[推荐学习]2018七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始的农耕生活课后练习题无
七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案新人教版
-学生可以利用网络资源，搜索关于原始农耕生活的资料，进行自主学习，提高自己的历史素养。
课后作业
为了巩固本节课所学的知识，提高学生的历史素养，布置以下课后作业：
1.请结合课文内容，简要阐述原始农耕生活对我国古代社会发展的影响。
1.理解并分析我国原始农耕生活的特点及其对社会发展的影响。
2.提高史料实证能力，学会通过图片、文字等史料来了解史前人类的生活。
3.培养时空观念，认识史前时期是人类社会发展的早期阶段，农耕文明的出现为人类社会的进步奠定了基础。
4.增强团队协作能力，通过小组讨论、分享等方式，共同探讨原始农耕生活的相关问题。
展示一些关于原始农耕生活的图片或视频片段，让学生初步感受史前农耕的魅力或特点。
简短介绍原始农耕生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.原始农耕生活基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解原始农耕生活的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解原始农耕生活的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍原始农耕生活的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
-教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如历史事件排序、农耕工具识别等，增强学生的参与感和体验感。
-网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解原始农耕生活及其对社会发展的意义。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对原始农耕生活的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道原始农耕生活是什么吗？它与我们现在的生活有什么关系？”
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
历史七年级上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案
1、长江流域是世界最早栽培人工稻的起源地，黄河流域是栽培粟的最早起源地。
2、原始农业起源于中国黄河、长江、淮河等流域。
3、原始农业耕种方式：由“刀耕火种”到耒耜翻土。4、原始农业的重要标志：农作物种植、家畜饲养、聚落、磨制工具发展。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
利用原始的采集方式导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
2.说出河姆渡、半坡原始居民的异同点。
3．认同先民们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
重点：河姆渡原始居民、半坡原始居民的农耕生活。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
附表：
原始居民
时间
地区
原始农耕
原始家畜饲养业
原始手工业
河姆渡原
始居民
距今约
7000年
浙江余姚
河姆渡
磨制石器，耒
耜耕地，种植
水稻
饲养猪、狗、水
牛等家畜
制造陶器，玉
器和原始乐器
半坡原始
居民距今约六Fra bibliotek年陕西西安
半坡村
磨制石器，制
造胃器、角器，开垦荒地，种植粟
难点：河姆渡、半坡原始居民的生活特点。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
一、半坡居民的生活
七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活同步练习含解析新人教版
第2课原始农耕生活一、选择题1．距今约六七千年前，原始农耕生活在中华大地星罗棋布。
下列能代表当时生产力最高水平的生产工具是（）A．打制石器 B．磨制石器C．铁农具 D．曲辕犁【分析】本题考查了河姆渡原始居民。
我国是世界上最早种植水稻的国家。
【解答】距今约六七千年前，原始农耕生活在中华大地星罗棋布。
能代表当时生产力最高水平的生产工具是磨制石器。
生活在距今约七千年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，过着定居生活，种植水稻。
他们还饲养家畜，会制造陶器、简单的玉器和原始乐器，会挖水井。
CD当时还没有出现，磨制石器比打制石器先进。
故选：B。
【点评】本题考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用河姆渡原始居民的生产生活状况。
2．我们了解河姆渡原始居民和半坡原始居民，获得他们生产生活的第一手资料，是通过（）A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘【分析】本题主要考查了河姆渡原始居民和半坡原始居民的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论。
【解答】根据所学知识可知：历史研究的资料要求真实可靠，而神话传说、史书记载、学者推断都可能存在失实的情况。
而考古发掘是客观存在的，是真实可靠的。
故选：D。
【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记河姆渡原始居民和半坡原始居民的相关知识点。
3．在下列图片中，能反映长江流域河姆渡原始居民文化特征的是（）A．①② B．①③ C．②③ D．②④【分析】本题以四幅图片为切入点，考查的是长江流域河姆渡原始居民的生活状况。
【解答】生活在距今约七千年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，使用磨制石器、骨器、用耒耜耕地，住干栏式房屋，种植水稻。
他们还饲养家畜，会制造陶器、简单的玉器和原始乐器，会挖水井。
所以①③选项符合题意。
故选：B。
【点评】本题注重考查学生的分析能力，本题的关键点是分析题干，注意准确识记河姆渡原始居民的相关知识点。
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在课堂展示与点评环节，学生通过展示讨论成果，提高了自己的表达能力，同时加深了全班对原始农耕生活的认识和理解。教师对各组的亮点和不足进行了总结，并提出进一步的建议和改进方向。
七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课《原始农耕生活》教案新人教版
授课内容
授课时数基本信息
1.课程名称：七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课《原始农耕生活》
2.教学年级和班级：七年级一班
3.授课时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
4.家国情怀：通过了解中国境内人类早期的农耕生活，培养学生对中华文明的自豪感和对国家历史的认同感。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）原始农耕生活的基本特征：学生需要理解原始农耕生活的生产方式、生活状况和社会组织形式等方面的基本特征。
（2）中国古代农耕文明的起源与发展：学生需要了解中国古代农耕文明的起源、发展过程及其对后世的影响。
(2)视频：播放关于原始农耕生活的纪录片或教学视频，让学生更直观地了解史前时期的人类活动。
(3)在线工具：利用网络资源，如历史地图、在线讨论区等，让学生实时查阅资料、参与讨论，拓宽知识视野。
(4)实物模型：展示原始农耕工具、农作物等实物模型，让学生亲手触摸，增强对农耕生活的感知。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（2）请论述原始农耕生活对中华文明的影响。
答案：原始农耕生活对中华文明的影响是深远的。它奠定了中国农耕文明的基础，促进了人类社会的定居和繁荣，为后世文明的发展提供了重要的物质基础和社会组织形式。
七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活
（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
学情分析
学生是学习主体，又是学习客体，因而，了解学生是教学的必要前提。七年级学生对学习历史有浓厚兴趣，但没有预习历史的习惯，因而课堂必须留给学生阅读教材时间，加上学生注意力难以长时间集中，比较适合根据一定的学习任务分段阅读。同时七年级学生接受能力有限，不需要教师补充太多课外知识，因而教师要善于利用教材在课堂上完成教学目标。
（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？
（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
2018年秋七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教案 新人教版
第2课原始农耕生活一、知识与能力了解河姆渡人、半坡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要意义。
初步学习对具体历史资料进行归纳、概况、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。
二、过程与方法识读《河姆渡人的干栏式建筑复原图》和《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》，形象地掌握河姆渡人和半坡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特点。
三、情感态度与价值观认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。
重点：河姆渡居民、半坡居民的农耕生活。
难点：原始农业的发展。
【导入新课】中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代早期，那时候我们的祖先已开始定居生活了。
同学们能够想象他们定居的生活是怎样的吗？跟我们现在的生活有哪些区别呢？我们今天就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧。
【内容探究】一、原始农业的发展师：阅读课本第8页正文部分内容：中国境内发现栽培稻的遗址在什么地方？生：位于长江中下游。
师：在农作物的栽培方面，我国还是世界上最早栽培什么的国家？生：粟和黍。
师：阅读课本第9页《我国原始农耕时代主要遗址图》，提问：图上有哪些主要的遗址？它们在分布上有何相似之处？为什么会分布在这些地区？生：遗址：红山、半坡、良渚、河姆渡、仙人洞—吊桶环遗址等。
都分布在江河附近。
水源充足、土地肥沃有利于农耕。
师：黄河是中国的母亲河，也是中国原始农业的发源地之一。
伴随着原始农业的兴起，农业生产工具也在不断地改进。
原始农业由最初的“刀耕火种”，发展到用耒耜等翻土工具进行耕种，提高了农业生产水平。
生产工具的改进，是中国农业生产的重大进步。
引导学生思考：中国原始农业兴起和发展的重要标志有哪些？有何重要意义？生：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。
原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活教案1 新人教版
第2课原始的农耕生活课程标准：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。
一、学习目标：1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
二、教学重难点教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
三、教学1课时四、教学过程马克思主义五观——国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观导入新课1.阅读“导入框”的内容思考:关于神农氏拣坠落地上的谷粒并把它种在田里的神话传说能否给我们一些启示?原始人类在长期的采集过程中,注意到了可食的食物种子落地、发芽、生长、成熟的现象,从而开始进行人工种植的尝试,原始农业出现了。
虽然神农氏教民播种五谷的传说不可尽信,但自然界野生植物的生长过程给先民以启示,这一点应是确信无疑的。
2.下面,我们阅读一下课本上所引的《白虎通》原文。
这一段话的意思是:神农氏根据不同的自然条件,制作工具,教民种植。
那么,这里所说的天时、地利指的是什么呢?我们说是自然环境,包括气候、水分、土壤、植被状况。
这种地理环境直接影响到不同地区人们的生活状况。
下面,我们就先来看一下生活在长江流域的河姆渡原始居民的农耕生活。
同学们根据导读提纲阅读课文。
课件展示导读提纲1.河姆渡原始居民生活在什么时间?什么地方?他们的生产、生活有什么特点?2.半坡原始居民生活在什么时间,什么地方?他们的生产、生活有什么特点?3.大汶口原始居民生活在什么时间?什么地方?他们的生产生活有什么特点?组织学生学习和探究新课。
七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课《原始农耕生活》教案 新人教版
《原始农耕生活》教材分析本课课程标准表述为“了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。
知道考古发现是了解史前社会的重要依据。
”本课的板块结构为：“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”、“原始农业的发展”。
第一、第二个子目同第三个子目之间是从具体到抽象的归纳概括关系。
第一个子目与第二个子目之间是并列关系。
半坡人的生活和河姆渡人的生活分别是北方黄河流域、南方长江流域原始农耕文明的典型。
他们使用磨制石器种植农作物、饲养家畜，过着定居的生活。
我国原始农业逐渐形成与发展，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
教材例举了大量文物图片，重视学生实证意识的培养。
同时，还配有《我国原始农耕时代主要遗址图》强化学生历史的时空概念。
培养学生历史学科素养。
教学目标【知识与能力目标】通过对考古材料的分析，学生识记掌握我国河姆渡居民的农作物、农业工具、房屋、家畜、陶器、玉器乐器、雕刻、天然漆；半坡居民的农作物、生活工具、家畜、房屋、陶器、纺织业等；通过本课学习，记住原始农业兴起和发展的重要标志；通过考古材料推出考古结论，学生明白考古发现是了解史前社会的重要依据。
【过程与方法目标】通过展示出土文物图片设置问题，学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识；通过河姆渡、半坡居民农耕生活的比较，学会比较分析的办法，同时得出简单的或主要的历史结论。
【情感态度价值观目标】通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
教学重难点【教学重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活【教学难点】原始社会晚期生产生活的发展课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容。
教学过程：一、激趣导学“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学习动机中的重要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。
是推动学生产生寻求知识，从事学习活动的强大心理动因。
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第2课原始的农耕生活
1. 下列原始居民中,从事农业生产,主要种植粟的是( )
A.半坡原始居民
B.河姆渡原始居民
C.蓝田人
D.山顶洞人
2．下列说法比较适合生活在长江流域的居民的是( )
A．种植水稻 B．饲养猪狗等家畜
C．居住半地穴式房屋 D．使用磨制农具石斧
3.生活在我国黄河流域的远古农耕居民的代表是（）
A.北京人
B.半坡人
C.河姆渡人
D.大汶口人
4. 距今约7000年,长江流域原始农耕文明的代表是 ( )
A.元谋人
B.河姆渡原始居民
C.半坡原始居民
D.山顶洞人
5．考古学家在西安附近的原始农耕村落遗址中发现大量的粟粒，据此，该处原始居民可能（）
A.种植粮食作物
B.制造陶器
C.发明舟车
D.铸造青铜器
6. 吃水不忘挖尽人，到了21世纪的今天，好多人都不知道井了。
但在原始社会中，水是生命之源。
那么，最先发明井的原始居民是( )
A.北京人
B.半坡原始居民
C.大汶口原始居民
D.河姆渡原始居民
7.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一( )
A.元谋人遗址
B.半坡原始居民遗址
C.河姆渡原始居民
D.大汶口原始居
8．能够从事农业生产、烧制彩陶、生活在黄河流域的我国原始居民是( )
A.元谋人
B.河姆渡人
C.半坡人
D.北京人
9.河姆渡原始居民和半坡原始居民的生产和生活情况的共同之处有( )
①都能建造房屋，过着定居生活②都能制作陶器③都种植水稻④都饲养家畜⑤都使用磨制石器
A．①②③④⑤ B．①②④⑤ C．②③④⑤ D．①②③⑤
10. 下列哪一项不是我国原始农业兴起和发展的重要标志( )
A.农作物的种植
B.家畜饲养的出现
C.聚落、磨制工具的发展
D.打制石器的出现
11.关键词“黄河流域、半地穴式房屋、粟”，请你判断他们描述的是哪一原始人群( ) A．元谋人 B．河姆渡人 C．半坡人 D．山顶洞人
12. 右图是《原始居民使用的骨耜和装有木柄的骨耜复原图》,该工具的主要功能是( )
A.制陶
B.耕地
C.造房
D.捕鱼
13. 在大汶口晚期的墓葬里，考古学家发现：有的墓随葬玉器等精美工艺品和日常器物多达百余件，有的墓却一无所有。
这种现象表明（）
A.个人对随葬品的爱好不一样
B.各地的风俗不一样
C.家里收藏的玉器多少不一样
D.出现了贫富分化
14. 在生活方式上,半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同点是( )
A.以采集为主
B.以饲养家畜为主
C.以狩猎和捕鱼为主
D.以原始农业生产为主的多种经济生活
15.阅读材料，回答问题。
人类的祖先中有一些聪明人逐渐发现一些谷类可以在某种土地上人工栽种,又发现捕获的小动物可以关在家里饲养,让它们繁殖。
年深日久,一再改进,人类终于进入了可以“五谷丰登,六畜兴旺”的农业时代。
这样,人类可以自己生产食物,不再完全依靠大自然的恩赐,农闲的时候有充分的时间发明创造,改进工具,逐渐跨入文明的大门。
所以,农业是文明之母,任何民族不经过农业时代,就不能进入文明社会。
请回答:
(1)根据材料并结合所学知识,分析人类进入农业时代的主要表现有哪些？
(2)原始的农业生产应具备哪些基本条件?
(3)为什么说农业是文明之母?谈谈你的认识。