第七单元课题1再探“燃烧与灭火”
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人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的说课稿
3.实验操作中的安全意识。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的燃烧实例，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，激发学习兴趣。
2.实验演示：设计有趣的燃烧和灭火实验，让学生亲身体验，增强学习动机。
3.小组讨论：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理，培养学生合作精神和解决问题的能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：展示生活中常见的燃烧现象，如篝火晚会、烟花燃放等，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，引发学生对燃烧原理的好奇心。
2.提出问题：向学生提出问题，如“为什么火可以燃烧？”“燃烧需要满足哪些条件？”等，激发学生的思考。
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学反应知识，具备一定的实验操作能力。然而，他们可能对燃烧的本质理解不够深入，容易将燃烧简单地视为“着火”。在技能方面，学生可能在实际操作中不能熟练运用灭火方法，对灭火原理的理解也存在一定的难度。
可能存在的学习障碍有：
1.对燃烧反应本质的理解。
2.灭火方法的正确选择及实际操作。
2.讨论法：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理、方法等，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。这一方法的理论依据是建构主义，认为知识是在社会互动中建构的。
3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习燃烧和灭火知识，提高学习的趣味性和实用性。这一方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应与实际情境相结合。
（1）燃烧的概念、条件及特点。
（2）灭火的原理及方法。
2.教学难点
（1）燃烧反应的本质，即氧化反应。
（2）灭火方法的正确选择及实际操作。
本节课通过实验、观察、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握燃烧与灭火的知识，提高学生的安全意识和环保意识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧与灭火的奥秘。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入生活中的燃烧实例，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，激发学习兴趣。
2.实验演示：设计有趣的燃烧和灭火实验，让学生亲身体验，增强学习动机。
3.小组讨论：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理，培养学生合作精神和解决问题的能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.情境创设：展示生活中常见的燃烧现象，如篝火晚会、烟花燃放等，让学生感受到燃烧现象与生活息息相关，引发学生对燃烧原理的好奇心。
2.提出问题：向学生提出问题，如“为什么火可以燃烧？”“燃烧需要满足哪些条件？”等，激发学生的思考。
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学反应知识，具备一定的实验操作能力。然而，他们可能对燃烧的本质理解不够深入，容易将燃烧简单地视为“着火”。在技能方面，学生可能在实际操作中不能熟练运用灭火方法，对灭火原理的理解也存在一定的难度。
可能存在的学习障碍有：
1.对燃烧反应本质的理解。
2.灭火方法的正确选择及实际操作。
2.讨论法：组织学生分组讨论燃烧和灭火的原理、方法等，培养学生的逻辑思维能力和合作精神。这一方法的理论依据是建构主义，认为知识是在社会互动中建构的。
3.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中学习燃烧和灭火知识，提高学习的趣味性和实用性。这一方法的理论依据是情境学习理论，强调学习应与实际情境相结合。
（1）燃烧的概念、条件及特点。
（2）灭火的原理及方法。
2.教学难点
（1）燃烧反应的本质，即氧化反应。
（2）灭火方法的正确选择及实际操作。
本节课通过实验、观察、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握燃烧与灭火的知识，提高学生的安全意识和环保意识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究燃烧与灭火的奥秘。
人教版九年级化学上第七单元课题1《燃烧与灭火》优秀教学案例
（二）讲授新知
1.介绍燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点，并通过实验现象进行验证；
2.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下，并通过实例进行分析；
3.介绍燃烧与灭火相关的化学知识，如燃烧产物的组成、灭火剂的种类等，并通过实验演示进行验证。
（三）学生小组讨论
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火灾现场的视频，让学生感受到燃烧与灭火在现实生活中的重要性，引发学生的思考；
2.引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质、可燃物的特点等，为学习燃烧与灭火打下基础；
3.提出问题：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？灭火的原理又是什么呢？”激发学生的探究欲望。
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，共同探究燃烧与灭火的规律；
2.针对火灾案例进行分析，让学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力；
3.让学生设计一个灭火装置，培养学生的创新意识和动手能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结燃烧与灭火的条件和原理，让学生明确燃烧与灭火的基本规律；
3.启发式：本节课采用启发式教学策略，教师引导学生提出问题、思考问题、解决问题，激发学生的思维潜能，培养学生的分析问题、解决问题的能力。通过设置具有挑战性的探究任务，让学生在实践中提高问题解决能力。
4.合作性：本节课注重培养学生的团队合作能力，组织学生进行小组讨论、实验竞赛、灭火装置设计等合作活动。学生在交流与合作中分享观点、经验和成果，提高沟通能力和协调能力，培养团队精神和集体荣誉感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点；
1.介绍燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点，并通过实验现象进行验证；
2.讲解灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下，并通过实例进行分析；
3.介绍燃烧与灭火相关的化学知识，如燃烧产物的组成、灭火剂的种类等，并通过实验演示进行验证。
（三）学生小组讨论
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火灾现场的视频，让学生感受到燃烧与灭火在现实生活中的重要性，引发学生的思考；
2.引导学生回顾已学过的化学知识，如氧气的性质、可燃物的特点等，为学习燃烧与灭火打下基础；
3.提出问题：“你们知道燃烧需要哪些条件吗？灭火的原理又是什么呢？”激发学生的探究欲望。
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，共同探究燃烧与灭火的规律；
2.针对火灾案例进行分析，让学生运用燃烧与灭火的知识解决实际问题，提高学生的实践操作能力；
3.让学生设计一个灭火装置，培养学生的创新意识和动手能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结燃烧与灭火的条件和原理，让学生明确燃烧与灭火的基本规律；
3.启发式：本节课采用启发式教学策略，教师引导学生提出问题、思考问题、解决问题，激发学生的思维潜能，培养学生的分析问题、解决问题的能力。通过设置具有挑战性的探究任务，让学生在实践中提高问题解决能力。
4.合作性：本节课注重培养学生的团队合作能力，组织学生进行小组讨论、实验竞赛、灭火装置设计等合作活动。学生在交流与合作中分享观点、经验和成果，提高沟通能力和协调能力，培养团队精神和集体荣誉感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握燃烧的条件，包括可燃物、氧气或空气、温度达到着火点；
人教版九年级化学上第七单元课题1燃烧和灭火教学设计
1.学生对燃烧和灭火的基础知识掌握程度，以便有针对性地进行教学。
2.学生在实验操作、观察分析、推理判断等方面的能力，以便开展分层教学。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
4.学生的合作意识和团队精神，培养他们在小组讨论、交流中的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的燃烧和灭火知识，设计一个家庭火灾预防计划，包括火灾报警器的安装、灭火器的配置、逃生路线的规划等，并撰写一篇短文，分享自己的设计思路和实施方法。
2.学生分组调查周围环境中的火灾隐患，如小区、学校、商场等，记录存在的问题，并提出相应的改进措施。每组撰写一份调查报告，并在课堂上进行分享。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧的原理、灭火方法等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察实验现象、分析问题、解决问题的能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注以下几点：
5.知识拓展，联系实际：将燃烧和灭火知识拓展到生活实际，如家庭火灾预防、火场逃生方法等，提高学生的安全意识和自我保护能力。
6.案例分析，培养思维：通过分析火灾案例，使学生学会运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和实践能力。
7.课后实践，巩固知识：布置课后实践作业，如设计灭火实验、调查家庭火灾隐患等，使学生在实践中巩固所学知识。
2.学生在实验操作、观察分析、推理判断等方面的能力，以便开展分层教学。
3.学生的学习兴趣和动机，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
4.学生的合作意识和团队精神，培养他们在小组讨论、交流中的沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学的燃烧和灭火知识，设计一个家庭火灾预防计划，包括火灾报警器的安装、灭火器的配置、逃生路线的规划等，并撰写一篇短文，分享自己的设计思路和实施方法。
2.学生分组调查周围环境中的火灾隐患，如小区、学校、商场等，记录存在的问题，并提出相应的改进措施。每组撰写一份调查报告，并在课堂上进行分享。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质、变化等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对燃烧和灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧的原理、灭火方法等方面的知识掌握不够深入。此外，学生在观察实验现象、分析问题、解决问题的能力上存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，关注以下几点：
5.知识拓展，联系实际：将燃烧和灭火知识拓展到生活实际，如家庭火灾预防、火场逃生方法等，提高学生的安全意识和自我保护能力。
6.案例分析，培养思维：通过分析火灾案例，使学生学会运用所学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维能力和实践能力。
7.课后实践，巩固知识：布置课后实践作业，如设计灭火实验、调查家庭火灾隐患等，使学生在实践中巩固所学知识。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火优秀教学案例
3.了解火灾的危害性，掌握火灾逃生的方法和自救技巧，提高防火意识和自救能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究燃烧的条件，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2.通过小组讨论和实践活动，培养学生团队合作、解决问题和动手操作的能力。
3.通过联系生活实际，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
整个教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究，通过实践和讨论，提高学生的科学素养和实践能力。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生在学习中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，并能运用这些知识解释一些燃烧现象。
2.掌握灭火的方法和原理，包括撤走可燃物、隔绝氧气和降低温度，并能运用这些方法进行有效的灭火。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火的图片和视频，引导学生关注火在日常生活中的重要性和危害性。
2.提出问题：“你们对火有什么了解？火在我们的生活中有什么作用？火灾又有哪些危害？”引导学生思考和讨论。
3.总结火在日常生活中的双重性，引出课题：“燃烧和灭火”。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，通过举例和实例，让学生理解这些条件的含义和作用。
2.设计一些与燃烧和灭火相关的情境，如森林火灾、家庭火灾等，让学生在情境中思考和探究燃烧和灭火的原理。
3.创设一些实验情境，如烧纸片、烧酒精等，让学生亲身体验和观察燃烧的现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.提出一些与燃烧和灭火相关的问题，引导学生进行思考和探究，如“什么是燃烧的条件？”，“如何进行有效的灭火？”等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，探究燃烧的条件，培养学生观察、实验和分析问题的能力。
2.通过小组讨论和实践活动，培养学生团队合作、解决问题和动手操作的能力。
3.通过联系生活实际，培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
整个教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究，通过实践和讨论，提高学生的科学素养和实践能力。同时，我也注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生在学习中得到全面的发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，并能运用这些知识解释一些燃烧现象。
2.掌握灭火的方法和原理，包括撤走可燃物、隔绝氧气和降低温度，并能运用这些方法进行有效的灭火。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示火的图片和视频，引导学生关注火在日常生活中的重要性和危害性。
2.提出问题：“你们对火有什么了解？火在我们的生活中有什么作用？火灾又有哪些危害？”引导学生思考和讨论。
3.总结火在日常生活中的双重性，引出课题：“燃烧和灭火”。
（二）讲授新知
1.讲解燃烧的条件，包括可燃物、氧气和着火点，通过举例和实例，让学生理解这些条件的含义和作用。
2.设计一些与燃烧和灭火相关的情境，如森林火灾、家庭火灾等，让学生在情境中思考和探究燃烧和灭火的原理。
3.创设一些实验情境，如烧纸片、烧酒精等，让学生亲身体验和观察燃烧的现象，激发学生的好奇心和探究欲望。
（二）问题导向
1.提出一些与燃烧和灭火相关的问题，引导学生进行思考和探究，如“什么是燃烧的条件？”，“如何进行有效的灭火？”等。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
为实现本节课的教学目标，我准备了充足的实验器材和教学资源，确保教学过程顺利进行。在教学过程中，我注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的学以致用能力。同时，我采用人性化的语言，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
在本节课的教学中，我还将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导与关爱，让每一个学生都能在课堂上感受到成功的喜悦。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识与技能，还培养了良好的情感态度与价值观，为他们的终身发展奠定基础。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》，是在学生已经掌握了物质的三态变化、分子运动等基础知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过本节课的学习，使学生了解燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。
燃烧和灭火是日常生活中常见的现象，与学生的生命安全息息相关。本节课通过实验探究、小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的原理，提高学生的动手能力和团队协作能力，培养学生科学探究的精神。
3.安全意识和自我保护：强调燃烧和灭火的安全知识，教育学生关爱生命，提高安全意识和自我保护能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关燃烧和灭火的练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
2.总结收获：让学生在作业中反思本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题：鼓励学生在作业中提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用火灾现场的图片或视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们曾经遇到过火灾吗？是如何处理的？”让学生分享自己的经历，引导学生关注燃烧和灭火的现象。
在本节课的教学中，我还将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导与关爱，让每一个学生都能在课堂上感受到成功的喜悦。通过本节课的学习，使学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识与技能，还培养了良好的情感态度与价值观，为他们的终身发展奠定基础。
人教版九年级上册第七单元课题1燃烧和灭火的优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》，是在学生已经掌握了物质的三态变化、分子运动等基础知识的基础上进行的一节探究性实验课。通过本节课的学习，使学生了解燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的安全意识和自我保护能力。
燃烧和灭火是日常生活中常见的现象，与学生的生命安全息息相关。本节课通过实验探究、小组合作、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握燃烧和灭火的原理，提高学生的动手能力和团队协作能力，培养学生科学探究的精神。
3.安全意识和自我保护：强调燃烧和灭火的安全知识，教育学生关爱生命，提高安全意识和自我保护能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置有关燃烧和灭火的练习题，让学生巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
2.总结收获：让学生在作业中反思本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题：鼓励学生在作业中提出自己的疑问，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用火灾现场的图片或视频，引发学生对燃烧和灭火的思考，激发学生的学习兴趣。
2.提出问题：“你们曾经遇到过火灾吗？是如何处理的？”让学生分享自己的经历，引导学生关注燃烧和灭火的现象。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例(第1课时)
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课用。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，鼓励学生的创新思维和团队精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用燃烧和灭火的原理，分析实际生活中的燃烧和灭火现象，提出解决问题的方法。
本节课的教学案例亮点突出，教学方法灵活多样，既关注了学生的知识掌握，又培养了学生的能力。教师以生动的语言、丰富的教学手段，营造了一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在学习中享受到了乐趣，提高了教学效果。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例（第1课时）
一、案例背景
本节公开课的主题是“人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》”，是化学学科中的一个重要知识点。燃烧和灭火是日常生活中常见的事物，对于学生来说并不陌生，但他们对燃烧和灭火的原理却未必深入了解。因此，通过本节课的学习，让学生掌握燃烧的条件和灭火的原理，提高他们的生活技能，同时也为后续的化学学习打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实际生活中的燃烧和灭火场景，如厨房烹饪、森林火灾等，让学生感受燃烧和灭火的实际情况，引发学生对燃烧和灭火的关注。
2.设计互动游戏，让学生在游戏中体验燃烧和灭火的过程，增强学生的学习兴趣。
3.创设实验情境，如烧杯燃烧实验、灭火器材使用实验等，让学生亲身体验燃烧和灭火的原理，提高学生的实践能力。
4.结合实际案例，讲解燃烧和灭火在日常生活和工业生产中的应用，让学生认识到燃烧和灭火的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“燃烧和灭火在实际生活中有哪些应用？如何选择合适的灭火方法？”
1.教师引导学生回顾本节课用。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养，鼓励学生的创新思维和团队精神。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生运用燃烧和灭火的原理，分析实际生活中的燃烧和灭火现象，提出解决问题的方法。
本节课的教学案例亮点突出，教学方法灵活多样，既关注了学生的知识掌握，又培养了学生的能力。教师以生动的语言、丰富的教学手段，营造了一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在学习中享受到了乐趣，提高了教学效果。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》公开课优秀教学案例（第1课时）
一、案例背景
本节公开课的主题是“人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》”，是化学学科中的一个重要知识点。燃烧和灭火是日常生活中常见的事物，对于学生来说并不陌生，但他们对燃烧和灭火的原理却未必深入了解。因此，通过本节课的学习，让学生掌握燃烧的条件和灭火的原理，提高他们的生活技能，同时也为后续的化学学习打下基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示实际生活中的燃烧和灭火场景，如厨房烹饪、森林火灾等，让学生感受燃烧和灭火的实际情况，引发学生对燃烧和灭火的关注。
2.设计互动游戏，让学生在游戏中体验燃烧和灭火的过程，增强学生的学习兴趣。
3.创设实验情境，如烧杯燃烧实验、灭火器材使用实验等，让学生亲身体验燃烧和灭火的原理，提高学生的实践能力。
4.结合实际案例，讲解燃烧和灭火在日常生活和工业生产中的应用，让学生认识到燃烧和灭火的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“燃烧和灭火在实际生活中有哪些应用？如何选择合适的灭火方法？”
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火(第2课时)优质课教学设计
4.鼓励学生积极参与节能减排活动，为保护环境贡献自己的力量。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，列举出生活中的三种燃烧现象，并分析它们满足燃烧的三个条件。
要求：描述清晰，分析合理，体现对燃烧条件的理解。
2.设计一个家庭火灾预防方案，包括火灾报警、灭火器材选择与使用、逃生路线规划等。
要求：方案具体、可行，结合实际情况，突出安全意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何正确灭火？请举例说明。”
2.学生分组讨论，每组选择一种灭火方法，并结合实际案例进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生通过讨论，加深对灭火原理和方法的理解，培养团队协作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖燃烧和灭火的知识点。
3.请同学们计算以下燃烧反应的热量变化，并解释其意义。
反应1：C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
反应2：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
要求：列出计算过程，解释热值与能量变化的关系。
4.分析以下案例，说明燃烧对环境的影响，并提出相应的节能减排措施。
案例一：火力发电厂的煤炭燃烧
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，全面评估学生对具体，体现绿色化学观念。
5.请同学们针对以下情景，讨论并选择合适的灭火方法。
情景一：厨房炒菜时油锅着火
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，列举出生活中的三种燃烧现象，并分析它们满足燃烧的三个条件。
要求：描述清晰，分析合理，体现对燃烧条件的理解。
2.设计一个家庭火灾预防方案，包括火灾报警、灭火器材选择与使用、逃生路线规划等。
要求：方案具体、可行，结合实际情况，突出安全意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何正确灭火？请举例说明。”
2.学生分组讨论，每组选择一种灭火方法，并结合实际案例进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生通过讨论，加深对灭火原理和方法的理解，培养团队协作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖燃烧和灭火的知识点。
3.请同学们计算以下燃烧反应的热量变化，并解释其意义。
反应1：C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
反应2：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
要求：列出计算过程，解释热值与能量变化的关系。
4.分析以下案例，说明燃烧对环境的影响，并提出相应的节能减排措施。
案例一：火力发电厂的煤炭燃烧
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，全面评估学生对具体，体现绿色化学观念。
5.请同学们针对以下情景，讨论并选择合适的灭火方法。
情景一：厨房炒菜时油锅着火
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
3.阐述灭火的原理，包括清除可燃物、隔绝氧气和降低温度至可燃物的着火点以下。
4.通过示例和实验，讲解燃烧和灭火的实验现象和科学原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨燃烧和灭火的原理在实际案例中的应用。
2.学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火过程中各种因素的变化和关系。
3.学生分享自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》是化学学科中的重要内容，旨在让学生了解燃烧的本质、条件以及灭火的原理，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要意义。
根据课程标准，九年级学生已具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，他们在燃烧和灭火方面的认识仍较为模糊，容易混淆概念和原理。因此，在设计教学案例时，我以学生已有的知识为基础，注重培养他们的观察能力、思维能力和实践能力，力求使他们在掌握知识的同时，提高安全意识。
2.设计一系列问题，引导学生通过实验和观察，探究灭火的原理和方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究燃烧和灭火的问题。
2.提供相关的资料和工具，引导学生进行合作实验和探究，培养他们的团队协作能力。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索燃烧和灭火本质的欲望。
2.培养学生热爱生命、关注安全的情感态度，使其能够自觉地遵守消防安全规定。
4.通过示例和实验，讲解燃烧和灭火的实验现象和科学原理。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨燃烧和灭火的原理在实际案例中的应用。
2.学生通过实验和观察，探究燃烧和灭火过程中各种因素的变化和关系。
3.学生分享自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级上册第七单元《课题1燃烧和灭火》是化学学科中的重要内容，旨在让学生了解燃烧的本质、条件以及灭火的原理，从而提高他们的安全意识和自我保护能力。本节课的内容与生活实际紧密相连，对于培养学生的实践能力和科学素养具有重要意义。
根据课程标准，九年级学生已具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。然而，他们在燃烧和灭火方面的认识仍较为模糊，容易混淆概念和原理。因此，在设计教学案例时，我以学生已有的知识为基础，注重培养他们的观察能力、思维能力和实践能力，力求使他们在掌握知识的同时，提高安全意识。
2.设计一系列问题，引导学生通过实验和观察，探究灭火的原理和方法。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和探究燃烧和灭火的问题。
2.提供相关的资料和工具，引导学生进行合作实验和探究，培养他们的团队协作能力。
3.组织小组展示和分享，鼓励学生表达自己的观点和思考，培养他们的沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索燃烧和灭火本质的欲望。
2.培养学生热爱生命、关注安全的情感态度，使其能够自觉地遵守消防安全规定。
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2010年安徽省初中化学优质课大赛教学
设计
再探“燃烧与灭火”
刘娟
淮南市第十中学
2010.12
再探“燃烧与灭火”
淮南十中刘娟
一、三维目标
1、回顾燃烧的条件及灭火的原理，构建“火三角”。
通过亚运会火炬的点燃和上海大楼着火的情境，理解“火”既可以造福于人类，也可以给人类带来灾难。
2、通过镁在CO2中的燃烧实验，掌握可燃物不一定要是含碳元素的物质，助燃剂也不一定要是氧气，CO2也可以支持镁条燃烧。
3、通过镁与N2反应实验方案的设计，掌握科学探究的一般步骤，培养探究精神，在实验中，培养动手能力及小组同学间的团队合作精神。
4、通过本节课的实验探究，对燃烧的概念进行拓展，培养敢于质疑，勇于创新的精神。
二、教学内容分析
本节课是建立在人教版九年级化学（上册）第七单元《燃料及其利用》第一节《燃烧与灭火》的基础上，对燃烧所需要的条件及灭火的原理进行再探究。
在学生已有认识中燃烧一定需要氧气，二氧化碳可以用来灭火，本节课通过镁在CO2和N2中燃烧的实验探究，认识到氧气只是一种常见的助燃剂，在可燃物不同的情况下，也可以有其他的助燃剂，如二氧化碳，氮气都可以支持镁条燃烧，并由此发现燃烧不一定需要氧气，对课本上燃烧的概念进行拓展。
三、学情分析及学法指导
在学习《燃烧与灭火》的基础上，学生已经掌握了燃烧的基本条件及灭火的原理，并且具备了一定的探究能力和实验能力，因此在镁与N2反应的实验探究过程中，要不断引导学生积极主动地参与探究过程，并且进行大胆的猜想，根据自己的猜想设计实验方案来证明自己的想法。
在小组合作的探究过程中，提高实验能力，增强合作精神，在探究中体验学习的快乐。
四、教学重、难点
重点：对燃烧条件及灭火原理进行再探究，掌握可燃物不同的情况下，可以有不同的助燃剂。
难点：镁条在N2中燃烧实验方案的设计及结论。
五、教学方法
实验法，对比法，探究法
六、教学用具
镁条，蜡烛，氢氧化钠溶液，二氧化碳，集气瓶，烧杯，酒精灯，坩埚钳，火柴，带导管的橡皮塞，镊子。
七、教学流程
教师活动：学生活动：
八、教学过程：
是人类的天敌。
讲“朋同
时
具
备
，
缺
一
不
可。
疑
问
，
引
发
学
生
思
考
，
作用。
比如1 1月1 2器
着
火
不
能
用
水
灭
己
得
出
结
论。
炬的点燃是因为具备了着的镁条放入二氧化碳
条件之间是什么关系呢
如：2 0 1 0年1 1月
受伤，直接经济损失达
】大家对刚学习的知识
利用里面的水和C O
，二氧化碳来灭火呢，
用水，二氧化碳来灭火
碳是不是万能灭火剂呢
续燃烧说明什么问题呢
物质，二氧化碳也可以。
【演
示实验】介绍实气
7
8
%
，
氧
气学
同学能告诉我在这个集3
%。
察
实
验
，
对
具
体
问
现在将燃着的镁条放入，
产
生
白
色
固
体
，
打
开
再
让
学
生
自
己
设
计
方
案
看到什么现象呢？ 究竟发生反应； 2、与二氧生严谨的科学态度。
同学
们擦亮眼睛，拭目生
分
组
讨
论。
蜡
进
行
必
要
的
演
练。
什么水会倒吸大于五分的
镁
条
放
入
，
观
察
其
能
出
正
确
的
结
论。
很多可能的因素导致水压强减小，打开橡皮塞
发生反应呢？ 能不能用烧，也不能充
分证明镁
流结果
】同学们设计的组完成实验并交
氢氧化钠溶液。
【讲述
耗氧气，同时产生二氧
强会如何变化？【设疑
会对实验结果造成什么
衡内外压强我们采取了
了装置内外压强。
这时
速将橡皮塞拔起，塞入
咱们先来演练一遍拔橡
决了，就请同学们按照
镁条能够继续燃烧，说
金属，不仅可以在氧气能很好的反应学生对所
同学们对燃烧和灭火有
发
生
的
发
光
发
热
的
剧
烈
九、板书设计
再探“燃烧与灭火”
一、燃烧与灭火
二、再探
点燃
1、2Mg+CO2==== 2MgO+C
点燃
2、3Mg+N2==== Mg3N2。