体育课质量分析表
(完整word版)龙三小 体育教学质量分析报告表
龙子湖第三小学体育教学质量分析报告表黄艳合一学校整体情况龙子湖第三小学原隶属于金水区龙子湖中心校，由于行政区划我校现归属金水区柳林中心校，我校位于金水区兴达路办事处黄庄村，现有1-6年级共6个教学班253名学生，由于各年级都是单班学生情况参差不齐，年级与年级之间存在差异，对体育教学的评价造成了一定的困难。
二对学生发展情况分析（一）平时评价情况一、二年级（水平一）主要做法：学生体育课学习成绩的评定，是依据课程标准有关评价内容、评价标准、评价方式和本学段五个学习领域的目标，结合学生的身心特点、认识能力等因素，采用学生的自评、组内互评和教师评价等综合评定的方法进行的。
每学年按上下两学期各评定一次。
存在问题：1、学生年龄小、好动、自制力较差，对体育虽然兴趣很高，但很难做到专心听讲，2、低年级学生的体育实践少，对体育课了解的不够，对课上老师讲的一些知识点不能很好的理解。
（例如：一年级学生在进行队列队形教学时大部分学生都不能分清向左转和向右转）改进措施：低年级学生对游戏很感兴趣，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
三、四年级（水平二）主要做法：学习评价和学习是一个有机整体，评价贯穿与学习的全过程，不仅仅是学习结果的测量和评价。
因此，要在制度上完善评价体系，引进诊断性评价和形成性评价；其次，体育学习评价除了标准测试、测验，日常课堂教学中存在大量非规范性评价，如教师的一个眼神、一个手势或一个字、一句话都可以成为评价。
在学习过程中对学生学习情况的观察和记录，并做及时准确的评价，就促进学习的作用来说，它远远大于最终的规范性评价。
存在问题：1、部分学生平时不认真练习,马马虎虎,课后又不加强锻炼,导致成绩不理想。
2、学生缺少互帮互助的精神，采用一帮一教学手段效果不明显，在今后体育课中加强集体主义思想教育，培养学生团队精神。
2.体育课教学质量评价表
课堂常规
教师着装规范，仪表端正，严格遵守上下课时间。
学生着装符合体育课程教学要求。
教学态度
认真负责，教态端正，情绪饱满，师生互动积极。
教学组织
组织有序，应变能力良好，练习气氛活跃，安全措施到位。
重点难点突出，学练时间分配合理。
教学方法
讲解、示范简洁、准确、规范,教学方法运用得当。
因材施教，注重能力培养。
运动负荷
学生练习密度不少于40%，练习强度适宜。
教学效果（20分）
运动技能
学生能够基本掌握所学的知识、技术和技能。
身体素质
注重提高力量和心肺功能的素质练习，效果显著。
总体评价（满分为100）
评议意见
听课人：日期：年月日
金陵科技学院体育部教学质量评价表主讲教师 Nhomakorabea课程：地点：
听课时间：年月日 星期第节编号：
评 价 项 目
备注
教学准备（10分）
课前准备
提前5分钟到达上课地点，场地器械准备充分。
教案编写
教学文件齐全，教案规范工整。目的任务明确，符合教学大纲、计划要求，教学内容安排合理，教学方法手段运用适当，时间分布合理。
体育教学质量评价表
体育教学质量评价表---1. 评价指标---2. 评价标准2.1 研究目标- 目标明确性：研究目标是否清晰明确，便于学生理解和达成。
- 目标具体性：研究目标是否具体明确，明确指明了学生需要掌握的知识和技能。
- 目标合理性：研究目标是否合理，是否符合教学大纲和学生实际需求。
2.2 教学内容- 符合要求：教学内容是否符合学生的研究需求和课程要求。
- 实用性：教学内容是否能够帮助学生在实践中运用和提高。
- 深度广度：教学内容的深度和广度是否适当，是否能够覆盖相关的知识点和技能。
2.3 教学方法- 多样性：教学方法是否多样化，能够满足学生的不同研究风格和需求。
- 灵活性：教学方法是否灵活，能够根据学生的实际情况进行调整和变化。
- 效果性：教学方法是否有效，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识和技能。
2.4 教学组织- 规范性：教学组织是否规范，是否符合教学常规和课程安排。
- 有序性：教学组织是否有序，是否能够使学生的研究过程有条不紊。
- 高效性：教学组织是否高效，是否能够充分利用课堂时间，提高研究效率。
2.5 学生参与- 积极性：学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动思考和研究。
- 团队合作：学生是否能够积极参与团队合作，与他人协作完成任务。
- 创新性：学生是否具备创新能力，能够在体育教学中提出新的想法和方法。
2.6 教学资源- 充足性：教学资源是否充足，是否能够满足学生的研究需求。
- 有效性：教学资源是否有效，是否能够提供有价值的研究材料和工具。
- 及时性：教学资源是否及时提供，是否能够满足学生在研究中的需求。
2.7 教学评价- 客观性：教学评价是否客观公正，能够客观地评价学生的研究情况。
- 全面性：教学评价是否全面，能够综合评价学生的知识、技能和表现。
- 激励性：教学评价是否能够激励学生，帮助他们发现自己的优势和不足。
---3. 总结体育教学质量评价是对体育教学过程和效果的评估，可以帮助教师了解自己的教学表现以及学生的研究情况，进而对教学进行改进。
教学质量评价表-(体育课)
听课人签名：听课时间：年月日
系部
授课教师
课程名称
班级
周次
星期/节次
地点
实到/应到人数
教学过程及听课内容记录：
简要点评：
教学评价
评价指标
评价内容
分值
得分
一级指标
二级指标
教学准备（1Biblioteka ）课前准备提前5分钟到达上课地点，场地布置合理，器械准备充分。
5
教案编写
授课计划、教案等教学资料齐全，教案编写工整、合理，符合大纲要求。
教学质量管理处制
10
教学过程（60）
课堂常规
教师着装规范，仪表端庄，严格考勤，合理安排见习生，学生着装符合要求。
10
教学态度
教风严谨，认真负责，情绪饱满，师生互动积极，严格遵守上、下课时间。
10
教学组织
组织有序，应变能力良好，练习气氛活跃，安全措施到位。
10
重点、难点突出，学、练时间分配合理。
10
教学方法
讲解简洁、准确，示范规范，教学方法运用得当。因材施教，注重能力培养。
10
运动负荷
学生练习密度不低于30%，运动负荷适中。
10
教学效果（25）
运动技能
学生能够基本掌握所学的知识、技术和技能。
15
身体素质
注重提高力量和心肺功能的素质练习，效果显著。
10
评价等级
总得分
各等级分值为：90分≤优秀≤100分；80分≤良好＜90分；70分≤中等＜80分；60分≤合格＜70分；不合格＜60分
体育部课堂教学质量评价表
5
5
4.25
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5
2.75
教学内容
30分
4.内容充实，信息量适度。
10
10
8.5
7
5.5
5.教、学、练有机结合，重点难点突出。
10
10
8.5
7
5.5
6.基本概念、术语表达准确。
10
10
8.5
7
5.5
教学实施
40分
7.课堂教学目标明确，教学秩序良好。
10
5
4.25
3.5
2.75
教学效果
15分
11.完成教学任务，达到教学目标。
5
5
4.25
3.5
2.75
12.重视师生间的交流互动，气氛活跃，保持学生学习积极性
10
10
8.5
7
5.5
总分
100
评语及改进建议
评价人签名：
填表说明：听课老师在各评价指标对应的评价等级中打“√”，计算出总分并填入表格。
10
8.5
7
5.5
8.教学思路清晰，教学环节设计合理，组织得当，讲解条理清楚，有效调控课堂教学。
15
15
12.75
10.5
8.25
9.教学方法得当，帮助学生掌握专项技术动作，接受和理解相关动作要领，培养学生体育学习能力。
10
10
8.5
7
5.5
10.充分利用场地、器材，方法使用恰当，技能掌握效果好。
5
体育部课堂教学质量评价表
任课教师：所在单位：
课程名称：授课地点：
体育课堂教学质量评价表
0.1
1.用普通话授课，声音洪亮；2.语言表达清晰，口令下达准确。
3
教学
过程
0.1
1.器材准备齐全，摆放合理；2.准时集合，动作快、静齐；3.认真进行安全教育。
4
0.1
1.任务和要求明确，符合大纲和计划要求；2.示范动作准确、规范。
5
0.1
1.训练过程指导到位;2.保护、帮助方法得当;3.纠正错误及时、耐心。
总评分
注释：1.等级赋分标准：A等95分；B等85分；C等75分；D等65分；E等≤59分。
2.评分方式：① 依据评价标准对每个评价项目进行评等，② 根据等级赋分并加权计算出每一项得分，③ 各项得分相加计算出总评分（总评分保留1位小数）。
广东白云学院教师课堂教学听课记录
主
要
教
学
内容ຫໍສະໝຸດ 课堂教学情况意见和
建
议
教学文件检查记录
教学大纲：有 □ ；无 □
授课计划：有 □ ；无 □
教案：有 □ ；无 □
规范 □；基本规范 □；不规范 □；
依据评价标准对每个评价项目进行评等根据等级赋分并加权计算出每一项得分各项得分相加计算出总评分总评分保留1位小数
广东白云学院体育课堂教学质量评价表
年月日考评人：
学生人数
授课
项目
时间
年月日
星期第节
授课教师
授课
内容
地点
序号
评价
项目
权重
内容
评等
得分
1
教学
态度
0.1
1.仪表端庄、着装符合要求；2.动作规范，教态自然。
6
0.1
组织教学认真，时间安排合理，教学环节完整。
体育教学质量情况分析表
参加测试的对象是一年级和五年级，大部分学生能够有自信地做出动作，这一点很重要，因为体育课堂首先应当培养学生积极参与到运动中来，学会并能运用正确的动作方法来锻炼自己的身体，发展体能，增强体质，能与他人合作学习，能在合作中扮演好自己的角色，能勇敢自信的展示自己。大部分学生能够做到这一点。
大部分学生能够正确、连贯地完成动作，并且成绩较好。这一点和学生自己认真学习，积极锻炼以及教师平时的重视和努力是分不开的。
意
见
和
建
议
1、提高学生身体素质，增强学生体质，培养学生良好的体育锻炼习惯为长期目标。在平时课中有针对性加强练习，并也重视学生的课后作业的练习是不是有按时完成。
2、把握课堂40分钟，提高教学质量，继续学习先进的教学和训练经验，丰富自己的专业知识，提高专业水平。
说明：1.质量反馈分析表不够写的，可另附纸张书写。
2.级学生的体育实践少，对体育课了解的不够，对课上老师讲的一些知识点不能很好的理解。（例如：一年级学生在进行队列队形教学时大部分学生都不能分清向左转和向右转）
3.高年级学生处于青春发育期，心理和生理与中低年级有很大的区别，对体育课也产生了懒惰心理，体育课上纪律散漫，对学习内容不感兴趣。
4.有些学生不愿意表现自己，即便是自己会完成的动作也做的很随便，对测试表现的满不在乎，思想麻痹。
一年级在队列队形上有所展示的非常好，以及在30米快速跑的过程中，学生们都能摆好手臂；在游戏方面，同学们都能积极参与，并与同伴相互配合。
五年级在中长跑突出，增强了学生的体质，心肺功能；这学期的篮球课中，女生表现出了积极向上，热情的投入，学会了篮球的基本知识。
存在问题（举出典型例子或有关数据分析）
体育课教学质量评价表
效
果
0.30
体
质
平均心率
4
140-150
4
3.5
3.1
120-130
2.7
2.3
1.9
100-110
1.5
1.2
0.9
80-90
0.6
0.3
0
生理曲线
4
科学
4
3.5
3.1
较科学
2.7
2.3
1.9
基本科学
1.5
1.2
0.9
不科学
0.6
0.3
0
练习密度
4
31-40%
4
3.5
3.1
26-30%
2.7
2.3
教
学
过
程
0.40
教
师
主
导
教学组织
4
严谨活泼
4
3.5
3.1
较严禁
活泼
2.7
2.3
1.9
一般
1.5
1.2
0.9
散乱
0.6
0.3
0
教学方法
6
科学多样化
6
5
4.5
较科学
4
3.5
3
一般
2.5
2
1.5
不科学
1
0.5
0
语言
4
简明准确
4
3.5
3.1
较简明
准确
2.7
2.3
1.9
一般
1.5
1.2
0.9
不简明
0.6
0.3
较愉快
2.7
2.3
1.9
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第二学校2015学年~2016学年第二学期期末一、五年级体育教学质量检测分析表
任课教师：晁娜2016年7月4日
一、试题分析及评价
1、本学期考试项目：五年级：跳绳，50米跑。
一年级：跳绳，50米跑。
根据体质测试要求进行测试的。
2、测试方法对学生的自身素质要求的很高。
如果偏瘦或偏高都会对成绩影响很大，还有就是对身体的柔韧性要求更高，去年就这一项能达到标准的学生占少数。
但今年的学生不同去年柔韧性也比去年同一时期的学生好，这都是我们吸取去年的经验对以往课上的要求做了改动所以今年能达到标准的学生很多。
二、改进措施
1、小学阶段，对体育是单纯的兴趣爱好和热情的感性认识，逐渐转向对体育的意义、价值、功能的理性认识。
要使小学阶段的波动性调节转为主动的自我调节。
心理变化是一生中最复杂，波动性最大的时期。
因此，对学生体育锻炼的认知、培养和形成是十分关键的时期。
2、现在的学生基本上都是营养过剩、负担过重、锻炼太少，体质和身体机能都有明显下降。
加强学生锻炼身体的意识，树立学生“健康第一”的思想。
利用多种形式，把锻炼身体的活动实施在学生的行动上。
我校现在开展了大课间的活动，利用大课间和体育课使学生每天都能达到锻炼1小时的运动负荷。
3、达到科学饮食、正常作息。
4、选择的手段和方法要多样化，要有趣味性，这样才能激发学生锻炼的欲望和积极性。