班级实行自主管理 学生实行自我评价(学校班级管理经验)
实现学生自治 培养自主管理——“一三九”班级自主管理模式的实践与思考
2018·11“一三九”班级自主管理是每一个班级建立一套完全由学生组成的自主管理组织机构，包括学生副班主任1名、班委会3组、学习小组9个，由班委会轮换值周、轮流监督、各小组自治、班主任指导调控的管理方式。
在这种管理方式下，学生人人都是管理者，人人又都是被管理者。
经实践证明，这种模式是一种培养学生良好的文明习惯和学习习惯、责任意识和管理能力的制度创新。
摘要关键词“一三九”班级自主管理；管理模式；过程管理厦门市海沧区不少学校的生源有较大比重是外来随迁务工子女，甚至有不少学生是民办小学生源，这一部分学生的行为习惯、学习习惯差，这给学校的管理尤其是德育工作带来极大困难，亟需学校探索出一套适合学情的管理模式。
“一三九”班级自主管理模式由此应运而生。
一、“一三九”班级自主管理模式运行机制“一三九”班级自主管理模式运行机制，包含两个层面：第一个层面是自主管理机构的设立，每一个班级建立一套完全由学生组成的自主管理组织机构，包括学生副班主任1名、班委会3组、学习小组9个；第二个层面是自主管理方式的实施，主要由班委会轮值、小组自治及班主任调控三个层级组成。
学生通过这种自主管理模式，彰显了主体作用，不再是单纯的被动管理的对象，而是成为主动管理者，从而能够提升自我认识、加强自我管理、强化自我监督、激励自我评价、促进自我改正、推动自我完善，学生的团队合作意识、勇于反思、善于沟通、自主管理能力等素养都能得到很好的培养，有利于学生长远的发展。
1.科学分组，建章立制通过民主程序选举产生13位自主管理机构主要成员，即学生副班主任1人、班长3人、组长9人，所有候选人都要在班主任的指导下，通过竞职演说、民主测评、多数票选举的方式产生。
3名班长和9名组长通过双向选择的方式组建A 、B 、C 三套班委。
9名组长与学生之间同样通过双向选择的方式组成学习小组（根据性别、兴趣、成绩等按平行分班的原则将学生分成九个学习小组）。
组内多元特质有利于同学间的互助合作，组间的不同特质则为各组间的公平竞赛提供可能。
班级自主管理心得
班级自主管理心得班级自主管理是指在学校教育管理指导下，由学生自愿组织、自主管理的一种教育模式。
在这个模式下，班级内的学生负责制定规章制度、开展主题活动、解决内部事务等，从而培养学生的自主意识、团队合作能力和领导才能。
在我所在的班级中，我们也尝试了实施自主管理，并取得了一些成果。
以下是我对班级自主管理的心得体会。
一、激发学生的自主意识班级自主管理的第一步是激发学生的自主意识。
在过去，学生们大多只是被动接受老师和学校的安排，缺乏主动性和责任心。
然而，通过班级自主管理的模式，我们班级的每个成员都有了更多的参与感和责任感，开始思考如何为班级做出贡献。
我们定期召开班会，让每个学生都有机会表达自己的想法和建议，共同商讨解决班级问题的方法。
同时，鼓励学生积极参与各项班级活动，培养他们的组织能力和管理技巧。
二、建立有效的沟通机制在班级自主管理中，建立良好的沟通机制是至关重要的。
不同的意见和需求需要通过有效的沟通来协调，才能达成共识。
我们通过建立班级微信群、成立班级委员会等方式，为学生提供一个畅所欲言的平台。
每当有重要事项需要商讨时，我们会召开班委会，成员代表以平等的身份讨论问题，并及时将讨论结果反馈给全班同学。
这样的沟通机制不仅提升了学生的参与度，也增强了班级凝聚力。
三、规范的班级管理制度班级自主管理要建立在规范的班级管理制度的基础上。
我们班级成立了一套完善的管理制度，明确规定了每个角色的职责和权利。
例如，我们选举产生了班级委员会，由班长、副班长、学习委员等组成，他们负责管理班级的学习和生活事务。
同时，我们制定了学生行为规范，明确规定了学生在课堂和校园的行为准则，从而保证学习的有序进行和校园的和谐环境。
四、共建和谐班级氛围班级自主管理的目的在于建立和谐的班级氛围，提供一个良好的学习环境。
为了实现这个目标，我们班级注重培养学生的团队合作精神和友谊互助的意识。
我们在班级活动中组织学生分组合作，共同完成任务，促进成员之间更好的相互了解和信任。
班级管理自我评价范文五篇
班级管理自我评价范文五篇班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
下面就是小编给大家整理的班级管理自我评价，希望大家喜欢!班级管理自我评价(1)班级管理要有目标，学生在学校里要有自我成才成人的目标。
我每次接手一个新的班级，都要给学生明确的目标。
如一周内告诉学生应当怎样做，不能做什么(班纪班规)认真落实结账，一个月内使学生逐渐养成好的行为习惯，一个学期内把班级打造成“礼貌班级团体”。
经常给学生介绍自我以前是如何将后进班级、后进学生转化为先进班级、先进学生的例子。
使班上的每个学生都树立信心，为班级管理目标而奋斗。
每个学生在学校里要有奋斗目标。
如考本科、学习练字、爱好音乐、体育活动、如何守纪、讲班规、如何为人处事、待人接物等方面的社会知识。
总之，要求学生在学校里每一天要有收获，每一天要有提高。
(2)制度治班，要有班规民约，对每个学生要求严格，认真落实学校政教常规工作。
要求每一名学生自觉守纪。
我要求每一个学生要有军人作风，有令则行，有禁则止，雷厉风行。
如我在班上训操话时，要求每个学生必须坐正、一声不响、手放在课桌下、头正、颈直、两眼平视黑板，认真听讲;什么叫晨读迟到;学生没打扫卫生怎样处理;怎样坚持教室卫生等。
(3)培养建立一支高效管理的班干部队伍。
班干部队伍的好坏，直接影响班级管理的成败，至关重要。
要选那些成绩上等，品德优良，有管理才能，并能大胆工作的同学担任主要班干部(如班长、劳动委员等)。
很多时候，要求班干部能独立开展工作，出现问题时班主任及时加以指导。
如上届的班长陈晗同学、本届高二七班肖鹏同学都是十分优秀的班干部。
我班的星期一午时三四节、星期三午时的班团活动时间及有些自习时间均由班干部主持。
活动资料多种多样：如小节上周工作，安排近期工作，开展“我爱我的班级”的主题班会，“朗诵比赛”，“讲故事”，针对同学们的表现(好的差的)，开展“一事一议”活动等等。
班级自主管理心得体会
班级自主管理心得体会班级自主管理，即由班级成员自行管理、领导、监督，既是一种组织方式，也是一种管理方式。
对于成员而言，班级自主管理是培养良好习惯、自我管理和团队合作精神的时机。
在自我管理角度看，班级自主管理虽不是学生应有的全部，却是必备的一步。
通过这种方式，可以让学生更加严格自律、成熟稳重、心态平和、注重协作。
我在班级自主管理方面，有一些心得体会，特此分享给大家。
班级自主管理中需要充分发扬团队精神，因为只有团结协作，才能真正做到班级自主管理。
只有班级成员平等协作，互相尊重和支持，才能更好地完成团队目标。
一个集体的优秀，首先需要有协调的人际关系和良好的沟通方式。
尤其是在一个班级中，同学们是生活在同一个环境中，需要相互合作，互相理解。
班级自主管理，需要大家相互监督、相互配合，一旦有任何问题，能够及时的解决。
班级自主管理中，班干部的作用非常重要。
班干部是整个班级自主管理的关键人物，他们在班级中拥有领导地位，也是班级成员中困难解决的核心力量。
班级自主管理中，班干部必须做到爱岗敬业、细心负责、团结协作、克服困难，并展示为大家做榜样的模范行为。
只有在班干部与同学们共同的努力下，整个班级才能够向前发展，实现自主管理的目标。
班级自主管理中，班主任也有一个重要的作用。
班主任要认真听取同学们的意见，支持、指导他们，帮助他们解决问题和学会自我管理。
班主任可以在班会上与同学一起制定班级管理规范、健康生活、课余活动、实现自我管理的方向。
班主任在帮助同学进行班级自主管理中，要以开放的心态和严肃认真态度，实现目标以及提高班级的凝聚力和团结力。
班级自主管理中，要让每个人都参与其中。
因为只有所有同学积极参与和贡献，才能更好地发挥班级自主管理的效果。
为了让所有人都能参与到管理中来，我们可以将日常事务分配给不同的小组或个人，让每个人都有学会自我管理的机会与实践。
班级自主管理可以帮助学生更好地学会自我管理、建立良好的生活习惯、提升团队协作精神。
班级自主管理心得体会
班级自主管理心得体会班级自主管理是对每个学生都有着重要意义的。
当学生们自己拥有管理班级的机会和能力，不再完全依赖老师来主持班级管理时，他们将更好地理解自我管理和团队合作的重要性。
作为一名学生，通过参与班级自主管理，有效地提供反馈和管理是让自己变得更加成熟和有用的途径之一。
为了更好地回顾和总结班级自主管理的经验，我想分享几点心得。
1. 基础建设和组织架构首先，班级自主管理的基础是良好的组织架构和管理系统。
班级应该设置几个关键角色，例如班长、副班长、宣传委员、纪律委员等等。
每个人都应该有一个自己的职责和工作任务，以确保整个班级能够协同工作。
此外，班级还应该建立一些必要的书面程序和规范，例如会议议程和记录、行事历等。
2. 核心精神和愿景基础建设和组织架构是一方面，另一方面是班级的核心价值和愿景。
班级自主管理应该是一种基于共同价值观和实践目标的机制。
通过参与班级管理和活动，学生们应该更好地理解班级的核心精神和价值。
他们需要明确自己的角色，一起制定班级目标，充分发挥自己的才能和贡献力量。
3. 共同决策和合作班级管理需要学生们协同工作。
学生们应该学习和实践一种共同决策的理念，从而学会一起制定最佳方案。
通过合作，他们可以互相学习和共同成长。
在班级决策时，每个人都应该有表达自己意见的权利。
在大家共同制定一个计划时，每个人都有充分参与和方法提高的机会。
这种共同决策和合作能力让学生们更容易适应社会和职场的需求。
4. 及时沟通和反馈班级自主管理需要及时有效的沟通和反馈机制。
对于任何问题或事情发生，学生们应该有机会表达自己的看法和感受。
应该设立高效沟通平台，例如微信群或班会议事录。
让纪律委员负责文化课的情况，会议时带来书面报告，宣传委员可以为相关部门策划一次户外活动，或制作一些宣传海报等。
5. 班级文化和身份认同班级管理和班级文化的发展是相辅相成的。
通过班级自主管理，学生们可以促进班级自我发展，形成自己的独特文化和身份认同。
浅谈班级学生自主管理
浅谈班级学生自主管理使学生树立自主管理的思想，让学生参与管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。
一、树立学生自主管理的思想自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。
实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。
或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。
在学校管理中体现学生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。
二、实施学生自主管理的主要内容1．学生参与级部和班级日常事务管理。
这是体现学生自主管理的最基础内容。
学生是班级的组成成员，对班级事务最有发言权。
如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班级就会出现良性运转，从而使级部工作也能朝更好的方向发展。
让学生参与级部管理工作，减轻了老师的劳动强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。
为此，本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生管理：a、三操的学生出勤情况。
b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查。
c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些管理。
把他们分成三组，每组两人。
每组负责两天，轮流进行。
在工作过程中，多支持鼓励，使他们敢于与不良现象斗争；同时也要求他们做好表率，不能执法犯法。
并且定期召开总结会，总结上一阶段工作情况，对存在的问题一般不用批评的方式，即使批评也只对事不对人，会后则做好学生的思想疏导，既不能打击学生的工作积极性，又要保证工作的有效开展。
班级自主管理心得
班级自主管理心得在我所参与的班级自主管理中，我们积极探索、尝试，以提高班级的凝聚力、团队合作能力和学习氛围。
经过一段时间的实践和总结，我认为班级自主管理能够有效提升班级的整体素质和发展潜力。
以下是我对班级自主管理的一些心得和体会。
一、建设和维护班级管理平台在班级自主管理中，建设和维护一个良好的班级管理平台是至关重要的。
我们采用了微信群作为主要的交流平台，方便信息的传递与沟通。
在群里，我们设立了各种频道，如班级公告、学习讨论、活动安排等，在各个频道中大家可以自由地交流、提问、分享。
二、设立班级岗位职责为了更好地推动班级活动和管理工作，我们设立了班级岗位职责，通过担任不同的岗位让每个人都参与其中。
例如，我们有班长、学习委员、文艺委员、体育委员等不同的职位，每个人有自己的职责和任务。
通过定期轮岗，每个人都能够亲身体验不同的岗位，培养自己的领导才能和团队意识。
三、组织各类活动班级自主管理的核心是通过组织各类活动来提高班级的凝聚力和团队合作能力。
我们定期举办班级会议和班级活动，如班级迎新晚会、班级运动会、班级文艺表演等。
这些活动不仅增强了同学们之间的交流和友谊，还提高了大家的组织能力和创造力。
四、学习资源共享和合作对于学习方面的自主管理，我们提倡资源共享和合作学习。
在班级群里，同学们可以自由地分享学习心得、学习资料和教学资源。
通过互相帮助和合作，我们能够共同提高自己的学习成绩和能力。
五、建立班级奖惩制度为了激励大家积极参与班级自主管理，我们建立了一套班级奖惩制度。
对于在班级管理中表现突出的同学，我们会进行公开表彰和奖励，鼓励他们继续努力。
而对于不遵守管理规定、干扰班级秩序的同学，我们会进行适当的批评和惩罚。
六、营造积极向上的班级氛围班级自主管理还需要营造积极向上的班级氛围。
我们鼓励同学们积极参与班级活动和讨论，激发每个人的学习兴趣和热情。
同时，我们注重培养同学们的团队意识和合作精神，通过各种方式增进班级成员的凝聚力。
班级自主管理心得
班级自主管理心得班级自主管理是指班级成员在老师的指导下，通过形成自治、参与管理的意识和能力，主动参与班级事务的管理和组织。
自主管理能够提高班级的凝聚力和效率，培养学生的自主能力和团队协作精神。
以下是我对于班级自主管理的一些心得和体会。
1. 树立共同目标班级自主管理的首要任务是树立共同目标，明确班级的发展方向和理念。
班级成员应该共同商讨，制定班级大事小事的规划和目标，确保每个人都知道自己的责任和义务。
只有在共同目标的引领下，班级的自主管理才能够有效展开。
2. 培养团队意识班级自主管理需要全班同学的积极参与和团队意识。
我们应该鼓励同学们相互之间的合作和帮助，关心他人，共同面对问题和挑战。
通过定期的团队活动和班级会议，可以增加同学们的互动和沟通，培养团队协作的意识。
3. 设定规章制度班级自主管理需要建立一套科学的规章制度，以规范班级的日常行为和管理。
制定的规章制度应该明确规定班级成员的权利和义务，包括值日、纪律和奖惩等方面。
规章制度的制定应该充分考虑到班级的现状和特点，能够得到全班同学的共识和支持。
4. 分工合作在班级自主管理中，分工合作是非常重要的。
每个人应该根据自身的特长和兴趣，承担起相应的责任，并在班级事务中发挥自己的作用。
合理的分工可以减轻个人的负担，提高工作效率，促进整个班级的发展。
5. 提供反馈和改进机制班级自主管理需要不断进行反馈和改进。
班级成员应该定期评估自己的工作和管理情况，发现问题并及时进行改进。
同时，要鼓励同学们提出建设性的意见和建议，促进班级管理的不断完善和发展。
6. 增加交流与活动班级自主管理还需要增加同学们之间的交流与活动。
可以组织各种形式的班级活动，如体育比赛、文化艺术展示等，增加同学们的凝聚力和归属感。
此外，通过定期班会和互动交流，可以促进同学们之间的情感交流和班级氛围的培养。
7. 建立良好的评价体系班级自主管理需要建立一个科学客观的评价体系，对同学们的管理工作进行评估和表彰。
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班级实行自主管理学生实行自我评价（学校班级管理经验）如何引导学生自我管理,自我教育，自我评价，我在几年的实践中探索出了一条可行的“班级创五星，学生摘十星”的管理办法，收到了显著效果。
具体做法：
一、树立人性化的管理理念――注重情感教育
教育家魏书生认为，班主任的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。
从这个意义上思考，班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。
班主任应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治，指导学生自我管理。
指导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同克服。
树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益付出代价，做出自我牺牲。
人性化管理贵在以“理”为主，重“理”轻“管”，不存在一种职业上的居高临下的权威思想，班主任注重事实说话，情感投入。
对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。
学生出现缺点错误可以自我反省，不单靠老师批评、责备，可以在自我评价中认识错误,在实践中改正错误。
人性化管理要求教师对学生从道理上予以引导，从心理上进行
疏导，从行动上加以指导，达到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。
学生犯了错误，不是批评、训斥、处分，而是帮助分析原因，制定改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，迈好人生第一步。
二制定班级自主管理目标――五星级评价方案
目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。
“班级实行星级管理,学生实行星级评价”，是一种目标具体化的管理方法。
实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，管理活跃，效果好。
我在实践中研究出星级管理的办法后，所带的班班风正，学风好，班级评比一直名列全校前茅。
98年我任副校长分管政教，将星级管理在全校推开。
近几年已推广到市内很多学校，2002年，学校被评为省级示范学校后，省内外有多所学校借鉴星级管理经验。
实践证明：星级管理是一种全新的竞争机制，评价科学，有利于班与班之间公平竞争；有利于调动学生积极性；有利于培养学生班级荣誉感，增强学生爱班级的主人翁意识；有利于锻炼、提高学生自主管理能力。
五星级班的评定内容分为五大项：即热爱集体、班风班纪、学习成绩、实践活动、体育卫生。
每项工作代表一颗“星”，五大项工作均实行量化考核评分。
每项工作达到80分以上者方可获得一颗星，各项工作都达到80分以上的班为五星级班。
学校对四星级班、五星级班的班主任按制度予以奖励，三星级班不奖不惩，三星级以下的班限期整改。
班级评星与班主任、科任教师评价挂钩，实行捆绑式评价，克服老师
只抓单科成绩不打总体战或只教书不育人的现象，促使教师团结协作，齐抓共管，面向全体学生，培养学生全面发展。
星级班的评比考核办法遵循易操作、好把握、有实效的原则，由每个处室平时检查记载，各负责考核一颗星。
五颗星的每一个方面都有考核细则、评分办法，班级随时可以对照自查，扬长避短。
科学化的评比使班级潜在的竞争意识更加明朗化、公开化，学生班级主人翁意识大大增强，没有一个班愿意落后。
杜绝了安全事故，违纪事，学生轮流当干部，治理班级，做到了干部自己选，班级自己管，班规自己订，班会自己开，星级自己评。
学生不仅自主管理能力得到了提高，合作意识也得到了增强，改变了“只为自己，不管别人，只要自己过得好，不管班级糟不糟”的自私心理，形成了互帮互助、团结向上的良好风气。
三、让学生掌握自评标准――十星学生评价条
青少年能否主动发展，自己把握自己，关系着一代人的思想道德、化、身体诸方面素质的高低，关系到全面建设小康社会后继是否有人的大问题。
马克思主义关于人的全面发展学说强调学生是全面发展的人。
这个“全面”包括思想道德、化知识、职能水平、身体素质、审美观点、劳动技能等各个方面，不仅每个方面都应该充分地发展，而且各个方面要和谐、有机的统一，达到国家所要求的人才标准。
为正确导向，全面考核评价学生，让学生掌握主动发展的标准，我运用让“学生自我约束、自我教育、自我发展”的教育思想，结合新世纪的人才标准，把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》归纳成十个方面，即十颗
星。
按照十个方面研究出了“十星学生”评比办法，引导学生奋发向上，争星创星。
十颗星是：守纪星、礼貌星、团结星、正义星、学习星、体星、卫生星、特长星、劳动星、爱校星。
以“十星”代“三好”，更全面地评价学生。
十星学生评比具有方向性、全面性，可操作性，贴近学生实际。
其评价内容是按照学生日常行为规范的要求，每颗星都制定具体条和评价分值。
如学习星的要求是：学习目的明确，学习态度端正、学习习惯良好，有刻苦钻研、勤学好问精神，按时完成各科作业，作业无抄袭，考试无作弊，成绩优秀或进步大，每一个细小的方面都占有比分。
假若某学生成绩进步大，但有一次抄袭作业的现象，在互评中就通不过，不能获得这颗星。
再如守纪星，某学生因违纪受到过点名批评或在校外违纪影响班级，在互评中也通不过，不能获得这颗星。
十星学生的评比过程、条公开，层层互评，坚持公正、公平的原则。
人人对照条自评申报，小组互评，班委会评，班主任与科任教师审定后上报到政教处。
学校对十星学生予以通报表彰，佩戴徽，给家长颁发喜报，并利用广播、电视、展牌等形式进行宣传。
获得八星、九星的学生分年级予以表彰。
各班设有十星学生展牌，凡六星以上的学生都在展牌上展示。
对六星以下的学生采取重点帮教，实行“二帮一”，评比结果记入学生档案和素质报告单。
总之，班级创五星，学生摘十星，是一种人性化的管理思想，取消了班主任对学生独裁、专断的做法，落实了“以人为本，为学生终身发展奠基”的管理理念，视学生为班级主人，充分相信学生，尊重学生
人格，保护了学生自尊心，挖掘了学生潜能，发展了学生个性。
让学生把自己融入班级管理中，自己评价自己，自己教育自己，行(本权属秘之音所有，更多请登陆网络查看)动有目标，发展有方向，人人有亮点，再差也能获得几颗星。
改变了以前少数学生得“三好”，多数学生什么也得不到的现象，学生能看到自身的优点，知道自身的缺点，明确努力的方向，这是“教化“无法替代的。
通过评星，学生竞争意识得到了增强，八星争九星，九星争十星，六星以下的向六星以上奋斗，你追我赶，不甘落后。
班主任直接管理班务少了，随意性发号施令少了，工作轻松，有可循了。
学生通过自主管理班级，自我评价星级，主人翁意识增强了，管理能力提高了，主观能动性得到了充分发挥，班级有正气，活动有生机，工作有活力。
学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华，为学生终身发展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定了坚实的基础。