2020幼儿园课题研究工作总结及感悟
2020幼儿园教研活动总结范文5篇
2020幼儿园教研活动总结范文5篇2020幼儿园教研活动总结(一)本年度，我们幼儿园开展以培训为主体，组织研讨和比赛为辅助的多渠教研活动，有集体教研也有分组教研，有现场观摩也有现场点评及教研互动。
活动中，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，教研形式多样化，能够让教师从多角度、多方面获取知识。
以下是这次教研活动的总结。
一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
具体做法是：首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。
因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。
一年来，我们先后选派10多名教师去外地参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。
根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。
幼儿园教研总结感想(优秀5篇)
幼儿园教研总结感想(优秀5篇)幼儿园教研总结感想篇1转眼间又到学年之尾，作为一个年轻有活力的教研团体，我们中班教研组的每位教师都秉着谦虚的工作态度与敬业的专业精神，自觉努力地提升自身的理论水平和教学实践能力，紧紧围绕期初制定的计划，有目的有选择地开展教研活动，努力提高教学质量，获得了教育理念和教学实践能力的双重提高，本学期里我们教研组开展了不少工作，也取得了一些成绩，现对本学期的教研工作加以梳理，以期待下学期做得更好。
现总结如下：(一)建立和建全各项制度，提高管理水平。
1、重新规范了幼儿园各项制度，共同研讨制定了教师考核细则，让每一位老师了解制定考核制度的依据及方式，真正提高教师的工作积极性。
2、设立奖惩资金，对于在工作中有突出表现的教师予以奖励，对于工作邋遢，不积极上进的教师予以惩罚，通过这个方式调动了老师的工作热情，改变做事拖拉的现象。
3、实行工作分工，每个级部设立一名级部主任，负责本级部工作的部署带动整个级部前进秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结。
设立安全管理员、卫生管理员等，分别负责幼儿园的各项工作的监督。
(二)坚持常规管理。
1、各班制定教育教学工作计划，每个级部教师共同研讨制定出每个月的教学进度，并严格按照计划进行，在教学过程中发现问题及时调整并根据幼儿园工作的安排随时调整，保证教育教学的正常进行。
2、做到周前备课课后反思和二次备课，提高教育教学质量。
3、严格一日常规时间管理，形成习惯，养成自然地常规时间意识。
1、努力提高教职工思想素质。
通过每周的全体教师会开展教师思想素质教育，让老师们明白作为老师应具备的素质，通过每周的例会交流，分享好的经验做法，共同商讨自己不能解决的问题。
提高自己的工作能力秋季幼儿园教研工作总结_秋季幼儿园教研小结工作总结。
本学年教师工作细心了，得到了家长的好评。
2、重视教师的学历进修。
鼓励教师参加提高学历的学习和积极考取教师资格证，现在全园教师全部大专学历，资格证持证率达80%。
2020幼儿园教研活动总结5篇
2020幼儿园教研活动总结5篇近年来，幼儿园教研活动一直在不断推进，通过各方的积极配合，我们已经取得了一些阶段性的成果。
这些成果不仅仅是幼儿园的功劳，更是班主任和任课老师们的共同努力。
现在，我们已经明显感受到了教学质量的提高，接下来，我将对目前的教研活动做出简单总结。
一、加强班主任与家长之间的联系许多班主任需要花费半个学期的时间才能熟悉自己班上学生的秉性和名字等信息。
然而，对于幼儿园的小朋友来说，学前教育的重要性不亚于小学初中的学生。
因此，班主任每月至少要开一次家长会，每周至少要进行一次家访。
只有了解孩子的情况，才能更好地为他们提供有效的研究方式。
此外，这也是一种相互了解的过程。
家长想了解孩子在学校的情况，老师也想了解孩子在家的情况。
虽然这需要班主任花费更多的时间和精力，但这样的付出会有相应的回报。
二、加强各位老师和班主任的教学能力每个老师都应该有一种研究的干劲，而不是骄傲自满。
因此，幼儿园近期要求每个教师参加一次培训，邀请行业内特别有名气的人来进行指导。
此外，还要求每个老师去听课，实行互相听课模式，让每个老师去总结对方讲课的方式和方法。
这样，老师们会不由自主地去模仿对方好的地方，同时审视自己是否存在同样的问题。
三、合理安排幼儿的时间为了让孩子们变得更好、更快地成长，我们曾经试图通过压缩他们的个人时间来达到这个目的。
然而，这样做往往会产生反作用，因为孩子们的研究精力是有限的。
因此，全园的班主任们参加了作息时间的修改方案，最终得出了一套完全不同于之前的作息方案。
现在，很少有幼儿会在上课的时候走神了，教学的效率也得到了明显的提高。
园本教研是幼儿园教师研究、成长的重要阵地。
近年来，我们在幼儿园立足本园发展，加强园本培训。
我们的办园理念是“自主、协作、探究、创新”，通过园本教研，让教师成长于研究之中，发展于工作之中，从而更好地实现自身的价值。
为有效开展教研活动，我们高度重视园本教研工作。
园长亲自抓幼儿园工作，成立了园本培训领导小组和指导小组，分工明确，责任到人。
幼儿园教研课题心得体会(3篇)
第1篇一、课题背景近年来，我国学前教育事业取得了长足的发展，幼儿园作为学前教育的重要场所，其教育质量的高低直接关系到幼儿的身心发展。
为了提高幼儿园的教育质量，我国教育部提出了“幼儿园教育指导纲要”，明确了幼儿园教育的目标和内容。
在此背景下，我园开展了“幼儿园科学教育研究”课题，旨在通过科学教育，促进幼儿的全面发展。
二、课题实施过程1. 课题选题在课题研究初期，我们结合我国幼儿园教育的实际情况，以及幼儿的年龄特点，确定了“幼儿园科学教育研究”这一课题。
该课题旨在通过科学教育，激发幼儿的好奇心、探索欲，培养幼儿的科学素养，为幼儿的终身发展奠定基础。
2. 研究方法在课题研究过程中，我们采用了文献研究法、调查法、实验法、观察法等多种研究方法。
通过查阅相关文献，了解国内外科学教育的研究现状；通过调查了解幼儿的科学教育需求；通过实验验证科学教育的有效性；通过观察了解幼儿在科学教育活动中的表现。
3. 课题实施（1）制定科学教育计划根据幼儿的年龄特点和发展需求，我们制定了科学教育计划。
计划包括科学教育内容、教学目标、教学方法、评价方式等。
（2）开展科学教育活动在科学教育活动中，我们注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿主动探索。
例如，在“水的秘密”活动中，我们让幼儿通过观察、实验、操作等方式，了解水的性质、用途等。
（3）开展科学教育评价在科学教育过程中，我们注重对幼儿的全面评价。
评价内容包括幼儿的科学素养、学习能力、情感态度等方面。
三、课题研究成果1. 提高了幼儿的科学素养通过科学教育，幼儿对周围世界有了更深入的了解，对科学现象产生了浓厚的兴趣。
在课题研究过程中，我们发现幼儿的科学素养得到了明显提高。
2. 培养了幼儿的探究能力科学教育活动注重培养幼儿的探究能力。
在课题研究过程中，幼儿通过观察、实验、操作等方式，学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
3. 增进了师幼互动在科学教育活动中，教师与幼儿之间的互动更加密切。
教师关注幼儿的需求，引导幼儿积极参与活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园教研活动总结感悟(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知教育教学工作的复杂性和挑战性。
为了不断提高自己的教育教学水平，我积极参加幼儿园的教研活动，通过与其他教师的交流与学习，我收获颇丰。
以下是我对幼儿园教研活动的一些感悟。
一、教研活动的重要性1. 提高教育教学水平通过参加教研活动，我了解到先进的教育理念和教学方法，将这些理念和方法应用到实际教学中，使自己的教育教学水平得到了很大提高。
2. 丰富教学资源教研活动中，教师们会分享自己的教学经验、教学案例，这些丰富的教学资源为我的教学提供了有益的借鉴。
3. 增强团队凝聚力教研活动使教师们有机会相互交流、学习，增进了彼此的了解和信任，从而增强了团队凝聚力。
4. 促进教师专业成长教研活动为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台，使我在教育教学过程中不断反思、总结，促进了自己的专业成长。
二、教研活动的感悟1. 教师要具备终身学习的意识在教研活动中，我深刻认识到，作为一名教师，要具备终身学习的意识。
只有不断学习，才能跟上时代的步伐，满足幼儿发展的需求。
2. 教学实践与理论相结合教研活动中，我学会了将教育理论应用于实际教学，使自己的教学更具针对性。
同时，我也认识到，理论要与实践相结合，才能发挥其最大价值。
3. 注重幼儿的个体差异在教研活动中，我了解到每个幼儿都有自己的特点和需求。
作为教师，我们要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在幼儿园得到全面发展。
4. 加强教师之间的合作与交流教研活动使我认识到，教师之间的合作与交流对于教育教学工作具有重要意义。
只有相互学习、取长补短，才能共同提高。
5. 关注幼儿的身心健康在教研活动中，我意识到，关注幼儿的身心健康是教育教学工作的重中之重。
我们要关注幼儿的情绪、心理需求，为他们营造一个温馨、和谐的成长环境。
6. 创新教学方法教研活动使我认识到，教学方法要与时俱进，不断创新。
只有不断探索新的教学方法，才能激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量。
三、总结与展望通过参加幼儿园的教研活动，我收获颇丰。
幼儿园课题结题的个人收获
幼儿园课题结题的个人收获：
在幼儿园课题结题的过程中，我获得了许多宝贵的经验和深刻的感悟。
以下是我个人的一些收获：
1. 深入理解儿童发展：通过参与课题研究，我更加深入地了解了儿童在各个领域的发展特点和规律。
这使我能够更好地设计和实施适合幼儿的教育活动，促进他们的全面发展。
2. 提升专业知识：在课题研究中，我不断学习新的教育理念和方法，提高了我在学前教育领域的专业知识。
这使我能够更准确地评估幼儿的需求，为他们提供更优质的教育环境。
3. 增强解决问题的能力：课题研究过程中，我不断遇到各种问题和挑战。
通过与同事的讨论和合作，我学会了如何分析问题、制定解决方案并付诸实践。
这使我在面对类似问题时更加自信和从容。
4. 促进团队合作：课题结题过程中，我与同事们共同努力，分享经验，合作完成任务。
这种团队精神不仅增强了我们的工作效率，还培养了我们的默契和友谊。
5. 增强沟通能力：通过参与课题研究，我学会了如何有效地与同事、家长和其他相关人员进行沟通和合作。
这使我能够更好地理解他们的需求和意见，促进家园合作和共同成长。
6. 培养耐心和毅力：课题结题的过程需要持之以恒的努力和耐
心。
通过这个过程，我学会了如何在压力下保持冷静，坚持到底，这对我的个人成长和职业发展都具有重要的意义。
7. 增强对教育事业的热爱：通过深入了解幼儿教育和结题过程中的各种体验，我更加热爱学前教育事业。
我愿意为幼儿的成长和发展付出更多的努力和热情。
总之，参与幼儿园课题结题让我收获颇丰。
我将继续努力提升自己的专业素养和实践能力，为幼儿的成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
幼儿园课题研究反思与感悟
幼儿园课题研究反思与感悟幼儿园课题研究反思与感悟一、引言幼儿园教育是孩子教育中的重要环节，不仅对孩子的成长发育起着重要的作用，也为其未来的学习和社交能力奠定了基础。
针对幼儿园课题研究的反思与感悟，我将从多个角度出发，对课题的重要性、难点和亮点进行全面评估，并在此基础上展开深入探讨。
二、课题的重要性幼儿园课题研究在幼儿教育中具有重要的地位和作用。
通过课题研究，教师可以从理论到实践，更加深入地了解幼儿的认知和学习情况。
课题研究可以促进教师的专业发展，提高教育教学质量，为儿童提供更好的教育环境和更有针对性的教育方案。
三、课题研究的难点在进行幼儿园课题研究时，教师常常面临一些难点。
幼儿群体的个体差异性较大，他们的认知水平、兴趣爱好、学习能力存在差异。
在进行课题研究时，教师需要充分考虑到幼儿的差异性，灵活运用不同的教学策略和方法。
幼儿期的发展是一个较为短暂和敏感的阶段，在这个阶段培养并发展孩子的认知、语言、动作和情感都需要教师的细心指导和引导。
教师在进行课题研究时需要关注幼儿发展的整体性，并综合运用多种教育手段和资源。
四、课题研究的亮点课题研究中也有许多亮点值得我们关注。
课题研究为幼儿园教师提供了一个独特的学习和成长机会。
通过参与课题研究，教师能够不断学习和探索新的教育理念和教育方法。
课题研究可以促进教师团队的合作和共享。
在课题研究的过程中，教师们可以相互交流经验和观点，共同探讨问题并寻找解决方案。
课题研究也能够帮助幼儿园建立起专业的教研氛围和文化，提高教育教学质量。
五、个人观点和理解作为幼儿园教育的从业者，我深深地意识到幼儿园课题研究的重要性。
在我所任职的幼儿园中，我们非常重视课题研究的开展，并将其作为幼儿园教师的重要任务之一。
通过参与课题研究，我深入了解了幼儿的认知和学习情况，也提高了教学质量和水平。
在未来的工作中，我将继续积极参与幼儿园课题研究，不断提高自己的教育教学能力，为幼儿的成长和发展贡献力量。
幼儿园课题工作总结(3篇)
幼儿园课题工作总结（精选3篇）幼儿园课题工作总结（精选3篇）时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回忆这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，是时候仔细的写一份工作总结了。
可是怎样写工作总结才能出彩呢？下面是精心的幼儿园课题工作总结，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
经过前一阶段的思索和准备，本学期我们的课题组终于确定下来，课题的成员认真学习了课题研究的内容和方向，并对第一阶段的内容进行了商议，将重点定位在理论学习和资料收集上。
1、收集混龄活动中影响幼儿互动行为的因素。
2、提高教师对混龄活动中的教学行为进行有效的内省。
3、学习适合异龄儿童开展的指导策略。
1、调研性研讨：游戏中幼儿互动行为的现状调查。
针对幼儿游戏中的互动行为现状设计了调查表，了解影响幼儿自发产生互动行为的原因，并与组员一起进行了问题的梳理，形成了影响幼儿互动行为之因调查报告。
之后组织课题组成员就调查情况开展了分析研讨。
本着发现问题解决问题的目的，大家协商解决方法，通过理论学习与实践操作，获得了相应成效。
2、展示型研讨：在混龄日活动中，参与实践的三个班作为实践班级，针对前期发现的问题进行有针对性的研究，通过屡次混龄日活动的开展，逐一找出问题，并形成相对应的对策，为形成教师的有效指导策略积累经验和素材。
3、研究性研讨：体育混龄游戏相关研讨课题组成员在本学期认真开展了课例研讨活动，将课题研究活动与教学实际相结合，在总结提炼前阶段混龄区域游戏活动根底上，重点开展混龄集体体育游戏的研讨。
通过观察活动中幼儿的互动行为，从而有针对性的提出了教师的指导策略，包括材料的投放、游戏细节的设计等等研讨分析，获得了相应的经验和成果，使教师在今后的教学中能更有针对性地对幼儿的互动行为进行有效的指导。
本学期我们的课题组成员都能积极参加每一次的课题研讨活动，并在日常混龄日中能及时发现问题并进行组内讨论，积累了一定的相关经验，在撰写论文方面也有多位老师获奖。
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2020幼儿园课题研究工作总结及感悟
2020幼儿园课题研究工作总结及感悟
用心探索，收获成长——《幼儿园区域活动材料投放与游戏环境创设研究》课题研究阶段总结市级课题《幼儿园区域活动材料投放与游戏环境创设问题研究》自开题以来，我园领导高度重视，亲身参与和指点课题研究工作;
课题组成员及所有参研班级也积极参研。
通过对游戏材料的投放和游戏环境创设的研究，我们初步探索出游戏活动中：材料投放、环境创设与幼儿积极行动产生的内在联系及投放策略等，同时有效激起了幼儿多元游戏的欲望。
在创设区域环境、拓展游戏的主题、提高游戏质量、提升教师的理论水平和专业素质方面，积累了1些有益的实践经验，也为进1步做好区域活动奠定了基础。
1、加强指点，明确分工在课题研究的进程中，园长亲身指点课题的研究与展开，有计划的组织课题组成员及广大教师进行相干理论的学习与实践，定期展开课题组研讨活动，交换课题研究展开情况，研究各活动区的活动内容、材料搜集与挑选，环境创设与活动指点，总结在区域活动材料投放与游戏环境创设中获得的经验，存在的不足等。
另外，还组织大家探讨课题研究的有效策略，构成共鸣，做到在行动中研究，在研究中反思，在反思中创新，同时发扬“做中学、学中做”的科研精神。
根据幼儿的年龄特点，针对性的指点班级教师有效投放区域材料和创设游戏环境，使大家消除对课题研究的神秘感，开始主动反思自己工作中的不足，积极调剂研究策略等。
课题组成员进行了明确分工，积极带领小组成员进行子课题研究，并写出了多篇课题研究论文并进行推行。
2、进行材料投放的视察与指点，有效展开课题研究。
区域活动是1种开放、自主的学习活动，它不但培养孩子的创造力和想象力，对孩子的学习兴趣，合作精神、创新意识、耐心毅力都有极大的推动作用。
幼儿通过操作、玩弄材料来感知并取得知识，活动中，教师地位产生了变化：从集体教育中显性的主导地位退至适当引导点拨幼儿积极游戏的隐形地位，对不同时期、不同内容的活动，教师对不同幼儿的行动指点也有所区分。
(1)、材料投放与主题活动内容相融会。
为了使区域活动能真正合适幼儿发展的需求，我们重视各活动区的材料与主题活动内容的1致性。
随着主题活动的交替展开和本园幼儿实际需要，我们对区域游戏活动环境进行创设，同时公道投放区域材料，让幼儿在科学、公道、有效的区角活动中，大胆操作、大胆探索，有效增进了幼儿自主性的发展。
如大班主题活动《中国味》，教师们与幼儿1起搜集各种各样的精美陶瓷图片及京剧脸谱图象，布置了国粹展现台和艺术欣赏角，给幼儿观赏。
美工室里引导幼儿用龟壳制作京剧脸谱、用白色盘子勾画陶瓷图案等，然后以悬挂的方式布置立体空间;
同时搜集各种关于中国味的图书，放在语言区、艺术区进行分享。
因而可知，材料是幼儿获得知识、发展能力的工具，而材料本身就包括着许多教育元素。
(2)、提供适合的游戏材料其实不是所有的材料都可以直接投放到区域活动中，它要请教师投放的材料即符合幼儿的发展水平，又能激起幼儿接受挑战、逾越最近发展区，需要教师们精心添置能发挥支持作用的材料。
例如教师在操作区若只提供操作板和插口这两样材料，幼儿常常会按自己的意愿随便拼插，结果操作板上布满了杂乱无章的插口。
这时候教师只要添加1张完全的拼图步骤提示图，就可
以为幼儿提供给很好的学习支持，帮助他们拼出1定图案，体验成功学习的快乐。
活动中我们发现：材料是支持幼儿学习的支柱，如果区域里的材料总是1成不变，就没法吸引孩子的注意力。
如果撤掉1些玩具，放上1些新的玩具，常常可以重新激起幼儿对游戏的兴趣。
如教师让幼儿在操作区练习编花篮，就会随着幼儿水平的不断提高，定期更换不同材质或不同色彩的绳线，以保持幼儿练习的兴趣。
固然，在区域活动中，创设符合幼儿兴趣的游戏环境很重要，能够有效引发幼儿继续探究和操作的兴趣，充分发挥材料的教育功能。
例如教师通常会在操作区为小班幼儿提供小勺和用于意味“食品”的小纸团，供幼儿练习用小勺舀东西的小肌肉动作。
但是这类单调、重复的动作练习很快就会使幼儿失去操作的兴趣，这时候，教师将1张小动物张开嘴巴的图卡贴在小碗上，创设“为小动物喂食”的游戏情形，就可以积极引发幼儿继续操作的兴趣。
以幼儿发展为本，整合利用身旁的材料资源是教师们在投放区域材料时具有的理念，为此我们充分发掘现有材料的可利用因素，将材料略加改动变成幼儿所需要的学具或玩具。
如在语言区，教师常常会公道选择材料、激起幼儿主动说、主动讲，如将1部或两部废旧电话机进行“重新包装”，使之变身为“电话亭”，再增加1些与幼儿生活经验有关的图卡(如生日蛋糕、公园等)，不但增加幼儿语言讲述的内容，也提高其讲述的积极性。
3、游戏环境的创设的资源利用(1)利用家园资源，创设游戏环境区域活动的有效展开仍离不开教师、家长和幼儿之间的互动。
家长是幼儿园重要的合作火伴，幼儿是区域活动的主人，应整合利用各种资源创设区域环境。
如请家长把带来的洗发水瓶、化装盒、饼干盒、
奶粉盒等材料投放到构建区，让幼儿搭建各种各样的建筑物;
将方便面碗、筷子、纸杯、塑料杯、旧挂历、纸筒等投放于美工区，让幼儿在上面作画，也别有1番趣味。
另外家长与幼儿共同动手制作，既增强了亲子情感，也赋予了材料1种新的教育内涵。
(2)让幼儿参与区域环境的创设。
幼儿是环境的主人，让他们依照自己的意愿和想法来创设区域游戏环境，也是把教师解放出来的最好途径。
区域活动前，组织幼儿讨论、制作1些作品，依照他们的想法1起把作品组合在1起。
如走廊上挂着的《纸袋》画，是幼儿在教师的指点下用剪、贴、画的方式做出来的;
长廊下展现的陶瓷作品，是幼儿用酒瓶装潢成的等等。
每样东西都是幼儿自己做的，幼儿在这样的环境中活动，能产生强烈的成功感、归属感。
又如在区域活动中，我们发现幼儿不能长时间的专注于1项活动，缘由是区域内高结构性的材料太多，致使活动缺少可操作性，限制了幼儿活动的积极性。
根据幼儿的表现，教师及时进行了调剂。
因而可知，让幼儿参与环境创设，能使环境更加丰富、生动和有趣，也能更好的激起幼儿对环境的兴趣和注意。
总之，我们课题组成员在正确的教育观、儿童观、游戏观的引领下，不断地将教育理念转变成适合的教育行动，积极的展开课题研究，对有效地创设区域环境和投放适合的游戏材料收获了1些有益的经验。
在今后的课题研究中，我们将更加努力，探索出展开区域活动的有效方法，以增进幼儿的健康成长!育新幼儿园课题组2012年11月30日1。