2015版高中语文(人教版必修3)：第3单元 第12课 过秦论 1

第12课过秦论1.归纳积累实词、虚词、特殊句式的文言知识。

2.学习本文纵横捭阖、气势磅礴的语言特点,以及对比论证的手法。

3.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义和历史局限,培养“以史为鉴”“古为今用”的意识。

4.在理解的基础上背诵重点段落。

1.借助课文注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况,并疏通文意。

2.通过反复诵读,体会文章的气势磅礴的语言,入木三分的说理,力争熟读成诵。

3.仿照文章运用的对比论证的方法,针对社会热点问题写一篇文章。

4.积极参与同学探讨,敢于提出自己的见解。

1.积累文言知识。

2.加强诵读,理解文章结构层次和写作意图。

3.学习对比等论证方法。

1.本文是一篇史论,但大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。

因此,教学重点应是最后一段。

2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在秦二世灭亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。

可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》)。

3.文言文翻译是本单元的主要知识点。

在研习新课中要有意识地设计必要的讨论题,引导学生归纳概括文言文的语言规律。

1.过:名词(过失、过错),作动词(指出……过失、过错)。

“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。

2.论:一种文体,古文中所谓的“论”,是论断事理,它包括论政、论史等。

3.《过秦论》是史论,名为“过秦”,实是“戒汉”。

文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。

”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。

1.一时谋议略施行。

贾谊,世称贾太傅、贾长沙、贾生。

洛阳(今河南洛阳东)人。

西汉初期的政论家、文学家。

贾谊从小就刻苦学习,博览群书,先秦诸子百家的书籍无所不读。

少年时,师从荀况的弟子、秦朝的博士张苍,以育诗属文闻于世人,后见用于文帝。

2.贾生才调更无伦。

其文说理透辟,逻辑严密,气势汹涌,词句铿锵有力,对后代散文影响很大。

鲁迅曾说他与晁错的文章“皆为西汉鸿文,沾溉后人,其泽甚远”。

春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。

农民大量流亡异乡,不能耕作;有些人为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。

战乱使人口锐减,商业萧条。

奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。

新建立的西汉政权,府库虚空,财政困难。

史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。

”人民非常需要休养生息。

针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“戒汉”,主张施行仁政,“与民休息”。

《新书》是贾谊文著汇集,为西汉后期刘向整理编辑而成,最初称《贾子新书》,当时刘向整理过的其他一些书也称某某新书,以别于未经整理过的“旧书”。

后来,别的书逐渐去掉了“新书”二字,《新书》就成了贾谊文集的专名。

现存最早《新书》版本是明代的,为仿宋本所刻。

有些学者认为《新书》为后人伪作。

《四库提要》认为“其书不全真,亦不全伪”。

目前学术界普遍认为《新书》基本保持了刘向编辑的原貌,其中可能有后人改动之处,这也是古书一般都存在的问题,不能因此否定《新书》为贾谊所作。

1.把下列句子翻译成现代汉语。

(1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。

译文:(2)然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣。

译文:[自我核对](1)有席卷天下,征服九州,横扫四海的意图,并吞八方荒远之地的雄心。

(2)然而秦凭借它很小的土地,发展到兵车万乘的国势,招致八州的列国诸侯来朝拜自己,已有一百多年的历史。

2.理清文章结构,完成下面的填空题。

按表达方式可将全文分为两个部分。

(一)记叙部分(第段):写第一层(第段):写第二层(第段):写(二)议论部分(第段):写[自我核对](一)1~4秦王朝的兴亡过程1~3兴起的过程4灭亡的过程(二)5秦王朝迅速灭亡的原因3.这一篇史论的主要观点是文中哪一句话?答:[自我核对]“仁义不施而攻守之势异也”。

这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”导致亡国。

4.补写出下列名句中的空缺部分。

及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内, ,履至尊而制六合, ,威振四海。

南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。

, 。

[自我核对]吞二周而亡诸侯执敲扑而鞭笞天下胡人不敢南下而牧马士不敢弯弓而报怨1.给下列加点的字注音。

①囊．括( ) ②墨翟．( )③翟．景( )④雍．州( )⑤逡．巡( )⑥陈轸．( )⑦膏腴．( )⑧乐．毅( )⑨鞭笞．( )⑩藩．篱( )( )猗．顿( )瓮牖．．隳．名城( )合从．缔交( )百有．余年( )销锋镝．( )[自我核对]①nánɡ②dí③zhái④yōng⑤qūn⑥zhěn⑦yú⑧yuè⑨chī⑩fān wèng yǒu yīhuīzònɡyòu dí2.重点词(1)君臣固守以窥．周室( )而取西河之外( )(2)于是秦人拱手．．之地( )(3)东割膏腴．．(4)蒙．故业,因遗策( )(5)不爱．珍器重宝肥饶之地( )而不敢进( )(6)逡巡．．[自我核对](1)窥伺,指暗中观察动静,等待机会。

(2)两手相抱,形容毫不费力。

(3)肥沃。

(4)因袭,继承。

(5)吝惜。

(6)有所顾虑而徘徊不敢前进。

3.多义词(1)制①王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制．其兵( )②秦有余力而制．其弊( )③乃重修岳阳楼,增其旧制．( )④一日不再食则饥,终岁不制．衣则寒( )(2)亡①追亡．逐北,伏尸百万( )②秦无亡．矢遗镞之费( )③吞二周而亡．诸侯( )④河曲智叟亡．以应( )(3)利①因利．乘便,宰割天下,分裂山河( )②信臣精卒陈利．兵而谁何( )③有蒋氏者,专其利．三世矣( )(4)遗①秦无亡矢遗．镞之费( )②蒙故业,因遗．策( )③夜不闭户,路不拾遗．( )(5)因①因．利乘便,宰割天下( )②蒙故业,因．遗策( )③践华为城,因．河为池( )[自我核对](1)统领、统率/控制/规模/制作,制造。

(2)逃跑,代指逃跑的兵士/丢失/使……灭亡/通“无”,没有。

(3)有利,代指有利的形势/锋利的/好处。

(4)丢、丢失/遗留下来的/遗失之物。

(5)介词,趁着/动词,沿袭/介词,凭借,依仗。

4.通假字(1)孝公既没( )(2)约从离衡( )(3)威振四海( )(4)而倔起阡陌之中( )(5)赢粮而景从( )(6)百有余年矣( )[自我核对](1)“没”通“殁”,死,去世。

(2)“从”通“纵”,指合纵的策略。

“衡”通“横”,连横,秦国采用的一种离间六国,使六国分别跟秦国联合,从而各个击破的策略。

(3)“振”通“震”,震慑。

(4)“倔”通“崛”,崛起,突起。

(5)“景”通“影”,像影子一样。

(6)“有”通“又”,用于整数和零数之间。

5.古今异义词桂林、象郡。

(1)以为．．古义:今义:豪俊遂并起而亡秦族矣。

(2)山东．．古义:今义:[自我核对](1)古义:即“以之为”,其义为“把……划为”,“以”后面省略宾语“之”,即“百越之地”。

今义:常用义为“认为”。

(2)古义:崤山以东,即东方诸国。

今义:指山东省。

6.词类活用(1)有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意( )(2)内立法度( )(3)尊贤而重士( )(4)外连衡而斗诸侯( )(5)焚百家之言,以愚黔首( )[自我核对](1)席、包、囊,名词作状语,像席子一样、像包裹一样、像口袋一样。

(2)内,方位名词作状语,表示行为动作的方向,对内,在内。

(3)重,形容词作动词,敬重、尊重。

(4)斗,动词的使动用法,使……相斗。

(5)愚,形容词的使动用法,使……愚蠢。

7.特殊句式(1)铸以为金人十二( )(2)身死人手( )(3)而天下诸侯已困矣( )(4)为天下笑者,何也?( )(5)仁义不施而攻守之势异也( )(6)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也( )[自我核对](1)省略句,“以”后省略宾语“之”,代锋镝。

同时也是定语后置句。

(2)省略句,“人手”前省略介词“于”,在。

(3)无标志的被动句。

困,被困住,被围住。

(4)被动句,用“为”表示被动。

(5)宾语前置句,“不施仁义”。

(6)判断句,用“……也”表判断。

1.文章第1段主要写了哪些内容?是从哪几个方面来写的?【思路点拨】阅读第1段,提取关键信息。

【与你交流】主要写秦国势力的崛起。

先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄心,然后写秦孝公的对内对外政策,最后写实施上述内外政策取得的成果。

2.我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。

那么,我们把文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?【思路点拨】语言是表情达意的载体,作者这样处理有助于表达他的观点。

【与你交流】意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心,以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。

同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。

总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。

3.在第2段第1大层中,3个小层是否都是写秦的?有人说,第1小层写秦攻各国,第二自然小层写各国攻秦,第3小层写双方战争结果。

这种说法对不对?结合课文加以说明。

【思路点拨】结合文章整体,概括第2段第1层的内容和作者的写作思路。

【与你交流】这样说有道理,也可以理解为3个小层都是写秦的。

第1小层,写秦对诸侯各个击破的“攻”。

“南取”“西举”“东割”“北收”,既说明了这种各个击破的“攻”,又说明这种进“攻”所向披靡,任何一个诸侯都难以单独与之抗衡,从而也说明了诸侯之所以“会盟而谋弱秦”的原因。

第2小层,还是写秦“攻”诸侯,“攻”联合起来的九国诸侯。

九国之师的“叩关攻秦”不过是以攻为守,其实质还是守。

面对九国联军的“攻”,秦不再是孝公时的“君臣固守”,而是“开关延敌”,以“攻”对“攻”。

第3小层写秦击溃九国之师后的影响,说明其席卷天下之势已完全形成。

若非孝文、庄襄“享国之日浅”,那么一统天下的宏图就可能在始皇之前得以实现。

4.阅读第3段,回答下列问题:(1)首句写秦始皇统一全国,只有一个意思,却连用四句来表达,为什么?【思路点拨】思考采用这种句式能收到的常规效果,以及本部分内容对文章整体情感观点表达所起到的作用。

【与你交流】这是中国空前的统一,是很了不起的,值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大,为下文写强大的秦王朝迅速灭亡蓄势。