小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿
四年级下册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语说课稿-Module3 Unit1｜外研社（三起）一、教学目标1.掌握本单元的新单词：garden, apples, pears, oranges, peaches, bananas, strawberries, fruits。
2.能够听懂、会说并正确运用句型：What are these? They are fruits.。
3.培养学生爱好口语表达能力，通过掌握基础单词启发他们的思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、会说并正确运用句型：“What are these? They are fruits.”。
2.教学难点：学生能够掌握本单元的新单词，并能够流利地说出它们。
三、教学准备1.课件、图片、录音资料2.水果图片版卡片、水果玩具模型四、教学过程1. 热身活动（时间：5分钟）观看一段关于水果的视频资料，让学生对水果产生浓厚的兴趣。
2. 导入新知识（时间：5分钟）出示一个盘子，问学生：“What are these fruits？”引导学生回答：“They are fruits。
”接着，老师拿出不同种类的水果，例如苹果、梨子、橙子、桃子等，向学生展示并读出水果的名称。
通过这一环节，让学生初步认识本单元的新单词。
3. 学习新词汇（时间：10分钟）引导学生跟读本单元新单词。
并使用图片让学生记忆单词。
4. 活动互动（时间：25分钟） 1. Where are the fruits? 老师表演一个场景，学生分组模拟，一个人当“老师”，其他学生分别拿着“水果”模型走到“老师”后，回答“What are these?”。
“老师”则正确地回答“ They are fruits.” 2.Fruit Memory Game 学生自由分组，每一组有两个玩家，通过翻盘子中水果卡片，组成水果的名称，记住位置，时间到交换卡片让对方拼写并判断对方答案是否正确。
3. Fruit Race 将课室分成四个小组，每个小组选一个学生，分别挑选一个水果模型并在课室中跑步，说出相应水果的名称，然后把模型递给下一个小组的学生，然后下一个小组的学生拿鸣笛在起点处，完成比赛后，小组进行点赞选出胜利小组。
PEP小学英语四年级下册Unit3说课稿范文合集
PEP小学英语四年级下册Unit3说课稿范文合集第一篇：PEP小学英语四年级下册Unit 3说课稿PEP小学英语四年级下册Unit 3 Part A Let’s learn说课稿大河南寄宿制小学刘佃甫一、教材分析今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 3Part A Let’s learn我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱、演融为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，在学习的过程中树立自信心，发展主学习的能力，形成初步用英语进行简单交际的能力。
二、教学内容首先能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
在学习新单词基础上学会运用句型“It's cold/hot/cool/warm in...（城市）”在学习每部分内容后运用多种方式进行巩固练习。
三、教学目标1、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
2、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确，语调自然。
3、初步了解我国几个城市的气候特点。
4、通过唱歌、做游戏、表演等教学方式激发学生学习英语的兴趣。
5、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
四、教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather 教学难点：单词weather的发音。
五、教学准备：多媒体六、教学对象分析四年级的学生英语有了一定的基础，但他们还是渴望获得更多的英语信息和知识。
他们对所学的英语充满了好奇和兴趣。
对于基础较好的学生要对他们提出更高的要求，对于基础稍差的学生在课堂上老师要及时发现他们身上的闪光点，及时表扬，使他们对学英语充满信心。
七、教学策略及教学设计为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动，模仿力强，表现欲旺盛等生理和心里特点，我主要采取了以下教学和教法。
小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿
小学英语四年级下册Unit3第一课时说课稿我说课的内容是小学pep英语四年级下册Unit 3第一课时，我主要从说五个方面来展开我的说课。
一、说教材首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位，本课时时本单元的第一课时，主要时教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以这时个与生活精密相联系的话题。
同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。
2.教学目标：根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：（1）学习各种衣物名称，能够会说、认读。
（英语课标要求：小学英语要听说先行，读写跟上）（2）学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
（在学过一定形容词的基础上要求能够把形容词跟名词搭配起来）（3）能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。
（学以致用，学了就要会用）3.教学重点、难点：教学重点：与衣物有关的六个词组。
这是本章节内容的重点。
教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
学以致用，学了就要会用在学过一定形容词的基础上要求能够把形容词跟名词搭配起来二、说教法、学法《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣。
根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。
三、说教学过程：本着以学生学习为主体，教师启发为引导。
我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――授课――操练――总结。
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起一、教材分析《译林版三起》四年级下册英语Unit 3的主要内容是让学生学会询问和描述自己每天的活动。
本课时为Period 3，主要教学目标为学生能够用所学的句型来询问和描述别人的每天活动，并能听懂日常活动的表述。
具体的教学内容包括以下方面：1.词汇get up, eat breakfast, go to school, have English class, have math class, have PE class, have music class, have art class, go home, do homework, watch TV, go to bed2.句型•What do you do at 7:30?•I eat breakfast at 7:30.•What class do you have at 9:00?•I have English class at 9:00.二、教学目标1.知识目标学生能够听懂和说出目标句型。
学生能够掌握并使用本课所学的词汇。
2.能力目标学生能够用所学的句型询问和描述别人的每天活动。
学生能够通过听力训练有效提升自己的听力水平。
3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣。
通过本课的学习使学生体验到用英语交流的乐趣。
三、教学重点和难点1.教学重点使学生熟练掌握目标句型。
培养学生用所学的句型询问和描述别人的每天活动的能力。
2.教学难点让学生能听懂日常活动的表述。
培养学生发散思维和口语表达能力。
四、教学过程1.导入环节通过投影展示今日日程表，介绍今天的教学内容。
2.语言输入环节通过教师展示图片和对话，引出目标句型和词汇。
3.语言训练环节运用板书上的单词和目标句型，进行语言训练，在口头和书面表达上进行训练，让学生全面掌握所学内容。
4.语言输出环节分组进行小组活动，让学生运用所学的句型描述和询问别人的日常活动，每组表现一定要有评价和改进。
人教PEP英语四年级下册Unit 3 Part A 第一课时说课稿
Unit 3 Weather说课稿原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》我所说的这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A第一课时的内容。
是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，力在培养学生的自主学习能力和合作精神。
本课时的目标为：1.教学目标：能听、说、认读本课的重点单词hot, warm, cold, cool和weather.2.能力目标：能利用所学句子来表达不同地方的天气，如It’s warm/cold/ --- in ---。
能用英语做简单的天气预报。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，挖掘学生的创新能力。
本课时的教学重点是：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和weather.难点是：能听说并熟练运用This is the weather report. It’s warm/cold /--- in ---。
根据所给情景用英文做简单的天气预报。
为实现以上的教学目标，我是这样组织教学的。
一、热身阶段：根据快乐英语教学法的要求，为使学生在教学的开始便处于积极活跃的状态，我采用日常英语会话导入，让学生迅速进入英语课堂上来，通过谈论我现在所穿的衣服，以及肢体语言感受现在暖和的气候，很自然的过渡到天气weather一词。
引入新课出示学习目标。
目标的出示明确了学生学习的目的性，同时也激发了学生探索新知的欲望和学习的积极性。
二.新课呈现：出示自学指导，自主学习，合作交流自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习做天气预报员运用新句型。
学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习，然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，这样就可以自然而然地突破本课的教学重点。
四年级英语下册Unit3WeatherPartA第一课时说课稿人教PEP
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体核心素养目标如下：
1.语言能力：通过学习天气相关的词汇和句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力，使其能够在实际情境中准确、恰当地运用所学语言知识进行交流。
2.文化意识：通过学习关于天气的英语知识，使学生了解不同文化背景下人们对天气的描述和表达方式，提高对文化差异的敏感性和理解能力。
②词汇weather, forecast, temperature与句型What's the weather like today? It's ...和What's the weather like tomorrow? It's ...相结合，用于描述天气情况和天气预报。
③对话中的询问和回答句型，用于实际交流中询问和描述天气情况。
2.句型学习：What's the weather like today? It's ... What's the weather like tomorrow? It's ...
3.对话学习：对话内容涵盖了询问和描述天气的情况，学生通过模仿和表演对话，增强对天气相关词汇和句型的理解。
4.听力练习：学生通过听录音，回答相关问题，提高听力理解能力。
1.学生在听力练习中可能遇到发音相近的单词，导致理解上的困难。
2.部分学生在进行口语表达时，可能出现语法错误或发音不准确的问题。
3.小组活动时，可能出现个别学生参与度不高的情况。
（三）改进措施
1.在听力练习中，提供更多的发音指导和练习，帮助学生准确地识别和发音。
2.加强对学生的口语表达的指导和反馈，及时纠正语法错误和发音问题。
-句型：What's the weather like today? It's ... What's the weather like tomorrow? It's ...
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》(let’ssingPartB)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s sing PartB）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 3《Weather》的Let’s sing部分，主要让学生在唱歌的过程中，学习和掌握与天气相关的词汇和表达方式。
歌曲旋律欢快，歌词简单易懂，便于学生记忆。
通过唱歌，学生可以在轻松愉快的氛围中，提高英语听力和口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
他们善于模仿和唱歌，通过歌曲学习英语，能够激发他们的学习热情。
但部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要在教学过程中给予个别辅导和关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会唱歌曲，掌握与天气相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：通过唱歌，提高学生的英语听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会唱歌曲，掌握与天气相关的词汇和表达方式。
2.难点：部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要个别辅导和关注。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，创设天气相关的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.运用全身反应法，引导学生通过动作表现出天气状况，增强学生的参与感和兴趣。
3.利用多媒体教学手段，播放歌曲，让学生跟唱，提高学生的听力和口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师展示与天气相关的图片，引导学生用英语描述天气状况，为新课学习做好铺垫。
3.教学新歌（10分钟）：教师播放歌曲，让学生跟唱，引导学生注意歌词中的天气词汇。
4.练习唱歌（5分钟）：学生分组，进行唱歌练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5.情景表演（5分钟）：学生分组，运用所学天气词汇，进行情景剧表演，增强学生的实际应用能力。
四年级下册英语说课稿、反思-Unit3 What subject do you like best？
四年级下册英语说课稿、反思－Unit3 What subject do you like best？(Lesson13) ｜人教精通版一、说课目标1.知识目标：本课时主要让学生掌握表示各种科目的单词：maths, English, PE, music, art, science, Chinese，以及询问和回答喜欢的科目的问句和答句。
2.能力目标：通过学习本课时的话题内容，培养学生自信地使用英语进行日常生活交流的能力，激发其学习英语语言的兴趣。
3.情感目标：本课时旨在通过让学生参与到课堂活动中，更好地培养学生的团队合作能力、交际能力、以及学习英语的兴趣和自信心。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生学会使用各种科目相关的单词，并掌握如何用英语询问他人喜欢的科目。
2.教学难点：让学生在实际语境中熟练掌握如何用英语进行日常对话。
三、教学过程1. Warming up通过教师讲解图片中的学科名称，带领学生学习各种科目的单词，激发学生对话题内容的兴趣和学习动力。
2. Teaching（1）教师为学生展示一段对话：A: What subject do you like best? B: I like maths best.（2）让学生模仿上面的对话，练习询问和回答喜欢的科目。
（3）教师在黑板上展示“What subject do you like best?” 及其答句“I like xxx best.”，让学生学会这两个句子，并通过提问和练习巩固相关的知识点。
3. Practice（1）让学生分为小组，进行练习。
（2）让学生进行排队依次问答，让教师对每个学生的发音和作答情况进行评分，鼓励学生互相交流、分享知识、相互学习。
4. Performance（1）让学生表演一些小对话，展示自己学习到的英语语言水平。
（2）教师可以在表演结束后对学生进行点评，为学生的学习进步和个性特点做出正确的引导和评价。
5. Homework让学生在课后练习本课时所学的语言知识，并鼓励其在生活中多用英语进行交流。
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我说课的内容是小学pep英语四年级下册UNIT3第一课时，我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计和说评价五个方面来展开我的说课。
一、说教材
1、教材内容和地位：
首先我来说一说本课时的教学内容和教学地位，本课时时本单元的第一课时，主要时教学几个服装类单词，关于服装的内容在PEP教材中首次出现，学生虽然初次接触本科的新单词，但服饰穿着时学生每天要做的事情，所以这时个与生活精密相联系的话题。
同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累，将所学语言用于生活。
2、教学目标：
根据型课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：
1）能够听、说、认读本课时的六个单词及词组
2）能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3）能在图文和情景下进行简单的交流和表演。
3、教学重点、难点
1）掌握有关服装名称六个词组
2）表示颜色形容词和表示服装的名词连。
二、说教法、学法
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，针对小学生好唱、好玩、好动的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣。
根据以上对教材的分析和四年级学生身心特征，结合学生原有的认知水平，在这一课中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动法，通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学的积极性，都有所收获。
三、说教学过程：
本着以学生学习为主体，教师启发为引导。
我把教学过程分为四部分来完成。
即：热身――授课――操练――总结。
1、趣味歌曲、激发兴趣
歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦，营造和谐的英语学习氛围。
使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，在这个环节中群我选择播放之前学过的歌曲“Who is wearing yellow today?”.再用课件呈现五颜六色的花，师生之间进行对话，如：
T: What can you see?
S: I can see flowers.
T:What colour is it?
S:It’s red.
闪动的花朵不仅吸引了学生的注意力，还活跃了课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。
同时又复习了颜色为下步学习做好了铺垫。
2、借助多媒体
学习新知
在这一环节我通过实物的展现，多媒体课件的辅助完成新授课中的单词和句型的教学。
利用课件，出示不同的服装，使学生通过视听感知语言素材。
3、创设情境
趣味操练
在这一环节，我首先让学生自己动手搭配出自己喜欢的服装。
然后鼓励学生小组合作表演，在反复操练中突破本课时重难点，使学生在情景中自觉主动大胆运用英语交流。
4、小结并布置作业
（1）我设置了活动手册来检查学生的掌握程度，作为对本课的总结。
（2）总结各小组的竞赛结果，评出优秀。
在作业的布置上我让学生设计自己喜欢的衣服或帮家人设计，鼓励他们尝试教家人讲英语，第二天告诉老师和同学们教了家人哪些英语，这个作业的布置会让学生感到新奇、有趣、又成就感。
从而不知不觉巩固了课堂上的所学又拓展了知识。
四、板书设计
在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时的单词和句子，板书分为两部分，一部分是所巩固的英语单词卡，图文并茂：一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。
整个板书重点突出，简洁易记。
五、说评价
在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机，联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
PEP小学英语四年级下册
Unit3 A Let’s leanr
说
课
稿
Zhangpeipei。