《汹虎借尾巴》教学简案设计(部编本一年级下册)
2023年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第【1】篇〗【教学目标】1、自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。
2、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。
【教学过程】一、揭示课题，复习旧知1、板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向谁→借→结果?怎样2、观察课件演示：说说小壁虎为什么要借尾巴。
说的时候尽量用上课文中的词句。
评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。
二、学习课文第3至第5自然段1、学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。
(向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”。
)2、全班交流：你读懂了什么?(指名学生说，教师相机指导。
)例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
师：你是怎么知道的?生：(读)小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。
教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。
生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?学生发表许多意见。
师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。
那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?为什么?学生有滋有味、摇头晃脑地读。
指名学生读，组织全班评议。
可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。
评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。
备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。
汹虎借尾巴 教学设计(部编本一年级下册)
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。
了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
教学重点、难点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。
难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
课前准备：录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。
棉线（或纸条）一段。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题：1、板书课题，齐读两遍。
提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。
身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。
它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。
还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。
这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音（教师范读），指导朗读：1、初读正音。
自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。
（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。
注意蛇、挣、甩、傻几个字是翘舌音，蚊、您是前鼻音。
）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。
把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。
）3、读全文，找出有一字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有了、子、啊、呢、呀、着、吗等字的句子）。
先同桌互读，再站起来读。
4、读文中插图的对应段。
先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。
5、读文中对话部分。
找出文中的四次对话，同桌互读。
《汹虎借尾巴》教学设计 (部编本一年级下册)
《汹虎借尾巴》教学设计 (部编本一年级下册)【教学目标】１、会认“壁、虎”等９个生字。
会写“河、姐”等６个字。
２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。
【教学难点】认识动物尾巴的功能。
【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。
有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。
板书课题：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容三、初读课文１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）２、检查：小朋友们读得真不错。
谁愿意当小老师带大家一起读一读。
你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。
）壁虎逃走姐姐一条蛇蚊子难过小河借尾巴３、这些小老师可真棒！（课件出示无拼音的词）没有拼音的词你们会读吗？（小组开火车读）４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）四、再读课文，整体感知１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。
注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：（课件出示３个问题）⑴小壁虎为什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向谁借尾巴？（小鱼）⑶借到了吗？（没有）是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。
（出示第二自然段课件）引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
课前准备：4种动物的图片，幻灯片；小黑板。
教学过程：一、复习1、开火车读字词2、扩词：虎借难3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断，它想去--借尾巴。
二、读讲第三、四、五段。
过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？范读，分组读。
小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。
板：小鱼、老黄牛、燕子图（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？1、第一步：（1）指名读第3段，有几句话？分句读。
（2）出示：爬呀爬，齐读。
指读第一句。
评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。
为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？师述小壁虎尾巴的功能。
导读第一句。
（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？比较句子：A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？B、小鱼，你把尾巴借给我。
哪种说法好？小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。
2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。
板：摇拨水3、第三步：看灯片（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。
导读这句话。
（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。
（4）小鱼怎么回答小壁虎的？比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。
B、不行，我要用尾巴拨水。
导读。
4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。
（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。
第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
汹虎借尾巴教案范文
汹虎借尾巴教案范文一、教学目标1. 让学生了解和认识汹虎借尾巴的故事背景和情节。
2. 通过故事，培养学生对友谊、勇气和善良品质的认知。
3. 引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高口语表达和合作能力。
4. 培养学生的审美情趣，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概：汹虎借尾巴的故事讲述了一只凶猛的虎为了参加森林舞会，向其他动物借尾巴的过程。
在借尾巴的过程中，虎经历了各种困难和挫折，在狗的帮助下，成功参加了舞会。
2. 教学重点：故事情节的理解，角色特点的分析，道德观念的培养。
3. 教学难点：学生对故事深层次意义的理解，口语表达和合作能力的提高。
三、教学准备1. 教学材料：汹虎借尾巴故事文本，相关图片或插图，教学卡片。
2. 教学设备：投影仪，白板，教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：通过展示汹虎借尾巴的插图，引导学生关注故事主题。
2. 故事讲述：教师生动讲述汹虎借尾巴的故事，引导学生进入情境。
3. 情节回顾：教师带领学生回顾故事情节，引导学生思考故事中的道德观念。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，培养口语表达和合作能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，教师巡回指导。
6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的道德观念，如友谊、勇气和善良等。
7. 课后作业：布置相关课后作业，如写一篇关于汹虎借尾巴的故事续写，或者画一幅故事场景的插图。
五、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度，通过提问和小组讨论进行评估。
2. 学生在角色扮演中的表现，通过口语表达和合作能力进行评估。
3. 学生对故事中道德观念的认知，通过课后作业和讨论进行评估。
4. 学生对传统文化的兴趣和审美情趣，通过课后作业和课堂参与度进行评估。
六、教学策略1. 故事导入：利用多媒体展示汹虎借尾巴的插图，引导学生关注故事主题。
2. 生动讲述：教师以生动的语言讲述故事，增强学生对故事情节的兴趣。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教学设计第1篇】教材分析：小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。
没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。
还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。
这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。
可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。
．5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。
课前准备：多媒体课件、动物头饰。
教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。
教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。
2、学生猜出后。
《汹虎借尾巴》教案教学设计
《汹虎借尾巴》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解课文《汹虎借尾巴》的故事情节，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读、分析问题和解决问题的能力。
3.引导学生学会从故事中汲取道理，提高道德修养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，讲述故事，体会故事中的道理。
2.教学难点：引导学生学会从故事中提炼道理，并运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，引起学生对虎、兔等动物的兴趣。
提问：“同学们，你们知道哪些关于虎的故事呢？”2.自主阅读让学生自由阅读课文《汹虎借尾巴》，理解故事内容。
提问：“请同学们用自己的话讲述一下这个故事。
”3.分析课文引导学生分析课文中的角色，如虎、兔、猫等，讨论他们的性格特点。
提问：“同学们，你们觉得这个故事中的虎是一只怎样的虎？兔呢？猫呢？”4.情境体验分组进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
提问：“同学们，你们在扮演过程中感受到了什么？有什么启示？”5.讨论交流引导学生就课文中的道理进行讨论，如诚信、友谊等。
提问：“同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”提问：“同学们，你们如何将故事中的道理运用到实际生活中？”7.作业布置让学生根据自己的理解，用文字或绘画形式表现故事中的道理。
提醒：“同学们，完成作业后，请与家长分享你的感悟，让家长了解你的学习收获。
”四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的质量，了解学生对课文的理解程度。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学满意度，以及对故事道理的认同程度。
五、教学反思本节课通过自主阅读、情境体验、讨论交流等方式，让学生充分理解课文内容，体会故事中的道理。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
通过作业布置，让学生将故事道理运用到实际生活中，达到教学目标。
第一课时一、导入新课1.图片导入：展示虎、兔等动物图片，引发学生兴趣。
《汹虎借尾巴》 教案教学设计-word文档资料
《汹虎借尾巴》教案教学设计《小壁虎借尾巴》说课稿2018-1-17 13:01:29 阅读2131次《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、C A I课件、鱼模型。
5．课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢?1．“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2．直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3．文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
4．课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。
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《汹虎借尾巴》教学简案设计(部编本一年
级下册)
1、生字
2、上节课我们学习了这篇课文，知道了小壁虎分别向谁谁谁借了尾巴呢？
3、自读2到5段，把小壁虎和三只小动物之间对话的句子画下来。
4、喜欢哪只小动物，你就读一读它和小壁虎之间的对话吧
A学生读，B学生评价：声音语音感情（这时候小壁虎很着急，要读得快点）
（这时候小壁虎很难过，要读得伤心点）
（这时候小壁虎去向它借尾巴，要读的有礼貌的）
5、学生分组朗读或男女生朗读或分角色朗读
、6、小壁虎最后借到尾巴了吗？（没有）
小壁虎这样的有礼貌，最后还是借不到，是什么原因呢？是小动物们不想借吗？
（不是，是因为他们的尾巴各自有用处）
7、体会小动物尾巴的作用（板书）
8、教师读第6段，小壁虎伤心极了，它难过地爬回了家。
9、学习第7段，回到家，发生了什么？
你觉得这时候它的心情是怎样的？（高兴）
谁能用高兴的语气来读一读小壁虎说的话？
10、学到这，你明白了什么？（壁虎的尾巴可再生）
11、那么小壁虎的尾巴有什么作用？（保护自己）
12、拓展：你还知道哪些动物尾巴的作用呢？。