功教案苏科版九年级上
苏科版九年级物理上册教案11.3功
教案：苏科版九年级物理上册 11.3 功一、教学内容1. 功的定义和计算公式：引导学生理解功的概念，掌握功的计算公式W=FS，并了解功的单位。
2. 功的应用：通过实例分析，让学生学会运用功的计算公式解决实际问题，如计算提升重物做的功、克服摩擦力做的功等。
3. 功与能量的关系：引导学生理解功与能量的关系，了解力对物体做功可以改变物体的能量状态。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算公式和单位。
2. 培养学生运用功的计算公式解决实际问题的能力。
3. 帮助学生理解功与能量的关系，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算公式及应用。
难点：功与能量的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个运动员举重的情景，引导学生思考：运动员对杠铃做了多少功？2. 概念讲解：教师简要介绍功的定义，强调功是力对物体作用的结果，表示为W。
3. 公式讲解：教师讲解功的计算公式W=FS，让学生了解功的计算方法。
4. 实例分析：教师通过举例子，让学生运用功的计算公式解决实际问题，如计算提升重物做的功、克服摩擦力做的功等。
5. 功与能量的关系：教师引导学生理解功与能量的关系，解释力对物体做功可以改变物体的能量状态。
6. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识计算功，巩固所学内容。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：11.3 功概念：功是力对物体作用的结果，表示为W。
公式：W=FS单位：焦耳（J）应用：计算提升重物做的功、克服摩擦力做的功等。
七、作业设计作业题目：（1）运动员举重：体重600N，举高2m；（2）物体在水平面上匀速直线运动，受到摩擦力f=10N，移动距离s=5m；（3）起重机提升货物，货物重G=1000N，提升高度h=10m。
答案：（1）W=600N×2m=1200J；（2）W=fs=10N×5m=50J；（3）W=Gh=1000N×10m=10000J。
功教案苏科版九年级上
课题11-3功课时两课时教学目标探究什么是物理学中的功,知道物体做功的两个必要条件,知道功在国际单位制中的单位.能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功, 会用公式计算功的大小.体会到简单机械给人们带来方便和快捷,能从功的角度理解使用简单机械“省力〞和“省距离〞之间的辨证关系.教学重点与难点重点：功的概念和物体做功的两个必要条件;运用公式进行简单的功的计算.难点：正确判断力是否对物体做功.斜面、小车、整码、木块、弹簧测力计、刻度尺教学过程互动与反应第一课时：功的根底知识一、课题引入1 .回忆利用动滑轮提升重物,可以省力,但要费距离；利用定滑轮提升重物,不能省力,但也没有多移动距离.2 .分析杠杆省力与省距离之间的关系.3 .提出有没有既省力又省距离的杠杆？二、探究斜面1 .介绍所要探究的斜面的实验装置,并装配好.2 .提出问题：⑴需要测量哪些物理量,可以解决我们需要探究的问题？〔小车及祛码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度〕⑵拉动小车时要注意什么？请学生答复.由学生先讨论再答复.3.请同学们设计记录实验数据的表格:测量次数F/N s/m G/N h/m Fs/(N m)Gh/(N ' m)⑴⑵⑶4 .进行实验将实验数据纪录在表格中.5 .分析表格中的数据,引导学生得出实验结论.三、关于功的概念1 .进一步分析实验结论, 得出：不考虑摩擦等阻力影响,没有既省力又省距离的机械.2 .指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量,物理学中称为机械功,简称功.3 .功的计算公式：W=FsW表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离.4 .在国际单位制中,功的单位：焦耳,符号：J1J=1N • m功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的奉献而命名的.5 .提出1J的功有多大？从地上拿起一只约50g的鸡蛋,并把它缓缓举过头顶,做功大约1J.四、总结本课时内容,课堂练习：例1.如图,李萍同学将同一物体分别沿倾角不同的光滑斜面推上同一高度,那么李萍做功〔〕A.沿AD推力做功较多B.沿BD推力做功较多C.沿CD推力做功较多D.沿AD、BD、CD推力做功一样多例2.如下图,在平地上,用50N的水平推力推动重100N的箱子,前进了10 m,推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m,他做了多少功？五、作业：课本P34 ⑴⑵⑶课课练习题结论：Fs与Gh近似相等; Fs略大于Gh.让学生利用功的公式进行推导,并对相应的物理量进行估算.第二课时：功的知识稳固、习题课一、回忆功的计算公式、单位,请学生答复.二、根据做功的两个必要条件,判断是否对物体做功.1 .明确做功的两个必要条件：一是物体要受力的作用,二是物体要在力的方向上通过一定距离2 .强调判断是否对物体做功,两个必要条件缺一不可.3 .例举以下三种情况,判断对物体有没有做功：①物体受力的作用,但在力的方向上没有通过一定距离；②物体由于惯性通过了一段距离,但在运动方向上没有受到力的作用；③物体受到的力的方向与物体运动的方向始终垂直.三、识别物体是否做功例1.以下实际情况中,人对物体做功的是〔〕A.人肩上扛着重物,在水平路上匀速前进了一段距离B.举重运发动将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中C.人手提着重物,在斜坡上匀速前进了一段距离D.人脚踢出的足球,在草地上滚动了10 m的过程中例2.观察图片,判断以下几种情况是否对物体做了功？⑴司机用力推汽车,但汽车纹丝不动；⑵足球在草地上滚了一段距离；⑶学生背着书包在水平路面上匀速前进；⑷女孩把一箱报刊搬起来. 请学生答复,并说明理由.答案：C⑴没有⑵没有⑶没有⑷做功四、关于功的计算1 .讲解课本上的例题2 .重G的物体在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用时,由A移动到B,又移动到C,如下图.AB段较粗糙,BC段较光滑,且BC= 2 AB.设拉力F在A- B的过程中做功W,在BB. W: W= 1C. Wi： W= 2 答案：DA B C D 请学生分析：水桶受力、力的作用点移动的距离, 并计算出功的大小.答案：B强调功的大小与接触面的粗糙程度无关.一C的过程中做功A. W: W= l W,那么关于lW、W大小关系正确的选项是〔答案：AD.少条件,不好判断大小关系、估算及用等效替代的思想方法解决实际应用问题例题：大伟同学用一个距离手从滑轮正下方沿水平方向移动他至少做了多少功？A . 200J B. 300J3m高的定滑轮拉住重100N的物体,4m,如下图,假设不计绳重和摩擦,〔〕C. 400JD. 500J答案：B复习回忆有关压强、压力的概念.例3.在以下图的四种情境中,人对物体做功的是〔〕四、课堂综合练习1.放学后,某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m,又登上大约10m高的四楼才回到家, 那么他在回家过程中对书包所做的功约为〔〕A. 0J B . 400J C. 2000J D . 2400J2. 一个体重为500N的同学骑自行车上学, 在水平路面上以4m/s的速度匀速行驶,有关数据如下表所示.自行车净重200N 答案：⑴7X 104Pa ⑵7.2X 104J⑵该同学骑车沿直线匀速行驶10min做了多少功?五、作业：课课练。
初中苏科版九年级上册11.3、功优秀教学案例
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神；
（3）设置问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题；
（4）开展实验活动，让学生在实践中掌握物理规律。
2.方法目标：使学生掌握以下学习方法：
（1）学会运用观察、分析、归纳等方法进行问题探究；
（2）变力做功的计算：通过微元法，将变力分解为无数个恒力，求和得到总功。
3.功与能的关系：介绍能量守恒定律，使学生理解功与能之间的转化关系。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生活中还有哪些实例涉及功的计算？
（2）如何运用功的计算公式解决实际问题？
（3）恒力做功与变力做功在计算方法上有何区别？
4.教学反馈：根据学生的反思和评价，教师及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过播放一段视频，展示生活中各种与功相关的现象，如工人搬运货物、学生使用杠杆等，引导学生观察并思考这些现象背后的物理原理。
2.提出问题：教师提问：“同学们，你们觉得这些现象中，有哪些是涉及功的？功是如何产生的？”
（四）反思与评价
教学反思与评价是提高教学效果的重要环节，本章节将注重以下方面的反思与评价：
1.学生自我反思：指导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高自主学习能力。
2.教师评价：教师对学生的学习态度、合作意识、问题解决能力等方面进行全面评价，给予鼓励和指导。
3.同伴评价：鼓励同学之间相互评价，促进彼此之间的学习交流，提高团队协作能力。
2.小组分享：各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充，共同探讨问题解决方法。
苏科版物理九年级上册11.3功教案
教案：苏科版物理九年级上册11.3功一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级上册第11.3节，主要讲解功的概念、计算公式以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体的作用导致物体位置的变化，力与物体位移的乘积称为功。
2. 功的计算公式：功 = 力× 位移× cosθ，其中θ为力和位移之间的夹角。
3. 功的应用：功是能量转化的量度，可以用来计算物体受到力作用时的能量变化。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算公式。
2. 学生能够运用功的概念和公式解决实际问题，如计算物体受到力作用时的能量变化。
3. 学生能够通过实例深入理解功的应用，提高对物理知识在实际生活中的运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用，特别是力和位移之间的夹角对功的影响。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算公式的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体在力的作用下移动的例子，如推车运动，让学生直观地感受功的概念。
2. 讲解功的定义：力对物体的作用导致物体位置的变化，力与物体位移的乘积称为功。
3. 讲解功的计算公式：功 = 力× 位移× cosθ，通过示例让学生理解力和位移之间的夹角对功的影响。
4. 例题讲解：给出一个物体受到力作用的问题，让学生运用功的计算公式进行计算。
5. 随堂练习：给出几个有关功的问题，让学生独立进行计算和解答。
6. 功的应用讲解：通过实例讲解功在实际问题中的应用，如计算物体受到力作用时的能量变化。
7. 作业布置：布置几个有关功的问题，让学生课后进行练习和思考。
六、板书设计板书设计如下：11.3 功定义：力对物体的作用导致物体位置的变化，力与物体位移的乘积称为功。
计算公式：功 = 力× 位移× cosθ应用：功是能量转化的量度，可以用来计算物体受到力作用时的能量变化。
九年级物理上册11.3功教案苏科版(new)
三、功【学习目标】1、知识与技能①通过探究斜面活动，体会力和距离的关系,理解做功的两个要素。
②知道机械功的物理意义、公式及单位，对1J的功大约有多大有一定的感性认识。
③知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算.2、过程与方法①通过情景的创设，培养学生发现问题和提出问题的能力.②通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题、解决问题的能力。
③通过实验,培养学生交流合作的意识。
3、情感态度与价值观解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。
【学习重、难点】重点:对有关功的问题进行简单的计算。
难点:判断一个力是否对物体做功。
【教学方法】讲授、学生实验探究【教学媒体】斜面、小车、直尺等【学习过程】一、课前预习：1、在你的印象中有没有即省力又省距离的机械?2、将一油桶直接搬到车里和利用一个斜面将油桶滚到车里有什么区别？3、力与物体的乘积叫做机械功，简称。
4、功的公式是，单位是： ,在物理学中功的单位有一专门的名称叫做，符号： ,1J= N•/m。
5、做功的两个必要条件是：（1） ;(2）。
二、新课讲解导入新课通过前面几节课对不同简单机械的研究，谁能说说使用动滑轮提升重物与使用笤帚扫地的优缺点吗？学生思考并回答：有没有既省力又省距离的机械呢？让我们以斜面为例进行深入探究活动11。
5:探究斜面实验前先请学生通过讨论弄清4个问题：①探究活动中要选用哪些实验器材：。
②具体如何操作？③需要记录哪些数据?④一组数据能说明问题吗？该怎么办？请同学们按照实验方案分组实验请将数据填入下表分析比较表中的数据从中能得到什么结论:1、功的定义：力与物体在力的方向上通过距离的乘积是一个有意义的物理量，这就是机械功,简称功，由实验可见,利用斜面做的功FS和不用任何机械直接对物体做的功Gh相等（摩擦忽略不计），即使用任何机械都不省功。
2、功的公式：在物理学中，用表示功，用表示力，表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成:3、功的单位：在国际单位制中，力的单位是，距离的单位是，则功的单位是，但它有一个专用名称叫焦耳，简称符号，这是为了纪念英国物理学家焦耳对科学的贡献而命名的（介绍焦耳的生平事迹）1J= N•/m,说说 1J的物理意义是。
苏教版九年级物理《功》教案
苏教版九年级物理《功》教案一、教学内容本节课选自苏教版九年级物理上册，第四章《机械能》，第一节《功》。
详细内容包括：功的定义、计算方法、功的性质以及功与能的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义，理解功的概念。
2. 学会计算恒力做功和变力做功，能运用功的公式解决实际问题。
3. 了解功的性质，理解功与能的关系。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算方法以及功与能的关系。
难点：变力做功的计算，功的性质的理解。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、斜面、小车、课件。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示工人推车、学生爬楼梯等实际生活场景，引导学生思考：在做功时，物体受到了哪些力？这些力对物体做了什么？2. 教学新课（1）讲解功的定义，让学生理解功的概念。
（2）介绍恒力做功的计算方法，引导学生运用公式进行计算。
（3）通过例题讲解，让学生学会变力做功的计算。
（4）分析功的性质，讲解功与能的关系。
3. 随堂练习（1）一同学提着书包从一楼走到三楼。
（2）一同学用10N的力推一辆小车，小车沿水平方向移动了5米。
（3）斜面高1米，一物体从斜面底部沿斜面向上移动了2米。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算方法3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目① 一同学提着书包从一楼走到三楼。
② 一同学用10N的力推一辆小车，小车沿水平方向移动了5米。
③ 斜面高1米，一物体从斜面底部沿斜面向上移动了2米。
① 抬起一本书。
② 拉开一扇门。
2. 答案（1）① 300J ② 50J ③ 20J（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功的定义、计算方法和功与能的关系掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）了解功率的概念，学会计算功率。
（2）研究物体在非匀速直线运动中的功的计算方法。
（3）探讨机械效率与功的关系。
重点和难点解析1. 功的定义及计算方法的教学。
2. 变力做功的计算。
新苏科版九年级上册初中物理 第3节 功 教案(教学设计)
第十一章简单机械和功第3节功一、知识与技能1.知道做机械功的两个要素。
2.知道机械功的物理意义、公式及单位，了解1J的功大约有多大。
3.理解机械功的计算公式，会用功的计算公式解题。
4.能用生活中的事例解释机械功的含义。
二、过程与方法1.通过情境设计，让学生发现问题和提出问题。
2.通过实验培养学生观察能力和交流合作的意识三、情感、态度与价值观1.介绍科学家焦耳的生平事迹，激发学生奋发学习、刻苦专研的学习品德。
2.通过探究实验，提高学生的观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括能力，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
理解机械功的计算公式，会用功的计算公式解题。
用生活中的事例解释机械功的含义（斜面、钩码、小车、直尺、弹簧测力计）、多媒体材料通过前面的讨论，我们知道省力的机械费距离，费力的机械省距离。
那么有没有既省力又省距离的机械呢？教师活动教学内容学生活动教学媒体引入通过前面的讨论，我们知道省力的机械费距离，费力的机械省距离。
那么有没有既省力又省距离的机械呢？探究11.3 测量提升物体所做的功（多媒体实验装置）指导学生测量拉力F、小车通过的距离S、小车和砝码所受的重力G、上升的高度h，将数据填入表格：实验交流方法和结果分组实验多媒体表格测量次数F/N S/m G/N H/mFs/(N*m)Gh/(N*m) ①②③讲解（1）议一议：分析、比较表中的实验数据，从中能得到什么结论？利用斜面完成同样的任务，F<Gs>h 但Fs 和Gh近似相等。
归纳做功的计算公式多媒体演示并小结归纳（1）物理学中规定：（1）定义：机械功等于力与物体在力的方向上通过距离的乘积。
机械功简称功。
（2）公式：机械功=力*距离W=Fs（3）单位：焦耳（J）1 J=1 Nm讨论归纳记忆估算对物理书本、人上楼等现象的做功大小归纳（2）做功的必要条件：1.物体受力的作用；2.物体在力的方向上通过一段距离讲解（2）下列现象做功了吗？1.女孩把一箱报刊搬起来。
新苏科版物理九年级第十一章第三节《功》优秀教案(重点资料).doc
教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第三节——功课题第一课时：功课型：新授课程标准三维目标知识与技能1.理解功的概念，经历实验探究体验做功的过程，理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
3.知道功的单位“焦耳（J）”，并能在计算中正确应用。
4.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。
知道使用任何机械都不能省功，了解功的物理意义。
过程与方法1.通过观察.讨论和实验了解功的物理意义。
2.通过对实例的分析，体验并能知道做功是能量转化或转移的过程。
知道使用任何机械都不能省功。
情感态度与价值观了解科学家进行科学探究的历史，进一步增强物理学习的兴趣，逐步形成献身科学的意识。
教学重点1.理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
2.知道功的公式，会对有关功的问题进行简单的计算。
教学难点理解做功的两个必要条件，并能正确判断某个力是否做功。
教具学具挂图、小黑板等学习内容.过程安排教师活动学生活动修订栏一、导入新课1.提问：利用动滑轮提升物体有何特点？用扫帚扫地省力吗？省距离吗？2.师：那有没有既省力又省距离的机械呢？二、探究新知1、探究斜面将事先准备好的小车放在斜面下，用弹簧测力计拉动小车，使小车在斜面上匀速滑动，通过一定的距离。
让学生记下弹簧测力计的示数和移动的距离。
填入P14的表格。
改变斜面的角度，重复上述步骤。
（两次）引导学生分析P14表格中的数据。
提问：你发现了什么？你得到了什么结论？板书﹕没有既省力又省距离的机械。
２.认识功独立思考观察思考小组讨论自学教师活动学生活动3.探究物体做功了吗？让学生观察Ｐ15的图片，思考﹕谁做功了？为什么？谁没有做功？为什么？1、学习功的计算公式Ｗ＝ＦＳ强调﹕Ｓ是在力的方向上通过的距离。
四.自学例题指名板演，其它同学独立完成。
板书﹕解﹕Ｗ＝ＦＳ＝Ｇｈ＝mｇｈ＝10kg×9.8Ｎ／kg ×3m＝294J答﹕陈杰对水桶做的功为294J.集体订正。
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课题11-3 功课时两课时
教学目标
探究什么是物理学中的功，知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。
能根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式计算功的大小。
体会到简单机械给人们带来方便和快捷，能从功的角度理解使用简单机械“省力”和“省距离”之间的辨证关系。
教学重点与难点重点：功的概念和物体做功的两个必要条件；
运用公式进行简单的功的计算。
难点：正确判断力是否对物体做功。
教
具
斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺
教学过程互动与反馈
第一课时：功的基础知识
一、课题引入
1．回顾利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离；利用定滑轮提升重物，不能省力，但也没有多移动距离。
2．分析杠杆省力与省距离之间的关系。
3．提出有没有既省力又省距离的杠杆？
二、探究斜面
1．介绍所要探究的斜面的实验装置，并装配好。
2.提出问题：
⑴需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题？
（小车及砝码的重力、匀速拉动小车时的拉力、斜面的长度、斜面的高度）
⑵拉动小车时要注意什么？请学生回答。
由学生先讨论再回答。
3．请同学们设计记录实验数据的表格：
测量次数F/N s/m G/N h/m Fs/(N·m) Gh/(N·m) ⑴
⑵
⑶
4．进行实验将实验数据纪录在表格中。
5．分析表格中的数据，引导学生得出实验结论。
三、关于功的概念
1．进一步分析实验结论，得出：不考虑摩擦等阻力影响，没有既省力又省距离的机械。
2．指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。
3．功的计算公式：W=Fs
W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。
4．在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J
1J=1N·m
功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。
5．提出1J的功有多大？
从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。
四、总结本课时内容，课堂练习：
例1. 如图，李萍同学将同一物体分别沿倾角不同的光滑斜面推上同一高度，则李萍做功（）
A．沿AD推力做功较多
B．沿BD推力做功较多
C．沿CD推力做功较多
D．沿AD、BD、CD推力做功一样多
例2．如图所示，在平地上，用50N的水平推力推动重100N的
箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱
子匀速举高1.5m，他做了多少功？
五、作业：
课本P34⑴⑵⑶
课课练习题结论：Fs与Gh近似相等；Fs略大于Gh。
让学生利用功的公式进行推导，并对相应的物理量进行估算。
第二课时：功的知识巩固、习题课
一、回顾功的计算公式、单位，请学生回答。
二、根据做功的两个必要条件，判断是否对物体做功。
1．明确做功的两个必要条件：
一是物体要受力的作用，二是物体要在力的方向上通过一定距离2．强调判断是否对物体做功，两个必要条件缺一不可。
3．例举下列三种情况，判断对物体有没有做功：
①物体受力的作用，但在力的方向上没有通过一定距离；
②物体由于惯性通过了一段距离，但在运动方向上没有受到力的作用；
③物体受到的力的方向与物体运动的方向始终垂直。
三、识别物体是否做功
例1．下列实际情况中，人对物体做功的是( )
A. 人肩上扛着重物，在水平路上匀速前进了一段距离
B. 举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中
C．人手提着重物，在斜坡上匀速前进了一段距离
D. 人脚踢出的足球，在草地上滚动了10 m的过程中
例2．观察图片，判断下列几种情况是否对物体做了功？
⑴司机用力推汽车，但汽车纹丝不动；
⑵足球在草地上滚了一段距离；
⑶学生背着书包在水平路面上匀速前进；
⑷女孩把一箱报刊搬起来。
请学生回答，并说明理由。
答案：C
⑴没有
⑵没有
⑶没有
⑷做功
例3．在下图的四种情境中，人对物体做功的是( )
四、关于功的计算
1．讲解课本上的例题
2．重G的物体在水平地面上受水平向右的恒定拉力F作用时，由A移动到B，又移动到C，如图所示。
已知AB段较粗糙，BC段较
光滑，且BC＝ 2AB。
设拉力F在A→B的过程中做功W1，在B →C的过程中做功W2，则关于W1、W2大小关系正确的是( ) A．W1：W2＝l：l
B．W1：W2＝1：2
C. W1：W2＝2：1
D．少条件，不好判断大小关系
三、估算及用等效替代的思想方法解决实际应用问题
例题：大伟同学用一个距离手3m高的定滑轮拉住重100N的物体，从滑轮正下方沿水平方向移动4m，如图所示，若不计绳重和摩擦，他至少做了多少功? ( )
A．200J B．300J C．400J D．500J
四、课堂综合练习
1．放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家，则他在回家过程中对书包所做的功约为（）
A．0J B．400J C．2000J D．2400J
2．一个体重为500N的同学骑自行车上学，在水平路面上以4m/s 的速度匀速行驶，有关数据如下表所示。
自行车净重200N 答案：D
请学生分析：水桶受力、力的作用点移动的距离，并计算出功的大小。
答案：B
强调功的大小与接触面的粗糙程度无关。
答案：A
答案：B
复习回忆有关压强、压力的概念。
答案：⑴7×104Pa
⑵7.2×104J。