Moodle上安排的任务：“试一试”、“拓展学习”、“测 验”。
（三）新课学习
•“试一试”
（三）新课学习
•“拓展学习”：“人肉搜索”是什么意思？你是怎么看待的？ •“测验”
（四）交流评价
教师选取有代表性的作业，学生进行展示、交流、评价，达 到激励、诊断、促进的目的。
信息技术说课稿(精选8篇)
信息技术说课稿（精选8篇）信息技术说课稿信息技术说课稿（一）：一、教材分析和学情分析1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。
《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。
正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决但是分；兴趣是最好的老师。
（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。
个性是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。
二、说目标：1、一个指导思想：“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。
”2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；3、一种体验和一种培养：以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；4、多种收获：养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。
搜索信息说课稿
搜索信息说课稿搜索信息说课稿1今天听了同事的一节信息技术课，很多值得借鉴的地方。
《体验网络学习》，把课本上教学内容进行了重新整合，将课本的《搜索网络信息》提炼为《体验网络学习》，我认为更贴近学生的实际，也更能为提高学生的信息素养服务。
林婉老师的课件做得特别好，我记得以前学习过一篇__，谈到演示文稿的制作不是简单的复制文字，二是要提炼出有力量的(Power)要点(Point)，一页不要超过五行字，字体至少要60以上等等。
现在林老师很好地示范了如何做一个精炼、吸引人的课件。
一开始，“现在最需求的10种工作岗位，在20__年还根本不存在。
”“新的科学技术知识大约每2年翻一番”“当大学生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。
”演示文稿上的视觉效果和系列数据让同学们震惊，更突出了主题“我们必须学会自主学习”，并引出主题“网络时代我们该如何学习”。
真是先声夺人，振聋发聩。
接着，观看视频，大学生如何通过网络学习各种知识技能，让学生们了解网络学习的同时，也起到了标杆示范的作用。
真是一箭双雕。
老师及时总结网络学习的优势，自然引入“如何进行网络学习”，并以“学做一个蛋糕(拿手菜)送妈妈”为目的，上搜索的技巧。
层层推进的学习任务，让学生逐渐掌握如何进行网上搜索和知识归纳。
课程结束时及时点题，“每一天你都在学习求知的步伐在人生从未停歇”“愿你学有所获!”不过，教学的主体部分我觉得还有些值得商磋的地方，第一，网上搜索是网络学习的一部分，但网络学习还包含了很多其他的内容。
网络学习是自学的一部分。
这个关系应该给同学们解释清楚，或者列表解释他们之间的关系。
除了解释网上搜索之外，应该略微介绍一下网络学习的现状等相关内容。
同时强调自学中资源的获取，除了网络，还有其他途径。
这样避免了网上搜索与网络学习概念上的混淆。
第二，以“做一个蛋糕送给妈妈”为例，我觉得在后续的操作上会存在一些问题。
例如，有没有实际条件为妈妈做蛋糕呢?即使使用电饭锅等替代烤箱的工具，购买材料制作的过程也还是有一些困难的。
初中信息技术说课稿模板8篇
初中信息技术说课稿模板8篇初中信息技术说课稿篇1一、设计理念：1、以信息的处理过程为教学主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造终身学习的价值观成为本课题的教学宏观目标。
2、学科整合，多元发展。
本课整合了信息技术、思想品德等多类学科，同时注意了信息技术教育知识的内部结合。
3、尊重主体，转变方式。
学生变被动为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习，协作学习等），获取信息，掌握操作。
4、在课堂上坚持精讲多练的原则。
5、在体验感受中学习。
引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。
二、教材地位和作用本课使用的教材是由吉林教育出版社出版、由董玉琦和解月光老师主编的《信息技术》，本节课是第七章第一节，在学习本课之前，学生已经初步具备了利用PowerPoint创作、编辑的能力，可以说这节课是在原有基础上的一个再提高，使静态的演示作品变为动态的，即可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。
由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后的学习奠定基础。
新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行标准的描述。
所以根据以上的分析及课标要求，我制定了以下教学目标。
三、教学目标1、知识和技能目标：掌握演示文稿自定义动画设置的方法。
通过分组讨论，培养学生互助能力，合作学习能力；通过点评，培养学生鉴赏能力和发现问题、解决问题的能力。
2、情感和价值观目标：让学生在信息的处理过程中，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；让学生会恰当的表达思想，在与他人交流和合作中实现资源共享。
培养参与活动的积极态度，良好习惯，塑造学生终身学习的价值观。
四、教学重点与难点：1、重点：1）自定义动画效果的设置；2）动画幻灯片对象顺序的调整。
2、难点：自定义动画效果的设置。
（原因：是学生在实际操作时较容易出错）五、教法：将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。
信息技术万能说课稿(共7篇)
篇一：信息技术万能说课稿信息技术万能说课稿尊敬的各位评委，各位老师，下午好！我是号选手，今天我说课的题目是《》，《》是泰山版小学信息技术教材第册第单元第课的内容，本课是在学习了的基础上进行的，在本册及本单元处于非常重要的位置。
基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次： 1.2.3.（微机能够上网），这节课我计划在微机室中进行，微机中装有和课本内容配套的操作系统，电子教室系统，自制教学课件。
信息技术课是以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生养成良好的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、传输信息以及处理信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，学会与他人合作，通过学习资源的积极主动运用，进行自主探索和互助协作的学习获得知识。
因此，为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我在设计教学流程时准备以学生“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。
整个教学过程分为以下四个部分来完成：一、情景激趣，引入新课现代心理学告诉我们，直觉、兴趣是产生学习动力最活跃的成份，上课开始，我这样设置情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，使他们带着激动的情绪去学习和思考。
抓住这一契机，我板书课题，导入新课。
二、讲解重点，点拨难点学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。
所以我先和学生们一起回顾前面所学的知识，以此来提高学生的完成任务提供基础。
接着我提出本课学习任务：“今天我们就一起来学习，相信同学们只要善于思考，多动手操作，积极的寻找学习伙伴，一定会出色的完成学习任务。
那么，接下来的教学环节是：2、自主探索、协作学习，掌握操作。
这一环节中我首先利用课件出示任务：让学生动手探究。
在操作过程中学生可能会遇到一些解决不了的问题，教师要引导学生敢于提出问题，并提出解决问题的方法1、仔细阅读教材，2、向同学寻求帮助，3、请求老师的指点。
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三、如何学？
2、教学过程--确定信息需求
(1)制定信息需求大纲（小组完成表格任务）
信息需求
A 你买电脑的主要用途是什么?
三、如何学？
2、教学过程--采集信息
• 1、采集信息的方法
采集信息的方法很多，根据不同的信息来源会有不同的采集方法。
信息来源
媒体
采集信息方法示例
阅读书刊 收听广播 收看电视 检索光盘 看电子音像制品 搜索网页 其他__ 听讲座 请教专家 其他__ 实验 调查 讨论 体验 网上交流 其他__ 观
他人
成果目标 形式 Word等 Word等
2
品牌电脑与组装电脑的差别
文字、表格
问卷调查
事物本身 观察
三、如何学？
2、教学过程--采集信息
DIY我的电脑，采集信息的方法流程图
电脑硬件知识
搜索网站
咨询他人
电脑城
检索媒体
与他人交流
亲Hale Waihona Puke 探究三、如何学？2、教学过程--确定信息需求
(3)列出信息需求清单（以组为单位完成表格）
编号 1 信息需求内容
电脑的主要功能、外形 、用途
载体类型 文字、图片
教学难点 教学难点 如何确定信息需求的方法及将信息进行有效组织 的方法
三、如何学？
1、教学与学法
“本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理 论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践 脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传 授应以完成典型“任务”为主。
根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教 学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、 “任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在 情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知 识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。在教学中， 启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进 行。
文字、图片
文字、图片 声音、视频
视频、动画
三、如何学？
2、教学过程--确定信息来源
（1）信息的多样性和代表性
一般来说，你获取信息的来源越广阔，收集到的信息量就会越 大；信息来源越可靠，收集到的信息就越真实可信。因此，我们应 当尽量拓展信息的来源，以保证收集到信息的数量和质量。同时也 要从实际情况出发，选择的信息来源是在你能力的范围之内，也就 是说：尽你最大的努力是可以获取到想要的信息。另一个非常重要 的方面是：为了使你采集到的信息更具有说服力，在选择信息来源 的时候，应当尽量选择可靠的信息源泉，同时力求信息来源应该具 有多样性和代表性，尽量避免从单一的渠道获取信息。
三、如何学？
2、教学过程
设疑提问，激情导入 展示学习目标 任务驱动 知识拓展
课堂小结
课堂练习
三、如何学？
2、教学过程--设疑提问，创设激情导入
请同学们阅读 “杨叔子院士打猪菜”的故事，想想这个 故事给我们什么启示。 杨叔子院士曾讲过一个这样的故事。他在咸宁“劳动锻 炼”时，有一天师傅要他去打猪菜。他从来没养过猪，不认 识猪菜，但是，不到两小时就把猪菜打回来了，还超额完成 任务。师傅问：“是你自己打的吗？”他说：“是我打 的。”“问了别人吗？" “没问。”师傅又问：“你怎么打 的？”他说：“很简单，把猪赶出去，它吃什么，我打什么 就行了。” 师问：这个故事给我们带来什么时启发？
获取信息的过程与方法
一、为什么学？ 二、学什么？ 三、如何学？ 四、教学反思
获取信息 的过程与 方法
一、为什么学？
1、教材分析
《获取信息的过程与方法》是广东教育出版社出版的普通 高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第 一节的内容。 本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类 获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的过程及方法，旨 在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的 学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整 个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。
生答：„„
三、如何学？
2、教学过程--展示学习目标
（1）获取信息的基本过程
确定 信息 需求
确定 信息 来源
采集 信息
保存 信息
三、如何学？
2、教学过程--任务驱动
布置任务：
精打细算—DIY我的电脑:假如父母给你3000-4000元 去购买一台新电脑,你要买一个什么样的电脑呢?
三、如何学？
2、教学过程--任务驱动
一、为什么学？
2、学情分析
本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部 分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多 数来自县城的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但 是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以 总的来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然 而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。 因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让 学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的 信息意识。
B 你知道电脑包括哪些配件吗?记录每种配件及 其功能
C 各种配件有哪些主要品牌?价格如何
D 我国国产电脑品牌有哪几家?填写你所知道的. E 确定你的购机方案(1-2种)
三、如何学？
2、教学过程--确定信息需求
(2)确定成果目标形式及所需载体类型：
成果目标形式
论文或板报 演示文稿 宣传片
信息载体类型
二、学什么？
1、教学目标
观情 目感 标态 1、体验信息技术蕴含的 度 文化内涵； 2、激发和保持对信息技 与 术的求知欲； 价 3、形成积极主动地学习 值
和使用信息技术、参与 信息活动的态度。
1、体验信息获取活动的共同特征和一般 规律； 2、能够总结、推导出信息获取的一般过 程； 3、掌握信息来源的多样性并分析其原因； 4、掌握信息获取的途径和方法并进行选 择， 培养分析、比较、规划和归纳能力。
知识与技能目标
1、能从日常生活、学习中发现和归纳需要 利用信息解决的问题； 2、通过问题分析确定信息需求，尝试设 计信息获取的具体方案，并进行保存与 评价。
二、学什么？
2、教学重点、难点
教学重点 教学重点 教学重点
1、能根据信息需求确定信息来源，采用合适的方法获取信息 2、初步学会将获取到的信息进行有效的组织和整理。