浅谈如何提升学生对乐谱的认识和学习兴趣
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略小学音乐教学是培养学生音乐素养的重要阶段，而提高学生识谱能力是其中至关重要的一环。
识谱能力是学生学习音乐的基础，对于培养学生的音乐综合素养至关重要。
如何在小学音乐教学中提高学生的识谱能力成为了一个重要课题。
本文将探讨在小学音乐教学中提高学生识谱能力的一些策略。
一、培养兴趣，激发学生的学习热情学生在学习音乐识谱的过程中，如果没有兴趣和热情，就很难取得好的效果。
教师首先要培养学生对音乐的兴趣，激发学生的学习热情。
可以通过讲解音乐的美妙、观赏音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
教师还可以结合故事、游戏等形式，设计有趣的音乐教学活动，吸引学生的注意力，让他们在学习中感受快乐，从而培养学生对音乐的热爱。
二、建立良好的学习氛围，激发学生的学习积极性在小学音乐识谱教学中，建立一个良好的学习氛围至关重要。
教师可以通过给予学生肯定和鼓励，培养学生的自信心；也要注重培养学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂互动。
在课堂教学中，多采用小组合作学习的形式，让学生之间相互合作、交流，促进学生的学习兴趣和学习积极性。
这样有利于提高学生的学习效果，增强学生的识谱能力。
三、结合生活实践，加深学生对音乐知识的理解在小学音乐教学中，教师可以结合学生的日常生活实践，引导学生通过身边的事物来感悟音乐的魅力。
可以结合学生的家庭生活、学校生活等，设计一些与音乐识谱相关的活动，让学生在实践中加深对音乐知识的理解。
可以让学生到周围的环境中寻找与音乐相关的事物，或者与音乐相关的活动，从中感受到音乐所带来的魅力，这样有利于激发学生对音乐的兴趣和热情，提高学生的识谱能力。
四、通过多种方式提高学生的识谱能力在小学音乐教学中，教师可以通过多种方式提高学生的识谱能力。
可以结合唱歌、演奏乐器等形式，让学生通过实践来感知音乐，培养学生的音乐感知能力，从而提高学生的识谱能力。
也可以引导学生通过听音乐、观赏音乐作品等形式，提高学生对音乐的感知能力，从而提高学生的识谱能力。
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略1. 利用视唱练耳：视唱练耳是培养学生识谱能力的重要方法，通过教师唱出一段简单的音乐，要求学生在不看谱子的情况下模仿唱出来。
这样可以增加学生对音符的直观认识，帮助他们建立起音符与声音之间的联系。
2. 渐进式教学：音乐教学应该从简单的小节开始，逐渐增加难度。
开始时可以让学生识别简单的音符，如全音符和半音符，然后逐渐引入更加复杂的音符，如四分音符和八分音符。
通过渐进式的教学，学生可以逐步掌握各种音符的形状和持续时间。
3. 多角度教学：音符不仅有形状，还有音高和音色的区别。
教师可以通过举例子、展示图片等方式，帮助学生理解音符的不同表示方式。
教师可以使用不同颜色的纸片来代表不同的音高，让学生根据纸片的颜色识别对应的音符。
还可以通过演奏不同乐器的音符，让学生通过听觉来识别音符。
4. 针对性练习：根据学生的识谱能力和问题，进行针对性的练习。
教师可以编写一些识谱的习题，通过学生的练习和反馈，及时发现学生的问题，并针对性地进行解答和指导。
还可以在课堂上布置一些识谱的小任务或游戏，增加学生的参与度和学习兴趣。
5. 创设情境：将识谱技能与实际音乐实践相结合，创设一些情境。
教师可以选择一首学生熟悉的歌曲，通过谱子的演示和分析，让学生理解音符和歌曲之间的关系。
还可以引导学生观察一些乐谱，了解不同风格音乐的特点和谱写规则。
6. 鼓励学生自主学习：在培养学生识谱能力过程中，要给予学生一定的自主学习的空间和机会。
教师可以鼓励学生在音乐课余的时间里，积极参与识谱练习，自己尝试编写简单的乐谱，提高自己的识谱能力。
通过以上策略的有机结合，可以有效提高学生的识谱能力。
在教学实践中，教师还应该根据学生的不同情况，灵活调整教学内容和方式，帮助学生全面提高识谱能力。
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略提高学生识谱能力在小学音乐教学中十分重要。
以下是一些可以帮助学生提高识谱能力的策略：1. 渐进式学习：从简单到复杂的逐渐引导学生学习识谱。
可以先从简单的乐符如音符、休止符开始，然后逐渐引入不同音高的音符以及音程等概念。
通过渐进式学习，学生可以逐步掌握识谱所需的知识和技巧。
2. 视听结合：在教学过程中，结合视听教材来帮助学生识谱。
可以使用音乐录音、视频或者电子教具等辅助教学工具，让学生通过听到的音乐与看到的谱面进行联想和理解，提高他们对音符和谱面的识别能力。
3. 反复训练：进行反复训练是提高学生识谱能力的有效方法。
教师可以设计不同的练习题，包括音符填空、音符连线、用字母或数字表示音符等，鼓励学生多次反复练习，加深对音符和谱面的理解和记忆。
4. 游戏化教学：利用游戏化的教学方式可以激发学生的兴趣，并提高他们的学习积极性。
可以设计音符接龙、谱面拼图、音符抓拍等游戏，将识谱的学习融入让学生在参与游戏的过程中提高识谱能力。
5. 多种感知方式：音乐是综合艺术，除了视觉上的感知，学生还可以通过听觉、触觉等感知方式加深对音符的认识和理解。
教师可以引导学生用手指敲击、拍摄、弹奏琴键等方式来体验音符的不同音色和节奏感，进一步加深对音符的识别能力。
6. 音乐欣赏：学生在音乐欣赏中能够接触到不同类型的音乐作品，对音乐的理解和感受也会得到提升。
教师可以通过让学生欣赏不同曲目的音乐作品来帮助他们识谱。
在欣赏的过程中，教师可以指导学生注意并分析听到的音符，加深对音符的记忆和了解。
7. 合唱训练：小学音乐教学中的合唱训练可以帮助学生培养对音高的感知和识别能力。
教师可以通过指挥学生唱出不同音符来训练他们对音高的感知和理解，加深对音符的识别能力。
8. 小组合作：在小组合作中，学生可以互相帮助和借鉴，提高识谱能力。
教师可以组织学生成小组，让他们互相合作研究和练习识谱，通过学生之间的交流和分享来提高识谱能力。
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略音乐是一门艺术，也是一门学问。
在小学音乐教学中，提高学生的识谱能力是非常重要的一环。
识谱，即乐谱识读能力，是指学生能够准确地识别音乐中的音符，并能够按照音符的位置、长短、音高等信息来演奏音乐。
提高学生的识谱能力，不仅可以帮助他们更好地学习音乐，还可以培养他们的注意力、记忆力和综合能力。
在这篇文章中，我们将探讨一些提高小学生识谱能力的策略。
一、生动形象的教学法在小学音乐教学中，老师应该注重生动形象的教学法。
通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
可以通过歌唱、游戏、故事等形式，让学生在欢乐中学习音乐知识。
可以给学生讲述音乐家的故事，让他们了解音乐的背景和故事背后蕴含的情感，从而更好地理解音乐的内涵和表现形式。
老师还可以利用多媒体等现代化的教学手段，通过视频、动画等形式展示音乐的基本知识和技能，使学生能够直观地理解和掌握音乐的要点。
生动形象的教学法可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到音乐学习中来，从而提高识谱能力。
二、系统化的识谱训练在小学音乐教学中，系统化的识谱训练是非常重要的一环。
学生要想提高识谱能力，就需要不断地进行识谱练习。
老师可以根据学生的实际水平和特点，设计不同难度的识谱训练内容，让学生从浅入深地逐步掌握音乐的基本知识和技能。
在识谱训练中，老师可以利用练习册、乐谱书等教材，让学生系统地学习音符、节奏、调性等基本知识，掌握音乐的基本理论和技能。
老师还可以设计一些识谱游戏、活动，让学生在愉快的氛围中学习和练习，从而提高他们的识谱能力。
三、启发式的教学方法在小学音乐教学中，老师可以采用启发式的教学方法，引导学生主动地探究和学习音乐知识。
通过提出问题、引导思考、讨论交流等方式，让学生从实际的音乐材料中发现规律、总结规律、掌握方法，逐步提高他们的识谱能力。
启发式的教学方法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和创新意识，提高他们的学习主动性和自主性。
探究提高小学生音乐识谱能力的策略
探究提高小学生音乐识谱能力的策略建立基础知识。
小学生在学习音乐识谱之前，需要了解基本的乐符和音乐符号，例如五线谱、谱号、音符的命名和时值等。
可以通过教材、音乐游戏和练习册等途径，帮助学生掌握这些基础概念。
教师可以以小学生能够理解的方式进行讲解，结合示范和演奏，让学生理解和记忆这些基础知识。
培养听音能力。
听音是音乐识谱的基础，要提高小学生的音乐识谱能力，必须培养他们的听音能力。
可以通过给学生听不同乐曲、节奏或音符的演奏，让他们尝试模仿和辨别不同的音符。
可以使用音频素材、音乐游戏或者教学视频等方式来增强学生的听音能力。
进行识谱训练。
识谱是通过看乐谱来辨认和理解音符的能力。
可以通过给学生分发简单的乐谱，让他们尝试辨认乐谱上的音符，并模仿演奏。
教师可以给予适当的指导和反馈，帮助学生加深对乐谱的理解和记忆。
可以通过乐谱配套的练习题来巩固学生的识谱能力。
第四，进行综合训练。
综合训练是将识谱能力应用到实际音乐演奏中的能力。
可以通过教学曲目，让学生尝试根据乐谱来演奏乐曲。
教师可以指导学生如何正确地读谱、弹奏，并提供技巧和建议。
在综合训练中，还可以让学生尝试进行即兴演奏或创作，培养他们的音乐表达能力。
提供多样化的学习资源。
音乐识谱是一个长期的学习过程，需要不断的练习和巩固。
为了提高小学生的音乐识谱能力，可以提供多样化的学习资源，如练习册、练习题、音乐应用程序等。
通过不同的学习资源，可以让学生在不同场景中进行练习和巩固，提高他们的学习兴趣和积极性。
提高小学生音乐识谱能力的策略是建立基础知识、培养听音能力、进行识谱训练、进行综合训练和提供多样化的学习资源。
通过有针对性的教学方法和丰富的学习资源，可以帮助小学生提高音乐识谱的能力，培养他们的音乐素养和表达能力。
如何提高学生的识谱能力
如何提高学生的识谱能力如何提高学生的识谱能力音乐课要针对学生求知欲强、可塑性强、理解力差、坚持性差的特点，依据大纲要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学计划，确定音乐教学进度中识谱的内容，有的放矢地进行识谱教学。
一、培养学生识谱兴趣1．采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值。
如，游戏l《音乐树》：将乐谱写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生取下后唱出卡片上的音符。
游戏ⅱ《给小动物找家》根据不同动物的叫声特点来确定相应的音符和节奏。
如，小猫3、小狗ii小鸡77 7、小鸭66 66，公鸡5 5.等，游戏时，要求学生把─────这些音符送到小动物的家中，再唱出动物背面的音符，唱对了就算找到了家，请他进家门。
2．在认识唱名、音位、音高的基础上，进行听辨单音的练习。
如，游戏《小鸟飞》：请几位学生分别做小鸟，手拿或头戴小鸟的图片、头饰，边飞边听音乐。
当飞到黑板前时，听到老师弹什么音，就把“小鸟”放到线谱相应的位置上，排完后把黑板上的音符唱一遍。
也可配上节奏唱。
此外，还可利用《卡片组音游戏》、《唱名填空法》等进行复习巩固所学的音符。
二、采用多变手段进行识谱教学1．先学歌曲，再识谱。
学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。
这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。
2．先学节奏，整首识谱。
识谱教学很重要的一点，是加强节奏、节拍的训练。
如果学生能正确地掌握歌曲的节奏，又能准确地把握节拍的强弱规律，然后再进行整首识谱就容易多了。
如歌曲《剪羊毛》的附点音符比较多，是本课的难点，我们先训练附点节奏的读法、打法，再将整首歌词按节奏朗诵。
用听唱法学习全曲旋律的曲谱，这样学生学得较快，也不易错。
3．先攻难点，再识谱。
在整首歌曲中，有些乐句旋律较难一些，学生不易掌握和学习，如果把这些部分加以重点讲解和练习，突破难点后再进行全曲视唱歌谱，就能收到事半功倍的效果。
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略音乐是一门美妙的艺术，而音乐的学习离不开识谱能力。
在小学音乐教学中，提高学生的识谱能力是非常重要的一部分。
只有通过良好的识谱能力，学生才能更好地理解音乐、演奏乐器、进行合唱等，所以提高学生的识谱能力是音乐教学中的一项重要任务。
那么，要如何提高学生的识谱能力呢？下面就是一些在小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略。
一、培养学生对音乐的兴趣要提高学生的识谱能力，就需要先培养学生对音乐的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有对音乐有浓厚的兴趣，学生才会愿意花时间去学习音乐，包括学习识谱。
在音乐教学中，老师可以通过丰富多彩的音乐活动，让学生感受到音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣。
可以组织学生去音乐厅听音乐会，或者邀请专业音乐人来学校进行音乐表演，让学生亲身感受音乐的美妙。
老师还可以利用音乐教材中的有趣内容来吸引学生，比如一些有趣的音乐故事、音乐游戏等，引导学生主动去了解音乐，培养学生对音乐的兴趣。
二、注重基础知识的教学在培养学生对音乐的兴趣之后，就需要开始注重基础知识的教学了。
在小学音乐教学中，老师可以通过教授基础的音乐知识，帮助学生建立起对音乐的理解和认识。
在教学识谱的过程中，老师可以从音符、节拍、音程等基础知识开始讲起，帮助学生建立起音乐的基本概念。
通过这些基础知识的教学，可以让学生对音乐有一个初步的了解，为后续的识谱学习奠定基础。
三、利用视觉辅助教学要提高学生的识谱能力，视觉的辅助教学是非常重要的。
在小学音乐教学中，老师可以利用各种视觉辅助教具，比如五线谱、简谱等，帮助学生更直观地理解音乐的符号和结构。
老师可以通过多媒体教学，使用投影仪或者电子白板等设备，让学生看到清晰的音乐符号和谱表，从而更好地理解音乐。
老师还可以利用一些视觉化的教学方法，比如将音乐符号和音乐的实际演奏联系起来，让学生通过观看音乐符号的变化来理解音乐的节奏和旋律，从而提高学生的识谱能力。
四、开展识谱训练活动除了基础知识的教学和视觉辅助教学之外，开展识谱训练活动也是非常重要的一部分。
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略
小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略音乐是一门需要通过耳朵和眼睛来学习的艺术，因此，提高学生的识谱能力是非常重要的。
以下是一些小学音乐教学中提高学生识谱能力的策略。
一、教授基础知识学生学习识谱之前，要先了解乐符的基础知识。
老师可以介绍音阶，音乐符号，拍号和节奏等知识，为学生提供基础的音乐理论知识和理解乐曲的框架。
二、重视练习学生的识谱能力需要通过反复的练习才能提高。
老师可以在课堂上提供大量的练习，并通过游戏形式增加趣味性。
例如，老师可以选择一首简单的歌曲，让学生根据乐谱演奏它，或者设计一些互动游戏来练习识谱，以帮助学生更快地掌握乐谱知识。
三、利用视觉帮助视觉是帮助学生识谱的另一种有力工具。
老师可以使用幻灯片、电子屏幕或白板来介绍与示范音乐符号和音符。
图片、视频和音频均可用来帮助学生对音乐表示和演奏的理解。
四、开设问题解答环节学生在学习过程中会遇到各种问题。
开设问题解答环节可以帮助学生解决他们在识谱方面的疑问。
例如，老师可以邀请学生提问，而其他同学可以展示出示例的乐谱以便于教师朝着正确的方向展开解释。
五、承认学生的努力学生在学习乐谱方面花费了很多时间和努力，教师应该承认他们的工作。
他们可以每个人一个人地演奏突出自己的长处，或者让学生进行互动，以展示他们所学习的内容。
这可以让学生知道他们正在向正确方向努力，并且有激励之功效。
六、提高学生的自信心很多学生认为乐谱难以理解，这会影响他们学习和演奏的信心。
老师可以做一些简单的评估测试来给学生及时反馈，这可以让他们知道自己的进步并提高自信心。
此外，指导学生制定小目标，提高学生识谱的动力和兴趣。
总结一下，这些策略可能只是提高小学生识谱能力的其中一部分，还有许多其他的方法可以实现这一目标。
它们的目的是不断鼓励学生实践和反馈，以帮助他们不断提高自己，从而更好的学习和感受音乐。
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浅谈如何提升中小学生对乐谱的认识和学习兴趣【摘要】：随着素质教育的展开，中小学音乐课新课标的实施，识谱教学正在普及和提升，在音乐教学过程中让教师和学生认识到识谱教学对音乐课的重要作用，以及如何培养学生对识谱的兴趣，是值得探讨的。
论文就识谱教学的重要性和识谱教学的兴趣培养展开讨论。
【关键字】：中小学音乐课；乐谱教学；提升认识；兴趣培养。
在以学生的发展为中心的新课程理念下，结合音乐新课标的人文性，审美性和实践性，突出我们音乐学科自身的特点。
实现了音乐教育理论对实践的有效指导和实践对理论的及时验评和反馈，从而更好地促进音乐教育改革与发展。
一. 教学现状近年来,随着基础教育改革的深入,基础音乐教育取得了长足的发展,各级教育行政部门初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询和教研机构,改变了过去一直无专门机构和无人管理的状态;制定了一系列指导中小学音乐教育教学工作的法规与文件,改变了音乐教育长期无法可依的涣散局面;中小学音乐课开课率上升,改变了农村及经济欠发达地区音乐教育长期存在大面积空白的状况。
但在我和许多音乐同行们的教学过程中发现，有许多中小学生模唱，尤其是模唱歌词的能力是相当强的，但让他们唱曲谱却很困难，哪怕是他熟悉的歌曲也感到困难。
这是一种相当普遍的现象。
记得有一次到一所学校上公开课的时候，一上课我用音乐对话的方式和学生打招呼，用了do，rei, mi ,fa ,sol上行音阶唱，“同学们好”接着学生应该用sol,fa,mi,rei,do的下行音阶接唱“老师你好”。
但就这样的简单的接唱却有很多人唱不准。
同样，在学期末进行的唱名试唱考核中，C大调音阶的试唱很少有人能唱准。
很显然这不可能达到大纲要求的“视唱简单乐谱”的要求。
二，提高认识乐谱是记载音乐的符号，是在教学中学生所要掌握的知识，也是学习音乐的基本工具，歌谱仍然是音乐传播过程中重要的载体和依据。
教师弹琴离不开歌谱，学生演奏乐器离不开乐谱，尤其在演唱疑难乐句的学习过程中，利用歌谱来解决难点更是重要的辅助教学手段，况且唱谱过程也是获得音乐美感体验的过程。
因此，无论专业音乐教学，还是普通音乐教学，乐谱知识，均是不可缺少的学习内容，利用乐谱来学习音乐，仍是音乐学习中的重要手段。
在小学音乐教育之中，像唱歌、音乐鉴赏等都要通过识谱才能够进行学习。
所以，小学音乐教育之中识谱学习是非常重要的，也正是由于这一原因，现在音乐教学之中都将识谱教学当成音乐教育的重要组成。
但是现在许多识谱教学之中一味追寻知识学习，忽略了学生们学习兴趣的重要性。
在教育过程中应用有效的识谱教学方法不仅能够提升学生们的学习兴趣与积极性，还能够提升中小学生音乐知识，所以对于中小学音乐教育中识谱教育的研究势在必行。
那么怎样在教学中进行乐谱教学呢？三；兴趣培养乐谱教学中识谱是音乐教学中的一项重要内容，它与其它教学内容互相联系、密不可分，但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题。
其主要原因就是识谱教学很容易使学生产生一种机械技能训练的感觉，枯燥而乏味，这样，缺少趣味的识谱教学不仅成了教师的心理负担，更成了学生的学习负担。
那么，如何增强识谱教学的趣味性，培养学生对识谱学习的兴趣。
一、从字母谱逐渐学起，奠定好音乐学习的基础在现行教材之中普遍提倡中小学生要从低级的识谱教学开始进行学习。
对于一些对识谱只有初步认识的学生，字母谱教学不仅能够提升他们的音谱识别能力，而且也是中小学生比较容易掌握的一种方式，同时还可以对识谱教学产生一定的铺垫作用。
在实际教学之中，对于低年级小学生，一般只要是有乐谱的一些歌曲，需要让学生们首先学会乐谱，再配上歌词教学生演唱，这样会让学生们懂得多歌曲旋律的形成，提起学生对于音乐学习的兴趣，从而使学生们不仅掌握了乐谱的演唱方式，还提升了学生学习音乐的自信心。
二、将音乐教育中演唱、创造与鉴赏等课程进行有效结合在这种集合教学过程中，我们可经过听唱法来对音乐进行学习，同时可通过模仿方式来对演奏进行学习，还可经过即兴的方式来对音乐进行创作。
也可以说，中小学生们主要是经过各种音乐实践活动而学会读谱的，并非是经过了专门的读谱练习。
在中小学生音乐教育实践中实行识谱教学，也说明了识谱学习也随着一些歌曲演唱与欣赏等活动进行着，而并不是对这些教学活动进行借助，来达到教学目标。
三、让学生熟悉五线谱含义熟悉五线谱也可以说是识谱教学中的一个基本内容，同时它也是非常重要的。
对于中小学生而言，他们的想象力较为丰富，所以老师可以塑造一些活泼的五线谱造型，逐渐激发学生的想象力，并将音符表现在五线谱上，达到一种开放式的教育方式，让学生们提起学习兴趣的同时，还提升了音乐基础知识学习。
四、依照学生实际知识的情况，慎重地选择五线谱与音乐简谱在我国中小学教育中对简谱的广泛应用得到了许多国内外专家的认可。
其实对音乐教育水平高低的衡量，不应该用选择什么样的乐谱作为标准。
学习简谱不一定就会降低音乐水平，所以，在谱种选择上，要从学生实际出发。
五、进行识谱教学时需要与实际音乐学习规律相符合从实践中我们可以了解到，识谱教学按照年龄来安排是非常合理的。
因为小学生作为识谱教学初级阶段，需要从低级向高级逐渐积累对音乐节奏的感觉。
可以经过模拟唱歌方式来对乐谱进行学习，这就要求学生要多唱歌，来提高对音律的感受，为日后识谱教学打下学习基础。
六、经过游戏方式在教学之中加强学生节奏训练在识谱教学中，加强节奏训练是非常重要的。
如果学生们能够自行正确拍打出歌曲节奏和掌握节拍强弱规律，之后再进行识谱教学，就会使学生更易懂。
一般对中小学生识谱教学中，可以利用手势来进行训练，配合一定的规律，老师做出手势，让学生们进行节奏训练。
还可以应用游戏方式逐渐加深对学生们学习兴趣与合作精神的培养，让学生们在游戏的同时提高创造力，从而完成对识谱教学的学习。
如《坐板凳》这个游戏来培养学生的识谱兴趣，利用《坐板凳》进行二分音符、四分音符、八分音符的时值与节奏教学（X -）二分音符块头大，一人要坐两条凳子。
（X ）四分音符，一人只要坐一张凳子。
（XX）八分音符个子小，两人同坐一条凳子。
[3]首先由教师写出一条节奏X XX︱X X ︱X X ︱X–︱让学生按节奏分小组坐好板凳，也可以让学生自由分组坐板凳，然后按照每组的位置各写出一条节奏。
这样把理论与实践结合起来的学习方法，不但把枯燥的乐理知识变成了轻松愉快的活动课，并提高了学生的自主学习能力与合作能力，从而达到了识谱教学的目的。
这样的游戏方法持续几周后那些不大识谱的学生不仅能学会简单的节奏，了解基本的乐理知识，也提高了他们的识谱兴趣，从而促进识谱教学。
七、1）赋视唱曲以感情性，完成形象创作过程。
传统的识谱教学只是强调学生唱熟视唱曲，提高识谱能力，很少有人去想这段曲谱应该用一种什么样的感情来唱。
我们选用的视唱曲一般都是几句以上的一段音乐，比一句练声练习的音乐形象更容易形成，如果我们引导学生带着感情去视唱，去尝试表现一个音乐形象，完成一段音乐的形象创作，从中体验音乐美的享受，势必比机械的识谱练唱效果要好得多。
2）.赋视唱曲以多种感情性，让学生领略艺术的神奇。
我们知道，同样一首曲子分快慢两种速度、强弱两种力度唱奏，一定会产生两种不同的效果。
如果我们的识谱教学能从多种感情角度入手，进行速度、力度、声音色彩等等方面的变化，让学生从中领略到音乐中痛苦与欢乐、失望与希望等等多种感情色彩的奇妙变幻，这样，就能营造出一种活跃、变幻的课堂气氛，紧紧抓住学生的心，在感情的各种体验中完成教学任务。
比如《红星歌》这首歌曲，大家很熟悉，一学就会，所以我就采用了这种方法：连弹两遍曲子，大家静听，第一遍速度较慢、力度较弱，；第二遍速度较快、力度较强，并且左手使用柱式和弦伴奏。
听完后学生不约而同说前者柔和温暖，给人一种希望和向往；后者坚定有力，表现出一种坚强的力量。
于是让学生用两种速度、两种情绪随琴练唱，大家很投入，不仅很快完成了识谱任务，而且在练习中更多层次地挖掘了曲谱的内涵。
八、对有些基础的学生使用科尔文手势教学方式来对学生实行一些高音准教学科尔文手势的音阶训练是在音乐教学中提升学生识谱能力与读谱能力的一种非常有效的手段。
这主要是针对于一些有一定音乐基础的初中学生来说的。
可让一些初中学生从一些简单歌曲开始，逐渐学会手势所包含的旋律，从而加深对音乐感知程度，让学生们跟随老师手势来唱出歌曲的旋律，同样也可让学生们自己做出手势，来自由创造与作曲。
这种灵活的教学方式，不仅能够提升学生们读谱与识谱的能力，还能在不知不觉之中提升学生们的音准与听觉能力。
总之，识谱教学应渗透到音乐实践活动中，使学生在有计划、有目的的在音乐教学中掌握乐谱。
新课程标准指出音乐是实践性和操作性很强的学科，演唱、演奏、综合性艺术表演和识读乐谱，任何一项都离不开实践活动，离不开具体的操作。
特别是对乐谱的识读，更要结合具体的音乐实践进行，否则只能是纸上谈兵。
因此应遵循新课程标准在音乐教学中以“音乐审美为核心”，以享受音乐美当作教学的目标，进行科学的识谱教学。
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