观察人物特点写出人物个性
观察人物特点,写出人物个性(教案)
观察人物特点，写出人物个性一、教学目标：1. 让学生通过观察人物的外貌、语言、行为等方面，分析人物的特点。
2. 培养学生运用文字描绘人物个性的能力。
3. 提高学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习观察人物的方法。
2. 分析人物外貌、语言、行为等方面的特点。
3. 练习书写人物个性描述。
三、教学重点与难点：重点：学会观察人物特点，写出人物个性。
难点：如何运用生动的语言和具体的细节描绘人物个性。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示例人物为例，展示观察和描写人物的过程。
2. 讨论法：学生分组讨论，交流观察人物的心得。
3. 练习法：学生独立观察人物，书写人物个性描述。
五、教学准备：1. 教师准备若干示例人物，包括外貌、语言、行为等方面的描述。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和描写。
第一章：观察人物外貌特点1. 导入：教师展示示例人物的外貌图片，引导学生观察人物的外貌特点。
2. 讲解：教师讲解如何观察人物外貌，包括体型、肤色、五官等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的外貌特点，并简要描述。
第二章：分析人物语言特点1. 导入：教师展示示例人物的对话片段，引导学生关注人物的语言特点。
2. 讲解：教师讲解如何分析人物的语言特点，包括语速、语调、用词等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的语言特点，并简要描述。
第三章：关注人物行为特点1. 导入：教师展示示例人物的行为举止，引导学生关注人物的行为特点。
2. 讲解：教师讲解如何关注人物的行为特点，包括举止、动作、表情等方面。
3. 练习：学生分组讨论，观察组内同学的行为特点，并简要描述。
第四章：描绘人物个性特点1. 导入：教师展示示例人物的个性描述，引导学生理解人物个性特点。
2. 讲解：教师讲解如何描绘人物个性特点，包括性格、兴趣、价值观等方面。
3. 练习：学生独立观察一位同学，书写其个性特点描述。
第五章：交流与评价1. 导入：教师组织学生展示自己观察和描写的人物个性特点。
《写作“观察人物特点,写出人物个性》教案3篇
七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。
教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。
教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。
二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。
，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它，就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。
“观察人物特点,写出人物个性”写作指导
“观察人物特点，写出人物个性”写作指导个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。
写人物，就是要写出人物的个性。
人物的个性指的是一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征。
写人物的个性，就要善于描写一个人的外貌、语言、动作和心理感受，要善于抓住体现性格的细节，来反映人物的精神风貌。
一、肖像描写，以形传神。
人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。
如《卖蟹》中的“过滤嘴”，孔乙己身上的长衫，还有赵本山所饰的小品中的人物头上的蓝帽，无不表现出人物的身份、性格和生活经历。
再如《故乡》中的杨二嫂“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。
写肖像，一定要学会刻画眼睛。
眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。
画家画人擅画人的眼睛，作家写人擅写人的眼睛。
没有蒙娜丽莎的这双眼，就没有《蒙娜丽莎》这幅画。
二、心理描写，以心传声。
心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。
要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。
只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。
如有一篇《儿子眼里的父亲》写道：“七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对┅┅二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。
二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。
三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了┅┅四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意┅┅五十五岁：真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。
观察人物特点__写出人物个性
观察人物特点，写出人物个性【学习目标】⒈能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。
⒉恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。
⒊培养由外部触及人物内心并能把握其性格的魅力，展示人物的内心世界。
⒋能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。
【预习导学】本单元的五篇课文写了中外古今的人物。
虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，因而能留给人们不同的鲜明的印象。
这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。
希望我们同学从现在开始也要学会细致地观察。
㈠从你的课外阅读中摘抄一两个生动鲜明地写出人物个性的片断。
㈡认真观察你身边的同学，仔细把握其外貌个性特点。
全班同学进行一次人物素描比赛。
各人自选班上一位同学做为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒。
文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。
1、写作指导：（1）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。
〔2〕写个性特征时，如有叙事部分，文字要概括。
〔3〕入题要快，收尾要干脆。
2、参考例文：他见人总是笑。
可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。
可别笑，要不他可要说我呀。
【起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。
】就是嘛，为什么专挑这些说呢？【转笔，引出人物外形的其他特征。
】他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。
好一对虎眼。
大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。
嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。
他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。
缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。
】他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。
【服饰特点反映人物的喜好。
】他体育好，学习更好。
【由体育及学习，自然引起下文。
描写人特点的作文
描写人特点的作文人物特点描写。
每个人都有自己独特的个性和特点，这些特点构成了一个人的鲜明个性。
下面就来描写几个不同的人物特点，让我们一起来了解一下吧。
第一个人物是小明，他是一个非常乐观的人。
无论遇到什么困难，他总是能够积极面对，从不轻易放弃。
他总是笑容满面，给人一种阳光般的感觉。
即使在最艰难的时候，他也会找到一线希望，坚定地向前走。
这种乐观的态度不仅让他自己受益，也让身边的人感染到了他的正能量。
第二个人物是小红，她是一个非常细心的人。
无论做什么事情，她总是能够把每一个细节都处理得非常周到。
她善于观察，善于发现问题，并且总是能够找到解决问题的方法。
她的细心和周到让她在工作和生活中都表现得非常出色，受到了身边人的一致好评。
第三个人物是小华，他是一个非常勤奋的人。
无论做什么事情，他总是能够全身心投入其中，不达目的誓不罢休。
他的勤奋让他在工作中取得了非常出色的成绩，也让他在生活中充实而丰富。
他总是能够通过自己的努力获得成功，这种勤奋的精神也感染了身边的人。
第四个人物是小李，他是一个非常善良的人。
无论遇到什么困难，他总是能够伸出援手，帮助别人。
他的善良让他在朋友中拥有很高的人气，也让他在工作中得到了很多人的信任。
他总是能够把别人的利益放在第一位，这种善良的品质也让他获得了身边人的尊重。
通过对这几个人物的描写，我们可以看到，每个人都有自己独特的特点，这些特点构成了一个人的个性。
乐观、细心、勤奋、善良，这些都是我们应该学习的品质。
希望我们每个人都能够发扬自己的优点，做一个更好的自己。
写作指导观察人物特点写出人物个性
写作指导观察人物特点写出人物个性观察人物特点并描写人物个性是写作中的重要技巧，通过对人物特点的描写可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
下面是一些建议来帮助你写出一个具有个性的人物。
首先，观察人物的外貌特征。
人物的外貌常常能够反映出他们的性格和个性。
可以从人物的面容、体型、穿着等方面入手进行描写。
例如，“她纤瘦的身材和长发披肩的发型让她看起来显得高雅而优雅”可以给读者留下一个温柔且高贵的印象。
其次，注意人物的行为举止。
人物的行为举止可以反映出他们的性格特点。
可以观察人物的动作、语言、表情等方面来描写。
例如，“他手舞足蹈地跳着舞，字字句句都充满了热情和活力”可以给读者留下一个活泼开朗的印象。
另外，注意人物的内心思想和情感。
人物的内心世界往往是丰富多样的，通过描写人物的思考和情感可以让读者更加深入地了解他们的个性。
可以通过人物的内心独白、回忆、心理活动等方式来描写。
例如，“她的内心充满了对未来的期待和渴望，她一直努力追求自己的梦想”可以给读者留下一个积极向上的印象。
此外，通过人物与其他角色之间的互动来描写人物的个性也是一种常用的方法。
人物与其他角色之间的互动可以反映出他们的关系、态度和性格特点。
可以通过人物的对话、行为和心理活动来描写。
例如，“他与朋友们互动时总是非常友善和乐于助人，大家都喜欢和他在一起”可以给读者留下一个友好和善良的印象。
最后，写作中要注意细节的描写。
细节往往可以更加生动形象地表达人物的个性特点。
可以通过细致入微的描写来揭示人物的性格和情感。
例如，“他微微皱着眉头，鼻子上的眼镜微微下滑，表情凝重地思考着”可以给读者留下一个思考严肃的印象。
总之，观察人物特点并描写人物个性是写作中的一项重要技巧。
通过观察人物的外貌特征、行为举止、内心思想和情感以及与其他角色的互动，以及对细节的描写，可以使读者更加真实地感受到人物的个性和情感。
希望以上的建议对你的写作有所帮助。
作文-初中作文指导：《观察人物特点,写出人物个性》ppt1优秀PPT
个性化语言练习（先抽出具体人物，然后按
对 望着纷纷扬扬的大雪，
诗兴大发，于是吟道：“大雪纷纷落地，”
也乘兴接句：“正是皇家瑞气。”那 联
上第三句：“再下三年何妨？”正在这时，
一个在庙中避风雪的
听得火冒三丈，
骂道：“放你娘的狗屁！”刚好凑足了四句。
他两鬓斑白，头顶中间光秃秃的， 像个小球场，周围是稀稀的几根头发， 脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺 得高高的，像个弥佛。他整天离不开 一只小茶壶，走路的时候捧着，看报 的时候摸着，就连睡觉的时候也要把 茶壶放在头边，好像怕人偷走似的。
他年逾六旬，军帽下露出了花白的鬓 发，在帽徽领章的衬托下，显出一种不言 而喻的身份。虽然公共汽车上喧闹拥挤， 但他依然挺直身坐着，两只手放在膝盖上， 保持着军人特有的一种风度。在他的眼皮 下藏着一双炭火似的光点，在默默地燃烧 着……
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要观察人物的长相、衣着等，观 察时要遵循一定的顺序：从上到下， 或从下到上。要在整体观察的基础 上，再抓最突出的独特之处。
写出人物的个性（肖像描写）
人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑 貌、服饰、姿态等方面的描写。人物的喜怒 哀乐、生活经历、社会地位以及个性特征， 常常从肖像中表露出来。恰如其分的进行肖 像描写，有助于有助于刻画人物的形象。
凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上 来回，你没有耳朵，没有听见？” 说着，
举起腿来又是一脚。那巡捕捱了这顿打骂， 索性泼出胆子来，说道：“因为这个客是要 紧的，与别的客不同.”“随你是谁，总不能盖 过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人， 是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知 为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。
人物的特点，主要表现在外貌、动
作、语言、心理等方面。观察时要仔细 把握，认真比较，反复思考，然后通过 肖像描写、动作描写、语言描写、心理 描写，写出人物的特点，显示人物的个 性。比如，在《一面》中，由于作者抓 住了鲁迅先生的外貌、神态、动作、语 言的特点，因而能够生动鲜明地写出人 物的个性。
七年级观察人物特点,写出人物个性语文(“同窗”相关文档)共8张
----执教者
察看人物特点 写出人物个性
常州市同济中学 贾秋萍
猜一猜 想一想
1、她，脸庞长圆，神色红润。眼睛虽然不 大，但目光敏锐，扯谎的学生最怕她的目光。
2、一双炯炯有神的眼睛，不长不短的头发， 不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起 眼，但是在我的心中却是非常明显的。
3、“这幅画画的好的嘛，他画的吗？帮我 也画一幅，不然就把这幅送给我吧。〞调皮 又任性的语调，让人怎样也回绝不了，张燮 虹只好答应了。这时，那张安康微黑的面庞 上显露了称心的笑容。
——杨晔
4、他总ห้องสมุดไป่ตู้在上课之前就夹着书本不紧不慢
地踱进教室，但偶尔也会在上课铃响过之后，
才干看到他那消瘦的身影悠悠的飘进教
室。
——李盛曦
看一看 说一说
连绵起伏 碧绿
翩翩起舞 手舞足蹈 稚气 轻抚 沉思 沉醉
姿态各异 匍匐 载歌载舞 蹭 歌唱
喝彩雀跃 弹奏 沉浸
写一写 评一评
语段写作练习: 各自在班级中选一位同窗作为
描写对象，对他的外貌和个性特征 进展勾勒。
(300字左右)
想一想 改一改
各—自—在 李班盛级曦中选一位同窗作为描写对象，对他的外貌和个性特征进展勾勒。 (23、00一字双左炯右炯) 有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
请同窗根据课堂学习的内容，有 2—、—一李双盛炯曦炯有神的眼睛，不长不短的头发，不高也不矮的个子，在人群中虽然显的不起眼，但是在我的心中却是非常明显的。
这1、时她，，那脸张庞安长康圆微，黑神的色面红庞润上。显露了称心的笑容。 〞察调看皮 人又物任特性点的写语出调人，物让个人性怎样也回绝不了，张燮虹只好答应了。
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结语
ห้องสมุดไป่ตู้
妙笔点醒：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚 到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实、实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人 生哲理。我们在作文中也可以运用心理的变化来表现人物。
5、多种手法综合运用 在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的 时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言 行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。
【自主学习】 人物的特点主要表现在外貌 、 动作 、 语言 、 心理 等方面。观察时要仔细把握，认真比较，反 动作描写 复思考，然后通过肖像描写、语言描写 、 、 心理描写，写 出人物的个性。
【范文赏析】
肖像描写
她是位性格古怪的人 我的曾祖母今年已经78岁了，但她的身体还是那么硬朗。她的 她的 头发全白了，头上有几道深深的皱纹，好像记载了她饱经风霜的一 头发全白了，头上有几道深深的皱纹，好像记载了她饱经风霜的一 生。她穿的衣服总是补了又补，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶买给她的 生。 衣服，她总是舍不得穿，保存得很好。 她可是位性格十分古怪的人！ 我的曾祖母很“小气”！记得小时候，暑假的一天，天热得出 奇，太阳无情地炙烤着大地，柳叶儿也无精打采地低下了头。风婆 婆和云姑娘像是害怕太阳公公，全都躲了起来，不见踪影。知了更 是不知疲倦地叫个不停，我口渴难忍，心想：要是现在能吃上一支 要是现在能吃上一支 雪糕，那该多好呀！可是我没有钱，曾祖母可是出了名的“抠”， 雪糕，那该多好呀！可是我没有钱，曾祖母可是出了名的“抠”，如 如果我跟她去要，一定会碰钉子的，可我现在真的很渴，而且雪糕 果我跟她去要，一定会碰钉子的，可我现在真的很渴，而且雪糕的 的诱惑力也实在太大了，不如试试吧！ 诱惑力也实在太大了，不如试试吧！ 心理描写
语言描写
交50元可别忘了。”这话被曾祖母听见了，她立刻问我：“露露， 什么50元？”“嗯……”“我们买书要交50元。”张蕾见我支支吾吾 她说道，毫不犹豫地从钱包里掏 地，就替我回答了。“你怎么不早说呀？”她说道，毫不犹豫地从 出了 50元钱，便塞到我手里，说，“ 什么钱都能舍，就这钱不能 钱包里掏出了 50元钱，便塞到我手里，说，“什么钱都能舍，就这 舍。” 钱不能舍。” 瞧！我曾祖母就是这样一位古怪的人，这样一位既“小气”又 “大方”的人。 动作描写 1、阅读短文，用“ ”画出文中肖像描写的句子；用 “ ”画出语言描写的句子；用“ ”画出动作描 写的句子，“ ”画出心理描写的句子。 2、分 析各种描写在文中的作用。
“曾祖母，给我一块钱吧？” “干吗呀？”她问道。 “ 干吗呀？” “我想买支雪糕解渴。”我说着，抱着一线希望望着她。 “ 我想买支雪糕解渴。” “什么？”果然不出我所料，她厉声说道，“口渴就要吃雪糕， “ 什么？” “口渴就要吃雪糕，多 浪费呀，还不如喝白开水解渴呢！” 多浪费呀，还不如喝白开水解渴呢！” “ 才一块钱嘛！” “一块钱也是辛辛苦苦挣来的，难道 “才一块钱嘛！”我咕哝着。“一块钱也是辛辛苦苦挣来的， 不是钱啦！” 难道不是钱啦！”她厉声地说道。我不敢再狡辩，只好默不做声， 心里却不服气：哼，真是个小气鬼。 哼，真是个小气鬼。 虽然我说她是“小气鬼”，但她也有大方的时候。 一天，老师要我们交50元的书费，可是爸爸出差了，妈妈又加 班了，怎么办呢？再跟曾祖母要吧？不行，我可不想再碰“钉子”， 还是算了吧，拖一天应该不要紧吧？第二天早晨, 我正在吃早饭, 邻 居张蕾跑过来等我一起去上学。她提醒我说：“露露，
练一练：肖像描写，写出人物特征 同学们在学校里学习，与老师朝夕相处，对每位老师 在工作中表现出来的个性风采也都有所了解。请你自创一 定的情境，通过对某位老师的动作及神态的描写，把这位 老师的个性风采展现出来。150字左右。
2、语言描写 老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写 是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声， 什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的 就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
4、心理描写 心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设 身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只 有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。 例1《儿子眼里的父亲》 七岁：爸爸真了不起，什么都懂！ 十四岁：好像有时候说得也不对…… 二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 二十五岁：“老头子”一无所知，陈腐不堪。 三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了…… 四十五岁：我不知道是否该和“老头”商量，或许他能帮我出出主 意…… 五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！ 六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您 太晚了！
【当堂训练】 1、作文片断练习：猜猜他（她）是谁 同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合 运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的 描述最准确。 2、修改作文
【拓展延伸】 同学们，通过刚才的活动，我们知道，要写出人物个性，必须对人物进行全面观 察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人 物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。 那么，就给大家一次实践运用的机会。 题目：以“我了解的他（她）”为题，写一篇他叙文。 要求： 1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文。 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动。 3.字迹工整, 文面清洁, 不少于 600字。
【实战演练】
1、肖像描写 明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为 了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、 性格和生活际遇）。 课文范例：（作家笔下人物猜测） （1）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发； 牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟 嘴，安烟的一头已经熏黑了。 （鲁迅 外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强） （2）她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪 出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白 的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻， 明朗。（外祖母 开朗的性格，年轻、明朗的心态） 明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙
全 面 观 察
看 外貌 神情 动作 听 想 感
语言 联想 心理
语气
感受
外貌
外在
神态 动作 语言 心理 品质 气质 修养
肖像描写
个 性
内在
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
【学习目标】 1．能仔细观察人物，把握人物形象。 2．能运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 【学习重点】在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情 合理。 【学习难点】运用描写，突出个性