五年级上册《光是怎样传播的》学案
【教学设计】教科版小学科学五年级上册《光是怎样传播的》
《光是怎样传播的》教学设计●教学目标科学概念：通过观察、实验，懂得光是直线传播的。
科学探究：1．有依据地推测光的传播路径。
2．设计探究光的传播路径的实验，并通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
3．利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验现象实事求是地进行分析、推理。
●教学重点引导学生设计探究方案，用探究的方法证明光是直线传播的。
●教学难点引导学生寻找证明光是直线传播的依据。
●教具准备教师准备：有关光是直线传播的课件。
分组实验：①手电筒或蜡烛，3张在同一位置打孔的长方形卡纸及支架，未打孔的卡纸一张。
②能弯曲的和不能弯曲的粗吸管，手电筒。
③盛满水的水槽，红蓝黑三色墨水，激光手电筒。
④透明玻璃瓶，香，激光手电筒，打火机。
●教学过程一．激趣导入，提出问题1．课件播放日常生活中光照现象的一些图片，如舞台上的灯光，从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯，城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。
2．看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗？并说明理由。
（学生自由发表意见，教师暂不置可否。
）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是怎样传播的。
（板书课题）3．观看微视频，思考：这个实验能证明光的传播路线吗？你能想出其他方法吗？二．分组合作，设计方案1．设计方案光靠猜测是不够的，我们还得通过实验去探究。
这节课我们要利用桌上的实验器材，以小组为单位设计实验方案，然后进行实验探究，最后根据你们方案的设计情况和实验情况给各组加星，星星最多的为冠军组，才有机会上台展示。
现在开始设计方案。
（各组讨论填写研究方案表）2．方案交流，师生评价。
【预设一】把墨水少许滴入盛水的水槽中，搅拌均匀，使之呈现有色均匀溶液状。
用激光手电筒照射，观察现象。
再滴入一些，继续观察。
【预设二】用直的和弯曲的软管，在软管后面立一个屏，用手电筒照射，观察现象。
五年级科学《光是怎样传播的》教案
教案：五年级科学《光是怎样传播的》教学目标：1. 让学生了解光的传播特点，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 培养学生的观察能力和动手实验能力，提高学生对科学的探究兴趣。
教学重点：1. 光在同一种均匀介质中沿直线传播。
2. 光的传播现象的观察和实验操作。
教学难点：1. 光的传播现象的实验设计和操作。
教学准备：1. 学生分组，每组准备实验材料：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、铅笔。
2. 教师准备PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示生活中光的传播现象的图片，引导学生关注光的传播。
2. 提问：你们知道光是如何传播的吗？光的传播有什么特点？二、探究光的传播特点（15分钟）1. 引导学生分组进行实验，观察光在透明塑料尺中的传播情况。
2. 学生通过实验发现光在透明塑料尺中是沿直线传播的。
3. 学生总结光的传播特点，教师进行点评和讲解。
三、生活中的光的传播现象（10分钟）1. 学生分享生活中遇到的光的传播现象，如日食、月食、小孔成像等。
2. 教师引导学生分析这些现象背后的科学原理。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，光的传播特点是沿直线传播。
2. 教师强调光的传播在生活中的应用和重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，观察生活中的光的传播现象，并记录下来。
2. 完成实验报告，描述实验过程和发现。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解光的传播特点，培养学生的观察能力和动手实验能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，观察光的传播现象，从而更好地理解光的传播特点。
结合生活中的实例，让学生感受到科学知识的实用性，提高学生对科学的探究兴趣。
教案：五年级科学《光是怎样传播的》六、深入学习光的传播原理（10分钟）1. 教师利用PPT课件讲解光的传播原理，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原因。
2. 学生通过PPT课件中的图示和实例，加深对光的传播原理的理解。
五年级科学《光是怎样传播的》教案
五年级科学《光是怎样传播的》教案一、教学目标1. 让学生了解光的传播特点，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
2. 培养学生利用实验和观察的方法探究光的传播特点的能力。
3. 培养学生合作、交流、归纳总结的科学素养。
二、教学内容1. 光的传播特点2. 光在均匀介质中沿直线传播的原理三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播特点，光在均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 教学难点：光在均匀介质中沿直线传播的原理。
四、教学方法1. 实验法：通过实验让学生直观地观察光的传播特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，总结光的传播规律。
3. 讲授法：讲解光在均匀介质中沿直线传播的原理。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，如激光准直、手电筒等，引发学生对光的传播特点的思考。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，引导学生发现光在均匀介质中沿直线传播的规律。
3. 讲解与讨论：讲解光在均匀介质中沿直线传播的原理，引导学生分组讨论，总结光的传播特点。
4. 练习与应用：设计一些练习题，让学生运用所学知识解答，巩固光的知识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对光的知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、实验操作、练习解答等多种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）学生对光的传播特点的理解和掌握程度。
（2）学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）学生在实验操作中的规范性和观察能力。
（4）学生的合作、交流和归纳总结能力。
七、教学资源1. 实验器材：手电筒、激光笔、透明塑料尺、白纸等。
2. 教学课件：PPT课件，包括光传播特点的图片、动画等。
3. 参考资料：相关科学书籍、网络资源等。
八、教学时间1课时（40分钟）九、教学步骤1. 导入：通过日常生活中的例子，如激光准直、手电筒等，引发学生对光的传播特点的思考。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，引导学生发现光在均匀介质中沿直线传播的规律。
新教科版五年级上册1-2《光是怎样传播的》教学设计5份
第2课光是怎样传播的(教材P5～6)授课时间：______________累计____1____课时探索：光是怎么传播的1.提问：当老师用激光笔照射前方的墙壁时，前方的墙壁上会出现一个明显的光斑。
（教学提示：边说边演示。
）大家思考一下，为什么光斑不会出现在左、右或后面的墙壁上呢？（预设:光只能向一个方向传播；光只能沿直线传播；……）2.出示：出示手电筒、1张无孔矩形卡纸、3张在同一位置打孔的矩形卡纸、4个长尾夹。
3.提问：利用以上材料，你们会怎么设计实验来验证光的传播方式？（教学提示：引导学生思考如何验证光沿直线传播，并阅读课本上的实验步骤。
）4.布置任务：指导学生分组实验并完成实验帮助卡。
5.研讨汇报。
(教学提示：根据各小组的需求进行投影。
)6.小结：光在同种均匀介质(如空气)中沿直线传播。
【设计意图】在明白了光是沿直线传播的道理后，用这个道理解释纸屏上的光斑在中间一张卡纸横向移动前后的变化，并将光的传播与声音的传播相比较，是对本课所学知识的巩固和运用。
1.提问：同学们都明白了光是沿直线传播的，那生活中的哪些现象也能是怎样传播的，也培养了学生发现问题的能力和思考问题的能力。
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P5第四题。
四、下图是状状和同学们一起做验证光的传播路线的实验装置。
根据你所学知识帮助状状回答下列问题。
1.如图甲，三张卡纸的小孔在同一条直线上，让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。
这时，在左侧纸屏上________(填“能”或“不能”)看到光斑。
请在图甲中画出光行进的路线。
2.如图乙，将三张卡纸中的2号卡纸向右移动一小段距离，让手电筒的光从1号卡纸小孔射进。
这时，在左侧纸屏上________(填“能”或“不能”)看到光斑。
请在图乙中画出光行进的路线。
3.以上两个实验可以证明光是沿________传播的。
4.(多选)下列实验操作方法正确的有()。
A.四张卡纸都需要打孔B.我们需要关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源C.矩形卡纸上的孔的高度要相同参考答案四、1.能如图甲所示。
教科版科学五年级上册《光是怎样传播的》教学设计
教科版科学五年级上册《光是怎样传播的》教学设计一. 教材分析《光是怎样传播的》这一课主要让学生了解光的传播特性。
通过学习，学生将能够理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的，并能解释一些日常生活中的现象，如影子的形成、日食和月食等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对光的传播有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对光的传播特性没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，让学生直观地感受光的传播特性。
三. 教学目标1.知识与技能：理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的，并能解释一些日常生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2.难点：光的传播特性的理解和应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（如激光笔、透明塑料尺、卡片等）。
2.学具：学生实验手册、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个日常生活中的现象，如手影游戏，引出本课的主题——光的传播。
提问学生：你们知道光是如何传播的吗？引导学生思考光的传播特性。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
同时，结合生动的实例，如日食和月食，让学生直观地理解光的传播特性。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察光在透明塑料尺中的传播情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）教师引导学生通过讨论，总结光的传播特性。
同时，学生将自己的实验结果记录在实验手册上。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：光在其他介质中的传播情况如何？引导学生进行思考和讨论。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调光的传播特性。
五年级科学《光是怎样传播的》教案
教学目标：1.让学生了解光是如何传播的。
2.让学生学会使用凸透镜和凹透镜的特性聚焦和散射光线。
3.培养学生对光学实验的观察和实验设计能力。
教学重点：1.了解光的传播方式。
2.理解凸透镜和凹透镜的聚焦和散射光线原理。
3.掌握使用凸透镜和凹透镜进行实验的方法。
教学准备：1.教师准备黑色卡纸、许多玻璃球镜、塑料袋、悬浮物、纸片、放大镜、小电筒等实验材料。
2.学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用黑色卡纸把教室全部窗户窗帘关上，让教室全暗下来。
2.教师手持小电筒站在教室的一个角落，向四面八方发光，此时询问学生电筒的光怎么传播。
二、概念解释（10分钟）1.教师解释透明介质和非透明介质，引导学生思考光在透明介质和非透明介质中的传播方式。
2.说明光的直线传播和光的反射、折射现象。
三、小组探究（15分钟）1.学生分成小组，在每组一人手持凸透镜和凹透镜。
2.学生围绕着一团悬浮物，先使用凸透镜分别面对悬浮物和远离悬浮物的方向观察效果，再使用凹透镜观察。
3.学生描述凸透镜和凹透镜的作用和原理。
四、实验（25分钟）1.学生按照教师发放的实验室材料，准备水、玻璃球镜、纸片、悬浮物等。
2.学生利用凸透镜、凹透镜、放大镜等进行实验。
3.学生自由发挥，设计并完成自己感兴趣的实验。
4.对实验结果进行观察，让学生总结实验现象。
五、总结归纳（10分钟）1.教师带领学生总结光的传播方式、凸透镜和凹透镜的作用。
2.学生通过回答问题巩固所学知识。
六、拓展延伸（15分钟）1.学生小组间分享实验心得，并互相点评。
2.学生继续设计新的实验，进一步探究光的传播方式。
3.教师鼓励学生认识光的重要性，并引导学生思考光在日常生活中的应用，比如摄影、激光等。
七、课堂作业（5分钟）1.学生根据课堂所学，设计一个简单的实验，阐述光的传播方式。
2.学生将实验方案写在笔记本上，下节课与小组成员分享。
板书设计：光的传播方式-直线传播-反射、折射凸透镜和凹透镜的特性-凸透镜：使光线聚焦。
教科版科学五年级上册《光是怎样传播的》教案
教科版科学五年级上册《光是怎样传播的》教案一. 教材分析《光是怎样传播的》这一课主要让学生了解光的传播特性，通过学习，使学生认识到光在同种均匀介质中是沿直线传播的，并能用日常生活中的实例来解释这一现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究光的传播规律，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有初步的认识。
但在光的传播方面，可能还存在着一些认知上的误区。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解光的传播特性。
三. 教学目标1.让学生了解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.培养学生运用科学知识解释日常生活中现象的能力。
四. 教学重难点1.光在同种均匀介质中的传播规律。
2.日常生活中光的传播现象的解释。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备实验器材，如激光笔、透明塑料尺、白纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注光的传播现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示激光笔穿过塑料尺的实验，让学生观察光线的传播路径，引导学生认识到光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，用激光笔和白纸验证光的直线传播特性。
学生在实验过程中，观察光线的传播路径，进一步理解光的传播规律。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结光的传播特性，并用语言描述光在生活中的传播现象。
教师引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象，提高学生的科学应用能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：光在传播过程中会遇到哪些障碍？如何解决这些问题？例如，光在空气中传播时，会遇到尘埃、雾霾等障碍，但我们可以通过光学仪器来解决这些问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的传播特性，以及如何运用科学知识解释日常生活中的现象。
小学科学五年级上《2.3、光是怎样传播的》word教案(1)
光是怎样传播的【教学目标】科学概念光是直线传播的过程与方法1.有依据地推测光的传播路径。
2.设计验证光是直线传播的实验。
3.通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。
4.利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观1.培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。
2.知道推测要有依据。
3.在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
【教学准备】教师演示：有关光是直线传播地图片和课件。
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。
【教学重、难点】会用多种方法验证光的传播路径。
【课时安排】1课时【教学过程】一、引入清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的。
二、光是怎样照到物体上的让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据。
书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光。
但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致。
三、验证光的传播路线1.学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）2.2人一组自行操作。
3.解释汇报两次实验的现象。
4.其它的方法验证光的传播路线。
提示注意用眼。
书上资料的介绍。
四、作业设计作业本上的配套作业。
五、板书设计光是怎样传播的我的推测：直线传播我的依据：验证光的传播路线。
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五年级上册《光是怎样传播的》学案
一、教学目标:
科学概念：光是直线传播的
过程与方法：
、有依据地推测光的传播路径；2、设计验证光是直线传播的实验；3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的；4、利用光的传播规律解释为什么会有影子。
情感、态度、价值观：
、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力；2、知道推测要有依据；3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
二、教学准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
三、教学重、难点
会用多种方法验证光的传播路径
四、时安排
时
五、教学过程
、引入
）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电
筒，灯光照亮了前面的路。
当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的？
2、光是怎样照到物体上的
)让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据
出示：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光
（但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致）
3、验证光的传播路线
)学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）
2)2人一组自行操作
3）解释汇报两次实验的现象
4、其它的方法验证光的传播路线
）提示注意用眼
2）书上资料的介绍
六、当堂检测
出示（检测题）
七、板书设计
光是怎样传播的
我的推测：直线传播
我的依据：
验证光的传播路线。