【备课参考】2018-2019学年最新(长春版)三年级语文下册教案 在夏天里成长 1-优质教案
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《在夏天里成长》。
理解课文中的主要内容，体会夏天的美好和成长的意义。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
引导学生通过讨论和写作的方式，表达自己对夏天的感受和成长的经历。
1.3 情感态度与价值观培养学生对夏天的喜爱和热爱生活的态度。
第二章：教学内容2.1 课文《在夏天里成长》的主要内容夏天的阳光、花草、树木和昆虫的成长过程。
人们在夏天的活动，如游泳、野餐、玩耍等。
夏天带来的快乐和成长的意义。
2.2 生字词的学习学生能够正确认读和书写生字词，如“夏天”、“成长”、“阳光”等。
引导学生通过组词和造句的方式，灵活运用生字词。
第三章：教学过程3.1 导入利用图片或实物展示夏天的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生回顾他们对夏天的记忆和经历。
3.2 朗读与理解学生自读课文，理解主要内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
引导学生通过讨论和分享，深入理解课文中的细节和意义。
3.3 写作与表达学生根据自己对夏天的感受和成长的经历，进行写作表达。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，如朗读、讨论和提问等。
4.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，如书写、组词和造句等。
4.3 写作表达评估学生的写作能力，如内容、语言表达和逻辑思维等。
第五章：教学资源5.1 课文文本《在夏天里成长》。
5.2 相关图片或实物展示夏天的场景。
5.3 生字词卡片或黑板。
5.4 写作纸张和文具。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品欣赏引导学生阅读与夏天相关的儿童文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等。
学生分享阅读感悟，教师进行指导和交流。
6.2 夏季活动体验组织学生参加夏季户外活动，如游泳、野餐、徒步等。
让学生在活动中感受夏天的美好，培养他们对生活的热爱。
2019精选教育长春版三下《在夏天里成长》优秀教案.doc
长春版三下《在夏天里成长》优秀教案教学目标：1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。
理解词语和课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。
2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教学时数：二课时第一课时一、回顾前文，揭示文题。
1.(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗?那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。
长春版版小学语文三年级下下学期《6.3在夏天里成长》独家精品名师教案 (6)
导案
学习生成单
一、激趣导入
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知
1、范读课文。
2、自读课文
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生）
㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。
1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句写出老猎人的不安。
2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖着……
3．想象。他难以入眠，他在想 ；
他久久难以入眠，他依然在想 ；
他双手一直颤抖着，他仍然在想 。
课题
在夏天里成长
课时
2课时
教学目标
知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。过程与方法.通过有感情的朗读课文来理解课文。
情感态度价值观.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
学习重难点
了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。
教学重点、难点：在整体把握课文的基础上重点分析感悟文章的细节描写和心理描写。
教学准备布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
课时安排2课时
教学程序
二次备课
第一课时
一、课前，激趣导读。
我来描述，你来猜。
它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书）
【长春版】2019年春语文三年级下册：全册教案《6.3在夏天里成长》word教案 (3)
在夏天里成长教学目标：1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。
理解词语和课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1．生字卡片、相关植物的照片、录像片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教学时数：二课时第一课时一、回顾前文，揭示文题。
1．（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗？2．（把课题补充完整：在夏天里成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？3．今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词（一）初读课文1．教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？2．谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？（圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……）3．现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么？4．引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5．同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。
6．出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。
三年级下册语文《在夏天里成长》教学设计教案
三年级下册语文《在夏天里成长》优质教学设计教案一、教材分析《在夏天里成长》这篇课文描绘了夏天的美丽景色，以及夏天里各种生物的生长情况。
课文通过生动的描写，让学生感受到夏天的生机勃勃，培养他们热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
本课的教学设计将围绕感受夏天的美好、理解课文内容、提升语文素养展开。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中各种生物在夏天的生长特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受夏天的特点。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文内容。
（3）学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 感受夏天的美好，培养热爱大自然的情怀。
四、教学难点1. 理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
2. 学会观察和描写自然景物，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对夏天的印象。
（2）展示夏天图片，让学生分享自己喜欢的夏日景色。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受夏天的美好。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分组讨论：课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
3. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，编写关于夏天的短句或小段。
（2）挑选优秀作品进行展示，大家共同欣赏、学习。
4. 总结拓展（1）引导学生总结课文中所学的夏天的特点。
（2）谈论自己在夏天里的成长，分享感悟。
5. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的自然景物，试着进行写作描写。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、讨论等方式，理解课文中所描述的各种生物在夏天的生长特点。
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案
长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案「篇一」教学目标：1、理解课文中重点字词含义，读懂课文内容。
2、体会课文意境，有感情地读出课文的韵味并能背诵重点段落。
3、感悟课文中蕴含的对大自然的赞美之情，使学生热爱夏天。
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：一、理解课文，有感情朗读。
1、同学们，凉爽的春天过去了，当我们还沉浸在春天的快乐里时，不知不觉中，令人兴奋的夏天向我们悄悄地走来了，就让我们一同走进夏天，在夏天里成长？2、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（2、3自然段）3、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快？（让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读、）4、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的？（4自然段）读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。
5、在这一段中，哪句话使你受到的启发？找一找，画出来，再读一读。
（大屏幕上出现文章的最后一句）说说你是怎么理解的？二、有感情地朗读全文。
板书设计：在夏天里成长生物生长万物生长草木生长抓住时机学生成长长春版三年级语文下册表达美丽的夏天教案「篇二」教学目标：1、培养学生对生活的热爱。
2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。
3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。
教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。
教学时间：3课时第一课时一、导入新课同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？二、结合观察，描述夏天1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。
2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。
3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的.景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。
三年级语文下册 6.3在夏天里成长教案2 长版三年级语文下册6.3在夏天里成长教案2长版
在夏天里成长课题在夏天里成长课时2课时教学目标知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。
通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
过程与方法.通过有感情的朗读课文来理解课文。
情感态度价值观 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
学习重难点了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
重难点引导通过有感情的朗读课文来理解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
导案学习生成单一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、自读课文3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、自学生字新词四、用词说话1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文1、学生朗读课文，纠错。
2、同桌配合读课文。
3、指名读课文。
一、自主探索1自读课文，要求读准字音、读通句子。
2认读词语，你能用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
3 读过全文你看到了哪些事物在夏天里长大？你从中感受到什么？二、合作交流1 在组内交流自学情况2 讨论：威、割、填、增应该注意点什么？学生自主学习完成题卡激趣导入合作交流从哪些事物感受到夏天里长大的4、小组配合读课文。
5、其他形式朗读课文。
六整体理解课文老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？你从中感受到什么？七细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？八教师小结自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！3 讨论：熟读第二段，思考（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？4 讨论：文章仅仅是告诉我们植物要在夏天里努力生长吗？三、达标检测1填空威”的笔顺：正音：高粱（）；填（）空；苞蕾（）菜畦（）；甘蔗（）组词：作（）填（）曾（）赠（）昨（）镇（）增（）憎（）2 作者选取了哪些事物来写夏天的成长的？3 他们都有什么变化？升华主题仅仅是告诉我们植物在夏天里吗？达标检测学生独立完成不会重点讲解教学随笔：学生结合图重点理解植物在夏天成长是很快的，效果很好，同时掌握了写作方法学生兴趣十足朗读有声有色。
长春版《在夏天里成长》教学设计
长春版《在夏天里成长》教学设计教学目标：1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、认识9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解作者写作的顺序，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜欢读那一节就读那一节。
三、学习生字新词1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话1、出示词语，请学生朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文第二课时一、导入新课这节课我们继续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文老师找4名同学逐段读课文。
其他同学认真听读，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？你从中感受到什么？三、细读课文、仔细品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读第二自然段，仔细品味。
（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）作者是如何来写的？他们都有什么变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？四、教师小结自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！五、作业设计感悟文章。
植物人也一样动物要赶时候夏天是万物山水赶热天长大的时期铁轨尽量地马路用力量的长。
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6-3 在夏天里成长
教学目标:
1.学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文。
3.在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。
教学重、难点：
1.结合上下文理解词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学准备：植物生长变化的片段。
教学时数：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学过程：
一、导入。
1.上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。
2.读了这个课题，你们想知道什么？（谁在夏天里成长？）带着这个问题自由地读课文？
二、学习生字。
再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的词语，学习生字。
昨：zuó日字旁左右结构昨天昨日昨晚昨夜
秧：yāng禾木旁左右结构秧苗秧田秧歌插秧
俗：sú亻旁左右结构风俗习惯风俗俗不可耐俗
威：wēi 厂字旁半包围结构威武威胁威武不屈
增：zēng土旁左右结构增加增进增长增大
轨：guǐ车字旁左右结构轨道铁轨轨迹越轨
填：tiān土旁左右结构填表填平填满填写
割：gē刂旁左右结构收割割除割断割据分割
希：xī巾旁上下结构希望希腊希有
三、熟读课文。
学习生字之后，再自由朗读课文。
指名分自然段朗读课文。
第二课时。