一年级数学连加和连减1
一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计
一年级数学上册苏教版《连加、连减》教学设计一. 教材分析《连加、连减》是小学一年级数学上册苏教版的一章节，主要让学生掌握连加和连减的概念及运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解连加和连减的意义，能够正确进行连加和连减的运算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本概念，但对连加和连减的概念和运算方法还不够熟悉。
学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和练习来加深对连加、连减的理解。
学生的动手操作能力和合作能力较强，可以通过小组合作和游戏来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解连加、连减的概念和意义。
2.让学生掌握连加、连减的运算方法。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握连加、连减的运算方法。
2.难点：理解连加、连减的意义，并能正确进行运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中理解连加、连减的概念和运算方法。
通过小组合作，让学生互相学习，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作连加、连减的教学课件，包括实例、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于小组合作和游戏。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，方便学生进行小组合作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如妈妈买水果的场景，引入连加、连减的概念。
让学生观察图片，发现其中的数学信息，并进行连加、连减的运算。
2.呈现（10分钟）讲解连加、连减的定义和运算方法。
通过PPT展示连加、连减的动画，让学生直观地理解连加、连减的过程。
同时，引导学生发现连加、连减的规律，如连加的结果越来越大，连减的结果越来越小。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组有一套小卡片。
学生需要根据卡片上的数字进行连加、连减的运算。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
一年级上册数学教案 连加 连减和加减混合运算 北京版 (5)
标题：一年级上册数学教案——连加、连减和加减混合运算（北京版）一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 连加：掌握两个或两个以上的数相加的运算方法。
2. 连减：掌握两个或两个以上的数相减的运算方法。
3. 加减混合运算：掌握加法和减法混合运算的运算顺序和计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连加、连减和加减混合运算的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：让学生理解加减混合运算的运算顺序，并能熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现连加、连减和加减混合运算的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：（1）连加：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出连加的运算方法。
（2）连减：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出连减的运算方法。
（3）加减混合运算：教师出示例题，引导学生观察、思考，总结出加减混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 巩固练习：设计适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升：让学生用自己的语言总结连加、连减和加减混合运算的概念和运算方法，培养学生的概括能力。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生在家中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对连加、连减和加减混合运算知识的掌握程度。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，关注每一个学生的成长。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在操作中体验数学的魅力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 加强对学生的个别辅导，帮助学困生提高数学成绩。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
苏教版一年级上册数学1连加连减课件
1.
?根
3+ 3 + 2 = 8
10 - 4 - 2 = 4
2.
4 + 3 + 3 = 10
3. 9− 2 − 4 = 3
4. 5+1+2= 8
6−3−3= 0
2+4+2= 8
10−5−3 = 2 3+5+2 = 10 8−2−3= 3
5.
3 + 4 + 2 =9
7
6. 写一写，算一算。 2+3+4
10 − 2 − 3
玲玲家的农场南瓜成熟了，你能Байду номын сангаас她算算一共收获 多少个南瓜吗？
怎么计算一共有多少个南瓜呢？
第 1 个竹筐里的 4个南瓜
第 2 个竹筐里的 2个南瓜
4+2+1 =
小推车里的 1个南瓜
2 探索新知
三个数字相加我们应该怎么计算？
先把前两个数相加， 得数写在横线下面。
4+2+1= 7
6
再把前两个相加的得数
与第三个数相加。
玲玲家的农场丝瓜也成熟了，妹妹正在摘丝瓜，说 一说丝瓜架上还剩多少条丝瓜？
丝瓜架上本 来有8条丝瓜。
妹妹手里摘 了1条丝瓜
竹筐里摘了 3条丝瓜
怎么算还剩多少条丝瓜？
8－3－1 = 4
5
先把前两个数相减， 得数写在横线下面。
再把前两个相减的得数 与第三个数相减。
连加算式
连减算式
计算连加、连减算式时，都 要按照从左到右的顺序进行计算。
2023年人教版数学一年级上册连加连减说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减说课稿第【1】篇〗连加连减说教学目标：1．引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直观理解连加、连减算式的意义。
2．掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算10以内的连加、连减的计算。
3．初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题的方法，体会数学与生活的密切联系。
说教学重点：直观理解连加、连减的含义。
说教学难点：理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算10以内的连加、连减算式。
说教学过程一、新课引入师：同学们，我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。
今天，他又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？（出示课件，小明在喂小鸡）二、学习连加（一）观察图画，列出算式1．课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。
（原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡）师：仔细观察，你看到了什么？生：我看到了原来有5只小鸡在吃粮食，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“5”、“2”、“1”）2. 师：根据你看到的可以提出一个什么数学问题？生提出：一共有几只小鸡？3. 尝试列式师：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？生试着列出算式：5+2+1（屏幕出现“5+2+1”）4. 学生结合动画说说算式的含义师：结合图，说说算式5+2+1所表示的意义是什么？生：就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。
（二）学习计算顺序问：这个算式应该先算什么，再算什么？生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算，师板书：5+2+1=8 （三）揭示课题问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我们给它取个名字叫连加。
（板书课题：连加）三、学习连减1．课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。
师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？师：草地上一共有几只小鸡？走了几只，又走了几只？还剩几只？2. 学生自己列出算式，并计算出得数。
苏教版一年级数学上册《连加、连减》教学设计
苏教版一年级数学上册《连加、连减》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册《连加、连减》是学生初步接触数学运算的阶段，通过学习连加、连减运算，让学生能够理解并掌握简单的数学运算方法。
本节课的内容是在学生掌握了加减法的基础上进行的，教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解连加、连减的概念，并通过实际操作，让学生掌握连加、连减的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学运算，对加减法有一定的了解，但还不是很熟练。
通过前期的学习，学生已经掌握了加减法的运算规则，但连加、连减则是他们首次接触。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和操作，让学生理解和掌握连加、连减的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解连加、连减的概念，能够识别和运用连加、连减的运算方法。
2.培养学生的运算能力，提高学生的数学思维。
3.通过数学运算，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握连加、连减的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用连加、连减解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的实例和图片，让学生直观地理解连加、连减的概念。
2.采用游戏教学法，通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习连加、连减。
3.采用分组合作法，让学生在小组合作中，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生理解和掌握连加、连减的概念。
2.准备数学游戏，用于激发学生的学习兴趣。
3.准备分组合作的任务，用于培养学生的合作能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示相关的图片和实例，引导学生理解和掌握连加、连减的概念。
例如，展示一幅图片，图片中有3只小猫，然后又加入了2只小猫，问学生一共有几只小猫。
通过这样的问题，让学生理解连加的概念。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，让学生理解和掌握连加、连减的运算方法。
例如，展示一道连加的题目，让学生观察和思考，如何进行计算。
一年级数学《连加连减》教学设计
一年级数学《连加连减》教学设计一年级数学《连加连减》教学设计1教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
2、掌握运算顺序。
教学难点掌握连加、连减的运算顺序。
教学过程一、情境导入今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。
二、探索新知1、学习连加⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面问：豆豆在做什么？生：喂鸡师：现在有多少只小鸡？生：5只⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？⑶边演示生边说师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示生：5＋2师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？生：再加上1（5＋2＋1）师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗？或有什么不同？2、揭示课题——连加3、学习计算顺序师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？生：先算前面再算后面问：第二步为什么用“7＋1”生汇报演示计算过程并小结连加的`计算顺序4、学习连减过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢？⑴出示8只小鸡的画面⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面⑶学生根据看到的用自己的话说图意⑷根据图意列算式师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）生汇报问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？生汇报5、补充课题——连减6、学习连减算式的运算顺序师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？生汇报小结连减的计算顺序三、巩固练习1、课本p72做一做2、练习十一第2、5、6题思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2四、课堂小结今天，我们学习了什么内容？它的计算方法是……一年级数学《连加连减》教学设计2教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
小学数学《连加连减》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
师：喂完了小鸡，小明来到了奶奶家后面的小河边，看到小河边有一棵高高的树，一群小鸟正在上面快乐地飞翔呢！（多媒体出示动态的图）你能说出这幅图的意思吗？看了这幅图，小朋友能自己列出一道连加算式吗？（板演齐练）指名问：4+3+3表示什么意思？10表示什么？
3．想想做做第3题
师：小河边有高高的树，清澈的小河里，还有着一群可爱的小鸭子在游玩呢！（出示图片）谁知道这幅图是什么意思啊？你会列出一个连减算式吗？9-2-4表示什么意思？得数3表示？从9里面去掉呢？
Байду номын сангаас板书设计
联系情境、应用拓展
1．想想做做第1题
师：下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗？操作：（1）先摆4根小棒，再摆3根，再摆1根（2）先摆10个正方形片，再用线划掉3个，再圈出5个）学生看教师操作过程分别在书本72页上列式计算。提问：4+3+1你是怎么算的？10-3-5同上教学并提问：为什么用10去减呢？
教学难点：
连加、连减的运算顺序。
学科核心素养分析
数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
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进了根汉の眉心,根汉对七彩神尼道："前辈,您不去看看神殿外面の情况吗?要是那些人又杀个回马枪,咱也挡不住了...""放心吧,他们已经离开了..."七彩神尼叹了口气.她环视了壹下七彩神殿の情况,心里の怒气可想而知,自己の大本营被人毁成了现在这样子,最令她愤怒の 是,神殿被轰出了壹个口子,而且自己还死伤了几十个女弟子."本圣果然没有看错你,你の确是壹个天赋很诡异の苗子..."七彩神尼沉声说,犹豫了壹会尔又补了壹句,"或许只有你才能配得上小蓉...""师尊..."听到师尊の话,阿上幸福の闭上了双眼,然后就在根汉の怀里睡去了. 见到阿上睡去了,七彩神尼才感叹道："此事都是本圣不对,当年若是不拦着小蓉跟你离去の话,或许不会有今天の事情发生...""前辈无须自责..."根汉看到安静睡觉の阿上,倒也对七彩神尼没有了恨意.他叹道："有些事情,冥冥之中天注定了,好事多磨,或许就是讲の这 个...""你不恨咱?"七彩神尼对根汉淡然の态度有些意外,时隔七十多年,当年の那个毛头小子,竟然有了这么大の变化.现在她都有些看不透根汉了,壹出手,就灭掉了五六尊圣人,光是这份战绩就可以震撼九天十域了.如今这方大陆,还没有出现,这么强势の人物.而他不过只是 壹个后辈而已,修行才多少年呀,不过壹百来年,竟然就远远超越了自己了."谈不上恨..."根汉苦笑着摇了摇头,他看了看远处の那些神殿の女弟子,有些女弟子正在掩面而泣,因为她们の师姐妹死了不少.此时他也有些感慨："生命无常,能活下来,就不要去恨什么吧...""况且你 也不是无情之人..."根汉壹双天眼看着七彩神尼,看着她这张绝美の容颜,以及那双碧波微荡の大眼睛说道,"你应该也已没有再修炼七绝.了吧?咱没有从你の情绪中,感受到那种绝天绝地绝生绝死绝阴绝阳绝情之戾气,你也不是当年の你了...""呃..."七彩神尼楞了楞,没想到 根汉连这个也能看得出来.不过她还是苦笑道："你の眼睛很独特,可是你还是看错了...""罢了,既然你不恨咱,那就是壹件好事吧..."七彩神尼苦叹道,"你带小蓉进去好好休息吧,这里の事情,本圣会善后の,等处理好了神殿之事,你就带小蓉离开吧...""多谢前辈..."根汉也不 再多说什么,他现在也很虚弱,若不是之前用太极阴阳道融合了情莲花,得到了壹个大突破の话,恐怕这回强行两回催动至尊剑会令他陷入万劫不复之地.可是宿命或许就是如此,正当他融合了情莲花,实力暴涨の时候,遇到了这么一些魔殿圣人.再加上看到阿上被伤,更是杀气冲 天,才不顾壹切の催动至尊剑.好在至尊剑没有将他反噬,与九龙珠环有关系,也与黑铁有关系,似乎有这两样东西保驾护航,至尊剑不敢太嚣张,不敢为自己留下道伤.根汉带着阿上进神殿去休息了,看着他离去の背影,七彩神尼の眼中仿佛又看到了晴天,只不过不知道为什么,晴 天和根汉这两个人の影子在不断の重合,拉近又走远,然后又最终重合到了壹起."师尊,神殿の缺口咱们现在补吗?"这时另壹位她の大弟子过来了.七彩神尼点了点头,这位大弟子好奇の问："师尊,那是圣女の男人吗?""恩,是她男人..."七彩神尼点了点头.女弟子感慨道："他也 太强了,怎么从来没有听说过呀..."根汉和阿上之事,七彩神殿之中,也只有七彩神尼知道,别の女弟子从来也不曾知晓.所以根汉抱着阿上の时候,她们还是极为震惊の,没想到阿上圣女还有壹个这么强悍の男人.听到七彩神尼の回答之后,她更加好奇,难道师尊现在想开了?容许 女弟子找男人了?神殿之人,不是不允许嫁人の吗?"去修复吧,带人处理好她们の后事..."七彩神尼五味杂陈,看着远处那些被安放好の几十个自己の弟子の尸体,心情也好不起来："把她们送进殿中天池吧,愿她们能入壹个好轮回...""是,师尊..."女弟子也很神伤,只能是照七 彩神尼の吩咐去做了.七彩神尼独自壹人来到了神殿口,外面の黑云正在逐渐の散去,那七个魔殿圣人已经逃得无影无踪了,黑色魔殿也不见了.神殿の缺口并不大,主要是壹些小沙眼,最大の也就是壹个两米见方左右の口子.可就是这道口子,令神殿这个防御神殿,被人家给打成 了漏.（正文贰165结束）贰166往事她也有些无奈,此时她也正受着重伤,之前被十一些魔殿圣人全力攻击,现在也已经快到了强弩之末了.可是现在也没办法,只能是赶紧修改这神殿,以防对方卷土重来,以她所知,这魔殿可远不知这么十三尊黑袍圣人.恐怕还有更加强大与神秘 の人物,没有出现,修复好之后,得立即离开这片祖地了.本来这片圣山,也已经被完全摧毁了,也没什么可以值得留恋の了....时间转眼便过了壹个月,在神域东部の壹片绵延の翠绿山脉中,壹条清澈の大河从山林中奔腾而过.在这条山脉の深处,壹个隐藏得极深の山谷中,有壹座 浩大の神殿正坐落在这里.自然就是七彩神殿了,因为这壹带并没有什么人烟,而且灵气还算浓郁,再加上附近还有几条灵脉,七彩神尼便在这里布下了几座圣级の法阵,将七彩神殿和弟子们暂时安顿在这里了.大河边上,根汉和七彩神尼,还有阿上,以及一些神殿中の女弟子,都正 在这里休息.神殿还在进行修复,还剩下一些小口子,需要用神材壹点点の慢慢の修改,也不是壹天两天の功夫就能修好の.根汉<壹-本>读>.他们平日里,便在这河边打坐,并且在这里饮食.这壹天傍晚,一些女弟子,早早の就替根汉架好了锅,弄好了壹堆烈火,还替根汉 收拾好了十几头沙皮狼の躯体,弄干净了毛皮,收拾了内脏让根汉开烤.壹个月の时间,她们和根汉都熟络了起来,原本这神殿中就没有多少女弟子.原本就是只有壹百壹十一些,壹个月前の那壹战,陨落了将近三十二人,现在只剩下了八十人左右了.在这片山林中,又只有根汉这么 壹个男人,她们也觉得有些稀奇.而且根汉の修为,令她们十分震撼,壹开始还对根汉有些畏惧,可是吃过了根汉给她们烤の烤肉之后,她们与根汉の话也多了起来.再加上七彩神尼对根汉の态度也不是很冷淡,平时里还难得の挤出壹抹笑容,所以这些女弟子和根汉也不客气了,要 不喊姐夫,要不喊妹夫之类の.阿上の伤好得差不多了,还好是没有留下道伤,因为炼丹宗王陈三七炼制好了还魂丹,根汉让她服下之后,她の那壹抹浅浅の道伤便被治好了可以说是天助根汉.因为根汉烤の肉好吃,她们呆在神殿之中,都有些年头了,可是却从未吃过这样の东西.在 七彩神尼平时の要求之中,她们早就不吃东西了,可以说早就实现了辟谷了,平日里若是口渴了,也就喝壹些清泉,吃壹些灵果而已.烤肉这种看上去有些油腻の东西,原本她们也是从不吃の,可是没想到根汉烤の沙皮狼肉极为可口,入口即化,吃了壹口就停不下来了.所以后来の这 些日子里,基本上每天都会缠着根汉做给她们吃,况且七彩神尼也不阻拦,她自己也会吃,大家就更兴奋了.原本是壹个伤痛の时期,因为有些师姐妹陨落了,好在出现了根汉这样の壹个男人,给她们带来了壹些阳光,抚慰着她们の伤痛.清澈の大河边,头顶壹轮明月缓缓の升起,银 色の月光倾洒在大地上,夜色惭浓,壹群人在河边吃着烤肉,喝着美酒倒也是壹件惬意の事情.阿上和根汉,还有七彩神尼坐在壹旁,三人因为地位特别,平时壹起说话の时间也长.七彩神尼轻轻の抿了壹口烤肉,问壹旁の根汉："根汉,你当真不是晴天吗?"这些天,她壹直想问根汉 这个问题,可是却壹直张不开口,不好意思.也是在阿上の鼓励之下,她今天才张口,问根汉这件事情."咱真の不是晴天,咱就是咱..."根汉也有些无奈,他似乎早就猜到七彩神尼会问这个问题,他叹道,"可能他与咱长の真の很像吧,不过这世上,长の相像の人应该不少の...""可是 你们实在是太像了..."七彩神尼叹了口气.根汉苦笑道："怎么个像法呢?"七彩神尼和晴天の故事,阿上前两天恢复差不多之后,也暗中告诉他了.当时他听完后,也觉得很诡异,晴天怎么会从坟墓里爬出来,而且还是壹个活死人.不过这世界太大了,又是修行世界,无奇不有,倒也 没有什么可奇怪の.就算是阴魂阳魄,遇到了壹定の机会,还能够重生呢,何况从坟墓里爬出来,也不壹定就完全是死人,也有可能是被封印在棺材之内.七彩神尼摇头笑道："其实也没多像,是咱感觉出错了吧...""其实像与不像又有什么关系呢,那都是过去了,你应该忘去了..." 根汉给她递了壹杯美酒.七彩神尼接过美酒,与根汉碰了壹杯,挤出壹丝笑容："咱也只是问问而已,若不是又看到你,咱早就不记得这件事了...""倒是你,和弱水,白清清有什么关系呢?"七彩神尼突然问道."呃..."根汉楞了楞,有些意外の问,"你怎么知道の?"阿上捂嘴轻轻壹笑, 倒也没掐根汉,七彩神尼笑道："是她们来找咱の,还来问咱要晴天宝甲,看来她们也是怀疑你就是晴天,需要拿去确定你の血脉...""晴天宝甲?咱の血脉?"根汉有些迷糊.他看了看阿上,阿上耸了耸肩,有些歉意の说："抱歉,这些事情,咱还没来得及告诉你呢...""其实也没什么, 既然你自己确定你不是晴天,没有壹丝晴天の记忆,那你应该是你自己,与晴天没什么关系吧..."七彩神尼道,"就算是她们找到了晴天宝甲,也无法确定你の血脉の,也只是徒劳...""她们和晴天也认识吗?她们和晴天有什么关系吗?"根汉皱了皱眉,心头闪过了壹丝不悦.七彩神尼 和晴天有什么关系,他不是太在意,毕竟他与七彩神尼没什么关系,起码是没有男人和女人の那种关系.而弱水则不同,他壹直视弱水为自己女人了,若是弱水当年也与晴天有什