人物形象的个性特点
文学中的人物形象与个性特点
文学中的人物形象与个性特点人物形象是文学作品中最重要的元素之一，它们是文学创作中的灵魂和活力所在。
众多经典作品中的人物形象各具特色，他们不仅有着鲜明的外貌特征，更有独特的个性特点。
本文将从文学作品中选取几个代表性的人物形象，分析他们的个性特点，并探讨这些形象与作品主题的关系。
一、《红楼梦》中的贾宝玉贾宝玉是《红楼梦》中的主角之一，他是一个纨绔子弟，家族权贵，但他内心深处却有一颗繁花似锦的心。
他聪明、敏感、感情丰富，对诗词歌赋尤为执着。
他懂得享受生活，追求美好的艺术享受，但同时也面临着家族衰败和个人命运多舛的困境。
贾宝玉既是一个思想家，也是一个爱美之人，他对自然的痴迷，对生活的无奈，以及对爱情的追求，形成了《红楼梦》的核心主题之一。
二、《红与黑》中的朱利安·索雷尔朱利安·索雷尔是斯托克的小说《红与黑》中的主人公。
他出身贫寒，但却充满了野心和雄心壮志。
他聪明、机智，冷静而敏锐，他坚信自己可以通过谋略和勇气打破阶级界限，改变自己的命运。
然而，朱利安的野心和冷酷的手段也让他付出了沉重的代价，他最终走上了犯罪的道路。
朱利安的形象展示了人性中的复杂性和道德观念的崩塌，体现了社会对个体的压迫和摧毁。
三、《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班内特伊丽莎白·班内特是简·奥斯汀的小说《傲慢与偏见》中的女主角。
她是一个聪明、独立和理智的女性，拥有自己独特的判断力和洞察力。
伊丽莎白对传统社会规范和偏见持怀疑态度，她不愿随波逐流，而是坚持自己的信念。
面对贵族阶级的偏见和压力，伊丽莎白保护自己的独立性和尊严，最终找到了真正的幸福。
她的形象展示了女性的坚韧和勇气，也揭示了社会桎梏对个体幸福的威胁。
四、《1984》中的温斯顿·史密斯温斯顿·史密斯是乔治·奥威尔的小说《1984》中的主角，他生活在一个极权主义统治的社会中。
作为一个普通人，他对政府的监视和压迫感到不满，并试图反抗，寻找自由和真理。
五年级语文人物形象的个性特点
五年级是学生学习过程中的一个重要阶段，这一阶段的学生已经进入了小学中后期，他们的思维能力、语言表达能力、人际交往能力等各方面都有了很大的提高。
因此，在五年级语文教育中，人物形象的塑造具有重要的意义。
下面，我将以五年级语文教材中的经典人物形象为例，来探讨他们的个性特点。
朱自清：勤奋努力、谦虚谨慎朱自清是五年级语文教材中的一位重要人物形象，他的作品《背影》以及其他散文作品都给我们留下了深刻的印象。
从他的作品以及他本人的言谈举止中，我们可以看出他的个性特点。
首先，朱自清是一个勤奋努力的人。
他在学业上十分刻苦，常常夜以继日地学习和写作。
其次，他是一个谦虚谨慎的人。
他对自己的才华和成就都保持着谦虚的态度，常常自我反省、自我否定。
通过他的形象，可以教育孩子们要勤奋努力，要保持谦虚谨慎的态度。
舍利子尊者：智慧睿智、善于思考舍利子尊者是五年级语文教材中的一个佛教人物形象，他的形象展示了智慧和思考的重要性。
舍利子尊者在故事中对学问有着很深的研究，他能够回答孩子们提出的各种问题，并通过那些智慧的说教给孩子们启发。
他的形象告诉我们，只有通过思考，才能获得更广阔的知识和智慧。
在五年级的学习中，我们也需要培养孩子们的思考习惯，让他们在学习过程中能够主动思考、善于思考。
小萝卜头：乐观向上、勇敢坚强小萝卜头是五年级语文教材中的一个少年形象，他的形象给人留下了乐观向上、勇敢坚强的印象。
小萝卜头是一个性格开朗、乐观向上的孩子，他在生活中遇到各种困难和挫折时总能坚强地面对，永远不放弃。
通过小萝卜头的形象，我们能够激励孩子们要积极向上，勇敢面对困难，坚持不懈地追求自己的梦想。
文天祥：坚定正直、不惧权势文天祥是五年级语文教材中的一位历史人物形象，他的形象深深地激励着人们。
文天祥是一个坚定正直、不畏权势的人，他在面对困境时始终保持着内心的坚定和正直。
他在面对权势时也毫不低头，始终选择了正义和公平。
通过文天祥的形象，我们可以教育孩子们要坚定自己的立场和信念，要有勇气去追求自己的真理。
人物的性格特征
人物的性格特征人物的性格特征是文学作品中非常重要的元素之一，它能够帮助读者更好地理解和描绘出每个人物的个性和特点。
在文学作品中，人物的性格特征通常通过他们的言行举止、内心独白和与他人的互动来展现。
本文将通过介绍几个常见的人物性格特征来探讨这一主题。
一、乐观开朗乐观开朗的人物常常给人一种积极向上的感觉。
他们总是保持笑容，对生活充满希望和乐趣。
不论遇到什么困难，他们总是能够积极面对，并从中寻找到解决问题的办法。
乐观开朗的人物通常具有韧性和坚持不懈的精神，他们能够勇敢地迎接挑战并克服困难。
二、内向害羞内向害羞的人物往往性格内敛，不善于表达自己。
他们更喜欢独处，思考问题并保留自己的意见。
在与他人交往时，他们常常显得有些拘谨和不自信。
内向害羞的人物通常是敏感而细腻的，他们能够更深入地观察和理解他人。
尽管他们不善于表达，但他们往往有着丰富的内心世界和独特的思考方式。
三、勇敢无畏勇敢无畏的人物通常展现出强大的勇气和决心。
他们敢于面对困难和危险，并采取行动来解决问题。
这些人物往往具有坚定的信念和追求正义的热情。
无论是在战场上还是生活中，他们都能够勇往直前，勇敢地面对一切挑战。
四、善良仁慈善良仁慈的人物通常具有宽广的胸怀和同情心。
他们关心他人，愿意帮助需要帮助的人。
这些人物总是温暖友善，善良体贴，给予他人力所能及的帮助和支持。
善良仁慈的人物通常具有积极的价值观和高尚的品德，他们的行为可以激励他人向善向上。
五、冷酷无情与善良仁慈相反，冷酷无情的人物通常展现出冷漠和残忍的一面。
他们对他人的需求漠不关心，甚至可能剥夺他人的权益。
这些人物通常具有自私自利、冷血无情的性格，他们只追求自己的利益，不顾他人的感受和需要。
六、聪明机智聪明机智的人物通常具有敏锐的思维和智慧。
他们能够迅速地理解问题并寻找到解决方案。
这些人物常常善于思考和分析，能够熟练应对各种复杂情况。
聪明机智的人物往往具有优秀的智商和思维能力，并能够独立解决问题。
人物形象的个性特点教案
人物形象的个性特点教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人物形象的基本概念和特点。
2. 培养学生对人物形象进行分析和评价的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握描绘人物形象的方法。
二、教学内容：1. 人物形象的基本概念和特点。
2. 人物形象的分析和评价方法。
3. 人物形象的描绘方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物形象的基本概念、特点、分析和评价方法。
2. 教学难点：人物形象的描绘方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物形象的基本概念、特点、分析和评价方法。
2. 案例分析法：分析具体的人物形象案例，引导学生理解和掌握相关知识。
3. 实践操作法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握描绘人物形象的方法。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含人物形象的基本概念、特点、分析和评价方法等内容。
2. 人物形象案例素材：包括图片、文字等。
3. 实践活动材料：如画纸、画笔等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一组人物形象图片，引导学生关注人物形象的多样性和特点。
2. 讲解概念：介绍人物形象的基本概念，解释人物形象与人物性格、外貌、行为等方面的关系。
3. 分析特点：讲解人物形象的特点，如真实性、典型性、独特性等，并通过案例进行说明。
4. 评价方法：介绍人物形象的分析和评价方法，如从外貌、性格、行为等方面进行综合分析。
5. 实践活动：让学生选择一个人物形象进行观察，运用所学方法对其进行分析和评价。
七、教学过程：1. 讲解描绘方法：介绍人物形象的描绘方法，如线条、色彩、光影等，并展示优秀作品进行分析。
2. 实践活动：让学生动手尝试描绘一个人物形象，引导学生关注人物形象的比例、线条、色彩等方面的处理。
3. 互动交流：组织学生展示自己的作品，互相评价、交流，分享描绘心得。
八、教学过程：1. 案例分析：分析一组成功的人物形象案例，引导学生从中吸取经验和启示。
2. 实践活动：让学生结合所学知识和方法，创作一个人物形象作品。
人物形象的个性特点
人物
给你的印象
出自什么著作
作者
小嘎子
顽强、机敏、争强好胜、富有心计。
中篇小说《小兵张嘎》
徐光耀
严监生
爱财胜过生命的守财奴。
古典讽刺小说《儒林外史》
吴敬梓
王熙凤
泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势。
《红楼梦》
曹雪芹
刷子李
刷墙技艺高超。
《俗世奇人》
冯骥才
托德
以钱取人，金钱在上，傲慢无礼。
《百万英镑》
马克·吐温
廉颇
知错能改，以国家利益为重。
《将相和》
司马迁
蔺相如
机智勇敢、不畏强暴、顾全大局，以国家利益为重。
《将相和》
司马迁
秦王
阴险狡诈、以强欺弱。
《将相和》
司马迁
诸葛亮
神机妙算、足智多谋、胆识过人（知天文、懂地理、识人心）的人。
《三国演义》
罗贯中
周瑜
妒贤忌能、心胸狭窄。
《三国演义》
罗贯中
鲁肃
忠厚守信、顾全大局的人
《三国演义》
罗贯中
曹操
生性多疑、小心谨慎的人。
《三国演义》
罗贯中
武松
豪放、倔强、机智勇敢的人
《水浒传》
施耐庵
美猴王
活泼可爱、敢作敢为、身手不凡。
《西游记》
吴承恩
【明代】
杨氏之子
是一个聪明、机智、幽默的人。
《世说新语》
刘义庆
【南朝】
晏子
是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《晏子春秋》
老班长
是一个忠于革命、舍己为人的人。
《金色的鱼钩》
5人物形象的个性特点
5人物形象的个性特点人物形象是文学作品中的重要组成部分，通过对人物的塑造可以让读者更好地理解故事情节和主题，并且给予读者深刻的印象。
下面将介绍5个人物形象的个性特点。
1. 弗兰克 (Frank)弗兰克是一位中年男性，个性坚毅。
他在少年时期家境贫困，为了生活费与学费而不辞辛劳地工作。
他非常自律，每天都有严格的时间表，保持着健康的生活习惯。
弗兰克的坚毅性格使他在工作中非常成功，但也导致他有时过于紧张和焦虑。
2. 莉莉 (Lily)莉莉是一个充满激情和冒险精神的女孩。
她非常好奇，并且经常从日常生活中寻找新的刺激和乐趣。
她是一个敢爱敢恨的人，对待感情非常执着。
莉莉的个性特点使她经历了许多有趣的冒险，并在逆境中展现了她的勇气和坚韧。
3. 卡尔 (Carl)卡尔是一位老年男性，个性慈祥。
他懂得如何关心和照顾他人，在社区中拥有良好的声誉。
卡尔善于倾听，他经常成为他人的倾诉对象。
他用自己丰富的人生经验给予他人忠告和帮助。
卡尔的慈祥和善良的个性使他成为许多人的精神支持。
4. 莎拉 (Sarah)莎拉是一位年轻的女性，个性乐观。
她总是在困境中寻找积极的一面，并相信事情最终会变得更好。
莎拉的乐观和积极的态度使她能够克服生活中的各种挑战，并且始终保持自己的快乐和幸福。
她也善于鼓励他人，并给予他们希望和力量。
5. 奥利弗 (Oliver)奥利弗是一个害羞和内向的年轻人。
他不爱社交，更喜欢独自思考和沉浸在他的内心世界。
奥利弗具有敏锐的观察力和深度的思考，他像一个哲学家一样思考生活的意义和目标。
尽管他个人生活相对孤独，但他的内向使他能够寻找到自己独特的声音，并在创作和写作方面表现出色。
通过以上对5个人物形象的介绍，可以看出他们各自独特的个性特点和人物性格。
他们不仅给故事增加了多样性和丰富性，也给予了读者许多不同的思考和感受。
通过这些人物形象的塑造，作家成功地向读者呈现出一个多样化和令人难忘的故事世界。
概括人物形象特点
概括人物形象特点人物形象特点是指人物在文学作品中展现出来的特殊的个性特点和特征。
而不同的人物形象特点在文学作品中起到了不同的作用，有的人物形象印象深刻，给人留下了深刻的印象，有的人物形象则是平凡而又真实。
下面我将概括一些人物形象的特点：首先是人物的性格特点。
性格是一个人或者一个虚构人物在思维、情感、行为方面具有稳定性和鲜明性的个性特点。
一些文学作品中的人物形象的性格特点十分鲜明，例如《红楼梦》中的贾宝玉性格放荡不羁，情感多变，同时也有一些文学作品中的人物形象性格暗淡平凡，例如《智取威虎山》中的普通的农民士兵，平凡而真实。
性格特点是人物形象最为直观的特点，通过描写人物的性格可以使读者对人物形象产生共鸣和感同身受的感觉。
其次是人物的外貌特点。
外貌特点是指人物形象的容貌、身材、衣着等方面的特征。
一些文学作品中的人物形象的外貌特点十分鲜明，通过对人物的外貌特点的描写可以使读者对人物形象形成直观的印象，例如《哈利·波特》系列中的哈利·波特形象特点其特殊的眼镜和疤痕，使他成为一个特别的人物形象。
外貌特点是人物形象的重要组成部分，通过对外貌特点的描写可以增强人物形象的可读性和可视性。
再次是人物的行为特点。
人物的行为特点是指人物在特定的情境中所采取的行为方式和行为习惯。
一个人物的行为方式能够准确地体现出他的性格特点和价值观念。
一些文学作品中的人物形象的行为特点十分鲜明，例如《封神演义》中的姜子牙正直善良，坚守原则，他所采取的一系列的行动和行为都是在体现他作为一个人物形象的特点。
行为特点是人物形象中一个重要的描写点，通过对人物的行为特点的描写可以使读者对人物形象形成直观的印象。
最后是人物的言语特点。
人物的言语特点是指人物在语言表达方面的特定习惯和技巧。
一个人的言语方式能够折射出他的思维方式和感情态度。
一些文学作品中的人物形象的言语特点十分鲜明，例如《围城》中的方鸿渐善于辩论，他的言辞犀利，善于挑战传统观念。
西游记的人物形象与性格特征
西游记的人物形象与性格特征西游记是中国古代文学名著之一，被誉为中国四大名著之首。
这部小说以其丰富的想象力、生动的人物形象和独特的叙事风格而闻名于世。
在西游记中，每一个人物都具有鲜活的形象和独特的性格特征。
本文将探讨一些主要人物的形象与性格特征。
一、孙悟空：顽皮机智，勇敢无畏孙悟空是西游记中最为著名的人物之一。
他是一只能言善辩，机智聪明的猴子。
孙悟空在旅途中展现出了非凡的勇气和无尽的智慧。
他能随机应变，解决各种问题。
他的形象鲜明，胆大妄为的行动给读者留下了深刻的印象。
二、猪八戒：贪吃懒惰，糊涂憨厚猪八戒是一个懒散而又食量惊人的形象。
他总是贪图享受，糊涂憨厚。
虽然他有时粗鲁无礼，但他也有一颗孝心。
猪八戒意志力薄弱，但他在关键时刻也能表现出不俗的勇气和机智。
三、沙悟净：忠诚坚贞，稳重沉稳沙悟净是三藏的第三徒弟，是一个极其可靠和值得信赖的人物。
他性格稳重，处事沉稳，从不轻言放弃。
沙悟净的忠诚和坚贞对于保护师傅和完成任务起到了重要的作用。
他的形象给人留下了温和可亲的印象。
四、唐僧：勇于担当，智慧谦和作为西游记的主角，唐僧是一个典型的佛教僧侣形象。
他有着无比的智慧和温和的性格。
唐僧勇于担当，明确目标并为之努力。
尽管身处危险的环境中，他仍然保持着善良和慈悲的态度，始终保持平静。
五、观音菩萨：慈悲为怀，智慧高深在西游记中，观音菩萨是一个至关重要的人物。
她的形象凝聚了中国人对慈悲和智慧的追求。
观音菩萨慈悲为怀，总是心系众生，以智慧引导人们走向正确的道路。
她的形象给人留下了深刻的印象，并使读者更加了解佛教文化。
综上所述，西游记中的人物形象各有千秋，充满个性和特征。
每一个人物都有不同的性格和行为模式。
这些丰富多样的人物形象使得西游记成为了一部不朽的文学巨作，并对读者产生了深远的影响。
无论是孙悟空的机智，还是猪八戒的糊涂，每一个人物都代表了不同的品质和价值观。
西游记中的人物形象和性格特征不仅展现了作者的想象力和创作才华，更为读者带来了启示和思考。
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人物形象的个性特点《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
喜欢炫耀特权和地位的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。
《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。
课本内容第一单元1《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。
C含义深刻的句子：①“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：直；适应力强；坚强不动摇。
表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。
②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心。
③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。
【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。
】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。
D造句：“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4．《把铁路修到拉萨去》中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。
赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。
第二单元5《古诗词三首》三首诗歌的异同《牧童》唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。
他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！怪生:怪不得（“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。
）这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
）茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。
屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。
再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。
二儿子正在编织鸡笼。
最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。
A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。
B 作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。
这些场景是按季节推移顺序写的。
7《祖父的园子》A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。
8《童年的发现》A作者：俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。
C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。
答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。
【例子：哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。
】9《儿童诗两首》A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
第三单元10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
A译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。
有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。
”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。
因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。
这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。
开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：机智、勇敢、爱国12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
第四单元14《再见了，亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。
小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。
大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。
志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。
E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。
15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。
B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
C“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。