(最新整理)一年级上册科学教案《5 感官总动员》苏教版
苏教版小学一年级科学上册学习教案-感官总动员
联系生活，观察点燃前后的蜡烛
12．我们刚才观察蜡烛的过程中，综合运用哪些感官呢？ 11、生回答，师板 书。 ［设计意图：蜡烛，是生活中常见的物品之一，但观察蜡烛，对于学生来说， 很多时候却是陌生的，让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉 器官可以认识事物更多的特点。同时养成将观察到的现象记录下来的好习惯。 渗透科学研究中应有的“记录”这一程序。］
创设活动，品尝茶水
16．师：好，我们一起来回顾一下。（课件播放视频：科学的尝） 17．师：我们品尝三杯茶的时候需要几根小棒呢？生回答 18．师：（生回答一根时）难道我们拿一根小棒先尝一号再尝二号吗？生回答。 19．师：那怎么办呢？生回答：第一根插入一号...... 20．师：也就是说我们在活动中需要三根小棒，小棒老师已经为大家准备好了， 用纸巾包裹着放在活动盒中。因为同学们刚才在看和闻的过程中表现的非常棒， 而且现在大家知道了尝的方法，所以老师想给大家提高点难度，同学们有没有 信心完成呢?生回答。 21．师：大家一起看大屏幕，听的最认真的小组可以优先得到本活动所需用品 （课件出示尝的小提示，老师读）。老师的要求听懂了没有，举个手。
5.感官总动员
演讲人
【教材分析】
《感官总动员》是苏教2017课标版一年级上册第五节课。这一单元的教学内容贴近儿童生活，有利于调 动学生的动手和动脑能力。《感官总动员》的研究和学习师在第一课的基础上继续把多种感官综合运用， 从而帮助学生获得全面的认识，本课的活动都是选择让学生在对日常生活中常见的事物进行观察的同时培 养学生的科学探究能力，以及对科学语言的运用能力。学习本科的内容可以为学生将来学习和观察事物打 下一定基础。 【学情分析】 一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸、看一看、闻一闻……这些都 是人类探究世界的本能的观察行为。同时在前一课的学习中，学生已经利用眼、耳、鼻、舌、皮肤单一的 感官观察并描述了事物的特点，积累了一些观察方法，在此基础上，学生可以更好的同时运用多种感官进 行观察，发现事物更多的特点。 【教学目标】
5.感官总动员(教学设计)-2023-2024学年科学一年级上册苏教版
-嗅觉与味觉：品尝食物时，嗅觉和味觉相互作用，影响食物的味道感知。
3.感官保护：
-保护眼睛：避免长时间注视电子屏幕，保持适当的阅读距离，佩戴合适的眼镜。
-保护耳朵：避免长时间暴露在嘈杂的环境中，使用耳机时注意音量。
-保护鼻子：避免吸入有害气体和尘埃，保持室内空气清新。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与感官相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合感官内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习感官的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
3.团队合作：在小组活动中，学生将学会分享观点、倾听他人意见，并共同完成任务，培养团队合作精神。
4.科学态度：通过本节课的学习，学生将更加尊重科学知识，培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度。
5.生命观念：通过了解感官的重要性和保护方法，学生将建立起对生命的尊重和保护生命的意识。
教学难点与重点
（二）拓展建议：
1.开展家庭科学实验：鼓励学生在家与家长一起进行感官实验，如制作彩虹糖、嗅觉分辨游戏等，将学习延伸到家庭。
2.观察日常生活：让学生在日常生活中观察和记录感官的使用情况，如在购物时注意商品的气味、在餐厅尝试不同的口味等，提高对感官的敏感度。
3.制作感官手册：邀请学生制作自己的感官手册，收集和记录不同的感官刺激和体验，促进学生对感官的深入思考。
核心素养目标
本节课的核心素养目标依据2023-2024学年科学一年级上册苏教版教材第五章“感官总动员”的内容，着重培养学生的以下几个方面的核心素养：
2024年秋苏教版一年级科学上册2.3《感官总动员》表格式(教案)
2.这些都属于我们上节课认识的感觉器官。这些感官兄弟组合在一起，让我们感受到身边很多美好的事物。这节课，我们就挑战一下各自的感官，看看谁的最敏锐！（板书：感官总动员）
20.S：尝一尝
21.T：是的，今天老师给大家准备的材料都是安全的，一般情况下，在实验室中我们不能用嘴巴尝的方法辨别实验材料，包括实验材料中的食物，也不能随便用鼻子闻不认识的东西。因为小朋友们刚才在看和闻的过程中表现得非常棒，而且现在大家知道了尝的方法，所以老师想给大家提高点难度，小朋友们有没有信心完成呢？
苏教版 一年级上册 《用感官观察》单元 3.感官总动员教学设计及反思
单元
用感官观察
课题
感官总动员
课时
1
核心 概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
1～2年级 ④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
32.18.T：老师还要强调一点，听老师的指令，按步骤来，每次品尝完要将自己的感受放在心里，两次品尝完之后组内小声讨论，猜一猜，你两次分别吃的是什么，并在记录单上打√，看谁说得最清楚、最仔细，组长不能揭晓答案哦。
33.19.学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等学生戴上眼罩再分发食材。
27.4.小组讨论交流：品尝结束后，组员摘下眼罩，组内小声讨论说一说两次品尝有什么不一样的地方，猜一猜自己品尝的食物并记录。
一年级上册科学教案 - 5《感官总动员》 苏教版
感官总动员【教学目标】1.知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能，运用多种感官去观察事物，有目的地交流研究活动的方法和结果。
2.能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果，愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己的观点，乐于合作探究学习。
3.意识到多角度、多方式认识事物。
【教学重点】知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
【教学难点】能动用各种感官观察并描述事物的特点。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：葡萄汁、芒果汁、苹果汁饮料，塑料水杯三只、蜡烛一支、火柴一盒、塑料板、抹布。
【教学过程】一、谈话导入（师：同学们，喜欢过生日吗？每到生日时我们都能吃到美味的蛋糕，当然也离不了蜡烛的点缀，那你们有没有仔细的观察过蜡烛呢？）1.组织学生说说对蜡烛的印象。
2.观察没有点燃的蜡烛，引导学生从颜色、形状、粗细……说有什么特点。
描述蜡烛特点时，我们可以这样来表达：我用眼睛发现什么？3.回忆还可以用哪些感官去观察，揭示课题：感官总动员二、运用感官观察（一）观察没有点燃的蜡烛。
2.描述蜡烛特点时，我们还可以这样来表达：我用手发现什么？我用鼻子发现什么？3.小组汇报，交流用各个感官观察到的蜡烛的特点。
（二）观察点燃的蜡烛。
（师：现在激动人心的时刻到啦！让我们点燃蜡烛好吗？一起进入活动二。
）1.请学生读活动要求。
2.引导从火苗的形状和颜色、发出的气味、手的感受、看到有蜡油…说有什么特点？提问：点燃的蜡烛我们用眼睛发现什么？用手发现什么？用鼻子发现什么？（注意：点燃的蜡烛要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油！不能直接去闻也不要随意吹灭蜡烛。
这个环节鼓励学生大胆尝试点火，但必须注意安全！）3.提问：刚才的活动中，你们又用到了哪些感觉器官呢？（眼睛、鼻子、手）4.吹灭蜡烛，然后用“扇闻法”去闻一闻蜡烛气味，交流分享。
5.小结：仔细观察，动用多个感官定能收集到更多、更丰富的信息。
（三）观察饮料。
(师：这个生日与众不同哦！过生日时利用多种感官观察认识了蜡烛的特点，吹灭蜡烛后，估计大家的餐宴上少不了饮料吧？让我们进入活动三。
一年级科学上册教案 -《5 感官总动员》 苏教版
苏教版一年级上册第二单元用感官观察5.《感官总动员》教学设计【教材分析】本课是第一册第二单元《用感官观察》中的第二课。
教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察周围事物的基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求：通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。
本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认识。
学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。
根据学生的年龄特点和实际情况，教师因地制宜挑选当地的一些特产为活动载体，引导学生进行观察。
根据相关的调整和课程标准的要求，制定以下的教学目标：【教学目标】1.通过品茶、观察点燃前后的蜡烛、挑西瓜等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2.在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
3.培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。
【教学重点】知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
【教学难点】能动用各种感官观察并描述事物的特点。
【教学准备】教师实验材料：塑料杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴1盒（教师点燃蜡烛），蜡烛，视频，西瓜，眼罩，牙签，PPT。
学生实验材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支【教学活动】一．导入新课1.回顾旧知：上节课我们认识了5位新朋友，它们分别是眼，耳，鼻，口，手。
2.导入：播放《动物总动员》视频，谁来说说为什么这个视频叫动物总动员？3.小结：今天我们就来学习感官总动员。
【设计意图】利用回顾旧知唤醒学生记忆，帮助学生复习感官。
利用《动物总动员》视频帮助学生理解“总动员”导入本课。
二．探索新知（一）、品茶游戏1.谈话：我国是茶的故乡，我们中国的茶在全世界都有名。
这节课我们来做一个品茶游戏。
小学科学新苏教版一年级上册第二单元第6课《感官总动员》教案(2024秋)
6.感官总动员【教材分析】通过前两课的学习，学生能够利用单一的感官观察并描述事物的外在特征。
在此基础上，让学生关注到感官协同工作的重要性，并练习运用多种感官进行有目的的观察。
在内容上划分为两个模块：模块一，在体验中比较，感受多感官协同观察的重要性，只有通过多种感官协同工作，才能在观察物品时更加全面了解事物特征，获取更多信息。
模块二，了解生活中多感官协同工作的事例。
通过阅读资料，了解“挑西瓜”和“中医诊病”的方法。
【学情分析】学生通过前面两课的学习，已经认识了人体的感觉器官，知道眼、耳、舌、鼻、皮肤在观察过程中各自起到的作用，但他们没有认识到这些感官总是同时在起作用，某一感官的缺失会导致观察结果的不同，或者是信息判断的失误。
同时，这个年龄段的学生对事物的认识以无意识观察为主，习惯凭自己的喜好去观察，使得观察的结果不够全面完整，因此引导学生积极主动地同时运用多种感官进行观察活动，这是一个难点。
【教学目标】[科学观念]知道要想全面认识一个事物，需要动用多种感官。
[科学思维]能认识到综合运用感官观察的重要性，能用口述、画图等方式，全面、细致、有条理地描述具体事物的外在特征。
[探究实践]能利用多种感官，观察对象的外部形态特征及现象。
具有初步收集信息和得出结论的意识。
[态度责任]对常见自然现象或生活现象表现出兴趣，能如实记录观察到的信息【重点与难点】[重点]知道全面认识一种事物，需要动用各种感官。
[难点]能同时运用多种感官进行较为全面、细致、有条理的观察和描述事物的特征。
【教学准备】[教师]课件、视频。
[学生]眼罩、苹果、梨、脆桃、黄瓜、蜡烛、学习单。
【教学准备】1课时【教学过程】模块一：体会多感官协同工作的重要性（一）游戏体验——辨别水果1.谈话：老师带来了一些我们常吃的蔬果（苹果、洋葱、萝卜）想尝尝吗？这一次的品尝有要求哦！我要请一名同学来做我的小搭档，演示给大家看。
2.演示品尝：仔细瞧了，我们是怎么做的。
苏教版科学一年级上册第5课《感官总动员》教案
教师材料:西瓜或挑西瓜的视频。
板书设计
达标检测
题设计
教学反思
教学过程
修改记录
一、通过品茶活动，使学生发现在辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。教学建议:考虑到倒热水的安全问题，不宜让低年级学生自己泡茶然后观察。所以上课前，教师提前泡好菊花茶、绿茶、红茶三杯茶水备用由于泡茶水的准备工作量大，所以本活动可以用请学生上台演示的方法进行教学。如果条件允许，组织学生进行分组活动，让学生都进行品茶体验、效果是最好的。或者布置学生回家与爸爸妈妈一起做品茶活动，也是很好的办法。
注意事项:品茶活动中，使学生感受到鼻和舌在共同起作用是很关键的一步。由于低年级学生常常不能控制好自己的动作，因为鼻子捏不紧而响到观察效果，所以教师在此过程中要帮助学生共同完成。
二、让学生调动身体各种感觉器官，亲身体验动用多种感觉器官可以认识事物更多的特点。教学建议:让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点观察点燃的蜡烛时，要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油。教学时，既要鼓励学生大胆尝试点火，又要强调注意安全。学生描述蜡烛点燃前和点燃后的特点时，教师可以引导学生表达:“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”。注意事项:教师可以帮助学生点燃蜡烛，强调用火安全。
三、教学同时运用多种感官进行观察，发现事物更多的特点。第一个活动，教师和学生一起来品茶，通过前后两次品茶明白，要真正品出茶的味道需要同时动用鼻子和舌头两种感官。第二个活动，动用眼、鼻、皮肤三种感官观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点，要让学生有意识地用好三种感官，强调仔细观察，收集丰富的信息。第三个活动是一个阅读活动，通过设置一个问题情境如何挑选一个好西瓜，让学生知道，人们往往动用各种感官来解决生活中的实际问题，这一活动既体现了用感官观察的重要性，也增加了学习的趣味性。
2023秋苏教版一年级科学上册 5《感官总动员》(教学设计及反思)
4.一个人的手被针扎了一下，大脑感觉到痛，但是手无法收回，可能是神经传导过程中（ ）出现了问题。
A.传入神经B.传出神经C.神经中枢D.手
5.在下列场所中，不需要我们调整自己行为的是（）
A.从外面走入电影院内
B.从岸上到河中游泳
C.从餐厅走到客厅
D.从关灯到开灯
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能同时运用多种感官观察，并描述事物的特征。
教学准备
教师：课件及相关视频、沏好的茶一组（菊花茶、绿茶、红茶）、眼罩、蜡烛、火柴、西瓜三个、案板、水果刀。
学生：小抹布
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
答案：1.A 2.A 3.A 4.B 5.C
二、判断题
1.人们在绿灯亮时过马路，过马路的行为是刺激，绿灯亮是反应。（ ）
2.在某些特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同。 （ ）
3.反应时的长短与刺激的程度、人对刺激的熟悉程度等多种因素有关。（ ）
4.人的手无意中被仙人掌的刺扎到后，会迅速缩回。 （ ）
三、观察蜡烛
（三）观察蜡烛
1.出示谜语：心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。
2.出示蜡烛，运用多种感官观察蜡烛的更多特征。
（1）观察没有点燃的蜡烛
提问：它有哪些特点？你是怎么知道的？
（2）观察点燃的蜡烛
①教师点燃蜡烛并进行观察火的安全教育
②提问：点燃后的蜡烛，你有什么发现？你是怎么知道的？
【意图解析】这个活动的安排就是希望观察点燃前和点燃后的蜡烛，学生能说出蜡烛更多的信息。教师可做一些提示，比如：蜡烛的形状像什么？摸起来是什么样？闻起来是什么样？颜色是什么样？当然，另外还有其它特点，可以启发学生继续来描述发现：再来看点燃之后是什么样呢？火苗的形状，火苗的颜色，火苗点燃之后所闻到的气味，手摸上去感觉等等。让学生围绕蜡烛多角度的观察与交流，从而意识到这些丰富多彩的信息，是感觉器官在一起工作的结果。