第一单元课题物质的变化和性质学案教案
第一单元课题1物质的变化和性质教学设计
第一单元课题1物质的变化和性质教学设计第一单元课题1物质的变化和性质教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的第一单元课题1物质的变化和性质教学设计，欢迎阅读与收藏。
序号：2课题：物质的变化和性质。
执教者：授课日期授课班级：九年级教具：多媒体教学。
教学目标：1、知识与技能目标：掌握物质的量总变化、及变化的实质，掌握物质的性质。
2、过程与方法目标：结合学生日常生活中的一些典型事例，通过4个典型的实验，分析发生的现象，揭示化学变化本质特征，初步区分，物理变化，化学变化的科学态度。
3、情感态度与价值观目标：学习观察化学变化的方法，培养客观事实的科学态度。
教学重点掌握物理变化和化学变化。
教学难点：物理变化和化学变化的判断及区分。
教学流程设计教法：学法设计二次备课设计一、教师导学。
通过本节课的`教学，让学生掌握，物理变化，化学变化的区分方法，及二者的本质区别，采用实验的方法，完成本节的教学内容。
二、学生自学。
阅读教材，结合实际理解，物理变化和化学变化的含义，在引出物质性质的概念。
三、交流展示。
１、互动生本互动，生生互动，师生互动。
２、知识梳理。
物理变化：没有新物质生成的变化。
化学变化：有新物质生成的变化。
物理变化和化学变化的区别：有无新物质生成。
物理性质：不需发生化学变化就表现出来的性质。
明确学生解决问题的方法，让学生明确本节课要达成的目标，仔细阅读，适时的点拨。
通过实验，培养学生的观察的方法，记录和描述能力。
教学流程设计教法学法设计二次备课设计化学性质：在化学变化中表现出来。
四、目标检测。
课后练习Ｐ１小结：这节我们主要学习了物质的物理性变化和化学变化及物质的性质。
板书。
物质的变化和性质。
一、变化二、性质，三、区别。
新课导学简案一、导学目标：学生按照学案要求，初步了解，探究实验。
1.1 物质的变化和性质 学案
第一单元课题1 物质的变化和性质此学案是教师讲课的教案，学生学习的学案，上课的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，通过研读课本，资料。
并在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平。
一、什么是化学化学是一门研究物质的------、------、-------以及--------------的基础自然科学。
反应前观察反应物的颜色、状态。
反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
反应时发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
反应后观察生成物的颜色、状态。
1.请说出水的颜色、状态、气味。
2.水加热沸腾时，试管口有什么现象？3.干冷玻璃片上有什么现象？观察实验现象记录实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无物质生成1-1液态的水液态的水1-2蓝色块状的胆矾蓝色粉末的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液蓝色的氢氧化铜沉淀1-4颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等温馨提示：一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？物理变化和化学变化1.物理变化:___________________________________________现象: __________________________________________________________2.化学变化：________________________________________________________现象:___________________________________________________3. 两种变化的本质区别：______________________________________________4.联系:________________________________________________________注意:判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。
课题物质的变化和性质教学设计教案
一、课题物质的变化和性质教学设计教案教案内容：1. 教学目标：（1）让学生了解物质的变化和性质的概念。
（2）培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
（3）通过学习，使学生能够运用物质的变化和性质解决实际问题。
2. 教学重点与难点：重点：物质的变化和性质的概念及其关系。
难点：如何运用物质的变化和性质解决实际问题。
3. 教学方法：采用问题驱动法、实验观察法、小组讨论法等。
4. 教学准备：（1）实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
（2）实验试剂：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜等。
（3）课件和教学素材。
5. 教学过程：（1）导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的变化和性质。
（2）新课讲解：讲解物质的变化和性质的概念，分析其关系。
（3）实验观察：安排学生进行实验，观察物质的变化，引导学生思考和分析。
（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享实验观察结果，探讨物质变化和性质的应用。
（5）课堂小结：总结本节课的主要内容，强调物质变化和性质的关系。
二、教学反思在本节课的教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握物质的变化和性质的概念及其关系。
注重培养学生的实验操作能力和观察思考能力，提高学生的科学素养。
三、课后作业1. 复习本节课的内容，巩固物质的变化和性质的概念及其关系。
2. 完成实验报告，总结实验观察结果，阐述物质变化和性质的应用。
3. 结合生活实际，举例说明物质变化和性质的关系，并加以解释。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生实验操作能力：评价学生在实验过程中的操作规范性、观察仔细程度以及分析问题的能力。
4. 学生小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
五、教学拓展引导学生关注物质变化和性质在现代科技领域的应用，例如材料科学、环境保护等。
第一单元课题1：《物质的变化和性质》说课教案1
第一单元课题1：《物质的变化和性质》说课教案1第一单元课题1：《物质的变化和性质》说课教案（1）之前上网搜的，希望可以帮到很多和我当时一样迷茫的朋友！课题1 物质的变化和性质（第1课时）教材：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册一、教材分析1、关于新课程理念新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。
对新课程理念理解如下：课程要面向学生的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识和经验；提倡自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学是课程实施的核心；教师是学习活动的组织者、引导者、参与者；教师是课程的创造者和开发者；评价的本质功能在于促进发展。
2、在教材中的地位和作用这是九年级学生的第二堂化学课，物理变化和化学变化是化学理论性知识。
作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解。
教材以生活中常见的变化和现象为素材，引导学生理解物质变化这一基本概念。
与具体物质的'学习比较，本节内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要达到理解运用的要求，所以对教师有一定挑战性。
3、重点、难点分析重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点：对实验现象的正确描述对重点难点的把握和处理：这是第二节化学课，除本节课重点，对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。
所以在教学设计中应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。
4、实验分析本节课中的四个实验是学生学习物理变化和化学变化的重要基础，因其是教材中的第一批演示实验，对引导学生学会用教材有抛砖引玉的作用，学生应先学会用教材再挖掘教材，笔者认为不需刻意替换实验，待学生有一定化学知识后再设计替代实验，若学生有新建议也可酌情采纳。
(九年级化学教案)第一单元走进化学世界 课题1 物质的变化和性质
课题1 化学物质的变化和性质一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别。
（2）了解物质的性质分为物理性质和化学性质，能区分并举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过实验、观察和记录分析，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
（2）通过讨论和交流，引导学生总结物质性质的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱化学，关注生活中的化学现象。
（2）培养学生科学探究和实验操作能力，提高观察力和分析问题能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物理变化、化学变化、物质的性质（物理性质、化学性质）的概念及区分。
2. 教学难点：物理变化和化学变化的判断，物质性质的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课（5 分钟）通过展示生活中常见的化学变化现象，如铁生锈、牛奶变质等，引导学生思考这些现象背后的原理。
从而引入本节课的主题——物质的变化和性质。
2. 自学探究（5 分钟）（1）让学生阅读教材，找出物理变化、化学变化、物质的性质（物理性质、化学性质）的定义。
（2）让学生结合生活实例，分析这些实例属于物理变化还是化学变化，并讨论物质的性质。
3. 分组实验（10 分钟）设计实验，让学生观察不同物质在实验过程中的变化，记录实验现象，并分析这些现象属于物理变化还是化学变化。
实验可以是：观察盐酸与氢氧化钠溶液混合的过程，观察过程中溶液颜色的变化。
4. 讲解与分析（15 分钟）（1）讲解物理变化、化学变化的概念及判断依据，强调物理变化和化学变化的根本区别是：是否有新物质生成。
（2）讲解物质的性质分为物理性质和化学性质，并举例说明。
物理性质：如颜色、状态、气味、味道、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、导电性、导热性、吸附性等。
化学性质：如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。
5. 课堂练习（5 分钟）设计一些典型题目，让学生运用所学知识判断物质的变化类型和性质，巩固所学内容。
6. 总结与反思（5 分钟）回顾本节课的知识点，强调物理变化、化学变化和物质性质的区别和联系。
人教版九年级化学上册《第一单元课题-物质的变化和性质》教案
人教版《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案课题1 物质的变化和性质（第一课时）教师寄语：化学是“理科中的文科”，要善于归纳、勤于温习，初学以记忆为主【学习目标】1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【课堂探究】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系你的收获：【有效训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
《物质的变化和性质》优秀教学设计
《物质的变化和性质》优秀教学设计《物质的变化和性质》优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《物质的变化和性质》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《物质的变化和性质》优秀教学设计篇1【教学目标】1.知识与技能⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2.过程与方法⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3.情感态度与价值观⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【教学重点难点】教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。
【教学过程】主导活动主体活动设计意图化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
你能举出生活中的例子吗？认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。
下面我们观察几个小实验。
演示实验：水的沸腾、胆矾的研碎。
适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1—3] 演示[实验1—4]你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。
人教版第一单元课题1物质的变化和性质优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.设计具有针对性的讨论话题，让学生围绕话题展开小组讨论。
2.引导学生运用所学知识，分析讨论话题中的实例，提出自己的观点。
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养他们的团队合作精神。
4.教师巡回指导，及时解答学生的问题，提高他们的理解能力。
3.设计具有针对性的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.注重培养学生运用科学方法进行探究的能力，使他们能够独立思考、自主学习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的内在动力。
2.培养学生热爱科学、勇于探究的精神，使他们认识到科学对社会发展的重要作用。
（四）总结归纳
1.邀请学生代表汇报小组讨论的成果，总结物质变化和性质的规律。
2.教师针对学生的总结进行点评，补充和完善总结内容。
3.通过思维导图等形式，帮助学生梳理本节课的主要知识点。
4.强调物质变化和性质在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识，提高实践操作能力。
3.注重评价的激励作用，充分调动学生的学习积极性，提高他们的自我效能感。
4.鼓励学生相互评价、相互学习，培养他们的批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组图片，包括冰雪融化、铁生锈等现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.邀请学生分享他们对物质变化和性质的了解，从而引出本节课的主题。
3.培养学生运用所学知识进行实验操作的能力，提高他们的实践技能。
4.引导学生学会利用物质的性质进行合理应用，提高他们的创新能力。
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第一单元课题物质的变化和性质学案教案
集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
第一单元走进化学世界
课题1 物质的变化和性质（第一课时）
【学习目标】
1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；
2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法
4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】
1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是
3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢并把这些例子进行归类。
【课堂探究】
一、化学变化和物理变化
1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：
（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处
（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象是不是具备上述现象的变化一定是化学变化请举例说明。
2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系
实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化该变化中是否伴随其他变化
（2）物理变化和化学变化之间有何联系
3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化
你的收获：
第一课件网
【有效训练】
1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）
A.冰激凌融化
B.苹果腐烂
C.玻璃打碎
D.海水晒
盐
2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是
（）
A.野火烧不尽，春风吹又生
B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
C.只要功夫深，铁杵磨成针
D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）
A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热
4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（? ）
A.木已成舟
B.花香四溢
C.烛炬成灰
D.滴水成冰
5.人类需要能量。
下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（）
A.燃气篝火烘烤食物
B.太阳能热水器烧水
C.绿色植物将太阳能转化为化学能
D.煤燃烧发电
【】
1.下列变化过程中，一定发生化学变化的是（）
A.西瓜榨成西瓜汁
B.铝块压制成铝箔
C.石蜡熔化成蜡油
D.玉米酿制成酒精
2.一种固体物质受热后变成气态，则这种变化（）
A一定是升华
B一定是化学变化
C不可能发生，固态物质要先变成液态再变成气态
D可能是物理变化，也可能是化学变化
3.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是
A．蜡烛燃烧；蜡烛熔化 B．酒精挥发：酒精燃烧C．空气液化；液态空气汽化 D ．铁生锈；铁被腐蚀。