学校备课基本规范
备课的基本规范课件
备课有助于教师专业成长
备课过程需要教师不断学习、探索和研究，有助于提高教师的专业 素养和教学水平。
备课的重要性
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备课是教学质量的重要保障
备课是教学质量的重要保障，通过精心备课，教 师可以更好地把握教学内容和教学方法，提高教 学质量。
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备课中应注意的问题
注重学生的实际情况
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了解学生需求
备课过程中应充分了解学 生的学习需求和兴趣，根 据学生的实际情况调整教 学内容和方法。
因材施教
针对不同学生的特点和需 求，制定个性化的教学方 案，以满足不同学生的学 习需求。
关注学生反馈
及时收集学生的反馈意见 ，了解学生对教学内容和 方法的接受程度，以便及 时调整教学策略。
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备课是教学质量的重要前提，只有经过充分的备课，教师才能
更好地进行教学，提高教学质量。
备课质量直接影响教学质量
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备课质量直接影响教学质量，如果教师没有经过充分的备课，
教学质量就会受到影响。
提高备课质量有助于提升教学质量
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提高备课质量有助于提升教学质量，教师需要通过不断学习和
探索，提高自己的备课水平。
不断进行教学反思和改进
反思教学效果
持续改进
对教学效果进行定期反思，分析教学 中存在的问题和不足，寻求改进的方 法。
将教学反思和改进作为备课过程中的 常态化活动，不断优化教学内容和方 法，提高教学质量。
调整教学策略
根据反思结果，及时调整教学策略和 教学方法，以提高教学效果和学生的 学习效果。
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备课案例分析
教师备课的常规要求
教师备课的常规要求
1、教师首先要在认真学习教学大纲，深入钻研教材、了解学生现状的基础上，制订好学期授课计划，并按计划进行备课。
开学前应提前写两周教案，学期中应提前写一周教案。
2、教师不备课不得进课堂上课，教案既要有每章（每单元）总的要求，又要分课时写好教案。
不能以旧教案充当新教案或抄袭他人教案，不能以注书头代替教案。
3、教案必须精心设计、内容完整。
要有课题、有明确的教学目标（包括德育目标、情感目标）、重点、难点、教学方法和手段、教学程序、板书设计、作业布置、教后感等环节。
4、青年教师一律要求写详案和教后感、高级教师可以写简案。
5、要加强集体备课。
在集体备课前每位教师应充分准备，要在个人写好备课笔记的基础上参加集体备课，集体备课要安排中心发言人，发言后进行充分评议、集思广议，在此基础上对自己原来的教案进行修改、补充。
要充分发挥“老带新、新促老”的作用，把备课提高到一个新的水平。
6、各学科备课组长至少要坚持每两周集体备课一次，做到“三定”、“五统一”。
“三定”为：定时间、定内容、
定中心发言人；“五统一”为：统一教学内容、统一目的要求、统一重点、难点、统一教学进度、统一作业练习。
7、教务处对每学期教案和作业进行两次检查，并公布检查情况。
学校备课常规要求
学校备课常规要求备好课是提高教学质量的前提。
教师要把主要精力用在备课上，严格按照“教学常规”的要求，认真探讨新课程理念下备课内容、形式、方法的改革，探索教学规律，改进教学方法，全面提高教学质量。
一、要认真学习基础教育纲要，总体把握小学六年的培养目标，准确掌握自己所教年级段的教学要求。
二、要明确该课程在课程体系和课程改革中的重要地位和作用，以学生的兴趣爱好和求知需求为着眼点，结合学校特色设计教学过程。
三、备课要面向全体学生，针对学生的知识基础，从实际出发，运用启发式，选择恰当教学方法，要利于调动学生的积极性，有利于发展智力，培养能力。
要认真设计教学案，教学环节要紧凑，教学过程要突出学生主体的参与性。
四、改革备课形式，要学会"因地制宜”，把教学案的设计与周边的学习资源相结合，学会备“大”教学案。
实行微机备课“资源共享，个人加减，突出个性”。
近三年的新教师要将教学案随时手写上交教务处。
五、要提前备好两周的课，在充分自备的基础上交流，做到取长补短，共同提高。
课程部集中检查、随机抽查。
六、采用微机备课形式，以利于备课资源共享，但要凸显个性。
要尽量发挥“合作教学”的作用，设计有利于学生思维发展的多媒体教案。
七、教师上课前要认真再备课，要在二次备课的基础上“内化”教案，将借鉴的东西与自己的教学理念、教学品质融为一体，要有个人的感悟和创新。
每学期每人要有3—5篇精备教案充实个人档案。
八、要以改进教法为重点，加强指导，长期坚持，注意积累资料，经常进行分析，使教学符合教学规律，做到课时、课和单元“三反思”，尤其重视单元目标达成的反思。
九、切实加强集体备课，教研组长要认真组织人员，每周一备课，做到雷打不动，每次备课确定中心发言人，在自备的基础上，认真交流，备课后留有记录，并送到课程部检查。
学校备课管理条例
学校备课管理条例第一章总则第一条为了规范学校教师的备课行为，提高备课质量，确保教学工作的高效开展，特制定本备课管理条例（以下简称条例）。
第二条本条例适用于全校所有教师及教学管理人员。
第三条备课是指教师在授课前对教材、教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法、学生情况等方面进行深入研究，并制定出具体的教学计划和教学设计的过程。
第四条教师应按照学校的规定和要求，认真备课，确保教学质量。
第二章备课内容第五条教师备课应包括以下内容：（一）教材：认真研究教材，掌握教材内容，理解教材体系，明确教材重点、难点和关键点。
（二）教学大纲：了解教学大纲要求，明确教学目标，掌握教学内容。
（三）教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的教学方法，注重启发式教学，培养学生的创新能力和实践能力。
（四）学生情况：了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣、学习习惯等，为教学提供依据。
（五）教学设计：制定具体的教学计划和教学过程，包括教学内容、教学步骤、教学活动等。
第三章备课要求第六条教师备课应遵循以下要求：（一）认真研究教材，深入理解教材内容，确保教学内容的准确性。
（二）认真制定教学计划，明确教学目标，确保教学设计的科学性。
（三）注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
（四）根据学生的实际情况，因材施教，注重个体差异。
（五）积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。
第四章备课检查与评价第七条学校应定期对教师的备课情况进行检查与评价，以确保备课质量。
第八条教师备课检查与评价应包括以下内容：（一）备课资料的完整性、规范性和准确性。
（二）教学计划的科学性、合理性和可行性。
（三）教学设计的创新性、针对性和实效性。
（四）教学方法的适用性、多样性和有效性。
（五）教师教育教学水平的提高情况。
第九条学校可根据教师的备课检查与评价结果，给予相应的奖励或处罚。
第五章附则第十条本条例由学校教学管理部门负责解释。
第十一条本条例自发布之日起施行。
中学教师备课规范
中学教师备课规范
包括以下几个方面：
1.明确备课目标：确定备课的目标和重点，明确教学内容、教学目标和教学要求。
2.查找教材资料：仔细研读相关教材和教辅资料，掌握授课内容和教学方法，了解学生的学情和知识水平。
3.制定教学计划：根据备课目标和课程进度，制定新课时的教学计划，包括授课计划、教学步骤和时间安排等。
4.准备教学资料：根据教学计划，准备教学用具、教具和教材复印件等，确保教学准备完备。
5.设计教学活动：根据学生的实际情况和课程要求，设计符合学生年龄特点和学科特点的教学活动，激发学生的学习兴趣。
6.选择教学方法：根据备课目标，选择适合的教学方法和教学手段，包括讲授、讨论、实验、示范和辅导等。
7.制作教学课件：根据教学内容，制作教学课件，以便于教师的展示和学生的学习。
8.准备课堂环境：提前安排好课堂环境，包括教室布置、教学工具和教学设备的准备等。
9.评估备课成果：对备课完成情况进行评估，检查备课是否达到预期目标，对备课不足之处进行改进。
10.反思备课过程：回顾备课过程，总结备课经验和教学方法，为后续备课提供参考和改进措施。
以上是中学教师备课规范的一般内容，具体备课过程中还需根据课程要求和学生实际情况进行具体的调整和安排。
学校规章制度之学校教师备课要求
学校规章制度之学校教师备课要求
一、教师应在开学前认真学习、深入钻研学科课程标准和教材，明确本学科的目的、任务及具体要求。
二、同年级同学科的教师应坚持集体备课。
每单元（或每两周）集体备课不少于一次，集体备课要求定时间、定内容、定中心发言人，做到统一教学目的、要求、重点、难点、深度、广度和进度等。
三、单独担任一个年级学科教学的教师，应主动与组内有关教师共同研究，制定好全期的教学计划。
四、上课之前必须写好教案，无教案不准上课。
五、教案书写要做到“五备”。
备目的要求，包括知识与技能、能力与方法、情感与态度方面的教学目标和具体要求；备学习内容，包括知识与能力的重点、难点、关键点；备学生，包括学生的知识、习惯、思想状况、生活阅历等；备方法，包括语言、板书、教具、教学手段、实验器材等；备作业，包括课堂练习的设计和讲评、课后习题的选择等。
书本作业和课堂演示实验，教师必须在课前先做一次。
六、对外的接待课、竞赛课、学校教学研究课等，必须由教研组（或备课组）全体共同研究，并试教。
附：“规范化教案”的基本内容：
1、教学目标（含知识和技能目标、能力和方法目标、情感与
态度目标等）
2、重点、难点和关键点
3、教法教具
4、学法学具
5、教学过程及时间分配
6、板书设计
7、作业内容和要求
8、教学后记。
学校教师备课的基本要求
学校教师备课的基本要求河天学校教师备课的基本要求教师备课必须在集体备课的基础上，针对所任教班级同学的具体状况，结合本人的教学风格来进行，备课最终要形成自己使用的教案及其它教学材料。
〔1〕集体备课的基本要求①集体备课是在每位教师认真钻研课程标准及教材的基础上，由备课组组织的活动。
集体备课，应依据课程标准的要求，深入研究教学内容，明确基本知识点、重点、难点和教学方法，同时要不断研究学科前沿知识和发展动态，注重教学内容的更新和拓展。
②集体备课，一般采纳研讨和交流等形式进行，教师应体现出团队合作精神，积极发表自己的见解,展示有价值的资料、信息来，供其他教师参照。
③集体备课要安排主讲老师，主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。
④集体备课由备课组长主持,按教师上课考勤方法进行考勤。
要求三定、五统一三定：按时间、定内容、定中心发言人五统一：统一教学指导思想、统一重点、难点和基本知识点、统一教学目标、统一进度、统一教学内容及要求〔2〕集体备课的基本步骤：①上周小结：由上一次集备主讲人在收集材料的基础上，反思上一次集体备课及上周的教学在内容、方法、习题、调动同学学习积极性、教学反馈中成功的经验及存在的问题，供本周备课及教学借鉴。
②本周说课：本周主讲人说课，说教材、说教法、说学法、说课件、说习题、说检测。
③讨论定案：针对主讲人拟好的教案、课件、习题、检测材料、教学方法等进行讨论、完善，拟定最正确方案，主讲人把拟定的最正确方案于第二天以纸质形式交备课组长，学期结束时装订成册，由科组统一交教学处备查。
④落实下次集体备课的内容和主讲人〔3〕集体备课的检查与评价：学科组长要检查督促各备课组每次的集体备课，教学处主任要经常检查各年级集体备课状况。
学校每学年度要评选优秀备课组，给予奖励。
教师在集体备课中所体现的团队合作精神是对教师进行考核的重要内容之一；能否组织、协调好集体备课是对备课组长、学科组长进行考核的基本内容之一。
学校备课基本规范
学校备课基本规范编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（学校备课基本规范）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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谭坊镇郑母小学备课基本规范1。
单元备课单元备课的内容主要包括教材分析、学情分析、单元重难点分析、单元教学安排等。
教材分析要依据《课程标准》确定本单元教学内容及教学目标，明确本单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它与前后知识的联系等。
2。
课时备课课时备课的内容主要包括:教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后作业.（1)集体备课形成共案集体备课以学校为单位,以同年级、同学科教师组成的学科教研组为主开展。
任课教师只有一人的科目跨年级同科目成立备课组,除语文、数学分年级成立备课组外，成立英语组、科学组、品社组、艺体组，集体备课可以按照“分工撰写—研讨修订—审查把关"的流程进行。
分工撰写：各学科教研组长根据教师人数,按照小循环的方式分配备课任务，主备教师基于课程标准和常态优质高效课堂教学要求,写出教学设计.研讨修订：在固定的集体备课时间，主备教师展示教学设计,组内成员充分讨论、交流后形成定稿。
审查把关:集体备课组确定的教案，由分管领导审查后，下发到每位教师作为共案.(2)个人备课形成个案任课教师在认真学习共案的基础上，根据本班学生实际进行二次备课形成个案。
个案形式可以根据教师年龄特点和专、兼职情况实行分层管理:45周岁以下的教师写详案；45—52岁的教师写简案，简案的教学过程能体现师生的双边活动；52周岁及以上的教师可在共案的基础上直接进行二次修改。
兼任多门学科的教师，对所兼任的科目可在共案的基础上直接进行二次修改。
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谭坊镇郑母小学备课基本规范
1.单元备课
单元备课的内容主要包括教材分析、学情分析、单元重难点分析、单元教学安排等。
教材分析要依据《课程标准》确定本单元教学内容及教学目标，明确本单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它与前后知识的联系等。
2.课时备课
课时备课的内容主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后作业。
（1）集体备课形成共案
集体备课以学校为单位，以同年级、同学科教师组成的学科教研组为主开展。
任课教师只有一人的科目跨年级同科目成立备课组，除语文、数学分年级成立备课组外，成立英语组、科学组、品社组、艺体组，集体备课可以按照“分工撰写—研讨修订—审查把关”的流程进行。
分工撰写：各学科教研组长根据教师人数，按照小循环的方式分配备课任务，主备教师基于课程标准和常态优质高效课堂教学要求，写出教学设计。
研讨修订：在固定的集体备课时间，主备教师展示教学设计，组内成员充分讨论、交流后形成定稿。
审查把关：集体备课组确定的教案，由分管领导审查后，下发到每位教师作为共案。
（2）个人备课形成个案
任课教师在认真学习共案的基础上，根据本班学生实际进行二次备课形成个案。
个案形式可以根据教师年龄特点和专、兼职情况实行分层管理：45周岁以下的教师写详案；45—52岁的教师写简案，简案的教学过程能体现师生的双边活动；52周岁及以上的教师可在共案的基础上直接进行二次修改。
兼任多门学科的教师，对所兼任的科目可在共案的基础上直接进行二次修改。
鼓励教师形成自己的教学特色。
实施特色教学的教师，二次备课不必拘泥于共案，可实施个性化备课。
备课重在为上课做准备，教师要努力做到备教一致。
学校推行推门听课制度，重点观察课堂的教学效果，检查备教是否一致，杜绝不备课上课的现象，解决备教不一致的突出问题。