小学一年级数学下册 认识前和后(一)名师公开课优质教案 西师大版
西师大版一年级数学下册第二单元 位置第2课时 前和后优质教学课件
跑在最前面 跑在最后面 跑在 前面 跑在 后面
你知道怎样确定前后位置吗？ 面向的方向是前方， 北向的方向是后方。
前后是相对的，
一个在另一个的前面， 另一个在一个的后面。
百货大楼
汽车西站
百货大楼、电影院、动物乐园小方 小东 小军 小红
什么叫前后？ 面向的方向是前方， 背向的方向是后方。
看一看他们的位置关系
小方 小东 小军 小红
小红在小军的前面， 小东在小军的（后 ）面。
小方 小东 小军 小红
在小红的后面有（小军）、（小东）和 （小方）的前面。在小方的前面有 （小东）、（小军）和（小红）
小方 小东 小军 小红
第 二 单元 位 置 第 2 课时 前 和 后
会辨认前、后方向，会这些方 向词来描述物体的相对位置， 体会前、后方向的相对性。
培养学生的观察能力、分析 能力和口头表达能力。
体会所学知识在现实生活中 的应，从中获得价值体验。
小小小 小 方东军 红
这四人的位置关系用什么方向表示？ 前后
认识前后方向
西南师大版一年级数学下册《前和后》说课稿
西南师大版一年级数学下册《前和后》说课稿一、教材分析《前和后》是西南师大版一年级数学下册的一篇教材内容，主要介绍了时间顺序中的“前”和“后”的概念。
教材通过生活场景中的事例，引导学生了解什么是“前”和“后”，并学会正确运用这两个概念。
本篇文档将从教材目标、教学重难点、教学方法和教学过程四个方面进行详细的分析。
二、教材目标知识目标•学生能够理解“前”和“后”的概念，能够正确运用这两个概念描述事物的时间顺序。
•学生能够通过具体事例了解“前”和“后”的使用方法，培养他们的观察力和思维逻辑能力。
能力目标•学生能够观察事物的时间顺序，正确判断并描述事件的先后顺序。
•学生能够将所学到的概念应用到实际生活中，如正确描述自己的日常生活中事件的发生顺序。
情感目标•学生通过观察和思考，培养兴趣和喜爱数学，认识到数学与生活的联系。
•学生在合作中互相帮助、交流，在独立思考中提高自己的自学能力。
三、教学重难点教学重点•通过生活场景中的具体事例，引导学生了解“前”和“后”的概念。
•培养学生观察和思考的能力，使他们能够正确判断事物的先后顺序。
教学难点•引导学生从生活中抽象出“前”和“后”的概念，并能够将其运用到实际问题中。
四、教学方法启发式教学法通过提问的方式，让学生在思考中逐渐理解“前”和“后”的概念。
教师可以提问一些生活中的例子，引导学生观察并判断事物的时间顺序。
同时，鼓励学生积极参与讨论，多角度思考问题，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
情景模拟法通过模拟生活中的场景，让学生亲身体验“前”和“后”的时间顺序。
例如，教师可以设计一些游戏或活动，让学生按照正确的先后顺序进行操作，从而加深对概念的理解和记忆。
个案教学法根据学生的实际情况，针对性地进行教学。
教师可以根据学生的兴趣和经验，设计一些与生活经验相关的例子，引发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式导入新课，引发学生对时间顺序的思考。
2024年一年级数学前后公开课精彩教案(精选
2024年一年级数学前后公开课精彩教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第四章《认识100以内的数》，详细内容包括：复习100以内的数，学习数的组成，掌握100以内数的大小比较，以及运用数的大小比较解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的数，并理解数的组成。
2. 培养学生掌握100以内数的大小比较，并能应用于实际情境中。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：100以内数的大小比较及应用。
教学重点：数的组成，100以内数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、实物（如水果、文具等）。
学具：学生用数字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个数字接龙游戏，引导学生复习100以内的数。
2. 新课导入：（1）教师拿出一个数字卡片，如“45”，提问：这个数字是由几个十和几个一组成的？（3）教师拿出两组数字卡片，如“35”和“46”，提问：哪个数字大？大多少？（4）引导学生观察、思考，得出比较大小的方法。
3. 例题讲解：（1）教师出示例题，如：比较46和35的大小。
（2）教师引导学生用数的组成和比较大小的方法进行解答。
（3）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 随堂练习：教师出示一些大小比较的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实践情景引入：教师拿出一些实物，如水果、文具等，让学生通过数一数、比一比，将实物按照数量从多到少排序。
六、板书设计1. 数的组成：十位 + 个位2. 100以内数的大小比较方法：（1）比较十位数，十位数大的数大；（2）十位数相同，比较个位数，个位数大的数大。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，填空：从1数到100，找出所有的偶数。
① 57 和 63② 32 和 43③ 100 和 99（3）实践题：观察家里的物品，选择5件物品，数一数数量，从多到少排序。
2. 答案：（1）偶数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40、42、44、46、48、50、52、54、56、58、60、62、64、66、68、70、72、74、76、78、80、82、84、、88、90、92、94、96、98、100。
一年级数学下册方向与位置第一课时辨认上、下、前、后、左、右教案西师大版
方向与位置第一课时辨认上、下、前、后、左、右教学内容：P32情景图 P33例1、2课堂活动P36、1 练习三、1、2教学目的：1、通过前后的辨认，让生体会生活的位置与方向的数学价值，从中培养学生的思维的灵活性和学习位置与方向的积极性识上下左右，并利用这些防卫来描述物体的相对位置教育生从小爱护小鸟，不要随便捕捉小鸟，和谐人类与大自然的关系。
教学重难点：认识前后左右，并利用这些防卫来描述物体相对位置教学过程：情景引入出示情景图请生仔细看图生小组交流师：你从图中可以看出什么在什么的前面，什么在什么的后面什么在什么的上面。
什么在什么的下面师可提示生警察叔叔手指的方向，两个学生玩指南针，两个工人用经纬仪测方位（指南针，经纬仪课前请学生调查，了解）师：有谁知道指南针和经纬仪的有关知识，请他给同学们介绍一下。
今天我们要一起来学习辨认上下左右前后等方位探索新知学例1请生仔细看图“你看到了些什么？”请生找到亮亮用笔把亮亮圈起来，用箭头指出前进的方向师：甜甜在亮亮的前面，勇勇在亮亮的前面还是后面呢？师：在甜甜后面的有哪些小朋友？师：在巧巧前面的有哪些小朋友？师：你看图还可以说说是谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？请小组的同学讨论。
（生讨论，交流）说一说：你在教师的前面和后面各有些什么？生观察，请生说练习三、 1生观察，交流谁跑在最前面，谁跑在最后面谁跑在松鼠的前面，谁跑在乌龟的后面跑在松鼠后面的动物有哪些？还可以怎么说教学例21、出示例2图师：请小朋友观察图片，泥人市图中的动物吗？不认识的字可以询问老师。
（生认识图片）师：小朋友你知道在孔雀左边的是什么鸟吗？孔雀的右边是什么鸟？我们在判断谁的左边是谁是，你可以举举自己的左手，左手对着的是左边，右手对着这边是右边，分清左右以后，再来判断。
你还可以说说是谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下。
（生分小组讨论，交流）师：你还可以说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边吗？小组讨论一下（生分小组讨论，交流）师：你能说说孔雀的上边是什么吗？孔雀的下边是谁？谁能够像这样再说一说？（小组交流）课堂活动P36、1读题，完成，同桌互相检查请生按要求摆放课堂活动、3师：自行车要靠公路的右边性，他们都遵守了这条交通规则吗？我们在公路上也要自觉遵守交通规则，红灯亮，绿灯停，过马路要走人行道。
小学的数学西师版一年级的下册《认识前和后》教案1
小学数学西师版一年级下册
课题认识前和后
教课目的：
1、会辨识前、后方向，会这些方向词来描绘物体的相对地点，领会前、后方向的相对性。
2 、培育学生的察看能力、剖析能力和口头表达能力。
3、领会所学知识在现实生活中的应，从中获取价值体验。
教课重难点：
认识前和后的基本含义，会用这些方向词来描绘物体的相对地点。
培育学生前、后空间观点。
教课过程：
一、情境引入
出示例 2 图。
你们能用学过的上下方向来介绍图中的各个小朋友的地点吗？让学买卖识到不可以用上下方
位词来介绍这些小朋友的地点。
为何？
组织学生沟通，议论明确：上、下地点是在一个直立面上的，而这幅图倒是水平面的，没有
上、下的差别。
你准备用什么词来介绍这些小朋友的地点呢？
这节课我们就来认识前和后。
板书课题。
二、互动新授
1、教课前和后。
你能说一说你是如何确立这对小朋友的前后方向的吗？
指引学生察看，发现小红手的指向，小朋友走路的朝向，还有红星小学标有箭头的路标。
学生回答，教师板书。
2、用前后描绘地点。
组织学生达成教材第22 页的填空，再集体校正。
三、稳固拓展
1、达成教材第24 讲堂活动第 2 题。
2、排队游戏。
3、摆一摆。
4、教材练习五第 2 题。
四、讲堂小结
这节课学习了什么内容？经过学习你知道了些什么？还有哪些问题？说出来大家帮你解决。
学生说说自己的收获。
一年级下册数学教案-2.2认识前和后西师大版
一年级下册数学教案2.2认识前和后西师大版教案设计：一、教学内容：本节课的教学内容为一年级下册数学，西师大版，第2.2节“认识前和后”。
通过本节课的学习，学生需要掌握前和后的概念，能够正确辨别物体的前后位置关系。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解前和后的含义，并能正确运用前和后描述物体的位置关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解前和后的概念，并能正确辨别物体的前后位置关系。
难点：学生能够运用前和后描述物体的位置关系，并能够灵活运用到实际生活中。
四、教具与学具准备：教具：卡片、小动物模型、实物等。
学具：学生自带的玩具或者其他物品。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生拿出自带的玩具或者其他物品，相互之间描述一下玩具或者其他物品的前后位置关系。
2. 讲解前和后的概念：通过实物演示，让学生观察并描述物体的前后位置关系。
引导学生理解前和后的含义，并能够正确运用前和后描述物体的位置关系。
3. 例题讲解：出示一些图片，让学生辨别图片中物体的前后位置关系，并能够用前和后进行描述。
4. 随堂练习：让学生分组进行实践，互相之间描述前后位置关系，并能够用前和后进行表达。
六、板书设计：认识前和后前：在的前面后：在的后面七、作业设计：1. 请学生用前和后描述一下自己家中的家具位置关系。
答案：例如：沙发在电视柜的前面，书桌在床的后面。
2. 请学生观察学校的教室，用前和后描述一下教室里同学的位置关系。
答案：例如：小明在小红的前面，老师站在黑板的前面。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生能够更好地理解前和后的概念，并能够正确辨别物体的前后位置关系。
在教学过程中，通过讲解、例题和随堂练习，让学生充分巩固所学知识。
作业设计中，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
一年级下数学教案-前和后-西师大版
一年级下数学教案前和后西师大版教案：一年级下数学教案前和后西师大版一、教学内容今天我们要学习的是西师大版一年级下册的数学教材中的“前和后”这一章节。
这个章节主要帮助我们理解物体在空间中的位置关系，学会用“前”、“后”来描述物体的相对位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握“前”和“后”的概念，能够正确地用这两个词语来描述物体的位置。
同时，我也希望他们能够在实际操作中，将所学的知识运用起来，提高他们的实践能力。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握“前”和“后”的概念，能够正确地运用这两个词语。
难点是让孩子们在实际操作中，能够灵活地运用所学的知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了一些教具和学具，包括一些小玩具和小图片，还有一些卡片。
这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解和掌握所学的知识。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些图片，让他们观察并描述这些图片中的物体位置。
例如，我会展示一张图片，上面有一只小猫在桌子前面，让孩子们描述小猫的位置。
2. 讲解和演示：我会给孩子们讲解“前”和“后”的概念，并演示一些物体位置的例子。
我会用卡片上的物体来展示它们在前和后的位置。
3. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们在纸上画出给定物体的前和后位置。
例如，我会给孩子们一张卡片，上面有一只小狗，让他们画出小狗的前和后位置。
4. 小组活动：我会让孩子们分成小组，互相描述对方的位置，并使用“前”和“后”来表达。
这样可以增加他们的实践机会，提高他们的口语表达能力。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，用图片和文字结合的方式，展示“前”和“后”的概念。
这样可以帮助孩子们更好地理解和记忆所学的知识。
七、作业设计作业题目：请孩子们回家后，找一些物体，例如玩具或者书籍，然后用“前”和“后”来描述它们的位置。
答案：例如，孩子可以选择一个玩具车和一个玩具飞机，然后用“前”和“后”来描述它们的位置。
西师大版一年级下册数学教案：2 位置 第二课时 认识前和后
西师大版一年级下册数学教案：2 位置第二课时认识前和后一、教学目标1. 让学生理解前后的概念，能够辨别前后的方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用前后概念解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 让学生掌握前后的概念。
2. 培养学生辨别前后的能力。
三、教学难点1. 帮助学生建立前后的空间观念。
2. 引导学生将前后概念应用于实际问题。
四、教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生观察并说出物体的前后位置，激发学生对前后概念的兴趣。
2. 新课导入（1）出示教具，让学生观察并说出教具的前后位置。
（2）讲解前后的概念，让学生理解并掌握。
（3）出示实例，让学生判断物体的前后位置，巩固前后概念。
3. 实践操作（1）分组活动，让学生在小组内讨论并实践辨别前后位置。
（2）组织学生进行游戏，巩固前后概念。
4. 巩固练习出示练习题，让学生独立完成，检验学生对前后概念的理解和掌握。
5. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结前后概念及其应用。
五、作业布置1. 请学生回家后，观察家里的物品，说出它们的前后位置。
2. 请学生用前后概念描述一下自己从家到学校的路线。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用前后概念解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时发现问题并给予指导。
通过本节课的教学，使学生掌握前后的概念，培养学生的空间观念和观察能力，为今后的学习打下基础。
同时，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
在教学过程中，重点关注学生通过实践操作来理解和掌握“前后”概念的能力。
以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：一、实践操作的设计与实施1. 分组活动的目的和实施步骤分组活动的目的是让学生在小组内通过互动和合作来加深对“前后”概念的理解。
实施步骤如下：（1）教师将学生分成若干小组，每组3-4人。
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认识前和后（一）
教学目标
1．会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。
2．培养同学们的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3．体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
教学重点
会辨认前、后方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、主题图
教师：请小朋友们来看这样一幅图（如下图）。
教师：熟悉这样的情景吗？对了，这是一条热闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？
学生可能有如下一些回答：
生：看到了街上有汽车。
老师追问：你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？
生：看到图上有牌子。
教师追问：牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？
教师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。
其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？
学生：他们在用指南针测方向。
教师：还有右边两个工人叔叔在做什么呢？
学生：他们在用经纬仪测定物体的位置。
教师：当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向
开始学习，这节课我们认识前、后。
（板书课题）
二、教学例1
教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会用前后来给同学们介绍小朋友的位置了。
下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。
（抽几个学生介绍。
学生介绍的过程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。
）例如：学生：小青坐我的前面，小林坐我的后面。
教师追问：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？
学生：（老师引导）自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。
教师：这就对了。
在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。
现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？
学生：还有小青、小洋、小李、小吴他们都在我的前面。
教师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。
你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？
学生回答略。
教师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨认前和后。
多媒体课件出示例1的情景图（如下图）。
教师：小朋友们能介绍这队小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？
学生可能会跃跃欲试。
教师：别急，在介绍这些小朋友的位置前，根据前面的经验，你能说一说你是怎样确定这队小朋友的前后方向的吗？
学生：图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。
教师随学生的回答在图上出现箭头标示前后方。
教师：是这样判断的吗？看来，图中判断前后方向的方法和我们教室里判断前后方向的方法是一样的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方。
现在你能说一说图中的小朋友谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？
学生相互说后，教师抽几个学生回答，并要求学生说一说自己是怎样判断的，然后让学生翻开书，把第34页的空填完，填完后集体订正。
教师：你是怎么知道小东在小军的后面的呢？
学生：小军背向小东，所以小东在小军的后面。
教师：小军在谁的前面，谁的后面？
学生：小军在小东的前面，在小红的后面。
教师：同样是一个小军，为什么一会儿在后面，一会儿又在前面呢？
学生：（让学生意识到这是针对谁来辨认方向的）针对小东来说，小军在小东的前面，针对小红来说，小军在小红的后面。
教师：你看，和不同的小朋友比，就会用不同的方向词来介绍小军的位置。
所以，我们在介绍位置时一定要注意是以谁为标准来辨认方向的。
下面请你用前和后来介绍你的位置。
让学生介绍自己在某某同学前面，在某某同学后面。
教师：小朋友们都会用前和后来介绍自己的位置了，下面你能说一说教室的前面和后面各有些什么吗？
学生自由地说。
教师：请小朋友完成书上第42页第1题。
学生按第1题的要求相互说，学生说后教师抽几个学生说，集体订正。
三、应用拓展
教师：同学们已经知道什么叫前后了，下面能按老师的要求排队吗？
学生：能。
教师：好，现在请小红站到小华的前面，小林站到小青的后面。
学生按要求站队，下面的同学作评判。
教师：下面我们再来排一次队，我请小红站最前面，小青站小红的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小华。
学生站队后，其他的学生判断站得对不对；然后让其他的学生看着站队的学生说谁在谁的前面，谁在谁的后面。
教师：刚才小朋友们都说得很好，下面听老师的口令，站队的同学全部向后转。
（学生后转。
）
教师：现在你能说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面吗？
学生介绍略。
教师：从中你知道什么？
学生：面向的方向不一样，前后的方向也随着面向的方向发生改变。
四、全课小结
小朋友真聪明。
这节课我们学习了前和后，除了前和后以外，我们还可以用很多方向词来介绍方向，还有哪些方向词可以介绍方向呢？在什么情况下选用什么样的方向词呢？这些问题我们下节课再探讨。