部编一下《5动物儿歌》优质课教学设计及教学反思精心编辑
一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教(部编版)
一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）一、教学目标知识与能力1.能够听懂、朗读《5 动物儿歌》中的动物名称和内容。
2.能够在老师的指导下，配合拍手和动作表演儿歌内容。
3.能够用简单的语言描述动物的特征和习性。
情感态度价值观1.营造良好的教育氛围，培养学生对动物的喜爱和保护意识。
2.培养学生的团结合作意识，通过集体演唱儿歌培养学生的团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够正确听写和识记动物名称。
2.学生能够用简单的语言描述动物的特征和习性。
教学难点1.学生理解并正确使用动物特征和习性的表达。
2.学生能够理解儿歌内容并用情感演绎。
三、教学准备1.课件：包含动物图片和相关内容的PPT。
2.动物模型或图卡。
3.音乐播放设备。
四、教学过程一、导入1.师生互动：老师出示动物模型或图卡，请学生猜测动物名称。
2.播放儿歌音频，让学生听一遍。
二、学习内容1.儿歌学唱：老师带领学生认读儿歌内容并教学相关动作及节奏。
2.学生跟读：分组或全班齐唱儿歌，让学生模仿老师的动作表演。
三、拓展活动1.动物展示：学生根据自己喜欢的动物汇报动物的特征和生活习性。
2.借助课件或音频，进行角色扮演或小故事创作，激发学生的想象力和创造力。
五、课堂小结1.老师对本堂课的学习内容进行回顾和总结。
2.鼓励学生根据对学习内容的理解，畅谈对动物的感受和体会。
六、作业布置1.儿歌复述：让学生结合课堂学习，用自己的语言复述《5 动物儿歌》。
2.动物绘画：要求学生将喜爱的动物进行简单绘画，并附上一段描述其特征的文字。
七、板书设计•课文名称：“5 动物儿歌”•主要内容：动物特征，生活习性•重点词汇：动物名称八、教学反思1.教学策略调整：根据学生反馈调整教学方法，提高师生互动。
2.教学效果评估：收集学生作业，检查学生对于儿歌内容的掌握情况。
以上是针对一年级下册语文教案《5 动物儿歌》人教（部编版）的教学安排，希最帮助您顺利进行教学。
2023年部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
［教学重难点］重点：归类认识带有虫字旁的生字。
有节奏地朗读儿歌。
难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写3个生字。
（重点）2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
（难点）一、由图导入1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵！二、学习字词1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌，读词。
3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
4.游戏：找朋友。
（图与词配对）5.观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么。
(2)小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。
蜻—青/蚂—马/蜘—知/蛛—朱6.继续识记生字。
（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
（“加一加、变一变”等）三、初读儿歌，理解内容1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？（教师指导说，清楚完整表达）2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”。
（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）（1）“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！（2）“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，可以引导学生把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(推荐3篇) 部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思【第1篇】学情分析：1、儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生了解课文内容。
2、学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。
教学目标：1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3、图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学重点：1、能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读写“网”这个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学准备:课件、生字卡片。
教学过程：一、图片导入，激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)还有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏在这幅图片里了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
生完整回答（我找到了…）(二)师：有位小诗人跟你们观察得一样仔细，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌。
今天我们就一起来学习这首儿歌，动物儿歌。
(三)看，小动物都飞到儿歌里面去了，下面老师来读儿歌。
请你竖起耳朵仔细听，把藏起来的小动物用圆圈圈出来。
指名回答。
我贴图二、初读课文，学习生字想要把儿歌读通顺，就要过好生字关，现在我们一起来学习这首儿歌的生字。
1、出示本课要求会认的生字。
（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）（1）自由读两分钟（2）1个小老师带读，生跟读（3）男女生赛读。
部编版语文一年级下册5.动物儿歌教学设计及教学反思
第五单元5.动物儿歌〖教学内容〗教科书P54~55内容。
〖教学目标〗1.会认“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“间、迷、造”等7生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
▶教学重点识字、写字，朗读儿歌。
○教学难点理解字词的意思。
〔教学过程〕一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，都有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？（蜻蜓在空中飞；蝴蝶在跳舞；蝌蚪在水里游泳。
）二、朗读儿歌，认识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（可以借助拼音读准字音。
可以问老师，问同学。
)2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗？①出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。
”（个别读，其他同学跟着读。
）②“网结网蜘蛛房前结网忙。
”（个别读，其他同学跟着读。
）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”，你们发现了什么？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉就像是小蜘蛛。
）教师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网、铁丝网、电网、渔网、上网。
运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。
（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。
听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
（学生一人读一句。
）3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。
先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
部编版语文一年级下册第五单元 5《动物儿歌》教案
部编版语文一年级下册第五单元 5《动物儿歌》教案一、教学目标1.能够听懂《动物儿歌》的内容，大声朗读儿歌。
2.了解歌曲中所涉及到的动物，并能够简单描述它们的特征。
3.唱出《动物儿歌》的曲调，培养学生的音乐感知能力。
4.通过学习儿歌，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握《动物儿歌》的内容及曲调。
2.了解歌曲中所涉及到的动物。
三、教学准备1.教学PPT：包括《动物儿歌》歌词和动物图片。
2.音响设备：用于播放《动物儿歌》的音频。
3.动物玩具模型或图片：用于辅助教学。
四、教学过程第一课时1. 导入•利用课堂氛围营造，播放一段欢快的音乐来引入课程内容。
2. 学习《动物儿歌》•通过PPT展示《动物儿歌》的歌词，朗读儿歌，让学生理解歌曲内容。
•播放《动物儿歌》的音频，让学生跟读儿歌，熟悉曲调。
3. 讨论•引导学生讨论《动物儿歌》中提到的各种动物，并简单描述它们的特征。
第二课时1. 复习•通过快速复述歌词和听音乐片段的方式，复习前一节课学过的内容。
2. 分组演练•将学生分成小组，每组选择一种动物，用动物模型或图片做表演，展示该动物的动作和特征。
3. 归纳总结•整理学生表演的内容，帮助学生归纳总结各种动物的特征，加深对动物的认识。
五、课堂练习1.跟读《动物儿歌》歌词。
2.描述课上学过的一种动物的特征。
3.与同学合作，制作一份包括所有展示动物特征的海报。
六、作业1.完成课堂练习中的任务。
2.自己编写一个以自己喜欢的动物为主题的小诗歌。
七、教学反思在教学过程中，鼓励学生多参与课堂互动，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，需要引导学生在学习中保持好奇心，积极思考，发散性思维。
帮助学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，促进学生全面发展。
以上为《动物儿歌》教案内容，希望可以帮助学生更好地掌握课程内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗一、复习旧知，导入新课1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿运食粮池子欢笑结2．导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。
这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。
二、课文研读，突破重难1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。
蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。
(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。
明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。
“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。
2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。
蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。
(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。
明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。
“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。
一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。
3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。
(1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。
小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织捕食。
(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。
“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织的工作。
三、课堂小结，效果强化1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。
本课用句话，介绍了种小动物。
部编版语文一下识字二第5课《动物儿歌》教学反思
部编版语文一下识字二第5课《动物儿歌》教学反思一、课程背景介绍《动物儿歌》是部编版语文一年级下册的第5课，通过儿歌的形式引导学生学习动物的名称，以及让学生感受动物世界的多样性，是一门富有趣味性和教育性的课程。
二、教学目标1.让学生掌握动物的名称和特征。
2.培养学生对动物世界的兴趣和保护意识。
3.提高学生的听、说、读、写能力。
三、教学内容梳理1.通过儿歌介绍各种动物的名称和特征。
2.给学生展示动物的图片，让学生认识不同的动物。
3.组织学生进行动物名称的拼音认读。
4.让学生依次朗读儿歌中关于各种动物的内容。
四、教学反思在教授《动物儿歌》这一课程时，我们发现了一些问题和改进的空间。
首先，部分学生在认读部分动物名称时存在困难，这可能是因为他们对拼音的掌握程度不够。
因此，我们在下次教学中将加强拼音教学，帮助学生更好地理解动物的名称。
另外，有些学生在课堂上表现出了对某些动物的好奇心和热情，这表明学生对动物世界有着浓厚的兴趣。
因此，我们计划在以后的课堂中增加更多与动物相关的教学内容，激发学生的学习热情。
此外，我们还意识到在课堂上及时给予学生反馈的重要性。
通过及时的反馈，可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
因此，我们将在以后的教学中更加注重对学生表现的及时评价和反馈。
五、教学改进措施1.增加拼音教学的时间和内容，帮助学生更好地掌握动物的名称。
2.设计更多具有趣味性的活动，激发学生对动物世界的兴趣。
3.加强对学生的反馈机制，及时纠正学生的错误，提高学习效果。
六、总结通过对《动物儿歌》课程的反思和改进，我们相信以后的教学会更加有效和有趣。
通过不断地优化教学内容和方法，我们将为学生提供更好的学习体验，帮助他们更好地掌握知识，培养出更多的兴趣和能力。
愿我们共同努力，让每一个学生都能在语文学习中茁壮成长！。
2024年部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标1.会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2.了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
教学过程：一、课前导入环节小小模仿秀可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）3、我读你指读（老师范读课文）伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读6、师生承接读。
（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。
师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。
师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。
（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。
问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。
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部编版一年级下册
《5动物儿歌》教学设计及教学反思
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字，做字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)
2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
)
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
(A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。
B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语：一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
)
2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。
)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。
(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称，边在书上描红。
)
2．教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。
)
3．学生描红，每字对比书写两个。
4．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。
教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。
结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。
教学反思
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。