收获的季节(第9册)
收获的季节教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解秋季的特点，掌握秋天的农作物收获情况，学会运用文字、图片等形式表达对秋天的喜爱。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、绘画等方式，培养学生的观察能力、表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、珍惜劳动成果的情感。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间2课时四、教学环境教室、校园五、教学资源1. 教学课件：《收获的季节》2. 视频资料：《秋收》3. 绘画工具：画纸、彩笔、水粉等4. 秋季农作物图片六、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师出示秋季农作物图片，引导学生观察并说出这些农作物是什么。
（2）提问：秋天有哪些特点？为什么叫“收获的季节”？2. 学习新知（1）教师讲解秋季的特点，如：天气凉爽、果实累累、落叶纷飞等。
（2）播放视频资料《秋收》，让学生了解秋收的场景。
（3）分组讨论：家乡有哪些农作物在秋天收获？收获季节有什么特点？3. 实践活动（1）学生以小组为单位，用绘画、文字等形式表达对秋天的喜爱。
（2）展示作品，互相评价。
第二课时：1. 复习导入（1）复习秋季的特点，引导学生回顾上一节课的学习内容。
（2）提问：你们在上一节课的绘画活动中，都画了哪些内容？2. 拓展延伸（1）教师出示不同季节的农作物图片，让学生说出这些农作物在哪个季节收获。
（2）提问：为什么说“一年之计在于春，一日之计在于晨”？引导学生思考劳动的重要性。
3. 总结反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调热爱生活、珍惜劳动成果的重要性。
（2）学生分享自己在绘画活动中的收获，互相鼓励。
4. 作业布置（1）观察家乡的秋季景色，用文字或绘画的形式记录下来。
（2）与家人一起参与秋收活动，体验劳动的乐趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 绘画作品：评价学生的绘画技巧、创意和表达效果。
3. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。
收获的季节教案
收获的季节教案一、教学目标：1.了解不同季节的特点和变化。
2.了解各个季节中农作物的生长状况和丰收时机。
3.培养学生对于大自然的观察和感知能力。
二、教学内容：1.了解春季的特点和农作物生长情况。
2.了解夏季的特点和农作物生长情况。
3.了解秋季的特点和农作物生长情况。
4.了解冬季的特点和农作物生长情况。
三、教学过程：1.引入：引导学生回想一下他们平时是如何感知季节变化的，观察到了哪些不同的现象。
2.认知：引导学生观察和描述春夏秋冬四个季节的特点和变化。
a)春季：温暖、花开、树叶绿化、雨水增多；b)夏季：炎热、阳光充足、树叶茂盛、农作物生长迅速；c)秋季：凉爽、果实成熟、农作物丰收、树叶变色；d)冬季：寒冷、雪花纷飞、农作物歇眠、大部分树木落叶。
3.对应学习：介绍每个季节中主要的农作物生长情况和丰收时机。
a)春季：播种各种蔬菜、水果和花卉；丰收时机在夏季；b)夏季：水稻、玉米、葡萄、西瓜等农作物生长迅速，大部分都在这个季节丰收；c)秋季：谷物、果树、草莓等农作物丰收；d)冬季：少数农作物在冬季生长和丰收，比如白菜等。
4.综合讨论：引导学生讨论不同季节的农作物生长情况和丰收时机的原因，并总结农作物和季节的关系。
5.拓展学习：引导学生去实地考察不同季节的农作物生长情况，体验和感知大自然的变化和丰收的喜悦。
6.巩固与评价：布置小组任务，让学生以小组形式制作一份关于四季农作物生长情况和丰收时机的海报或展示板，并在班级进行分享和评价。
四、教学资源：1.幻灯片或图片展示不同季节的特点和农作物生长情况。
2.白板、彩色粉笔或白板笔。
五、教学评价：1.观察学生对于不同季节特点和农作物生长情况的理解和表达。
2.评价学生对于农作物和季节关系的认识和思考。
3.评价学生的小组合作能力和制作展板的创意和执行力。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生能够更加深入地了解不同季节的特点和农作物生长情况。
通过观察大自然的变化和实地考察，学生可以更好地感知季节的变迁以及丰收带来的喜悦和劳动的意义。
《收获的季节》 精选优质课件
80个
每 20 个装成一盒，可装成多少盒？
可装成： 80 ÷20
= 4 (盒)
20 ×？= 80 试商︰ 20 ×1 = 20
20 ×2 = 40 20 ×3 = 60 20 ×4 = 80
试得商是 4。
4
20) 8 080ຫໍສະໝຸດ 20 ×412 元
爸爸有 72 元，他可买杯 多少个？
被除数 = 除数 × 商 + 余数 在无数的夜晚我不停地给父亲写信，我要告诉他，让我们约好在下辈子做夫妻看着化成灰烬的淡蓝色信纸，我看到了父亲向我跑来， 我躺在他温暖的怀抱里哭了，幸福的泪水不停地从我的眼里流出来，滴到他的肩膀上。
他可买杯： 18 × 4 = 72
这种仪式的用意不言而喻：书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的！ 有道是腹有诗书气自华，因此，养成阅读习惯将受用终生。
6 知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。 72 ÷12 伟大的文学作家茨威格以前说过:书籍是任何一种知识的的基础，是任何一门学科的基础的基础。
(粒)
156
4)6 2 6
4 22 20
26 24
2
2.除法的验算 47 ÷ 6 = ？7 ···5
被除数 除数 商 余数
7
除数 6 ) 4 7
42
5
商 被除数
余数
从以上的例子，你有什么发现？
1.余数比除数小。 (5 比 6 小)
2. 被除数 = 除数 × 商 + 余数 47 = 6 ×7 + 5
4.应用题
气球 76 个，每 14 个扎成一束，可扎 多 少束？还余下气球多少个？
可扎成： 76 ÷14
= 5 (束) ···6 (个)
收获的季节教案
收获的季节教案收获的季节教案季节的变迁，如同一幅丰富多彩的画卷，每一个季节都有着独特的魅力。
而在四季中，收获的季节无疑是最令人期待的。
收获的季节不仅代表着农民朋友们辛勤劳作的结晶，更是我们学习和成长的时刻。
因此，我设计了一份收获的季节教案，旨在帮助学生们通过多种方式了解收获的意义和过程。
一、课堂导入为了激发学生的学习兴趣，我会在课堂导入环节展示一段关于收获的视频。
视频中可以包含农民朋友们收割庄稼的场景，以及他们欢笑的面孔。
通过观看视频，学生们可以直观地感受到收获的喜悦和劳动的成果。
二、课文阅读接下来，我会选择一篇与收获相关的课文，让学生们进行朗读和理解。
课文可以是一篇描写农民收获的文章，也可以是一篇有关孩子们在秋天收获果实的故事。
通过阅读，学生们可以了解到不同地区和不同人群的收获方式和经历，拓宽他们的视野。
三、小组讨论为了培养学生的合作意识和思辨能力，我会将学生分成小组，让他们就收获的意义展开讨论。
每个小组可以选择一个角度，比如经济、环境、文化等，来探讨收获对这个角度的影响。
学生们可以通过互相交流和辩论，拓展自己的思维，培养自己的表达能力。
四、实地考察为了让学生们更加深入地了解收获的过程，我会组织一次实地考察活动。
学生们可以去农田或果园，亲自参与收获的工作，亲眼见证农民朋友们的辛勤劳作和收获的喜悦。
通过亲身体验，学生们可以更加深刻地理解收获的意义和价值，同时也能够培养他们的实践能力和团队合作精神。
五、综合评价为了检验学生们对收获的理解和掌握程度，我会设计一份综合评价。
评价可以包括选择题、填空题、问答题等形式，旨在考察学生对收获相关知识的掌握情况。
同时，我也会设置一些开放性的问题，让学生们展示自己的思考和创造能力。
六、课堂总结在课堂总结环节，我会邀请学生们分享他们在这堂课中的收获和体会。
学生们可以讲述他们对收获的理解、实地考察的感受以及对未来的展望。
通过学生们的分享，我可以了解到他们对收获的理解情况，同时也可以激发他们对收获的热爱和向往。
《收获的季节》PPT课件(第1课时)
情景导入
运动会报名
男生志愿者 王东 李明 刘刚 李亮 丁一 张帅 于军 刘平 赵海
女生志愿者 李燕 王静 牛莉 方悦 于美 张红 孙娟
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能 30 = 2
30 × 2 = 60 60 ÷ 30 = 2
学以致用
5.估一估，哪个小组编得快？
一组：160 ÷ 40 ＝ 4（双） 二组：150 ÷ 30 ＝ 5（双） 三组：300 ÷ 50 ＝ 6（双） 答：第三小组编得快。
课堂小结
这节课有什么收获？
进行除数是十位数的口算可以先列出与被除数和除 数相关的乘法算式，再来得出除法算式的结果或者 变成除数是一位数的除法再进行口算。 在进行估算时，一般情况下是运用“四舍五入”法 把被除数或除数估成离它较近的整十数，再来口算。
你会口算 600÷30 吗？
600 ÷ 30 = 20
30 × 20 = 600 600 ÷ 30 = 20
探索新知
你会口算 600÷30 吗？
600 ÷ 30 = 20
60个十除以3个十等于20。 600 ÷ 30 = 20
探索新知
你会口算 600÷30 吗？
600 ÷ 30 = 20
60 ÷ 30 = 2 600 ÷ 30 = 20
收获的季节
——除数是两位数的除法
第1课时
-.
学习目标
1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几 百几十数的口算方法，能正确地进行口算。 2.使学生经历探索口算方法的过程。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学 生用数学知识解决简单实际问题的能力。
复习导入
口算。
160÷2= 80
480÷8= 60 120÷2= 60 360÷6= 60
收获的季节
收获的季节
秋天到了，稻田里的禾苗成熟了，田野遍地一片金黄；秋风吹过，金灿灿的稻田里，那一串串饱满充实的稻穗发出了一阵阵欢笑声。
忽然，传来了轰隆隆的声音，打破了稻穗们的欢笑声，稻田里来了一个身形巨大的机器。
“那是什么？”一粒稻子问他的伙伴。
“可能是收割机吧。”一个伙伴回答。“它来干什么？”稻又问。“它来收割我们的。”
稻粒看见农民伯伯笑得多开心呀！他和他的伙伴们也很开心，他们永远也不会忘记这收获时的快乐时光！
收获的季节
收获的季节
秋天，每一个人都会有自己的收获，每一个秋天的收获，是对自己人生路又准备踏上另一个脚印的开始。
收获者，秋天最幸福的人，是对自己劳动获得的喜悦，是秋天最美的一道风景线。
耕耘，农民会收获丰收，收获富裕。
家家院的笑声欢声，是最真实、最具体的收获，走近秋天的农家，才会真正感觉到这份收获的喜悦。
收获，对于工作者的人，收获的当然与农家不同的收获，但收获的喜悦却是相同的。
不只是物质的收获，不只是有形的收获，迎着初起的秋风，刚刚入学的孩子们才是真正的收获者，他们开始了又一个新的学期，他们收获的是属于未来、属于创造未来的知识和能力。
走进小学的，走进中学的，走进大学的，不再是顽童，不再满足于现在，学习，对于孩子们，就是拥有和创造未来的开始。
跌倒了，站起来，就能够继续自己的路。
没有成功的人，在秋天，依然在收获，收获经验、收获教训、收获成长……
秋天，属于每一个人;收获，属于每一个人。
只有放弃秋天的人，才会没有自己的秋天;只有放弃收获的人，才会没有属于自己的收获——
收获，在每一个秋天，属于每一个人。
《收获的季节》
《收获的季节》
在我记忆中，有那么一个收获的季节，充满了欢笑和汗水，至今回想起来，心里都甜滋滋的。
那是一个金秋，村子里的稻田一片金黄，仿佛是大地铺上了一层金色的绸缎。
我跟着爸妈来到了田里，准备迎接这丰收的时刻。
“娃啊，今天可得好好干活！”爸爸笑着对我说。
我拍着胸脯保证：“没问题！”
妈妈弯下腰，熟练地割起稻子，边割边说：“看我这样，手要抓紧，别让稻穗跑了。
”我学着妈妈的样子，可那稻子就像跟我作对似的，怎么也割不好。
“哎呀，你这小子，动作咋这么笨！”爸爸在一旁忍不住笑了起来。
我不服气地说：“哼，我再试试！”
这时，隔壁的王大爷也过来了，他笑呵呵地说：“孩子第一次干活，别着急。
”
经过一番努力，我终于能顺利地割稻子了。
大家一边干活，一边聊天，笑声在稻田里回荡。
到了中午，太阳火辣辣的，我们坐在田埂上休息。
妈妈拿出准备好的饭菜，有香喷喷的馒头，还有自家腌的咸菜，虽然简单，但是吃起来格外香。
“累不累啊，孩子？”妈妈关心地问。
我抹了一把汗，说：“不累，就是有点热。
”
“哈哈，收获哪有不辛苦的！”爸爸咬了一口馒头说。
一天下来，虽然累得腰酸背痛，但是看着一堆堆金黄的稻子，心里充满了成就感。
这个收获的季节，让我明白了劳动的艰辛，也感受到了收获的喜悦。
它就像一颗闪闪发光的珍珠，镶嵌在我的记忆深处，每当想起，都觉得无比美好。
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《收获的季节》教学设计
教学内容：
收获的季节（第一课时）
教材分析：
教材通过各种表现形式的美术作品向学生展示了秋天多姿多彩的美丽。
选择中国当代画家的作品为主，如国画、版画和油画等，形式丰富多样，让学生从各种角度去感受和体验秋天作为收获季节的那一份美丽。
同时教材还提供了许多秋天美丽自然景物的摄影作品，为学生观察、感受秋天提供了很好的视觉资源，使学生从多角度感受秋天。
特别是从自然、生活等角度引导学生感受秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个收获的季节，培养学生积极向上的健康心理。
教学目标：
⒈观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。
⒉通过观察，交流和写生，提高学生的观察能力和绘画表现能力。
⒊在学生的观察和绘画中，体验秋天收获的美丽，同时培养学生保护大自然的意识。
教学重点：
感受和表现秋天之美。
教学难点：
综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。
教学准备：
（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。
（教师）课件，示范用工具材料等。
教学过程：
一.趣味导入
师:首先,让我们来听段音乐.(播放秋日私语)
如果用这段音乐来形容一个季节的话,是哪个季节呢?
生:秋天
师:为什么?
生:
师:你印象中的秋天是怎样的呢?
生:
师:是的,漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹,一切的一切如诗如画,如歌如梦,在人们的心头萦绕.
你见过哪些美丽的秋景?
生:
师:那老师就带你们去看看吧!(播放ppt)
生：（欣赏）
师: 1.浙江长兴的古银杏长廊2.浙江五泻的枫林
这是我们浙江的美景，其实不用出永嘉，我们也能看到各种不一样的秋天，一起看看吧！
第一站：闵岙梯田，第二站：随处可见的楠溪风光，第三站：老师发现来溪下的路上也有很多美丽的秋天的足迹，第四站：这是一辆板车，它也充满着秋天的味道，你是如何理解的？
生：丰收了
师：是的，在秋天，农作物丰收了，这是一个（板书：收获的季节）二.感受秋天
师：看，不仅稻子成熟了，柿子、香柚、板栗也丰收了
除了这些，秋天还有哪些自然景物？（还有什么可以体现秋天的）生：
师：花也毫不逊色地开放了，看！
这一片丰收的景象，人们脸上怎样？（播放ppt)
生：笑容满面
三.探究学习
师：看了这么多照片，秋天的色彩有哪些？
生：
师：我们把黄红桔红这些能给我们暖的感受的颜色为暖色调。
相反，称之为冷色调。
秋天的颜色通常偏暖色调。
四.大师作品欣赏
师：看看大师是如何来表现收获的季节吧！色彩又是怎样的？（播放ppt）
五.教师示范
师：老师这有一幅画，我觉得秋意不够浓，谁告诉我可不可以挽救它！生：
师：（示范）
六.学生作品欣赏
师：小朋友们也喜欢表现美丽的秋天，看！能给你们点启示吗？
七.学生创作
八.点评
九.总结。