如何激发农村小学生学习数学的兴趣 2
提高农村小学生的数学学习兴趣
提高农村小学生的数学学习兴趣要怎样提高农村小学生的数学学习兴趣，小编认为数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
一、用真情感化学生高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
”可见，爱的力量是至高无穷的。
如今，许多农村孩子成为“留守儿童”。
对于父母不在身边的学生，我们要给他们送去如父母般的温暖。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服;天热了，关照他们注意避暑;不舒服了就陪他们去看医生;在课余时间与他们聊天，听他们叙说心中的烦恼;鼓励他们积极参加集体活动，多和同学一起玩等等。
让他们充分感受到温暖，使他们在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。
他们在不知不觉中发现，教师就像他们的父母，学校就是他们的家。
幼小的心灵不再迷茫孤独，这样有利于他们正常或是更好地完成学业。
二、创设有趣味性的问题情境，提高他们学习数学的兴趣在数学课堂教学中，教师创设符合实际的、有趣味性的问题情境是为本节课迈出成功的第一步。
因为创设良好的问题情境，可以激发学生产生探究的动机，引导学生进入积极的思维状态和兴奋的学习状态。
比如，在学习《镶嵌》一课时，可创设现实的有探索兴趣的问题:“正三角形能拼成一块地砖吗?正四边形呢?正五边形、正六边形呢?你能发现正多边形内角和与拼成地砖有什么关系吗?”特别是针对留守儿童的问题，如“平时我们怎样打电话比较省钱?”“压岁钱怎样花?”等这样的问题既符合学生实际，又带有浓厚的兴趣，让学生产生追求答案的欲望兴趣也就油然而生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆三、教师要善于创设激发学生兴趣的课堂氛围。
课堂教学过程是学生的认知过程，又是学生思维能力的发展过程。
在这个过程中，学生学习的兴趣和求知欲起着重要的作用。
教师要为学生创造一个和谐愉悦的学习情境，引发学生的学习兴趣，使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。
在教学时，教师要抓住时机，给学生点拨引导，使学生在解决问题的过程中获得知识，发展能力。
如何激发农村小学生学习数学的兴趣 2
布鲁纳在《教育过程》中指出：学生学习兴趣、动机、态度和好奇心以及情感在促进学生智慧中起着重大作用。
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。
因此，如何激发学生学习数学的热情和兴趣，是提高农村小学教学质量的前提。
在此本人结合教学实践，谈谈在数学教学中如何激发学生学习兴趣的几点体会。
一、抓好课堂教学，激发学生的学习兴趣。
课堂是一个特定的空间，我们要根据农村小学生的实际情况合理利用好这一空间，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
根据农村实际本人主要加强了以下两点：1、加强学生操作，使学生在操作中学习数学知识，激发学习兴趣。
农村小学生与城市小学生相比，由于所处的环境不同，农村小学生的抽象思维相对低于城市小学生，而数学知识比较抽象，所以农村小学生学习数学较困难。
针对农村小学生的这一实际，本人加强了课堂教学中的操作，在操作过程中，将一些抽象的数学知识具体化、形象化，从而达到化难为易的目的。
例如：我在进行“简单除法应用题的平均分法”的教学时，课前布置学生每人准备3个小盒子，12根小棒。
上课时，首先，师演示；（1）出示12根小棒，3个小盒子；（2）用不同的方法把12根小棒分别摆放到3个空盒子中；（3）引导学生观察、比较、总结认识“平均分法”的摆法。
其次，教师辅导学生独立操作，让学生在实际操作中进一步认识“平均分法”。
第三，教师演示学生操作的基础上，教师对比着将具体的实物“平均分法”，抽象为用线图表示的“平均分法”。
最后，教师进行小结。
这种教学方法，学生由形象思维逐步过渡到抽象思维，正好解决了农村小学生抽象思维能力低的问题，从而大大激发了学生学习数学的兴趣。
2、加强课堂训练，减少家庭作业，激发学生的学习兴趣。
课堂教学要加强训练。
训练是数学教学的重要组成部分，只有通过训练，才能掌握知识，并转化为能力。
但是以往总是课堂上教师讲得多，学生练得少，课后作业多。
由于农村家务多，学生训练时间少，家长文化水平低再加上又忙于农活，甚少辅导，结果家庭作业完成效果差，形成恶性循环。
如何培养小学生对数学的兴趣
如何培养小学生对数学的兴趣数学是一门重要且有趣的学科，但是很多小学生对数学缺乏兴趣，甚至产生恐惧心理。
然而，通过正确的方法和策略，我们可以帮助孩子们建立起对数学的兴趣和自信。
本文将介绍一些有效的方法来培养小学生对数学的兴趣。
一、创造趣味性的学习环境首先，我们需要营造一个充满趣味性的学习环境。
教室的布置可以激发孩子们的好奇心，比如用数学图形装饰墙壁、使用有趣的数学游戏或玩具等。
此外，教师可以用生动的语言和形象的例子来介绍数学概念，让学生们感受到数学的实际应用和趣味性。
二、引入游戏化学习游戏化学习是培养小学生对数学兴趣的有效方法之一。
教师可以设计一些有趣的数学游戏，如数独、解谜题等，让学生在游戏中学习数学知识。
同时，还可以利用数学竞赛、小组活动等方式来增加学生的参与度，并给予他们适当的奖励和认可，激发他们的学习兴趣。
三、联系实际生活将数学知识与实际生活相结合，可以使学习更加生动有趣。
教师可以在课堂上引入一些数学问题，如购物、旅行等实际场景，让学生们用数学知识解决问题。
此外，还可以邀请专业人士或行业代表来讲解他们在工作中如何应用数学，激发学生对数学的兴趣。
四、关注学生个体差异每个学生的兴趣和学习方式都不同，因此教师需要关注学生的个体差异，并采用针对性的教学策略。
例如，对于对抽象概念感到困惑的学生，可以通过物质实验、操作、图形等视觉化的教学方法帮助他们理解抽象概念。
对于喜欢挑战的学生，可以给予更复杂、有深度的数学问题，激发他们的学习兴趣。
五、鼓励探索和讨论鼓励学生积极参与数学问题的探索和讨论，可以培养他们的思维能力和兴趣。
教师可以提出开放性的问题，鼓励学生思考和探索不同的解决方法，并引导他们以逻辑和严密的方式表达自己的观点。
此外，也可以组织数学讨论组或数学俱乐部，让学生们在小组中相互交流和学习。
六、树立正确的态度和信心最后，教师需要树立正确的数学态度和信心，成为学生的榜样。
教师应该积极地传递积极的数学观念，告诉学生数学并不难，只需要一步一步地解决问题，并培养他们对自己解决数学问题的自信心。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略随着农村教育的不断改善与发展，越来越多的农村小学生有了更好的学习条件和资源。
尽管条件有所改善，但农村小学生的数学学习兴趣却并不尽如人意。
这是一个普遍存在的问题，如何提高农村小学生的数学学习兴趣成为了教育工作者和家长们共同关注的话题。
在实际工作中，我们发现提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略是多方面的，需要教育工作者和家长们的共同努力。
本文将针对这一问题，提出一些有效的策略。
利用身边的资源，提高孩子们的数学学习兴趣。
农村地区的资源丰富，可以利用当地的自然环境和日常生活中的事物进行数学教学。
在数学课上，老师可以带领学生们到田野上，进行数学测量实验，让他们亲身感受数学在实际生活中的应用。
家长们也可以利用周末或假期的时间，带着孩子们去市场、农田等地方，让他们亲自体验数学知识在日常生活中的应用，激发孩子们对数学学习的兴趣。
采用生动有趣的教学方法，激发学生们的学习兴趣。
农村小学教学条件相对简陋，学生们的求知欲和好奇心很容易被外界环境影响。
教师应充分发挥自身的创造力，设计一些生动有趣的数学教学活动，吸引学生们主动参与数学学习。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，让学生们在愉悦的氛围中学习数学知识，激发他们对数学学习的兴趣。
营造轻松愉快的学习氛围，减轻学习压力。
农村小学生家庭环境多数比较贫困，学生们在学习过程中常常面临着来自家庭的生活压力和学习压力，这容易导致他们对学习失去兴趣。
教育工作者和家长们应共同努力，为学生们营造一个轻松愉快的学习环境，减轻他们的学习压力，让他们放下心理包袱，全身心地投入到数学学习中去。
适时组织一些丰富多彩的数学课外活动，激发学生们的学习兴趣。
农村小学生的课外生活比较单调，缺少丰富的课外活动对学生的学习兴趣也会造成影响。
教育工作者和家长们应适时组织一些丰富多彩的数学课外活动，比如数学知识竞赛、数学社团活动等，让学生们有机会展示自己的数学才华，同时也能增强他们对数学学习的兴趣。
如何培养农村小学生学习数学的兴趣
如何培养农村小学生学习数学的兴趣【摘要】农村小学生学习数学的兴趣对于他们的教育发展至关重要。
为了培养他们对数学的兴趣，可以通过建立实际联系让学生感受到数学在现实生活中的应用，提供有趣的学习方式增强学习的趣味性。
激发学生的竞争意识也是促进学习兴趣的重要途径，可以利用游戏和竞赛形式进行教学，让学生在竞争中找到学习的乐趣。
注重师生互动也是培养学生学习数学兴趣的重要环节，通过和学生互动、交流，让学生更加投入到学习中。
培养学生对数学的兴趣是长久发展的关键，只有激发了学生的兴趣，他们才会更主动地去学习数学，提高数学成绩。
【关键词】农村小学生、数学学习、兴趣、实际联系、有趣的学习方式、竞争意识、游戏、竞赛、师生互动、长久发展、关键。
1. 引言1.1 农村小学生学习数学的重要性农村小学生通常处于资源匮乏的环境中，他们缺乏与现代化教育接轨的机会。
学习数学对于他们来说显得尤为重要。
数学可以帮助他们提高自身的综合素质，增强自信心和独立思考能力。
通过学习数学，他们可以更好地适应未来社会的需求，为自己的未来打下坚实的基础。
在农村地区，数学教育往往被忽视，学生们对数学缺乏兴趣也是一个普遍问题。
如何培养他们对数学的学习兴趣，成为了教育工作者亟待解决的问题。
通过创新教学方式，激发学生的学习动力，让他们认识到数学的重要性和应用性，从而激发他们对数学学习的热情，这是培养农村小学生学习数学兴趣的关键之一。
2. 正文2.1 建立实际联系建立实际联系是培养农村小学生学习数学兴趣的重要方法之一。
在数学教学中，老师可以通过将数学知识与实际生活中的经验和情境进行联系，使学生更容易理解和接受数学知识。
老师可以结合学生家乡的实际情况，让学生通过测量田地的面积、计算农作物的产量等实际活动来应用数学知识。
建立实际联系可以让学生感受到数学的实用性和生动性，激发他们学习数学的兴趣。
通过实际操作，学生能够更深入地理解抽象的数学概念，并在实践中体会数学的魅力。
试谈如何激发农村小学生学习数学兴趣
试谈如何激发农村小学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。
教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因为兴趣是学习动机中最活跃、最具积极作用的因素。
浓厚的兴趣能够激起学生积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象。
也能够促使学生积极地提出问题，研究问题，解决问题，并积极改进学习方法，创造性地运用知识。
因此，数学教师必须尽一切可能培养和激发学生学习数学的兴趣，从而提高数学教学工作质量和效率。
一、激发学生兴趣的前提是培养亲密的师生关系亲其师而信其道，学其理。
友好、亲密的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。
因此，教师要摈弃师道尊严的作风，俯下身子和学生做朋友，在生活、学习上关心他们，要多与学生接触、谈心，以自己真诚的爱心、内心呼唤学生的童心，以自己的激情点燃学生的热情，使他们由爱老师而爱数学，进而激发小学生学习数学的兴趣。
二、激发学生兴趣的基础是帮助学生树立自信心每个学生的智力水平都不尽相同，教学中，教师要面向全体学生，设计梯度合理的问题和习题，让学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，提高学习的兴趣。
例如，教师可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快”“看谁算得准”“看谁的方法多”等，使每个学生都能参与进来，让每个学生都能大显身手，使他们在各个层面体验成功的快乐。
又如，在课堂教学中，对于学生的表述或操作应以鼓励、赞许为主，即使学生表述不完整或者不正确，对于他们勇于发表自己的见解，也要给予肯定。
再如，学生的作业，批改时，错题不打“×”，划出错的环节，让学生订正后，仍然评为优等，这样做不是降低要求，而是让学生感受到学习的成功，体验成功的快乐，树立自信心，主动不断地努力学习。
三、激发学生兴趣的途径是活跃课堂气氛课堂教学是小学传播知识的主要途径，但小学生由于年纪还小，自控能力差，具有好奇、好动、注意力集中不能持久的特点。
因此，教师在课堂教学中要采取灵活多样、生动有趣的方式方法，营造开放、活跃、欢快的课堂气氛，使小学生学习数学的兴趣得以激发、保持且不断强化。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略近年来，农村教育发展取得了长足的进步，但与城市相比，农村小学生数学学习兴趣较低，这也是一个亟待解决的问题。
提高农村小学生数学学习兴趣对于促进他们的学习热情和知识水平的提升是至关重要的。
因此，本文将从教师、家庭、学生自身三个方面提出有效的策略来加强农村小学生数学学习兴趣。
教师是课堂教学的主导者，是学生学习的引导者，他们的教学能力直接关系到学生的学习兴趣和成绩。
因此，教师应该采取以下几种方法来提高学生的数学学习兴趣。
首先，教师应通过举例和实践来增强学生的学习兴趣。
在讲解新知识的时候，教师可以举出一些生动有趣的例子，或者带领学生亲身体验或操作，使学生能够更好地理解和接受知识，从而激发学生的学习热情。
其次，教师应该探索多样化的教学方法。
针对不同类型的学生，教师可以采用不同的教学策略，如运用游戏化教学、配合音视频多媒体等，这样可以使教学更加生动、活泼，从而提高学生的参与度和学习兴趣。
第三，教师应该注重与学生沟通。
通过与学生的互动交流，了解学生的兴趣爱好和疑惑，针对性地进行教学，使学生在活跃的氛围中学习，从而增强他们的数学学习兴趣。
除了教师的教学方法外，家庭教育也是重要的组成部分。
家庭可以从以下几个方面对农村小学生的数学学习兴趣进行有效提升。
首先，家庭应该尽量营造良好的学习环境。
为孩子创造一个安静、整洁、有书籍和工具的学习空间。
还可以选择一些有趣好玩的数学游戏或数学绘本，激发孩子对数学学习的兴趣。
其次，家长可以利用日常生活中的经验和事例来激发孩子对数学的兴趣。
比如在买菜的时候，可以带孩子一起计算总共需要多少钱，或者让孩子帮忙分配家庭的日常用品等。
最后，家长应该注重对孩子的肯定和鼓励。
在孩子完成数学练习时，可以适时给予鼓励和肯定，提高孩子的信心和兴趣。
除了教师和家庭外，学生自身也应该注意一些方法来提高自己的数学学习兴趣。
比如：学生可以利用自己的课余时间阅读数学书籍，通过对数学书籍的阅读，增强对数学的兴趣。
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略
提高农村小学生数学学习兴趣的有效策略随着农村教育的发展，越来越多的农村小学生面临着数学学习兴趣不高的问题。
为了提高他们的数学学习兴趣，我们可以采取以下策略：一、调整教学方法1.灵活运用教学手段和方法：教师需要根据学生的实际情况，选择不同的教学手段和方法，如故事讲解、实物演示、游戏化教学等，在教学过程中增强学生的兴趣和参与度。
2.多元化的教学资源：通过使用多种教学资源，包括电子课件、教学视频等，让学生感受到数学与现实生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.培养问题解决能力：在教学中，鼓励学生提出问题，并引导他们通过自主思考和探究解决问题。
通过让学生亲自动手解决问题，培养他们对数学的积极探索的兴趣。
二、创设良好的学习环境1.营造轻松愉快的氛围：在课堂上，教师要注重创造轻松愉快的学习氛围，使学生能够放松心情，积极参与到数学学习中来。
2.鼓励互动合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在交流与合作中发现问题、解决问题，增加学习的趣味性和挑战性。
3.鼓励学生表现：在学生取得优异成绩或有突出表现时，教师要及时肯定和表扬，激发学生对数学的自信心和兴趣。
三、提升教育质量1.增加师资培训力度：政府和教育部门应加强对农村小学教师的培训力度，提高他们的数学教学水平和教学方法的多样性，以更好地激发学生的学习兴趣。
2.完善教学设施和教材：加大农村小学的教学设施和教材的投入，使其与城市学校相比更加平衡和完善，提供更好的学习条件和资源。
3.加强与家长的沟通合作：教师应与家长保持密切的联系，传达学生在学校中的学习情况和进展，鼓励家长关心学生的学习并与学校共同合作，提高学生学习的积极性和兴趣。
四、开展趣味数学活动1.组织数学游戏：教师可以组织学生进行数学游戏，通过游戏的方式培养学生对数学的兴趣和喜爱，提高数学学习的效果。
2.举办数学竞赛：开展各类数学竞赛活动，鼓励学生参与，培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们的学习动力。
3.进行户外实践：组织学生进行数学实践活动，如参观数学展览、户外测量等，让学生亲身体验数学在实际生活中的应用价值，增强学生对数学的兴趣。
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布鲁纳在《教育过程》中指出：学生学习兴趣、动机、态度和好奇心以及情感在促进学生智慧中起着重大作用。
兴趣是学生学习中最积极、最活跃的心理因素，对学生的学习起着积极的推动作用。
因此，如何激发学生学习数学的热情和兴趣，是提高农村小学教学质量的前提。
在此本人结合教学实践，谈谈在数学教学中如何激发学生学习兴趣的几点体会。
一、抓好课堂教学，激发学生的学习兴趣。
课堂是一个特定的空间，我们要根据农村小学生的实际情况合理利用好这一空间，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
根据农村实际本人主要加强了以下两点：
1、加强学生操作，使学生在操作中学习数学知识，激发学习兴趣。
农村小学生与城市小学生相比，由于所处的环境不同，农村小学生的抽象思维相对低于城市小学生，而数学知识比较抽象，所以农村小学生学习数学较困难。
针对农村小学生的这一实际，本人加强了课堂教学中的操作，在操作过程中，将一些抽象的数学知识具体化、形象化，从而达到化难为易的目的。
例如：我在进行“简单除法应用题的平均分法”的教学时，课前布置学生每人准备3个小盒子，12根小棒。
上课时，首先，师演示；（1）出示12根小棒，3个小盒子；（2）用不同的方法把12根小棒分别摆放到3个空盒子中；（3）引导学生观察、比较、总结认识“平均分法”的摆法。
其次，教师辅导学生独立操作，让学生在实际操作中进一步认识“平均分法”。
第三，教师演示学生操作的基础上，教师对比着将具体的实物“平均分法”，抽象
为用线图表示的“平均分法”。
最后，教师进行小结。
这种教学方法，学生由形象思维逐步过渡到抽象思维，正好解决了农村小学生抽象思维能力低的问题，从而大大激发了学生学习数学的兴趣。
2、加强课堂训练，减少家庭作业，激发学生的学习兴趣。
课堂教学要加强训练。
训练是数学教学的重要组成部分，只有通过训练，才能掌握知识，并转化为能力。
但是以往总是课堂上教师讲得多，学生练得少，课后作业多。
由于农村家务多，学生训练时间少，家长文化水平低再加上又忙于农活，甚少辅导，结果家庭作业完成效果差，形成恶性循环。
针对这一实际，本人在教学中精讲多练，减少家庭作业，并在训练中精选内容，充分发挥教师的主慢动作用和学生的主体作用。
例如：在进行“分数简单应用题”教学时，我设计了一组题目进行训练，首先，发挥教师的主导作用，教师出题指导学生解答，我们班有男生24人，女生20人，女生人数是男生人数的几分之几？（20÷24=5/6）。
其次，发挥学生的主体作用，让学生根据上题（把问题变成条件，条件变为问题）。
对编题解答：①我们班有男生24人，女生人数是男生人数的5/6，女生有多少人？；②我们班有女生20人，正好是男生人数的5/6，男生有多少人？等。
这种题目的训练，加强了师生的共同活动，密切了师生关系，同时有利于住教材重点、难点、关键进行强化训练。
第三，联系农村各家实际，进行发展训练，根据算式：20÷24=5/6，24×5/6=20，20÷5/6=24让学生自己分别了，出题。
这样的训练，真正体现了教师的主导作用和学生的主体地位，充分满足了学生好奇、好胜的心理特点，并促使学生从动脑、动手中
进一步激发学生学习的兴趣。
这样既拓宽了学生视野，发展了智力，又巩固了知识，从而减少家庭作业打下了基础。
二、开展数学课外活动，加强应用题教学，提高学生的学习兴趣。
农村小学生学习数学的一个突出难点：解应用题（解用题是农村小学生学习数学的一个薄弱环节）。
而课外活动又是提高学生学习应用题效率的重要途径，为了解决这一难点，提高学生的学习兴趣，在课堂教学之余，我充分利用课外活动时间，结合课堂所学内容及农村实际，组织课外活动小组把所学知识应用到生活中，以便提高学生学习数学的兴趣。
例如：（1）今年家中种了几亩油菜，每亩收多少斤，每斤多少元，共卖了多少元？（2）今年种了几亩小麦，去年种了几亩，价格怎样，根据去年的价格，今年计划可卖多少元？等。
让学生回家调查数据编成应用题。
然后在学生之间相互交流，交换解答各自编出的应用题。
由于这些题都是学生身边的事，感觉特别亲切，学习积极性也随之高涨，大家纷纷争着编题、做题，从而加深理解了应用题之间的内在联系，巩固了应用题的结构，进一步提高了解答应用题的能力。
又如：坚持组织学生每周星期一到星期五每天进行“一日一练”活动，内容由班委组织全班学生把书本知识与实际运用相结合，以自编应用题为主。
采取学生编出后交班委整理，每天选两题指导全班学生做，做完后让优生进行评讲，学生互改，然后订正，这样使优等生有个飞跃的过程，同时给中等生、潜质生创设一个模仿的环境。
最后让学生自发补充，达到各尽其言，并让入选的编题小作者进行小结。
整个活动，内容结合学生实际，出自学生之手；学习对象积极参与，学习兴
趣浓厚；形式灵活，简单易行，便于开展。
在整个活动过程中，每个学生都增长了知识，都提高了解应用题的能力，都能得到成功的喜悦。
因此，通过这样的活动使学生能在愉快的学习中提高解答应用题的能力，从而分散了难点（解应用题），提高了学习数学的兴趣。