论现代工程训练体系的构架与建设
新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索——以广东海洋大学生物工程专业为例
［摘要］新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。
对于地方高校传统工科专业而言，如何破解现实的条件约束困境，推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新，成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。
文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上，以广东海洋大学生物工程专业为例，通过构建课程新结构，完善人才培养新模式，植入教学新理念，探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培养模式的改造升级和迭代创新，为地方高校探索生物工程专业的新工科建设路径提供启示和借鉴。
［关键词］新工科；人才培养模式；地方高校；生物工程专业［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0006-04［收稿时间］2023-09-01［基金项目］广东海洋大学生物工程特色专业建设项目（PX-251182）；广东海洋大学教育教学改革项目（PX-2721350）；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“生物基础与生化工程实验教学示范中心”。
［作者简介］李昆太（1978—），男，江西人，博士，教授，博士研究生导师，研究方向为生物工程及其专业教学改革。
2019年4月，教育部联合中央12个部门启动和实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科的“四新”建设，掀起了新时代中国高等教育的“质量革命”。
由此可见，加强新工科建设和新工科人才培养，不仅是我国高等工程教育加快内涵式发展的内在需要和改革方向，更事关高等工程教育在服务国家战略、满足产业需求方面能否发挥作用。
新工科建设是改变传统工程教育的“路径依赖”，其内核是涵盖工科人才培养新理念、新结构、新模式、新质量、新体系的新型生态网络。
对于传统工科专业而言，如何以新工科理念推动人才培养的改造升级和迭代创新，成为新工科背景下迫切需要解决的问题之一。
地方高校是新工科建设的重要力量，但是在一定程度上存在制度障碍和条件约束等现实困难，如何破解这些现实难题，找到合适的新工科发展路径，是新工科背景下地方高校迫切需要解决的另一现实问题。
工程训练设计方案格式
工程训练设计方案格式一、项目概述本工程训练设计方案是为了培养学生们的工程实践能力和团队合作能力而设计的。
通过该项目的实施，学生们将通过做项目的过程中，学会运用所学工程知识解决实际问题，培养分析和解决问题的能力，并且加强团队协作。
本项目将主要涉及到机械设计、电子技术、材料工程等多个领域的知识和技能，为学生提供一个全面立体的实践训练机会。
二、项目目标1. 提高学生们的工程实践能力，培养学生们的动手能力和创造力；2. 培养学生们的团队合作和沟通能力；3. 通过实践锻炼，提高学生们的问题解决能力和分析思维能力；4. 帮助学生们了解并掌握工程项目的实际运作流程；5. 培养学生们的综合实践能力和动手操作技能。
三、项目内容本项目将会涉及到以下内容：1. 机械设计方面：学生们将学习如何使用CAD软件进行机械设计，包括零部件的设计和装配，以及工程图纸的绘制；2. 电子技术方面：学生们将学习基本的电子元器件的使用和电路的设计，以及相关的控制技术；3. 材料工程方面：学生们将学习各种材料的性能和使用特点，包括钢材、塑料、橡胶等材料的力学性能和加工工艺；4. 项目管理方面：学生们将学习项目管理的基本知识和技能，包括进度管理、成本管理等内容。
四、项目流程1. 确定项目题目和目标：在项目启动阶段，确定项目的具体内容和目标，明确项目实施的目的和意义；2. 项目筹备和准备：在确定项目的基本内容和目标后，进行相关材料、设备的准备工作，包括机械设备、电子元器件等；3. 项目实施：根据项目计划，进行项目的实施，包括机械设计、电路设计和材料加工等；4. 项目测试和验收：完成项目实施后，进行项目的测试和验收，确保项目的质量和性能符合要求；5. 项目总结和评估：对项目实施过程进行总结和评估，总结经验教训，为未来的项目实施提供参考。
五、工程训练方案1. 选题：智能家居系统设计与实现2. 项目目标：设计并实现一个智能家居系统，包括灯光控制、温度控制、安防监控等功能3. 项目内容：(1) 机械设计：设计和制作智能家居控制面板、各种传感器的外壳和支架等；(2) 电子技术：设计和制作各种传感器电路、继电器控制电路和逻辑控制电路等；(3) 材料工程：选用合适的材料进行机械部件的加工和电子零部件的安装；(4) 项目管理：对项目的进度和成本进行有效管理和控制。
工程实训课程建设方案模板
工程实训课程建设方案模板一、课程背景自工业革命以来，工程技术一直是推动社会发展的重要引擎之一。
随着科技的不断发展和工程技术的日益复杂，对工程技术人才的需求也日益增长。
为了培养适应社会需求的高素质工程技术人才，工程实训课程的建设显得尤为重要。
二、课程目标1. 培养学生的实践能力。
通过工程实训课程的学习，使学生掌握一定的实践技能和操作技术，能够熟练地运用所学知识解决工程实际问题。
2. 培养学生的团队合作能力。
工程实训课程将以项目为导向，鼓励学生在团队协作中相互配合、共同进步。
3. 培养学生的创新精神。
鼓励学生在工程实训中提出新颖的想法，勇于尝试并进行探索。
4. 培养学生的安全意识。
在工程实训中注重安全教育，确保学生的人身安全。
三、课程内容1. 基础实验课程：包括基本工程测量、实验力学、工程材料等基础实验内容，为学生打下坚实的理论基础。
2. 制造工程实训：包括数控加工、焊接、装配等实践操作，在模拟生产环境中培养学生的实际操作能力。
3. 项目实训：鼓励学生参与实际工程项目，并根据实际项目需求进行设计、制造和实施，锻炼学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 安全教育：注重安全教育，教授学生使用工程设备的安全技能和操作规范。
四、教学方法1. 项目驱动：以项目为导向，利用真实的工程项目作为教学载体，将理论知识与实际工程应用相结合。
2. 立体教学：引入多媒体教学手段，让学生在三维建模、虚拟仿真等软件平台上进行操作和学习。
3. 实践操作：积极引导学生参与实际的工程操作，注重培养学生的实际动手能力。
4. 师生互动：鼓励学生提出问题和意见，引导学生思考和讨论，增强师生之间的互动。
五、评价与考核1. 课程考核：采用综合性考核方式，包括平时成绩、实训报告、期末项目成果等。
2. 学生评价：鼓励学生对课程进行评价，及时了解学生对课程的反馈和意见，不断改进和完善课程。
3. 教师评价：教师定期进行教学质量自评和同行评审，不断提高自身教学水平。
基于成果导向教育的综合工程训练课程教学改革探索
基于成果导向教育的综合工程训练课程教学改革探索摘要：为了培养学生的应用性和创新性能力，将机电融合项目引入综合工程训练课程，建设“创意—机械结构设计加工—控制系统设计制作—最终产品”的全链式综合工程能力培养课程，同时通过课内训练、以赛促学、课外训练三部分促进工程训练项目与创新实践相结合，提升了课程本身的品质，激发学生的学习热情，促进多学科融合的教学团队的建立，提升了教师教育教学水平。
关键词：综合工程能力；多学科融合；工程创新；任务驱动一引言工程综合训练是一门融工业生产相关工艺技术基础知识的综合实践课程，是创新精神和实践能力培养的关键环节。
目前国内一些高校已经开始相应课程的探索。
北京航空航天大学工程训练中心，建设“人工智能 + 工程实践”的综合创新训练课程构架，着重加强课程的综合性、应用性和创新性特点[1]。
湖南文理学院工程训练综合能力的实践教学是学生以小组为单位自主设计一个小型产品，要求自行完成图纸设计、工艺工装、零件加工、产品组装、运动调试，促进学生基础文化知识与工程文化素质的培养，帮助学生认识工程，提高专业兴趣[2]。
南京航空航天大学工程训练中心，采用“ 项目驱动法”实施工程训练一体化实践教学[3]。
南昌航空大学工程训练中心将现代的机电控制技术应用与传统的实践教学相融合，基于成果导向进行了综合工程训练教学的改革与探索，以培养学生的创新实践能力为目的，全面提升了课程的趣味性、综合性和创新性。
二综合工程训练课程改革探索综合工程训练是一种以工程环境为背景，以工程内容为载体，以实际操作为手段，系统、全面的工程实践训练，其主要目的是培养学生的综合性素质, 通过综合工程训练能够大大提高学生的工程设计能力、工程创新能力、发现问题、分析问题、解决问题的能力以及动手实践能力。
因此，综合工程训练课程采用三种方式进行探索实践，如图1所示。
将综合工程训练课程分为课内训练、以赛促学、课外训练三部分。
课内训练以行政班为单位，在已有工程训练教学体系的基础上，通过“优化工程教育，引入项目驱动，强化OBE教育模式”的指导，给定机电综合类题目、由学生自由组队完成项目的方案论证、机械结构设计加工、控制系统设计及作品的制作，指导老师根据学生的完成情况、课程参与度评定分数。
工程训练类课程教学质量评价指标的分析与设计
识的具备相较于实验课程来说更为突出， 对此需 要重点加强。 最后，实训课程相较于理论课程的思 维与方式更为实际， 对于教师应更加注重实际行 为的考核，结果应能真实、直接的反映该教师的工 程 素 养 与 生 产 能 力 [4]。
基于上述考虑， 综合多位实训课程一线教师 的经验总结， 为工程训练类课程制定了专属的评 价指标体系，其结构如图 1 所示。 该评价指标体系 将整个工程训练类课程的教学过程指标进行了详 细划分，各指标看似独立，实则相互依存，最终综 合反映教师在课堂中的整体能力与素质。 同时，依 此体系考虑建立以“选择题”形式出现的“调查式 问答”，软件后台根据学生所选选项及各项指标所 涉权重自动记录和计算分数， 其权重的初步设置 如图 2 所示， 亦可由系统管理员根据实际需要进 行相应更改。 对于学生，可有效减少评教任务量与 思考难度，有利于评教积极性的提升，教学管理人 员也提高了工作效率。 对于教师而言，系统结果反 馈真实、客观，利于后续的总结与改进。
教学改革与实践
教学改革与实践
工程训练类课程教学质量评价指标的分析与设计
马德智 寇志伟 李文军 春兰 徐明娜
（内蒙古工业大学工程训练教学部， 呼和浩特 010051）
摘要：目前工程训练类课程的学生评教环节中，尚未形成完善、针对性强的评价指标体系，评教结果缺乏客观性和准确 性，妨碍教学水平的提高与教学改进。 经多方调研，结合多年教学经验，思考并设计了一套工程训练类课程专用的学生 评教评价指标体系，将应用于全新开发的网络评教系统中，以弥补当前体系缺陷，进一步促进教育教学质量的提高。 关键词：评价指标；工程训练；学生评教 中 图 分 类 号 ：G40-058.1
工程训练类课程是一门集理论知识、 工程素 质、 动手能力和创新意识于一体的工程类实践课 程。 其以“大工程观”作为总体背景、多门学科专业 作为理论铺垫，以动手实操为主、工程素养为重，是 高等院校培养实用型和创新型人才的有效途 径[1]。 由于课程性质的不同， 其课程内容安排与理论课
大学生工程素质教育与课程体系构建
Ｃｎ 。。 ｈ ｉ 生 工 程 素 质 教 育 与课 程 体 系 构 建
任 翔 赵银 银 （ 华大 学工 程训练 中心 吉林 省 吉林市 １ ２ ２ ） 北 ０ １ ３
摘 要 ： 养大学生的综合 工程素质使之 成 为高等工程技术 应 用人 才， 培 思想道德教 育是基 础、 专业知识 学 习和 实践能 力培养是 两翼 ， 而课 程体 系的合 理 构建是 关键 。 文探 讨 了大学生 工程 素质的 基本 内涵和教 育 方法 ， 本 并提 出 了构建 高校 工程教 育课 程体 系的基 本 框架 。 关 键 词 ： 质教 育 工程 素 质 课 程 体 系 素 中图分类号 ： ４７ Ｇ６ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ； ７ －９ ９ （ ０ ｏ １ （） １ －０ １ ３ ７ ５ ２ １ ） １ａ一０ ６ ６ ７ １ 高 校 人 才 的 培 养 应 当 适 应 时 代 发 展 的 需要 。 当前 ， 国高 等 工 程 本 科 教 育 的 培 养 我 目标 是 培 养 适 应 社 会 主 义 建 设 需 要 的 、 德 智体 全 面 发 展 的 、 得 工 程 师 基 本 训 练 的 获 高级 工 程 技 术 人 才 。 部 分 学 生 毕 业 后 主 大 要 从 事 设 计 、 造 、 行 、 工 、 发 和 管理 制 运 施 研 等 工 作 ， 有 少 数 毕 业 生 到 科 学研 究 部 门 只 从 事 理 论研 究 等 工作 。 就 是 说 ， 等 工程 也 高 本 科 教 育 以 培 养 创 新 型 人 才 为 主 线 、 养 培 应 用 型 人才 为 主 体 。 以 ， 等 工程 本 科 教 所 高 育应 以 培 养 学 生 工 程 素 质 为 目标 ， 彻 实 贯 施 素 质 教 育 与 能 力 培 养 相 结 合 的 培 养 模 式， 培养 适 应 社 会 发 展 与建 设 的 骨干 力量 。 市场 意 识 等 。 对 人 才 工 程 素 质 的 要 求 是 而 从 社 会 发 展 、 设 和 进步 的 角 度 出发 ， 人 建 对 才 所 提 出的 主 观 愿 望 ， 一种 社会 的期 待 ， 是 也 是 对 学 生 所 提 出 的 目标 追 求 。 才 综 合 人 素 质的高低不一 定取决于 其要素 的多少 ， 或 某 一 要 素 的 高 低 ， 取 决 于 该 人 才 是 否 而 能够最大 潜能地服务于社会 。 ２． 高等 工 程技 术人 才 的工 程素 质 要求 ２ 高等工程教 育以培养现代 工程师为 己 任 ， 现 代 工程 师 已不 再 是 传 统 的 、 纯 的 而 单 行家里手 ， 更不 是 技 术 工 匠 ， 是 将 科 学 技 而 术 转 化 为 生 产 力 的 专 门 人 才 。 代 工 程 已 现 不 再 局 限 于 某 单 一 技 术 领 域 ， 是 建 立 在 而 现 代科 学 技 术 基 础 上 的 系统 综 合 。 不仅 它 要 考 虑 工程 设 计 的科 学 合 理 、 术 先 进 ， 技 而 且要 求 与环 境 、 化 相 协 调 。 以 高 等 工程 文 所 教 育 培 养 的现 代 工程 师 必须 具 有 以 工程 意 识和工程实践 为核心的工程素 质。 工 程 素 质 是 高 等 工 程 技 术 人 才 综 合素 质 的 具 体 体 现 。 映 高 等 工 程 技 术 教 育 的 反 特 殊 性 。 程 素 质 的 基 本 内 涵包 括 四 个 方 工 面 ：１ 良好 自然 科 学 、 （） 管理 科 学 和 相应 的人 文 、 会 科学 基 础 ；２ 扎 实 和 宽 厚 的技 术 科 社 （） 学 基 础 ； ３ 必要 的 工 程 意 识 和 工 程 实 践 的 （） 训 练 ；４） 析 和 解 决 工 程 实 际 问 题 的 基 本 （ 分 能 力 。 中应 重 视 对大 学 生 工 程 意 识 、 程 其 工 思 维 、 程 方 法 的 培养 ， 正 做 到 理 论 联 系 工 真 实际， 使其 具 有 分 析 、 决 工 程 实 际 问题 的 解 能力。 中， 其 工程 意 识 是 指 对 工 程 事 业 所 表 现 的 积极 态 度 、 爱好 和 兴 趣 ， 以及 在 从 事 专 业 劳 动 时 ， 断 提 高 自身 业 务 水 平 和 满 足 不 物 质 与 精 神 需 要 的 愿 望 ， 工 程 素 质 的核 是 心内容， 可以 概 括 为 ： 创新 意 识 、 代 意 识 、 时
工程训练方案设计要点有哪些
工程训练方案设计要点有哪些一、综述工程训练是指为工程技术人员提供专业知识、技能和工程实践经验的学习与培养过程。
通过工程训练，学员可以获取专业知识和技能，提升实践能力，增强解决问题的能力，培养工程素质，提高综合素质，成为具有国际竞争力的工程技术人才。
而工程训练方案的设计则是工程训练的重要组成部分，它直接影响着工程训练的质量和效果。
二、工程训练方案的设计要点1. 目标明确。
工程训练方案的设计首先需要明确培养目标，包括知识领域、能力要求、技能要求和工程素质等方面的要求。
目标的明确与实际需求相结合，有助于确保工程训练的针对性和有效性。
2. 课程内容。
工程训练方案的设计需要充分考虑课程内容的科学性、全面性和系统性。
课程内容应当涵盖相关专业知识、技能培养、实践操作等方面，符合实际需求，并能够满足学员的学习需求，使其能够全面掌握所需的专业知识和技能。
3. 实践操作。
工程训练方案的设计要强调实践操作的重要性，充分考虑学员的实际操作能力的培养。
设计实践环节时需要结合专业特点，确保实践环节的真实性，增强学员的实践能力和工程素质。
4. 师资力量。
工程训练方案的设计需要充分考虑师资力量的配备，包括教师、辅导员、实验技术人员等。
师资力量是工程训练的重要保障，需要具备丰富的实践经验和专业知识，能够指导学员进行实践操作，提供专业指导和帮助。
5. 教学手段。
工程训练方案的设计需要考虑教学手段的多样性和灵活性，包括教学方法、教学手段、教学资源等方面的问题。
充分利用现代教学技术和现代教学手段，提高教学效果和教学质量。
6. 评估机制。
工程训练方案的设计需要充分考虑评估机制的建立和完善，包括评估标准、评估方法、评估内容等方面的问题。
评估机制是保障工程训练质量和效果的重要保障，需要建立科学、合理的评估机制，确保对学员的综合评价和反馈。
7. 资源保障。
工程训练方案的设计需要充分考虑资源保障的问题，包括教学场地、实验设备、教学资料等方面的问题。
本科工程训练中心制度汇编
本科工程训练中心制度汇编本科工程训练中心作为高校工程技术教育的重要基地，其运作模式和管理机制直接关系到学生的学习效果和安全。
因此，制定一套全面、科学的管理制度是确保工程训练中心高效运行的基础。
以下是本科工程训练中心制度汇编的主要内容：一、组织结构与职责工程训练中心的组织结构应当清晰明确，通常包括中心主任、副主任以及若干个职能部门。
每个部门的职责要明确划分，以确保各项工作有序进行。
例如，实训部负责日常的教学安排和设备管理，质量监控部负责教学质量的监督和评估等。
二、教学管理教学管理是工程训练中心的核心工作之一。
需要制定详细的教学计划，包括课程设置、教学内容、实训项目等。
同时，还应建立教师资格审核、教学过程监控以及成果评价等制度，确保教学质量。
三、设备与安全设备的采购、维护和更新应有明确的规章制度，保证设备的先进性和完好率。
工程训练中心的安全管理制度尤为重要，包括但不限于安全操作规程、事故应急预案、定期安全检查等内容。
四、学生管理学生的实习管理是工程训练中心的另一项重要工作。
需要制定学生实习守则，明确实习目标、要求和评价标准。
同时，还应关注学生的人身安全和心理健康，提供必要的指导和帮助。
五、财务管理财务管理制度要确保工程训练中心的资金合理使用和有效监督。
这包括预算编制、费用报销、资金审计等方面的规定，以保证财务的透明和合规。
六、对外交流与合作为了提升工程训练中心的教育教学水平，应积极与其他高校、研究机构以及企业建立合作关系。
这涉及到合作协议的签订、项目的实施和成果的共享等方面。
七、信息公开与反馈工程训练中心应当建立信息公开制度，及时发布教学动态、管理制度、服务指南等信息。
同时，还要建立反馈机制，鼓励师生提出意见和建议，不断优化管理和服务。
八、持续改进制度的生命力在于执行，更在于不断的完善和改进。
工程训练中心应定期对各项制度进行评估和修订，确保其与时俱进，满足教学和管理的需求。
结语：。
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摘
要： 高等工程教 育改革发展趋势、 遵循 学习认知规律以及工程训练中心 自身的功能定等方
面原则， 形成 以工程设计、 工程制造、 工程管理和工程创新为主要 架构的网络结构训练平台。基 于 平台基础上的训练 内容模块的设计应从纵向维度和横向雏度着手， 以满足不同受训对象群的需要。 关 键词 ： 工程 训 练体 系； 课程 体 系； 建构 原则 中图分类号 ：４４４ Ｇ２ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ７ — １９２０ ）１ ０８ — ６ １ １ ２２ （ ６０ — ０ １ ０ ６ ０ ３具有 自身特色。特色中注重体现与学校背靠 ＋
Ｖ０ ． ｏ １ １ ８ Ｎ ． Ｍａ ． ｏ ６ ｒ２ ０
论 现代 工 程训 练体 系的构 架 与建 设
周 燕 飞 ，樊泽 恒２
（． １南京航空航天大学 工程训练 中心， 江苏 南京 ２０ １； １ ６ ０ ２南京航空航天大学 高等教育研究所 ， ． 江苏 南京 ２０ １） １０６
注： 创新主线表示在整个训练体系的四个平台中都要注重刨 新能力的培养， 创新贯穿于“ 四位一体” 的工程训练过程．
图 １ 现代工程训练体系结构
容易使学生理解工程设计和工程制造之间的密切关
系。其结构体系见图 １ 和表 １ ：
表 １ 工程训练体 系（ 平台 ） 构成
要 素 项 目 内 容
维普资讯
第 ８ 卷第 １ 期 ２Ｏ 年 ３月 Ｏ６
南京航空航天大学学报（ 社会科学版）
Ｊｕ ａ ｏ Ｎ ｎｉ ｎ ｅ ｉ Ａ ｒ ａｔｓ ｓｏａｆｓＳｃ ｃ ｎｅ） ｏｒ ｌ ｆ ａｊ ｇＵ ｉ ｒｔ ｏ ｅｏ ｕｃ ＆Ａ ｔｎｕ ｃ（ｏｉ ｉ ｃｓ ｎ ｎ ｖ ｓｙ ｆ ｎ ｉ ｒ ｉ ￣Ｓ ｅ
８ ２
南京 航空航天大学学报 （ 社会科学版 ）
第８ 卷
训练 自 身的规律 ， 建构以平台为支撑 ， 训练模块为载 体， 课程结构为 内容 的工程训练体系。在此体系上 ，
可 以实现训练功能。即以工程设计 、 工程制造、 工程 管理和工程创新 四位一体为平 台， 在此平台上根据
内容层次性 和各学科 的要 求构建相应 的训练模块
有相应的环境（ 平台） 支持， 根据 以上原则 以及工程
收稿 日期 ： ０．９１ ２ ５０ ０ ０ 作者简介 ： 周燕飞 ， ， 男 南京航空航天大学教授 ， 工程训练中心主任 。主要研究 方向为柔性制造 与现代集 成制造 ， 复杂
系统设计， 产品数据管理等。
维普资讯
一
个培养的“ 网络结构’ ’ 。 形式
工程设计 、 工程制造、 工程管理、 工程创新既要
各部分是独立 的平台 ， 又是融合成相互衔接的一体 化平台。针对每个平台 ， 要研究 开发出相应的训练
内容 ， 以满足不同专业 、 不同年级的训练需要。如对 于一 、 二年级的学生 ， 考虑到专业知识储备有限 ， 训 练的重点放在工程制造上 ， 并以工程制造为载体 ， 融
等学科门类 ； 学生层次涵盖在校各层次在读学生； 服
务面 向校内外两个市场的发展思路 ， 建构相适应 的
程， 力戒矛盾与冲突 ， 包括凡在学院教学计划中开设 的课程不再纳入中心课程体系中等。
二、 工程训练体 系（ 台） 平 建构
工程训练中心训练课程体系的有效实践必须要
工程训练课程体系和教学内容。
（ 如机电类基础工程训练模块 ）再依据模块的特点 ，
设计相应 的课程。在平 台环境支持下通过课程教学 从而有效实现多元化工程训练。这四个平台根据培
养需求 ， 贯穿于整个本科阶段 ， 也可拓展到研究生阶
段。每个平台内部又分为三个层次（ 认识层次、 基础
层次和高级层次）各平 台间又是相互联结的， ， 形成
设计 、 工程制造、 工程管理和工程创新四个平 台上安
排相应的工程训练内容。
素质的工程师和设计师的要求 ， 设计 、 开发 、 整合 中
心工程训练课程体系和训练内容。
５与学院建立的明晰的分 工、 ． 协作 的关系。中
心根据与学院清晰的分工设计 方案 ， 设置 自己的课
２ 符合工程训练中心的功能定位。根据我校工 ． 程训练 中心功能定位具 体界定在开发能力 、 开发新 实验 、 开发科技作 品“ 三开发” ； 上 学科专业到 ２ １ ００ 年涉及机械、 电子、 电工、 信息 、 自动控制、 工业管理
合工程设计、 工程管理和工程创新的训练内容。中 心首先要按这 四个平 台建立起 一个实际的工程环
境， 如把先进管理软件（Ｄ Ｐ Ｍ或 Ｅ Ｐ 用于 中心的 Ｒ 等）
日 常管理 ， 让学生处 在这样 的环境 中， 通过真实 的 “ 案例” 就能感悟到工程管理的内涵 ， 达到事半功倍 的效果。又如 ， 将工程设计与 Ｃ ／Ａ ＡＤ Ｃ Ｍ相结合 ， 很
现代工程训练体系及内容反映一所高校及其工 程训练中心 的工程教育发展理念 ， ， 因此 工程训练课 程体系及内容的规划与设计是工程训练中心发展战 略重要任务之一。
的行业， 学校的优势学科等， 即在教学 内容和课程体
系中， 开发一批反映综合化、 能化、 智 数字化 的航空 特色课程等。
４ 符合学生学习认知与成长规律。根据不同年 ．
一
、
工 程训 练 体 系 的建 构 原 则
级的学生知识租能力发展水平开展工程训练 ， 包括 根据不同年级的学生设置并开设不同知识和能力要； 根据学生教学计划前后续课 程的安
所开设工程训练课程与学生学习的课 程有机衔 向。根据研究型大学的工程学科要 培养“ 现代工程 排 ， 根据不同年级学生所具备的知识和能力 在工程 师” 的我国高等工程教育的改革与发展趋势与方向， 接 ； 按照研究型大学要承担起培养在 “ 大工程” 背景下 的 具有扎实理论基础、 较强工程 实践能力和一定人文