现代诗歌教学在高中语文教学中的必要性
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用随着现代社会的发展，高中生对于文学艺术类的学习逐渐受到重视。
诗歌作为文学的一种形式，在高中作文教学中扮演着重要的角色。
它不仅可以激发学生的创作潜能，还能够提高学生的审美素养和文学修养，因此在高中作文教学中起着十分重要的作用。
诗歌可以提高学生的审美素养和文学修养。
诗歌以其独特的语言和形式，可以唤起人们的感官和情感，让人们在短短的几行文字中感受到深刻的情感和思想。
学习诗歌的过程中，学生们可以通过品读、赏析和模仿等方式，逐渐提高自己的审美水平和文学修养，培养自己的情感表达能力和文学鉴赏能力。
诗歌可以促进学生的情感体验和人文关怀。
诗歌往往带有浓厚的情感色彩和深刻的人生感悟，它可以引导学生们去关注生活中的点滴和细节，让他们思考人生的意义和价值，培养他们的人文情怀和社会责任感。
通过诗歌的学习，学生们可以更深刻地理解自己和他人，更加关注社会和世界，形成全面发展的人格。
在高中作文教学中，诗歌的作用是不可替代的。
它可以帮助学生培养语言表达能力和文学修养，激发学生的写作潜能和审美情感，同时也可以引导学生去思考人生意义和社会责任。
教师在教学中可以通过讲解经典诗歌、指导学生写诗歌作文等方式，让学生更深入地了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而提高他们的写作水平和综合素质。
为了更好地发挥诗歌在高中作文教学中的作用，我们也需要注意一些问题。
教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好选择合适的诗歌教材，让学生感受到诗歌的美和魅力。
教师需要通过多种方式去引导学生赏析和创作诗歌，让学生在主动参与中体会诗歌的魅力，提高他们的文学素养和写作水平。
教师需要注重诗歌教学和作文教学的结合，让学生在诗歌的启迪下更好地进行作文创作，发挥出诗歌在作文教学中的积极作用。
诗歌在高中作文教学中的作用是不可忽视的。
它可以激发学生的创作潜能，提高学生的审美素养和文学修养，培养学生的语言表达能力和人文关怀，是高中作文教学中不可或缺的一部分。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用【摘要】在高中作文教学中，诗歌扮演着重要的角色。
诗歌可以提升学生的审美能力，帮助他们更好地欣赏和理解文学作品。
诗歌能够拓展学生的语言表达方式，让他们在写作中有更多的选择和创新。
诗歌也能激发学生的创作激情，让他们更有动力去表达自己的想法和情感。
诗歌丰富了作文的题材，让学生在写作过程中有更多的灵感和素材可供借鉴。
通过诗歌的学习，还可以培养学生的文学素养，增强他们对文学的理解和欣赏能力。
诗歌在高中作文教学中具有重要作用，对学生的综合素养提升有着不可或缺的影响。
【关键词】高中作文教学、诗歌、审美能力、语言表达、创作激情、作文题材、文学素养、重要性1. 引言1.1 诗歌在高中作文教学中的重要性诗歌可以帮助学生提升审美能力。
通过学习和欣赏经典诗歌作品，学生能够感受到诗歌的美感和力量，培养自己对美的鉴赏能力。
这不仅可以提高学生的审美水平，还可以开拓他们的艺术视野，促进心灵的成长。
诗歌可以拓展学生的语言表达方式。
诗歌具有独特的语言形式和艺术表达方式，学生在阅读和学习诗歌的过程中，可以接触到不同的修辞手法和语言技巧，从而丰富自己的表达能力，提高写作水平。
诗歌还能激发学生的创作激情。
通过学习诗歌创作技巧和欣赏各种风格的诗歌作品，学生可以激发自己的创作灵感，勇于表达自己的情感和思想，培养自己的写作风格。
诗歌的灵感和情感可以激励学生不断挑战自我，不断提高自己的写作水平。
诗歌在高中作文教学中具有重要的作用。
通过诗歌的学习和欣赏，学生可以提升审美能力，拓展语言表达方式，激发创作激情，丰富作文题材，培养文学素养。
诗歌不仅可以帮助学生提高写作水平，还可以促进学生的全面发展，培养他们成为有思想、有情感、有文化的人才。
应该在高中作文教学中更加重视诗歌的教学，让学生真正体会到诗歌的魅力和重要性。
2. 正文2.1 提升学生审美能力提升学生审美能力是诗歌在高中作文教学中的重要作用之一。
通过诗歌的欣赏和分析，学生可以感受到诗歌独特的韵律和美感，培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
高中语文诗歌教学研究
高中语文诗歌教学研究随着教育的不断深入，高中语文教学也在不断的更新，其中诗歌教学一直是高中语文教学的重要内容之一。
如何更好的进行高中语文诗歌教学是当前教育界关注的焦点之一。
本文将为大家探讨高中语文诗歌教学的研究，希望能够为广大语文教师提供一些借鉴和帮助。
一、诗歌教学的重要性诗歌作为语文课程的一项重要内容，具有丰富的文学价值和教育意义。
诗歌是文学的一种重要形式，通过诗歌的学习可以帮助学生更好的了解文学艺术，提高文学鉴赏能力。
诗歌是语文学习的重要组成部分，通过诗歌的学习可以帮助学生提高语言表达能力，尤其是词汇的积累和运用。
诗歌是情感表达的载体，通过诗歌的学习可以帮助学生培养情感、表达情感，提高情商和情感沟通能力。
高中语文诗歌教学具有非常重要的意义。
二、高中语文诗歌教学的困难与挑战在实际教学中，高中语文诗歌教学也面临着许多困难与挑战。
学生对诗歌的认识和理解有限，缺乏鉴赏能力和兴趣，对诗歌教学存在抵触情绪。
学生的词汇量有限，难以理解和解读古典诗歌。
教师本身诗歌理解与教学水平参差不齐，教学方法和手段单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
高中语文诗歌教学需要克服很多困难和挑战，找到合适的教学方法和手段。
三、高中语文诗歌教学的策略和方法为了更好的进行高中语文诗歌教学，教师可以采取一些策略和方法，以期能够达到更好的教学效果。
教师可以引导学生通过朗读、背诵、讲解等方式培养学生对诗歌的兴趣和感情，增加学生对诗歌的认识和了解。
教师可以利用多媒体技术，引入音频、视频等多种形式，使诗歌教学更生动有趣，更贴近学生的生活和实际情况。
教师可以通过词汇学习、语言分析等方式，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达能力，促进学生对诗歌的理解和感悟。
教师可以通过诗歌创作、实践活动等方式，激发学生的创造力和想象力，使学生更主动的参与到诗歌教学中来，达到更好的教学效果。
五、高中语文诗歌教学的评价和展望针对高中语文诗歌教学的实际情况，对诗歌教学进行评价和展望是非常重要的。
探索当代文学高中语文教案中的现代诗歌教学
探索当代文学高中语文教案中的现代诗歌教学当代文学是高中语文教学中一个重要的组成部分，它不仅包含了小说、散文等多种文学形式，还包括了现代诗歌。
现代诗歌以其独特的表达方式和深邃的意境吸引着学生的关注。
本文将探讨在高中语文教案中如何恰当地进行现代诗歌教学，以期提升学生的文学素养和审美能力。
一、现代诗歌的特点与价值现代诗歌与传统诗歌相比，具有很多独特的特点和创新的表达方式。
首先，现代诗歌形式多样，既有传统的韵文诗，也有自由诗、散文诗等形式。
其次，现代诗歌注重表现内心的情感和思想，通过抒情的语言和形象的意象来传达诗人的体验和感受。
再次，现代诗歌的意义多重，既可追溯历史，又可关注社会，更可以通过抽象的意象和象征的表达来引发读者的思考。
现代诗歌教学的重要性在于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
通过接触现代诗歌，学生可以拓宽自己的文化视野，提高对语言形式和艺术技巧的感知，培养细腻的情感和深厚的思维能力。
同时，现代诗歌还有助于激发学生对诗歌创作的兴趣，培养他们的艺术创造能力和表达能力。
二、现代诗歌的教学策略1.引导学生主动参与在现代诗歌教学中，教师应该注重培养学生主动参与的意识。
可以通过提问、小组讨论、诗歌朗诵等形式，让学生积极思考诗歌的内涵和外延，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师要充分尊重学生的个性和思维方式，鼓励他们表达自己对诗歌的理解和感受。
2.注重情感体验与审美鉴赏现代诗歌教学不能仅停留在理性的层面，还需要注重情感的体验和审美的鉴赏。
教师可以引导学生通过朗读、默读等形式去感受诗歌的美妙和表达的情感，帮助学生进一步理解诗歌的艺术特点和内涵。
同时，教师还可以通过对比分析不同诗人的作品，培养学生对诗歌风格和表现手法的敏感性和判断能力。
3.注重实践与创作除了学习欣赏现代诗歌，教师还应该鼓励学生进行实践和创作。
可以组织学生开展现代诗歌创作比赛或作文比赛，鼓励他们运用自己的语言和想象力去表达内心的情感和思想。
通过创作，学生可以更深入地了解诗歌的结构和艺术要素，提高自己的写作水平和表达能力。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用首先，诗歌可以启迪学生的文学素养。
诗歌是文学的一种重要形式，它有其独到的美学特征和情感表达方式。
在教学中，教师可以通过引导学生欣赏和分析经典诗歌，培养学生对文学的感受能力和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美水平。
例如，读经典诗歌《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”这几句话不仅美妙动听，而且通过描绘自然景色抒发了作者的豪情壮志，让学生感受到了大自然的鬼斧神工和文学的博大精深。
因此，教学中可通过诵读经典诗歌、分析诗歌的语言特点、意境、思想感情等方面来启迪学生的文学素养。
其次，诗歌可以丰富学生的想象力和表达能力。
诗歌的语言既需要明确表达作者的情感和思想，也需要富于想象力。
学习诗歌可以让学生在语言表达上更加具备联想想象的能力，让学生的语言更具生动形象。
例如，《赤壁赋》的“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”这句话就展现了一个绝佳的意象，在学习中也可以让学生举一反三，创新作文。
在写作教学中，教师可以引导学生运用诗歌中的形象、表达方式和艺术手法来丰富自己的写作和表达能力。
再次，诗歌可以提高学生的文化涵养。
诗歌不仅是文学形式，更是文化的载体。
在教学中，教师可以选用经典名诗，通过讲解诗歌所处的时代背景、思想历程、人文精神等，让学生更好地认识和感受历史文化，提高学生的文化涵养和历史素养。
例如，《张子野诗》的“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句话就反映了战争年代的民族情感，学生通过学习可以理解这个时期的历史背景，懂得更多的文化内涵。
最后，诗歌可以激发学生的文学兴趣。
诗歌是具有魔力的文学形式，它能够引发人们对文学的兴趣和热爱。
在教学中，教师可以引导学生去感受诗歌，欣赏诗歌，甚至是让学生自己创作一些诗歌。
通过诗歌的欣赏和创作，可以激发学生对文学的兴趣和热爱，从而增强学生学习的积极性和主动性。
总之，诗歌在高中作文教学中具有重要的意义，教师应该充分挖掘其潜力，让学生在诗歌欣赏和创作中提高文学素养，丰富想象力和表达能力，提高文化涵养和历史素养，激发文学兴趣和热爱。
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用
浅谈诗歌在高中作文教学中的作用【摘要】诗歌在高中作文教学中起着至关重要的作用。
通过诗歌教学可以拓展学生的情感表达能力，让他们学会用文字表达内心深处的情感。
诗歌的艺术性和美感可以培养学生的审美意识，提高文学修养。
通过学习诗歌的语言表达方式，学生可以提升语言表达能力，丰富词汇量。
在激发学生对文学的兴趣的诗歌也可以促进学生对人生和社会的思考，启发他们思考自己与世界的关系。
诗歌在高中作文教学中具有重要作用，不仅可以提高学生的文学素养，也可以促进其全面发展。
【关键词】引言：诗歌在高中作文教学中的重要性正文：拓展学生的情感表达能力、培养学生的审美意识、提高学生的语言表达能力、激发学生对文学的兴趣、促进学生对人生和社会的思考结论：诗歌在高中作文教学中具有重要作用1. 引言1.1 诗歌在高中作文教学中的重要性诗歌还可以培养学生的审美意识。
诗歌之美在于其言之有物、意味深远，通过学习诗歌，学生可以感受到诗歌之美，从而提高自己的审美水平。
诗歌还可以激发学生对文学的热爱，让他们在文学的海洋中畅游，感受到文学的魅力。
在语言表达能力方面，诗歌也发挥着重要作用。
诗歌的语言优美、精炼，学生在学习诗歌的过程中可以提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，提升自己的写作水平。
最重要的是，通过诗歌的学习，学生可以更好地思考人生和社会。
诗歌往往蕴含着深刻的哲理和丰富的人生体验，通过阅读和分析诗歌，学生可以从中汲取智慧，加深对人生和社会的思考。
诗歌在高中作文教学中具有不可替代的重要作用，可以拓展学生的情感表达能力，培养学生的审美意识，提高学生的语言表达能力，激发学生对文学的兴趣，促进学生对人生和社会的思考。
2. 正文2.1 拓展学生的情感表达能力在诗歌创作过程中，学生需要深入思考自己的内心世界，挖掘内心深处的情感和感受。
他们需要用文字准确而精准地表达出这些情感，从而让读者感同身受。
通过写诗的练习，学生可以逐渐培养出敏锐的情感表达能力，能够更好地表达自己的内心世界。
现代诗歌在高中语文教育中的功能探析
现代诗歌在高中语文教育中的功能探析艾略特说：“没有任何一种艺术能像诗歌那样顽固地恪守本民族的特征。
”现代诗歌的诞生和发展都是不断适应人们的需要的，并且和整个民族一起，一直在走一条现代化的道路。
现代诗歌教育在中学语文教育中的功能是多方面的，在这里，笔者主要阐述其审美教育、文化涵养、言语培育和思维优化功能。
一、审美教育功能高中学生正处于思维活跃、心理成熟的关键时期，高中语文教学面对的是一个具有一定的审美素质的群体。
我们可以挖掘现代诗歌作品语言因素，让学生感知现代诗歌语言的形象美、内涵美和思想美；也可以运用朗读，激发起学生心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生充分体会到诗歌的音乐美、语言美、情感美，以现代诗歌本身的美感唤醒学生的审美潜能。
高中学生已经具备较强的语文学习能力，对于诗歌形式的理解就有了一定基础，教学中，我们应该抓住形式美来实现现代诗歌的审美教育功能。
例如教学徐志摩的《再别康桥》，就可以从诗歌的韵律、节奏、意象、结构、整齐变化等方面分析，来演绎现代诗歌的形式美，实现现代诗歌的审美教育功能。
由此学生能充分感悟诗歌中跳跃流动的声韵所表现的诗人复杂多变的情感；整体上和谐，却有着变化的结构造成了往复回环、一咏三叹的语言效果；优美宁静的意象组合，形成了一幅幅色彩斑斓、优美安静的图画，富有艺术魅力。
二、文化涵养功能于漪老师指出：“教语文，必须站在文化的平台上。
忽略了这一点，语文教学就会在有意无意间降格为技能技巧的训练，就会有悖于素质教育的宗旨。
”我们不仅要认识到现代诗歌教育承担着文化涵养的功能，还要在教学中大力挖掘现代诗歌的文化因素，使学生得到现代诗歌文化的.浸润。
比如在讲授余光中的《乡愁》时，可以把他的《乡愁四韵》作为拓展阅读，也可以向学生推荐课后阅读其他诗人的一些乡愁诗作，如席慕蓉、卞之琳的同名诗作《乡愁》，舒婷的《还乡》等。
在学习诗歌的艺术手法、写作技巧时，感受诗中流溢的那种荡气回肠的浓浓的思乡愁绪。
现代诗歌教学在高中语文教学中的必要性
现代诗歌教学在高中语文教学中的必要性【摘要】教授中国现代诗歌是为了中华民族优秀文化的传承、宏扬后继有人，让诗歌文化、诗歌精神发扬光大是年轻一代的光荣使命，所以现代诗歌的教学是高中语文教学中必不可少的内容，是高中语文教学的重要环节之一。
【关键词】高中语文现代诗歌教授必要性中国是诗歌的国度，千百年来，在中国诗歌的海洋中，不但活跃着无数才华横溢的诗人，而且无数光华夺目的佳作如春潮涌动，精彩纷呈，内容丰富，旨趣各异，让读者目不暇接，为青少年提供了丰富的精神养料。
中国诗歌以其短小精悍、内蕴丰富、见微知著、曲径通幽的特点而深受读者青睐。
掌握诗歌文体特征，了解中国诗歌历史，学习诗歌写作技巧，发扬和继承中国诗歌精神是当代青少年必须承载的使命。
所以，现代诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分，是语文教学的重点内容之一。
在高中阶段学习诗歌知识，了解中国诗歌源远流长的历史，感悟中国诗歌优美的意境和丰富的内涵，掌握一定的现代诗歌写作知识是青年一代传承中国悠久灿烂的诗歌文化、诗歌精神，让诗歌发扬光大所必备的文学素质。
一、高考考查与课本选文的缺失在以高考为指挥棒的高中教学中，一直存在一个不成文的规矩，高考考什么，老师就教什么，至于其他的，老师能顾及当然好，若顾及不上也是没太大问题的。
这个现状使得现代新诗在中学课本中的地位极其尴尬。
在全国各地的高考作文要求中都会有一条“请不要写成诗歌”的规定，我们不能恶意地揣测出题者的意图，但是作文要求中从未出现过“不要写成小说、不要写成剧本”这类句子，这本身就给学生和老师一个误区：诗歌写作本身是不被高考承认，日常的写写画画无伤大雅，但到考场上就要掂量其中轻重了。
有了这样一个指导，教师也会在潜意识里对新诗采取回避态度，进而压抑学生写作诗歌的热情。
除了作文，其他题型的考察也见不到新诗的出现，早些年，阅读理解中还会出现郑敏先生的《金黄的稻束》，其后就被命题者以新诗意蕴太深，考生不容易把握，而将新诗逐出了高考。
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现代诗歌教学在高中语文教学中的必要性
作者：苏振乐
来源：《中外教学研究》2013年第10期
【摘要】教授中国现代诗歌是为了中华民族优秀文化的传承、宏扬后继有人，让诗歌文化、诗歌精神发扬光大是年轻一代的光荣使命，所以现代诗歌的教学是高中语文教学中必不可少的内容，是高中语文教学的重要环节之一。
【关键词】高中语文现代诗歌教授必要性
中国是诗歌的国度，千百年来，在中国诗歌的海洋中，不但活跃着无数才华横溢的诗人，而且无数光华夺目的佳作如春潮涌动，精彩纷呈，内容丰富，旨趣各异，让读者目不暇接，为青少年提供了丰富的精神养料。
中国诗歌以其短小精悍、内蕴丰富、见微知著、曲径通幽的特点而深受读者青睐。
掌握诗歌文体特征，了解中国诗歌历史，学习诗歌写作技巧，发扬和继承中国诗歌精神是当代青少年必须承载的使命。
所以，现代诗歌教学是高中语文教学的重要组成部分，是语文教学的重点内容之一。
在高中阶段学习诗歌知识，了解中国诗歌源远流长的历史，感悟中国诗歌优美的意境和丰富的内涵，掌握一定的现代诗歌写作知识是青年一代传承中国悠久灿烂的诗歌文化、诗歌精神，让诗歌发扬光大所必备的文学素质。
一、高考考查与课本选文的缺失
在以高考为指挥棒的高中教学中，一直存在一个不成文的规矩，高考考什么，老师就教什么，至于其他的，老师能顾及当然好，若顾及不上也是没太大问题的。
这个现状使得现代新诗在中学课本中的地位极其尴尬。
在全国各地的高考作文要求中都会有一条“请不要写成诗歌”的规定，我们不能恶意地揣测出题者的意图，但是作文要求中从未出现过“不要写成小说、不要写成剧本”这类句子，这本身就给学生和老师一个误区：诗歌写作本身是不被高考承认，日常的写写画画无伤大雅，但到考场上就要掂量其中轻重了。
有了这样一个指导，教师也会在潜意识里对新诗采取回避态度，进而压抑学生写作诗歌的热情。
除了作文，其他题型的考察也见不到新诗的出现，早些年，阅读理解中还会出现郑敏先生的《金黄的稻束》，其后就被命题者以新诗意蕴太深，考生不容易把握，而将新诗逐出了高考。
除了高考对新诗的“排斥”态度，新诗在中学课本中占据的位置和选文范围也极为有限。
在被广泛使用的人教版高中教材中，新诗仅占一个单元，并被安排在必修一的第一单元，其单元构成包括毛泽东的《沁园春·长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》以及艾青的《大堰河我的保姆》。
其中，毛泽东的《沁园春·长沙》虽然产生于1925年，属于现代范畴，但是从其写作方法上看，这是一首词。
编者也在本单元的单元提示中说：“这里选录毛泽东的一首词，正好可以与新诗进行比照。
”而且在目录中将这首词标上了代表自读课文的“*”号，但
是多数教师对此“视而不见”，他们从个人经验出发，从政治导向出发，将毛泽东的《沁园春·长沙》做了重点解读，而新诗的教学便只是走走过场：读读诗作，介绍作者，讲讲背景，让学生记一记诗歌主旨。
这样的教学无法让学生对新诗产生基本的认识，更谈不上让学生燃起写作新诗的兴趣。
另外，就课本所选的三篇新诗戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》以及艾青的《大堰河我的保姆》，虽是新诗史上的名家名作，但并不能很好地诠释编者所说“新诗的…新‟，是相对古典诗歌而言，…新‟在用白话写诗，摆脱古典诗歌严整格律的束缚，比较适合表达现代人的思想感情”。
这三首诗从写作时间上看，都产生于建国前，无法很好地体现新诗与时代的相互呼应关系；从其情感倾向上看，一首说“彷徨”，一首说“离情”，一首说“苦难”，更倾向于古典诗歌，并未明显显示出新诗在表现“现代人的思想感情”上的优势；从意象选择上看，“丁
香”“云彩”等都属于传统意象，并未出现有明显现代气质的物象。
而且这三首诗的选择虽然破除了“革命”“阶级”话语的影响，但在风格选择上，更倾向于阴柔优美，而缺少了年轻人所需的刚硬劲健。
二、激发起学生学习现代诗歌的兴趣
在中学语文的教学中，如何加强对现代诗歌教学这个薄弱环节的强化，培养学生学习现代诗歌的兴趣呢。
诗歌教学的传统模式就是：教师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解，但却把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎。
即使是这样的分析也大多依照教参，做唯一不变的解读，使一届届学生形成思维定式。
同时，学生也并没有感受到诗歌的魅力，反而对干巴巴的分析感到粗糙无味，因此逐渐丧失了学习诗歌的兴趣和热情。
诗歌教学严重脱离诗歌本身，不进行美的赏析，如此恶性循环下去，只会造成教师不愿教、学生不想学的局面。
究其原因，主要体现在教材选编的课文少，教师不够重视，学生接触不够多等方面。
而实际上诗歌以其思想深刻，意境优美，节奏明朗的特点，深受高中生的喜爱；这又为现代诗歌的教学提供了较好的基础。
所以我认为只要教师对现代诗歌的教学予以足够重视，能够激发起学生的兴趣，引领得当，点拨恰切，是可以教好现代诗歌的。
激发起学生学习现代诗歌的浓厚兴趣，是教好现代诗歌的前提。
三、用语言带领学生进入诗人心灵的阵痛
诗歌是语言艺术和情感魅力的融合，是最精纯美妙的文体。
黑格尔说过：“诗是作者灵魂的一次痛苦的经历”。
在课堂上，我们作为灵魂的引导者，又能否用语言带领学生去体验诗人那样一次灵魂的痛苦经历呢？诗歌教学的重点是品味语言，体验情感，适当传授知识。
在现代诗歌教学中教师有必要将学生引入诗人的世界中，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有了解了作者的生活、思想和写作的时代背景，才能客观、正确地理解和把握文学作品的思想内容。
以《再别康桥》为例：第一，作者徐志摩是为了艺术，为了自由，为了美而活着的。
作为一个诗人，他注定像蚕一样用生命结成雪白的
茧，在茧成的那天羽化飞升而去；作为一个诗人，他也注定像荆棘鸟一样，衔着锐利的荆棘，在只有一弯新月的夜晚，不断为理想而鸣唱，直到满嘴鲜血淋漓，直到生命的终了。
第二，徐志摩重游英国。
一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。
但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。
前来寻梦的诗人，怅然若失。
在归途的南中国海上，他吟成了这首传世之作，挥笔写下了《再别康桥》这首诗。
可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中。
如果了解了这些背景，我想，对引导学生正确理解诗歌有很重要的作用。
在“知人论世”之后，学生接下来就要进入角色，将自己化为诗歌生命的一部分，当自己的灵魂与作者融为一体时，你也似乎回到当时那样一个写诗的情境中去，与诗人产生共鸣，这样才能在学习诗歌时体会到诗人的喜怒哀乐，此时的你，对诗歌的理解一定有了更深层次的理解，也有了较为独特的视角去思考这首歌。
四、让诗歌教学烙下青春的印痕
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
所以，诗歌是美的存在，是生命中的一部分，在一个人一生中不可或缺。
朱光潜先生认为，读诗“使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力。
”诗歌以它丰厚的人文特性潜移默化的敲击着我们的心灵世界。
对高中学生而言，学习诗歌是对他们成长过程中的认知体系的一次美的洗礼。
诗歌教学，就是把美的种子播撒在学生的心里，所以高中语文教师应该重视诗歌教学。
笔者认为美读是诗歌教学能否取得良好效果的前提，学生面对自己喜欢的诗歌作品，忘情地摇头晃脑，声请并茂地朗读，会给学习者带来身心的愉悦。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩”。
美的东西有着迷人的魅力。
你不需要过多分析，只要带着学生走进诗歌，用心感悟会心轻吟，将会收获太多丰富而美好的情感。
高中语文教师平时可以多组织一些诗歌朗诵比赛，朗诵篇目不限，朗诵形式灵活多样，可配乐，可配舞蹈，可几人同时朗诵等等。
学生选定好内容后，可能会为表现得与众不同，收集各种音像资料，想方设法丰富道具，并为比赛拟定主题。
在过程中同学们肯定会表现出高涨的热情、别出心裁的创新精神。
学生的青春会因诗歌而激情飞扬！我笔写我心，在高中现代诗歌教学中，可以多鼓励学生进行诗歌创作。
让他们因为诗歌而抒发真挚之情，抒发高尚之情，抒发优美之情，抒发高洁之志，表达他们心中最真实最纯真的情愫。
希望“一切为了高考，一切服务于高考，一切服从于高考”成为高中学习生活的过去式。
我们期待新诗教学在整个高中语文教学中能够增加比重，能够成为高中语文教学的亮点，也能成为高考的必考内容，让现代诗歌的光芒能真正照耀我们的语文课堂。
在语文教育界、教材编写者和诗歌界这三个领域的专家和学者的共同努力下，在语文教师的积极推动下，为渴望读诗、喜欢写诗的中学生提供更多更适合的作品，为他们美好的青春年华注入亮丽的诗歌元素。
【参考文献】
1.李润霞：《谈中学语文中的现代诗歌》，《天津教育》，2003.11.
2.蒋德军：《中学诗歌教学方法探微》，《教育评论》，2005.1.
（作者单位：546100广西来宾市第四中学）。