幼儿园大班组课题阶段性总结
2024年幼儿园课题阶段总结
2024年幼儿园课题阶段总结2024年，作为幼儿园教师，我参与了一项关于幼儿园课题的研究项目。
在这个研究项目中，我负责设计和实施了一系列课题，并对课题的效果进行了评估。
在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验和教训，也获得了一定的成果。
首先，我要感谢我的团队成员和合作伙伴。
我们之间的合作非常紧密，每个人都能充分发挥自己的特长，共同推进这个课题的实施。
我们互相支持、互相帮助，共同解决了许多困难和挑战。
没有他们的支持和付出，这个课题的完成绝对不会如此顺利。
在课题设计的过程中，我采用了系统化的方法。
我首先对幼儿园的教育目标进行了详细的分析和总结，然后根据目标的要求设计了相应的课题。
在设计的过程中，我注重课题的可操作性和实用性，确保每个课题都能够直接应用到实际教学中去。
课题的内容包括孩子的认知、语言、社交技能等多个方面，全部都围绕幼儿园教育的核心目标展开。
在课题实施的过程中，我将很多新的教育理念和方法引入到了教学活动中。
例如，我在一些课题中加入了游戏和互动的元素，增加了孩子们的参与度和学习乐趣。
我还通过情景教学和实践活动等形式，让孩子们在真实的场景中学习和实践。
这种做法有效地激发了孩子们的学习兴趣，促进了他们的知识和能力的全面发展。
评估是一个课题的成败的重要标准。
在评估阶段，我采用了多种方法进行评估，包括观察、问卷调查、测试等。
通过评估，我得出了一些结论和反思。
首先，我发现很多孩子在课题的学习过程中表现积极，他们的知识和技能得到了提升。
其次，我也发现了一些问题和不足之处，例如一些孩子在课题实施过程中的参与度不高，需要进一步改进和优化。
通过这个课题的实施，我深刻认识到了幼儿园教育的重要性和特殊性。
幼儿园是孩子们的第一所学校，对他们的发展和成长起着决定性的作用。
我们要通过科学的课题设计和实施，为孩子们提供一个高质量的教育环境，促进他们全面发展。
总的来说，这个课题的项目让我受益匪浅。
通过这个项目，我不仅学到了很多新的知识和技能，也提高了自己的教学水平和能力。
大班课题组总结与反思
大班课题组总结与反思一、背景介绍在过去的几个月里，我们大班课题组致力于研究一系列与幼儿教育相关的话题。
我们通过理论学习、实地考察、以及与家长和孩子的互动，积累了丰富的实践经验。
在此，我们对这段时间的工作进行总结和反思，以期为未来的研究提供有益的参考。
二、研究内容1. 幼儿语言发展：我们深入探讨了幼儿语言发展的特点，以及如何通过各种活动促进幼儿的语言表达能力。
2. 幼儿社交能力：我们关注幼儿在同伴交往中的表现，探讨如何培养幼儿的社交技巧和合作精神。
3. 幼儿创造力培养：我们研究如何在日常教育中融入创造性思维训练，以激发幼儿的创造力。
4. 幼儿心理健康：我们关注幼儿的心理健康，研究如何识别和应对幼儿的心理问题。
三、实践经验1. 实地考察：我们走进幼儿园，观察幼儿在各种活动中的表现，了解他们的需求和挑战。
2. 与家长交流：我们与家长深入沟通，了解他们在育儿过程中的困惑和心得。
3. 互动活动：我们设计了一系列互动游戏和活动，让幼儿在玩耍中学习和成长。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：幼儿在集体活动中难以合作。
解决方案：设计了一系列合作游戏，引导幼儿在游戏中学会合作。
2. 问题：部分幼儿在面对新事物时过于害羞。
解决方案：鼓励家长在日常生活中多给予孩子尝试新事物的机会，培养他们的自信心。
3. 问题：教师对幼儿心理健康的认识不足。
解决方案：组织教师参加心理健康培训，提高他们的专业素养。
五、总结与反思在这段时间的研究中，我们深刻体会到幼儿教育的重要性和复杂性。
为了更好地促进幼儿的全面发展，我们需要不断学习和探索，将最新的教育理念和方法融入日常教育中。
同时，我们也意识到与家长、教师和幼儿的沟通至关重要，只有建立良好的合作关系，才能为幼儿创造一个和谐、有益的成长环境。
在未来的研究中，我们将继续关注幼儿教育的热点问题，如幼小衔接、家庭教育等。
同时，我们也希望与更多的同行进行交流与合作，共同推动幼儿教育事业的发展。
2024年幼儿园课题阶段总结
2024年幼儿园课题阶段总结在2024年的幼儿园课题阶段中，我们面临了各种各样的挑战和机遇。
通过团队的共同努力和积极探索，我们取得了一定的成果。
在这次总结中，我将对我们的工作进行回顾和总结。
首先，我要感谢我们团队的全体成员，每一个人都为这个课题做出了自己的贡献。
在这个阶段中，我们一起研究了幼儿园教育的问题，并通过实地调研和资料搜集，获得了一些有价值的信息和观点。
我们团队之间的合作非常密切，每个人都能积极参与讨论和互相支持，这为我们的研究工作提供了很大的帮助。
在这个阶段中，我们主要关注了幼儿园教育的发展趋势和问题。
通过对幼儿园教育政策的分析和对教育实践的观察，我们发现了一些有效的教学方法和策略。
我们认为，幼儿园教育应该注重培养幼儿的综合能力，包括语言表达能力、数学思维能力、社交能力等。
此外，我们还发现了一些问题，比如过于注重考试成绩和竞争，给幼儿施加了过大的压力，影响了他们的健康发展。
在解决这些问题的过程中，我们提出了一些改进的措施和建议。
首先，我们建议注重培养幼儿的兴趣和创造力，给予他们更多的自主学习的机会和空间。
其次，我们建议提供更多的体验式学习活动，通过参观、实践等方式，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
此外，我们还建议加强家校合作，与家长共同关注幼儿的教育发展，共同解决幼儿园教育中的问题。
在这个阶段中，我们还进行了一些课外活动，帮助幼儿更好地发展自己的兴趣和能力。
我们举办了讲座、展览和比赛等活动，让幼儿有机会展示自己的才艺和成果。
通过这些活动，我们不仅能够培养幼儿的兴趣和能力，还能够增强他们的自信心和社交能力。
总之，在2024年的幼儿园课题阶段中，我们对幼儿园教育的问题和发展趋势进行了深入研究，提出了一些有价值的观点和建议。
虽然我们所做的工作还有待进一步完善和提高，但我们相信，通过我们的不断努力和探索，幼儿园教育将能够更好地满足幼儿的发展需求，为他们的健康成长做出更大的贡献。
大班五大领域阶段性总结（通用15篇）
大班五大领域阶段性总结（通用15篇）大班五大领域阶段性总结篇1我们班共有二位老师，一位保育员，班主任我李老师、代课老师王老师。
我们开的科目有：语言、数学、音乐、美术等等。
时间飞逝不知不觉中一个紧张而又充实的学期马上就要过去了，回顾这段时间，刚来幼儿园的时候感觉自己经验不足，家长开放日、公开课虽然不是很理想，但同时学到了很多东西，也真正体会到万事开头难。
下面是我把这学期的工作做简要汇报总结：本学期感觉自己的工作做的不怎么理想，希望在以后的日子里可以倪补自己的不足，把工作做好，在以后我会更认真做好各项工作，积极完成幼儿园布置的各项任务。
参加园内各项活动，每周按时参加升旗仪式，不缺勤，热爱集体，服从分配，团结同事，爱岗敬业，做到既教书又育人。
在教学工作中，我注意做到以下几点：一、认真上好每一节课，上课时注重幼儿主动性的发挥，发散幼儿的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养幼儿的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿的思维素质，保证教学质量。
二、注意听取幼儿的意见及时了解幼儿的学习情况，并有目的的对幼儿进行辅导。
三、注重教学理论的学习，并注意把一些先进的理论应用到教学中，做到学有所用。
这一学期来，我在园上了两次公开课；通过上公开课，使自己的教学水平得到很大的提高。
一个班的工作能否得以顺利的开展，除了老师的努力外，更重要的是要得到家长们的支持和配合，特别在小班，因为小朋友年龄小，自理能力比较差，所以家长都比较紧张、担心、自然对我们老师的要求也比较高，所以我们经常会跟家长沟通。
一、这使我更了解幼儿在家的情况，使我能有针对性地开展幼儿的教学工作，而且还能促使我们老师跟家长的相互理解，使关系更密切，如有意见和建议，我们都会面对面的交流，以免造成不必要的误会。
二、关于幼儿的学习：幼儿园的教学重在培养幼儿良好的行为习惯和积极的学习兴趣，不会要求幼儿死记硬背儿歌、故事，但并不意味着什么都不教，有些内容当天教当天也不一定就能学会幼儿，幼儿需要一个消化过程，在主题教学活动中，我们开展亲子活动，让家长和幼儿共同完成，这活动让家长了解我们的工作。
大班课题小结
大班课题小结第一篇：大班课题小结奇妙宇宙我的“航天梦”————项目学习活动之《厉害了，宇航员》实施阶段小结无锡市惠山区实验幼儿园大十班陈丹汪婷在进行本次项目活动之前我们与孩子们通过多种形式一起探讨“厉害的英雄有哪些？”其实这个问题对于孩子们来说是没有固定答案，自己的爸爸是大英雄、警察叔叔是大英雄、解放军叔叔也是大英雄……是的，大英雄有许多许多。
“如果让你选一个你觉得最厉害的英雄你会选谁呢，而且只能选一次？”我继续把问题抛给孩子们，孩子们的回答各种各样，都有着自己独特的想法。
其中小球小朋友突然做了一个在太空漫步的动作，引发孩子们一片争议，有的孩子马上说：“这不是宇航员叔叔吗？宇航员叔叔在太空可厉害了呢！……”其他小朋友们也赞同，最终孩子们把最厉害的大英雄锁定在宇航员身上，因此我们班级的项目活动就有了实施的方向，取名为——厉害了，宇航员。
本次活动我分为三个亮点活动进行，活动一为“初”探宇宙，寻找奥秘；活动二为“深”入航天馆，“争”当宇航员；活动三为“神秘”宇宙，乐趣“无穷”。
下面，我就三个亮点活动进行详细阐述：亮点活动一：“初”探宇宙，寻找奥秘我们老师首先自身通过网络、阅读有关书籍等途径收集相关知识进行了解有关宇宙方面的知识；同时与孩子们一起观看相关视频，拓宽相关的知识面，为以后能够顺利的开展活动打好基础。
当孩子们看到宇航员在太空的时候，他们会三四个孩子一起讨论宇航员在宇宙要去做什么呢？想法有很多，孩子们用绘画的形式呈现出来，我们老师进行整理归纳大约有三四种相同的想法：宇航员去太空找外星人、宇航员去太空捡垃圾、宇航员要去探索星球……你知道哪些星球吗？问题就出现了，孩子们对于这个问题非常感兴趣，因此我们老师通过收集相关图片及星球讲解的视频给孩子们一次身临其境宇宙大体验，并通过相关调查表让孩子们进一步对神秘的宇宙进行梳理与巩固。
在调查表的反馈中，可以看出孩子们总体完成的非常不错，特别是有了爸爸妈妈的加入，使得自己的想法能够与爸爸妈妈的文字一起用图文并茂的形式表达出来，在分享交流的时候也能够有自己的想法与思路。
2024年幼儿园课题阶段小结范文
2024年幼儿园课题阶段小结范文随着教育改革的不断深入，幼儿园教育也逐渐受到了重视。
2024年，我在幼儿园的教育课题研究阶段做了一系列的工作和探索。
通过这个阶段的学习和实践，我对幼儿园教育的理念、方法和项目等方面有了更深入的了解和体会。
在这里，我将对我在2024年幼儿园课题阶段的研究进行____字的小结。
一、幼儿园教育的理念：幼儿园教育的理念是以儿童为中心，注重全面发展，关注幼儿的兴趣和能力。
在教育研究阶段，我对这一理念有了更深入的认识。
在教学实践中，我注重培养幼儿的主体性和创造性，鼓励幼儿发展自己的思维、语言和社交能力。
并且，我还通过多元化的教学活动来提高幼儿园教育的质量。
二、幼儿园教育的方法：在2024年的幼儿园课题阶段，我主要研究了几种幼儿园教育的方法：游戏教育、情景教育和项目教育。
通过这几种方法的研究，我发现游戏教育可以激发幼儿的兴趣和动力，情景教育可以让幼儿在真实的环境中学习，项目教育可以培养幼儿的合作、探索和解决问题的能力。
在教学实践中，我根据幼儿的特点和需求，灵活运用了这几种方法，取得了一定的成果。
三、幼儿园教育的项目：在2024年的幼儿园课题阶段，我还进行了一些园本项目的研究。
园本项目是指根据幼儿园自身的情况和需求，开展的一系列教育活动。
我主要开展了语言项目、数学项目和科学项目。
通过这些项目的开展，我提高了幼儿的语言表达能力、数学思维能力和科学探索能力。
项目教育不仅使幼儿在实践中学习知识和技能，还培养了幼儿的合作和解决问题的能力。
四、幼儿园教育的评估：在2024年的幼儿园课题阶段，我还进行了一些幼儿园教育的评估工作。
评估是对教育工作进行全面、客观、准确评价的重要手段。
通过评估，我了解了幼儿园教育的实际情况，发现了问题和不足，进一步改进了教育教学的方法和策略。
评估还促进了教师的专业发展和幼儿园教育的持续改进。
五、幼儿园教育的挑战与对策：在2024年的幼儿园课题阶段，我也面临了一些挑战，比如教师素质不高、学生家庭教育缺失等。
大班段小组教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高大班段教师的教学水平和教育教学质量，我园组织了一次大班段小组教研活动。
本次教研活动以“提升大班段教育教学质量”为主题，旨在通过教师之间的交流与探讨，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 通过小组教研，提高大班段教师的教学水平和教育教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的问题。
3. 培养教师的专业素养，提升教师的教育教学能力。
三、活动内容1. 教学观摩本次教研活动，我们观摩了两位大班段教师的优质课例。
在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对两位教师的课堂教学进行了深入的分析和评价。
2. 主题研讨在观摩课后，我们围绕“如何提高大班段教育教学质量”这一主题进行了研讨。
教师们结合自己的教学经验，提出了以下观点：（1）关注幼儿个体差异，实施差异化教学。
（2）加强课程资源的整合，提高课程质量。
（3）注重幼儿的自主学习能力培养，激发幼儿的学习兴趣。
（4）加强家园合作，共同促进幼儿的全面发展。
3. 优秀教学案例分享在研讨过程中，教师们分享了各自在教学中的优秀案例，如：如何有效开展区域活动、如何培养幼儿的自主学习能力等。
通过案例分享，教师们相互学习，共同提高。
4. 教学反思教师们结合自己的教学实践，进行了教学反思。
反思内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标的设定是否合理？（2）教学内容的安排是否科学？（3）教学方法的选择是否恰当？（4）教学评价是否有效？四、活动总结1. 活动成效本次大班段小组教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与，认真思考，取得了以下成效：（1）教师的教学水平和教育教学质量得到了提高。
（2）教师之间的交流与合作得到了加强。
（3）教师的专业素养得到了提升。
2. 活动反思在本次教研活动中，我们也发现了一些不足之处，如：（1）部分教师对教研活动的重视程度不够，参与度不高。
（2）教研活动的内容和形式相对单一，缺乏创新。
2024年幼儿园课题阶段总结
2024年幼儿园课题阶段总结自2024年开展幼儿园课题研究以来，我们团队在以儿童为中心的教育理念指导下，积极探索、创新实践，取得了一系列丰硕成果。
本文将对2024年幼儿园课题阶段的工作进行总结，以期为今后工作的改进提供参考。
一、课题立项与设计在2024年初，我们团队就选定了“培养创造力”作为幼儿园课题的主题。
通过开展调研，我们了解到现代社会对创造力的需求日益增加，而幼儿期是创造力发展的黄金时期。
基于此，我们以幼儿园为研究对象，旨在探索有效的培养幼儿创造力的方法和策略。
在课题设计上，我们运用了多种研究方法，包括问卷调查、观察记录和实验等。
通过多种方法的有机结合，我们希望能够全面、准确地了解幼儿创造力发展的现状，并找出促进幼儿创造力发展的关键因素。
二、课题研究的主要内容本次课题研究的主要内容包括以下几个方面：1. 幼儿创造力的评估我们首先对幼儿创造力进行评估，以了解幼儿创造力的发展水平。
通过使用标准化的创造力测评工具，结合观察记录和教师评估，我们对幼儿的创造力进行了全面而系统的评估。
2. 儿童创造力发展的影响因素我们通过问卷调查和观察记录分析，探讨了家庭环境、幼儿园环境、教师指导等因素对幼儿创造力发展的影响。
我们发现，家庭的关注和支持、幼儿园的创造性教育环境以及教师有效的教学指导都对幼儿创造力的培养起到了积极的促进作用。
3. 创造力教育的策略和方法通过对幼儿园创造力教育的实践观察和实验研究，我们提出了一系列创造力教育的策略和方法。
我们发现，培养幼儿创造力的关键在于提供多样的学习环境，引导幼儿探索和创新，并注重培养幼儿的问题解决能力和团队合作精神。
三、成果与启示在课题研究的过程中，我们取得了一系列的成果和启示：1. 成果我们成功评估了幼儿创造力的发展水平，并发现了家庭环境、幼儿园环境和教师指导等因素对幼儿创造力的影响。
我们还研发了一套创造性教育课程，通过实践和实验研究，验证了该课程在促进幼儿创造力发展方面的有效性。
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大班组课题阶段性总结
在课程多元化的今天，幼儿园的课程也呈现出多样性模式。
与中小学不同的是，幼儿园无硬性规定的统一教材，也无统一的教学计划，提倡形成师生共同建构的、具有本地本园特色的园本课程，因此，园本课程应关注本园幼儿及教师的发展状况，充分挖掘周边资源，确立以幼儿发展为本的理念，多元整合课程，致力于为幼儿终身的发展奠定基础，为每一个幼儿的健康成长提供条件，构建具有启蒙性、整合性、开放性的园本课程模式。
一、幼儿园与社区相结合开展综合实践活动
（1）大自然、大社会是实地参观的好场所
在儿童生活的社区中，也存在着大量的教育资源，如果利用恰当，其教育功能无疑也是积极有效的。
开发利用这些资源，对幼儿的启蒙教育注入新的内涵，注入新的活力，将教育的触角伸展到幼儿生活的所有时空，为幼儿的能力建构积累必不可少的经验。
因此我们借每周的社区体验活动，带领幼儿实地体验，远比在教室里“天马行空”来得有效。
（2）大自然、大社会是良好品质发展的阵地
幼儿是社会生态环境的一分子，周边的环境为儿童提供了潜在的发展机会。
教育要培养、造就符合社会需要的人才，就必须走向社会、融入社会。
我们通过“节日生活”，从孩子的生活经验出发，从年头到年尾，在每一个可利用的节日里，引导孩子观察、讨论，来了解与自
己生活有关的各行各业的人，萌发对劳动者的热爱，也使他们懂得生活的含义：生活之所以美好，是人们相互关心、相互奉献的结果，同时也初步培养了孩子的责任意识。
（3）利用社区资源，将抽象的概念通过具体的体验转化为自身的行为
对于一些社会行为概念，对孩子来说，单纯的说教对之所起的作用不大，可谓说过就忘，于是我们尽可能地带孩子到相应的场所去亲身体验，收效非常大。
二、幼儿园与家庭相结合开展综合实践活动
家庭的力量也是很强大的，而家长身上也蕴含着丰富的教育资源,因此我们充分挖掘这些教育资源，与其一起开展综合实践活动，收到了好的教育效果。
在进行“关爱周围的人”的主题活动时，我们让家长也参与到活动中来，为幼儿讲述他们的工作经历与趣闻。
在此过程中，孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛。
在“安全小卫士”活动中，为充分调动家长的积极性，我们请家长和孩子一起了解安全与我们生活的关系，如遇到火灾应该怎样及时进行急救的处理？平时应该从哪些方面注意安全用电、用火；还组织家长聆听关于消防安全的讲座……从幼儿生活经验出发，帮助幼儿了解和感受环境与人类生活的密切关系。
活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法，而且初步培养他们保护环境的意识。
家长们说，在活动中，受到教育的不仅仅是孩子，还有他们自己。
（一）通过幼儿园综合实践活动的开展，培养了幼儿的劳动服务意识，激发了幼儿热爱家乡的情感。
我们充分利用农村的自然环境和资源，并结合季节、节日开展各种实践活动。
孩子们在真实有趣的大自然中感受了家乡一天又一天的变化，感受劳动带给我们的丰收喜悦，感受在帮助他人之后的那一份自豪感。
（二）通过幼儿园综合实践活动的开展，促进了幼儿基本劳动技能的掌握和实践活动的能力。
现在的孩子都是家里的小皇帝，平时都过着衣来伸手，饭来张口的生活。
对各种自然环境和社会环境的适应能力差，而且年龄小，动作协调能力和灵敏度差，自我保护的意识也不强，对疾病的抵抗能力也很弱。
在幼儿园里，吃饭要喂，穿衣要帮，皆因缺少各种锻炼的机会。
（三）通过幼儿园综合实践活动的开展，有利于幼儿全面的发展和主动的发展。
农村的孩子，由于受家庭及所处环境等多种因素的影响，在语言表达及交往合作等方面普遍较弱。
而实践活动为幼儿提供了语言表达的环境、提供了说话和同伴交往合作的条件。
因为实践活动需要同伴间及与他人的互相交流才能进行，这种交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达与表现，丰富了词汇，从而提高表达能力及交往合作的能力。
（四）通过幼儿园综合实践活动的开展，提高了幼儿园教师综合实践活动指导能力。
教师在进行实践活动的指导过程中，除了是幼儿的伙伴、协作者、引导者外，更是幼儿的学习、成长过程中的观察者、研究者。
每一次的实践体验活动也是教师根据主题内容和幼儿共同讨论的结果。
在幼儿的学习探索中，情感、意志等非智力的因素也非常大，面对这些因素，我们的老师起初也是很难进行定量的测量。
但是通过借助观察法、谈话法、教师反思日记等方法帮助了教师获取了非数量化的资料。
在评价指标的分配上，侧重于幼儿的探索、学习过程。
在每一次的主题结束时，每个班级都要以演示文稿及版面的形式向家长展示这一主题中孩子的学习表现情况，这些对于我们的教师来说都是一次次的积累和提高。
不管是什么学习活动，都应该是师生互动、共建的过程，由于教师个人的能力、个性、兴趣、特长不一，幼儿原有经验、兴趣不一，因此师生在开展综合实践活动的过程中，会运用不同的方式方法进行。
正由于师生互动、师生共建，使幼儿的学习过程成为了一个富有个性化的创造过程，使教师展示了自己的教学风格。
（五）通过幼儿园综合实践活动的开展，促进了幼儿园的整体发展。
社会是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。
社会向幼儿展示了具体形象、生动的认识内容，这对培养幼儿的探索和认识兴趣，获得对周围世界的感性认识，提供了天然的材料。
幼儿是社会生态环境的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会。
教育要培养、造就符合社会需要的人才，必须走向社会，融入社会。
因
此我园始终以课程为中心，并通过综合实践活动积极运用周围的环境，努力做到幼儿群体、幼儿园内自然环境的整合以及幼儿园外社会环境的整合。
同时根据综合实践活动的开展情况，构建了以幼儿园为主体的组织管理网络，多方协调、多层次、多渠道、多形式地开展系列化资源整合立体式教育。
我深刻的体会到作为教师要时时刻刻从“幼儿发展为本”的角度去考虑问题，使自己成为幼儿学习的参与者、讨论者，而不是仅仅是教学活动的执行者。
教师要为幼儿创设多样的、可选择的学习环境，确保幼儿能够自由的活动和自由的游戏。
社会是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。
社会向幼儿展示了具体形象、生动的认识内容，这对培养幼儿的探索和认识兴趣，获得对周围世界的感性认识，提供了天然的材料。
幼儿是社会生态环境的一分子，周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会。
教育要培养、造就符合社会需要的人才，必须走向社会，融入社会。
因此我园始终以课程为中心，并“在学习过程中幼儿的兴趣”成为目标的来源，教师的作用是‘引导’，因此如何把握幼儿的兴趣来达到生成的目标，就成了教师所面临的问题，或者更确切的说是一种挑战。
因此作为教师要不断的提高自身的专业水平和综合素质，不断的充实自我，我们还处在摸索阶段，在实施过程中，还有很多的不足和没有做好的地方，希望通过更进一步的学习后，能将课题研究活动完成的更好。