人教版九年级化学第一单元课题1教案__《物质的变化性质》
人教版九年级化学上册优秀教学案例：第一单元课题1物质的变化和性质
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生构建知识体系。
2.学生通过归纳和总结，加深对物质变化和性质的理解和记忆。
3.教师对学生的总结进行点评和指导，确保学生掌握关键知识点。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学些基本的化学实验技能，如如何进行化学实验、如何观察实验现象、如何记录实验结果等。
5.学会使用科学的方法和语言来描述和解释实验现象，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验物质的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.利用实验和观察，引导学生发现物质变化的规律，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.运用多媒体手段，如视频、图片、动画等，为学生提供丰富的视觉、听觉资源，增强学生的感官体验。
4.设计具有挑战性和思考性的问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的求知欲。
（二）问题导向
1.引导学生关注物质变化和性质之间的内在联系，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.通过提问和解答，帮助学生建立知识体系，使学生能够将所学知识运用到实际问题中。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，使他们认识到在科学研究中，事实是唯一真理。
5.通过对物质变化的观察和实验，使学生认识到世界是物质的，物质是变化的，培养学生的辩证唯物主义观点。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例，让学生感受到物质的变化和性质在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验和观察，创设生动、直观的教学情境，让学生在实际操作中感受物质的变化和性质。
2.引导学生关注物质变化过程中的能量变化，如放热、吸热等。
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新版新人教版
课题1 物质的变化和性质教学目标【知识与技能】1.了解物理变化和化学变化的概念及区别,并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2.了解物理性质和化学性质的概念并能区分物理性质和化学性质。
【过程与方法】分清性质与变化的联系与区别,学会比较分析的方法。
【情感态度与价值观】1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性。
2.培养严谨务实的科学作风。
教学重难点【教学重点】物理变化和化学变化的概念；物理性质和化学性质的概念。
【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。
教学过程引入新课我们知道在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。
例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
新课讲解[板书]第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质[讲解]化学是一门以实验为基础的学科,许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的,因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验,主要观察变化前后物质的颜色、状态,列表记录。
[演示]实验1 水的沸腾由学生描述并记录实验现象（水沸腾,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着。
）[演示]实验2 胆矾的研碎[说明]首先展示胆矾晶体,再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末,然后进行实验。
[提问]实验1、2有什么共同特征？[教师活动]引导学生总结物理变化的概念。
以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。
[小结]1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.物理变化的特征：没有其他物质生成,只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
[演示]实验3 硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动。对基础较好的学生，提高要求，引导他们深入探讨物质变化和性质的本质；对基础薄弱的学生，加强基础知识的学习，关注化学方程式的书写，提高他们的自信心。
4.运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的科学素养。
3.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学在生活、生产中的重要性，增强社会责任感。
在此过程中，我会在各组之间巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的疑问。同时，鼓励学生运用所学知识，分析生活中的化学现象，提高他们的问题解决能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生当堂完成。练习题包括判断物理变化与化学变化、书写化学方程式等类型，旨在帮助学生熟练掌握本节课的重点内容。
3.化学方程式的书写：以水的电解为例，引导学生学习化学方程式的书写方法。讲解化学符号、化学计量数等概念，让学生能够准确地表示物质变化过程。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对物理变化、化学变化、物质性质分类和化学方程式的理解。每个小组挑选一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充和提问。
2.书写以下化学反应的化学方程式，并解释反应原理：
a件下反应
3.选择一道课堂练习题，对其进行详细解答，要求步骤清晰、逻辑严谨。
人教版九年级上册化学第一单元课题1物质的变化和性质(第二课时)教学设计
-讲解定义：明确物理变化和化学变化的定义，解释新物质生成的概念。
-演示实验：进行一些典型的物理变化和化学变化实验，如撕纸片与燃烧纸片，让学生观察并分析变化过程。
-案例分析：分析生活中常见的物理变化和化学变化实例，如烹饪、电池使用等，让学生了解这些变化在实际生活中的应用。
2.物质的化学性质与物理性质：
1.回顾所学：让学生回顾本节课所学的物理变化、化学变化、物质的化学性质和物理性质等概念。
2.重点梳理：强调物理变化与化学变化的本质区别，以及物质的性质在实际生活中的应用。
3.提问解答：鼓励学生提出疑问，对课堂上未解决的问题进行解答，消除学生的困惑。
4.课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
2.物质的化学性质和物理性质的教学也是本节课的重点，难点在于如何让学生将这些性质与日常生活联系起来。
-重点：使学生能够区分物质的化学性质和物理性质，并举例说明。
-难点：引导学生理解物质的性质决定了其在实际生活中的应用，从而培养学生的应用意识。
（二）教学设想
1.对于物理变化与化学变化的区分，我设想通过以下步骤进行教学：
3.培养学生的环保意识，让学生了解物质变化过程中可能对环境造成的影响，引导学生关注环境保护，树立绿色化学观念。
1.导入：通过上一课时的学习，引导学生回顾物质的变化和性质的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：
（1）通过讲解和实例分析，使学生掌握物理变化和化学变化的区别。
（2）介绍物质的化学性质和物理性质，结合生活实例，让学生认识到物质性质在实际生活中的应用。
-讲解定义：介绍物质的化学性质和物理性质的概念，如颜色、硬度、燃烧性等。
《第一单元课题1物质的变化和性质》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《物质的变化和性质》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握物质变化的基本概念和物质的物理性质、化学性质的区别。
通过实验教学，让学生亲身体验物质的反应过程，理解物质变化中产生的现象与本质关系，并能够运用所学知识解释日常生活中的一些化学现象。
此外，通过课堂互动，提高学生的观察能力和分析能力，培养学生的科学探究精神和合作学习的习惯。
二、教学重难点本课时的重点是物质的物理变化和化学变化的定义及其区别，以及物质的物理性质和化学性质的识别。
难点在于理解物质变化过程中的化学原理，尤其是化学反应的本质和特征。
教学时应通过实验演示和讨论，帮助学生建立直观的认识，并辅以图示和模型加深理解。
三、教学准备教学准备包括教材、实验器材、教学课件等。
教材需准备初中化学教材及相关辅导资料；实验器材包括用于演示物质变化现象的试剂、烧杯、试管等实验器具；教学课件应包含物质的物理变化和化学变化的相关知识点、图片和动画等，以便学生更好地理解和掌握。
同时，还需准备好足够的安全防护措施，确保实验教学的安全进行。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先可以通过展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、水的沸腾等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。
接着，教师可以简要介绍本节课的主题——物质的变化和性质，让学生明白本节课的学习目标。
二、知识讲解1. 物质的概念与分类教师详细解释物质的概念，即物质是具有特定组成和结构的客观存在，包括纯物质和混合物。
并引导学生通过实际生活中的例子来认识和区分这两者。
2. 物质的性质讲解物质的物理性质和化学性质。
物理性质包括颜色、气味、状态等；化学性质则是指物质在化学反应中表现出来的特性，如可燃性、氧化性等。
3. 物质的变化阐述物理变化和化学变化的概念及其区别。
物理变化主要指物质的状态改变，而化学变化则涉及到物质的组成和结构发生改变。
教师可举例说明两种变化的区别，如水蒸发和水的电解过程。
2024年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案(新版)新人教版
3. 实验操作技能
① 显微镜的使用：正确操作显微镜，观察物质的变化。
② 实验操作：掌握基本的实验操作技能，如试管操作、烧杯使用、酒精灯控制等。
③ 数据分析：学会收集和分析实验数据，作出合理的判断和解释。
4. 观察和记录
① 观察物质的变化：仔细观察实验中物质的变化，如颜色变化、气体产生等。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据物质的变化和性质，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与物质的变化和性质相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有2024年秋九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握物质的变化和性质。
5. 教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和实验演示。同时，确保教学工具的正常运行，以保证教学的顺利进行。
6. 教学PPT或课件：制作与教学内容相关的PPT或课件，以便在教学中进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握物质的变化和性质。
7. 教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学中参考和指导学生进行实验操作和学习。
学生在之前的学习中已经接触过一些简单的物理变化和化学变化，如水的沸腾、木炭的燃烧等，这为本节课的物理变化与化学变化的判别提供了实践经验。然而，对于更复杂的物质变化和性质，学生可能还需要进一步的引导和探究。
物质的变化和性质教学设计九年级化学人教版上册
人教版九年级化学上册第一单元课题1《物质的变化和性质》教学设计一、教材分析本节课的教材内容主要包括物理变化和化学变化的定义概念，以及物理性质和化学性质的区别。
教材中提供了小实验进行证明，以帮助学生理解和掌握相关知识点。
二、学情分析学生是初中化学的学习者，对于物质的变化和性质的概念理解可能较为模糊。
他们对实际的观察和实验比较感兴趣，因此可以通过小实验来帮助学生深入理解与实践。
三、教学目标知识与技能目标：学生能够正确理解物理变化和化学变化的定义概念，能够区分物理性质和化学性质的区别。
过程与方法目标：鼓励学生进行实验探究，培养学生观察、实验设计、数据整理和分析等科学研究方法。
情感态度价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣和动手能力，关注环境保护意识，科学诚信意识和团队合作意识。
四、教学重点和难点1.教学重点：物理变化和化学变化的定义概念，物理性质和化学性质的区别。
2.教学难点：通过小实验进行证明，帮助学生深入理解和掌握相关概念。
3.突破方法：设计简单易操作的小实验，引导学生自己发现规律，激发学生的探究兴趣和动手能力。
五、教法和学法教法：启发式教学法，实验探究法，问题导入法。
学法：合作学习法，实践学习法。
六、教具准备实验材料：燃烧器具、试管、盖子、小方糖、蜡烛、镁带、酸性溶液、碱性溶液等。
七、教学过程1.新课导入通过问题导入，引发学生对物质变化的思考，例如：“你们在日常生活中见过哪些物质发生了变化？这些变化是物理变化还是化学变化？如何区分它们？”2.物理变化和化学变化的定义概念，它们区别在哪，用小实验进行证明首先，通过简单的定义概念解释物理变化和化学变化，强调其区别。
然后，进行小实验：（1）取一枚小方糖放入试管中，加热观察，小方糖发生溶解，产生气泡。
解释这是化学变化。
（2）取一块蜡烛，点燃后放置在试管中，观察氧气与蜡烛燃烧，解释这是物理变化。
通过实验的结果引导学生归纳物理变化和化学变化的不同特征。
3、物理性质和化学性质的定义概念，它们区别在哪，用小实验进行证明首先，通过简单的定义概念解释物理性质和化学性质，强调其区别。
人教版九年级化学教学方案 第一单元 课题1物质的变化和性质示范教案设计
《物质的变化和性质》一、教学目标1．了解化学变化的基本特征。
2．知道物质发生变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的实质。
3．对于一些易分辨的、典型的物质变化，能作出属于物理变化和化学变化的判断。
4．能够初步区分物质的哪些性质属于物理性质，哪些属于化学性质。
5．学习观察化学变化的方法，培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
二、教学重难点教学重点：物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
教学难点：物理变化、化学变化的概念和区分；物理性质和化学性质的概念和区分。
三、教学用具铁架台、酒精灯、试管、火柴、玻璃片、水、研钵、镊子、块状胆矾、试管、氢氧化钠溶液、石灰水、带导管的单孔塞、烧杯等。
四、相关资源《生活中的变化》视频资源、《玻璃破碎》视频资源、《火柴梗的燃烧》视频资源、《火柴梗被折断》视频资源、《水的三态变化》视频资源、《颜色变化：氧化铜与稀盐酸》视频资源、《物质性质的应用——区分氧气和二氧化碳的方法》视频资源、《物质的变化和性质》视频资源等。
五、教学过程【课堂引入】【展示】教师播放视频《生活中的变化》。
（插入视频《生活中的变化》）我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然、改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
【新知讲解】一、化学变化和物理变化【过渡】下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
【演示实验】实验1：水的沸腾把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上，加热到水沸腾。
然后把一块洁净干燥的玻璃片移近试管口，观察现象。
实验2：胆矾的研碎取少量胆矾，放在研钵内，用研杵研碎，观察变化。
【实验记录】【提问】实验1、2有什么共同特征？【讲解】物理变化1．概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
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九年级化学第一单元走进化学世界
物质的变化和性质导学案
学生：
课题物质的变化和性质时间2012 年月日
课型复习课时 2 主备人陈老师审核人
一：教学目标：
1：知识与技能:
1.1.了解物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化.
1.2.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质.
2：过程与方法:
2.1.通过对实验现象的观察、分析,学会归纳整理.
2.2.用化学知识解释日常生活中一些变化,激发学习化学的兴趣.
3.情感态度与价值观:
3.1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性.
3.2.培养严谨务实的科学作风.
二：重点与难点
重点: 物理变化、化学变化的概念.
难点: 物理变化、化学变化的判断.
三：教学过程
引入新课：我们知道在千姿百态的物质世界里,各种物质之间存在着多种互相作用,也不断地发生着变化.例如,我们日常见到的水变成水蒸气和冰、食物的腐败、燃料的燃烧等等.认识物质性质及其变化的特点,掌握其变化规律是人类认识自然、利用自然所必须的.化学就是物质的性质和变化的科学,现在我们来学习物质的变化和性质.
一、物理变化和化学变化
现在我们做几个实验,请同学们注意观察.
[实验1-1]把盛有水的试管斜夹在铁架台上(如图1-1).在试管底部小心加热到水沸腾.把一块洁净的玻璃片移进试管口,观察并记录玻璃片发生的现象:
变化前的物质液态水
变化时发生的现象试管口有水雾产生,
玻璃片上冷凝成水珠
变化后的物质 液态水 结论
变化后无新物质生成
[实验1-2]取少量胆矾(或称蓝矾)放在研钵内(如图1-2),用杵把胆矾研碎,观
察并记录胆矾发生的变化:
变化前的物质 蓝色块状的胆矾 变化时发生的现象 胆矾由块状变为粉末状 变化后的物质 蓝色粉末状的胆矾 结论
变化后无新物质生成
教师总结:
以上两个实验在变化过程中物质只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成.像这种变化叫做物理变化. (一).物理变化 1.概念
没有生成其它物质的变化,叫做物理变化．．．．. 例如:汽油挥发、铁水铸成锅、蜡烛受热熔化等. 2.物理变化的特征
没有其他物质生成,仅是形状、状态(气体、液体、固体)的变化. [实验1-3]将少量胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管,向其中加入少量水,振
荡直到变成澄清的溶液,再向其中分别滴加氢氧化钠溶液,观察并记录试管中发生的现
象:
[实验1-4]把少量石灰石(或大理石)放在干燥的试管里,向其中加入少量稀盐酸,用配有
玻璃弯管的橡皮塞塞住试管口,使弯管的另一端伸入盛有澄清石灰水的烧杯里,注意观察并记录石灰石(或大理石)的变化和澄清石灰水发生的变化:
变化前的物质
蓝色的胆矾溶液 变化时发生的现象 产生蓝色沉淀 变化后的物质 蓝色的氢氧化铜沉淀 结论
变化后有新物质生成
NaOH 溶液 CuSO 4溶液
变化前的物质石灰石等
变化时发生的现象①石灰石表面有气泡产生,
石灰石逐渐变小.
②澄清石灰水变浑浊.
变化后的物质二氧化碳等
结论变化后有新物质生成
教师总结:
这几个变化中有新的物质生成,这种变化叫做化学变化.
(二).化学变化(化学反应)
1.概念
生成其它物质的变化,叫做化学变化
．．．．.
．．．．,也叫化学反应
例如:木柴燃烧、铁生锈等.
2.化学变化的基本特征
(1)有其它物质生成. 常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等.
(2)常伴随能量变化. 常表现为吸热、放热、发光等.
(三).物理变化与化学变化的区别与联系
(1)区别:是否有其它物质生成.
(2)联系:化学变化中包含物理变化; 物理变化中不一定包含化学变化.
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学.我们把物质在变化中表现出来的性质分别叫做化学性质和物理性质.下面我们学习化学性质和物理性质.
二、化学性质和物理性质
(一).化学性质
物质在化学变化中表现出来的性质,叫做化学性质
．．．．.
例如:铁能．在潮湿的空气中生成铁锈; 铜能．在潮湿的空气中生成铜绿;煤和木材
中的碳可以
．．在空气中燃烧等.
提问:(1)同学们回忆一下,点燃蜡烛时有哪些现象?
(点燃时,首先看到蜡烛变软,然后变成液态,再燃烧.)
(2)蜡烛在熔化时生成新物质吗?我们把液态的蜡烛冷却后会怎样呢?
(液态蜡烛遇冷又会变为固态,没有新物质生成.)
教师总结:
蜡烛的熔化是物理变化,这种在物理变化中表现出来的性质叫做物理性质. (二).物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质,叫做物理性质
．．．．.
例如:颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、密度、是否溶于水等.
下面我们重点介绍几个重要的物理性质.
1.熔点和沸点
当固体物质受热时,达到一定温度就会变为液态,这种过程叫熔化,物质的熔化温度叫做熔点.一般来说固体变成液体和液体变成固体的温度是相同的.
液体沸腾的温度叫做沸点.物质的沸点随着大气压强的增大而升高.
2.密度
我们把物质单位体积的质量叫做密度.
教师总结:
我们学习了“物理变化和化学变化”和“化学性质和物理性质”,在使用中我们如何区别呢?
在叙述物质的“性质”时,往往有下列字:能、易、难、会、可以等.
例如:(1)汽油燃烧--- 化学变化
汽油能燃烧--- 化学性质
(2)汽油挥发--- 物理变化
汽油易挥发--- 物理性质
[实验1-5]分别取一集气瓶氧气和二氧化碳气体,仔细观察
它们的颜色、状态和气味等.取一根小木条(或火
柴)在空气中点燃,先后慢慢地分别放入盛有氧气
和二氧化碳的集气瓶中,观察木条燃烧情况的变化.
闻气体时的正确
氧气二氧化碳
颜色无色无色
状态气体气体
气味无味无味
木条燃烧情况木条燃烧得更旺火焰熄灭
提问:
根据以上实验现象,你能归纳出氧气和二氧化碳哪些物理性质和化学性质? (氧气: 物理性质:无色、无味、气体; 化学性质:能使木条燃烧得更旺. 二氧化碳: 物理性质:无色、无味、气体; 化学性质:能使火焰熄灭.) (三).性质 用途
例如: 水和二氧化碳(不能燃烧)
已醇[酒精](可以燃烧)可作燃料
石墨(软、灰黑色)可制铅笔芯
本节小结:
1.物理变化:没有生成其它物质的变化,叫做物理变化．．．．
. 化学变化:生成其它物质的变化,叫做化学变化．．．．,也叫化学反应．．．．. 2.化学性质:物质在化学变化中表现出来的性质,叫做化学性质．．．．
. 物理性质:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质,叫做物理性质．．．．. 作业:
1.课本练习题。
2．试各写出三例物理和化学变化现象，并说明为什么？
3.预习第一单元课题2(了解大概内容并能说出你认为的重点)。
信息反馈：
学生今日表现：
老师寄语：
家长意见：
家长签字：
学管师签字：。