幼儿艺术领域学习与发展1
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域学习心得最近我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，对《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读，并结合我自己的工作实践，在对比中寻找差异，反思我的教育存在哪些不足。
现以“艺术”领域为例，以我执教的小班幼儿为参照，在对照中反思我的“艺术”教育。
首先，《指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
”由此可见，艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”，幼儿“感受和发现美”，以及“表现和创造美”。
那么，教师如何创设？创设怎样的条件和机会？这是教师需要着重从自身方面来思考的。
幼儿感受、体验和发现美了吗？是怎样表现和创造的？这是幼儿在活动中的具体表现。
而在具体的教育教学中，我往往关注更多的是结果，也就是幼儿在活动中的具体表现，是不是学会一首歌了？这幅画画得像不像了？忽视了教学情境的创设，忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。
其次，《指南》中指出，“用自己的方式表现和创造美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们强加给幼儿的，这一关键点我们做到了吗？在美术活动中，孩子只是纯粹地模仿，离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有个性只有共性的毫无创造性的作品。
在音乐教育中，很多时候注重的仅仅只是几个简单的舞蹈动作或者几句歌词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们积极主动地、愉悦地体验音乐艺术。
种种现象难道是我们的孩子不会创造、不敢想象？责任不在幼儿，而在我们。
孩子们从小就是按照家长、老师的步伐在走，他们的学习只是纯粹地模仿，是我们观念落后，教育方法简单枯燥和急功近利的不良心理的影响。
因此，我们要贯彻《指南》精神，更新自己的教学理念。
比如在音乐教学中，借鉴奥尔夫教学法，通过节奏让幼儿创造他们自己的音乐，不要求孩子们对一首歌曲或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求大家共同进行创造性的活动，共同来形成一些新的东西。
幼儿艺术领域学习与发展
教师应对幼儿的艺术作品给予及时、具体的评价 和反馈，帮助幼儿提升创作水平。
社会资源和公共机构支持
社区活动
社区可以组织各种艺术活动，如画展、音乐会等，为幼儿提供丰富 的艺术体验机会。
公共机构支持
政府和相关公共机构可以提供资金和资源支持，促进幼儿艺术教育 的发展。
媒体宣传
媒体可以通过宣传和报道，提高社会对幼儿艺术教育的关注度和重视 程度。
幼儿艺术领域学习与发展
contents
目录
• 幼儿艺术领域学习的重要性 • 幼儿艺术领域学习的内容 • 幼儿艺术领域学习的目标 • 幼儿艺术领域学习的策略和方法 • 幼儿艺术领域学习的评价与反馈 • 幼儿艺术领域学习的资源与支持
01
幼儿艺术领域学习的重要 性
培养创造力
创造力的培养是幼儿艺术领域学习的重 要目标之一。通过绘画、手工制作、音 乐等艺术活动，幼儿可以自由发挥想象 力，创造出独特的作品，从而培养他们
引导幼儿观察周围环境中的美好事物，如美丽的风景、精美的工艺品等， 让他们感受美的存在和魅力。
提供多样化的艺术作品供幼儿欣赏和评价，让他们了解不同艺术风格和 表现形式的美，拓展他们的审美视野。
02
幼儿艺术领域学习的内容
绘画
绘画是幼儿表达自我和创造性的 重要方式，通过绘画，幼儿可以 发挥想象力，表达内心的感受和
家长可以通过播放不同类型的音乐， 如古典音乐、流行音乐等，让幼儿接 触不同的音乐风格和元素，同时也可 以鼓励幼儿尝试演奏乐器。
音乐有助于培养幼儿的记忆力和注意 力，同时也有助于提高幼儿的想象力 和创造力。
舞蹈
舞蹈是幼儿表达情感和锻炼身体 协调性的重要方式，通过舞蹈， 幼儿可以培养身体的灵活性和协
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》之艺术领域解读课件
焦虑 的自娱自乐）迷茫
的幽默创造）
认真投入
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传统游戏基本规则类型借鉴
（体能－智能；模仿－创新；竞争－合作）
– 情境表演游戏(含局部运动的表演－手指游戏) – 领袖模仿游戏（镜像 跟随 后像〔递增再现〕） – 输赢竞争游戏（追捉 争物〔友〕 占位 比大 对攻) – 控制游戏（造型 默唱 休止） – 传递游戏（传物 传话 传位） – 身体接触游戏（拍花掌……） – 队形变换游戏（换位 穿插 跳转） – 猜谜游戏（猜迷对歌，猜领袖、猜音源、猜缺失物〔人〕） – 玩影子、玩东西游戏（乐器、道具……）
• 雯雯：我知道，你戴的帽子是蓝印花布做的。 • 教师：是的，那蓝印花布还可以做什么？ • 雯雯：可以做新衣服。 • 媛媛：好去举行婚礼。 • 教师：这样漂亮、快乐、欢喜。 • 洋洋：我想做成蹦蹦床在上面跳。 • 楚楚：我真想把它做成一艘美丽的船，做好了去航海。 • 教师：你好好想一想，布能做船吗？布是不可以做船的，会
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我和洋洋坐摇船
•
这幅图表现了她和她的小朋友一起坐摇船的情景。
从画中可以看出，象长方形又象半圆形的图形代表了摇船，
两个圆各加两条人字形线代表了两个人，线条的交叉代表了两
个人是坐在摇船里。我们从摇船的侧面仍然可以看到两人坐着
的样子。与这幅画所要再现的复杂事物相比，画本身是相当粗
糙简单的。然而它展示的是心灵对所要再现的题材的完整的结
状、关系和功能中的某些突出特征达到对题材的抽象性表现。
因此，这幅线条画的形式，与其说来自摇船和人的个别表象，
不如说来自于代表“一般性概念”的“纯形状”。它展示出在
一个儿童的心目中那些能代表“坐摇船”的最重要的特征——
人坐在摇船里，下面有支撑物。虽然这幅画是高度概念化的，
幼儿各领域学习与发展目标及内容
4．以下是李老师设计的教学活动目标，请你运用所学过的知识，对该目标进行深入评析，并提 出修改意见。
小班体育活动“我是小司机”活动目标：① 在指定范围内四散跑，并学会互相不碰撞；
② 具有遵守交通规则的意识。
三、实践题 1．实践要求 2．实践过程 3．实践评价
2．动作发展 ① 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。 ② 具有一定的力量和耐力。 ③ 手的动作灵活协调。
3．生活习惯与生活能力 ① 具有良好的生活与卫生习惯。 ② 具有基本的生活自理能力。 ③ 具备基本的安全知识和自我保护能力。
二、语言领域 （一）幼儿语言领域学习与发展的目标 《纲要》中规定幼儿园语言领域学习与 发展的目标如下：
（二）幼儿科学领域学习与发展的内容 《指南》中指出：幼儿科学领域学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发 展初步的探究能力。 1．科学探究
① 亲近自然，喜欢探究。 ② 具有初步的探究能力。 ③ 在探究中认识周围事物和现象。
2．数学认知 ① 初步感知生活中数学的有用和有趣 ② 感知和理解数、量及数量关系。 ③ 感知形状与空间关系。
第三节 幼儿各领域学习与发展目标及内容
一、健康领域 《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工 作的首位。” （一）幼儿健康领域学习与发展的目标 《纲要》明确提出幼儿园健康领域学习与发展的目标如下。
① 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ② 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ③ 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； ④ 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
1．感受与欣赏
① 喜欢自然界与生活中美的事物。
② 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。
3-4岁幼儿学习与发展目标
3-4岁幼儿学习与发展目标3-4岁健康领域学习与发展目标（一）身心状况目标1 具有健康的体态1. 身高和体重适宜。
2. 在提醒下能自然坐直、站直。
目标2 情绪安定愉快1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。
2．有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。
目标3 具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中活动。
2．换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。
3．在帮助下能较快适应集体生活。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。
2．能双脚灵活交替上下楼梯。
3．能身体平稳地双脚连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他人的碰撞。
5．能双手向上抛球。
目标2 具有一定的力量和耐力1．能双手抓杠悬空吊起10秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷2米左右。
3．能单脚连续向前跳2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调1. 能用笔涂涂画画。
2. 能熟练地用勺子吃饭。
3. 能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1．在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡2．喜欢参加体育活动。
3．在引导下，不偏食、挑食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
4．愿意饮用白开水，不贪喝饮料。
5．不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟。
6．在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。
目标2 具有基本的生活自理能力1．在帮助下能穿脱衣服或鞋袜。
2．能将玩具和图书放回原处。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力1．不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
2．在提醒下能注意安全，不做危险的事。
3．在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息。
3-4岁语言领域学习与发展目标（一）倾听与表达目标1 认真听并能听懂常用语言1．别人对自己说话时能注意听并做出回应。
指南-五个领域描述幼儿的学习与发展
指南五个领域描述幼儿的学习与发展稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊《指南》里说的五个领域是怎么描述咱们可爱的小宝贝们的学习与发展的。
先说健康领域，这可是宝宝成长的基础哟！宝宝能自己跑跳玩耍，身体棒棒哒，还能好好吃饭、乖乖睡觉，开开心心不生病，这就是在健康方面发展得不错呢。
语言领域也很重要呀！宝宝会咿咿呀呀跟咱们说话，慢慢能清楚表达自己的想法，能讲故事、唱儿歌，那小嘴巴可甜啦。
社会领域呢，宝宝懂得和小伙伴分享玩具，会关心别人，能主动打招呼，变成一个懂礼貌的小天使。
科学领域里，宝宝对周围的世界充满好奇，会问好多为什么，能观察小动物、小植物，探索的小眼神可机灵啦。
艺术领域也不能少，宝宝喜欢涂涂画画，听到音乐就想跳舞，展现出自己独特的创造力和想象力。
咱们的小宝贝们在这五个领域里一点点成长，每天都给我们带来惊喜，是不是超级棒呀！稿子二亲爱的小伙伴们，咱们来唠唠《指南》里提到的关于幼儿学习与发展的五个领域。
你看哈，在健康这个领域，小宝宝能自己穿衣、自己上厕所，身体棒棒，活力满满，这多让人高兴呀。
而且还知道保护自己，不做危险的事儿，这就是在健康上进步啦。
再说说语言，从一开始只会叫爸爸妈妈，到后来能说好多好多话，还能给我们讲故事，那小脑袋瓜里的词汇越来越多。
社会方面呢，宝宝不再那么害羞，能和其他小朋友一起愉快地玩耍，懂得互相帮助，一起分享快乐，多温馨呀。
科学领域，宝宝对啥都好奇，天上的星星、地上的小虫，都能让他们琢磨半天，这种探索精神太珍贵啦。
艺术领域里，宝宝随手的涂鸦都充满了创意，听到音乐就跟着节奏摇摆，简直就是个小艺术家。
咱们的宝宝在这五个领域里不断进步，就像小花朵慢慢绽放，未来一定充满了无限可能哟！。
《3—6岁幼儿学习与发展指南》之艺术领域_20180328_183727
五大领域与幼儿学习发展
健康领域与幼儿学习发展
健康领域对幼儿学习发展的重要性 包括身体健康和心理健康。
如何在健康领域中促进幼儿的学习 发展如通过体育活动、心理健康教 育等。
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健康领域与幼儿其他领域发展的关 系如语言、社会、科学、艺术等。
健康领域对幼儿未来发展的影响如 生活习惯、健康意识等。
语言领域与幼儿学习发展
科学领域在幼儿学 习发展中的重要性
科学领域对幼儿认 知能力的影响
科学领域对幼儿语 言表达能力的影响
科学领域对幼儿社 会交往能力的影响
艺术领域与幼儿学习发展
艺术领域对幼儿学习发展的重要性 艺术领域如何促进幼儿创造力的发展 艺术领域如何促进幼儿情感表达和交流能力的发展 艺术领域如何促进幼儿社会性发展
五大领域的相互影响
案例选择：具有代表性能反映幼儿 学习发展特点
对案例的深入分析
案例分析：从五大领域出发深入分 析幼儿学习发展的特点、问题与解 决方案
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案例描述：详细、具体能清晰地呈 现幼儿学习发展的过程
案例总结：总结分析结果提出对幼 儿学习发展的建议和展望
从案例中提炼的经验和启示
案例选择：选择具有代表性的案例能够反映幼儿学习发展的特点和规律 案例分析：深入挖掘案例中的细节分析幼儿学习发展的过程和影响因素 经验总结：从案例分析中提炼出有益的经验和做法为幼儿教育提供借鉴和参考 启示思考：从案例中得到启示思考如何更好地促进幼儿学习发展提高教育质量
如何有效利用五大领域 促进幼儿学习发展
创设良好的教育环境
创设安全、温馨、有序的环境 让幼儿感受到关爱和尊重。
创设富有挑战性的环境鼓励 幼儿积极探索和尝试。
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引导幼儿感受和体验周围环境的美。如：建筑、植物等。
引导幼儿感受和体验身边的美。如：班级环境的变化、同伴服装、书包 等。
引导幼儿感受艺术的美。如：现代画、国画、农民画等。
教师应给予幼儿的支持：
为幼儿创设丰富的艺术环境。
引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特征，注重幼儿自身的自主感 知、想象与感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的意义世界。
对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感 受。对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。
适时适度的指导十分必要。
如何做到适时适度的指导
开展自主性绘画游戏，激发幼儿创造力的主动性。 顺应幼儿创作需要，适时教授绘画技法，为拓展幼儿创造力提供坚实的 基础。 加强幼儿独立、独创精神的培养。 加强意志品质的培养，使幼儿创造力水平整体提高。
引导幼儿建立自己的观察顺序。
表现与创造：
成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美” 而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿， 在幼儿需要时再给予具体的帮助。
了解并倾听幼儿艺术表现的想法或 感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不 简单用“像不像”、“好不好”等成人 标准来评价。
教师指导要点：
要充分体现以幼儿为主体。 注意面向全体幼儿。 教师及时为幼儿提供多方位的支持。 重视教师的主导地位，发挥教师的主导作用。
谢谢！
幼儿艺术领域学习与发展
美术活动中有效帮助和促进儿童学习与发展的方法
2013\07
《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术
艺术教育的两个方面： 感受与欣赏、表现与创造。
艺术教育的目标： 让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物。 让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验。 鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造。 培养初步的艺术表现能力与创造能力。
教育建议：
着重பைடு நூலகம்调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验。
充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现 和创造。
不用成人的审美标准去评判幼儿，不追 求技能训练。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下 简称《纲要》）中引导幼儿发展的原则：
发展的可持续性原则——“教什么”； 发展的全面性和差异性原则——“如何教” ； 发展的规律性原则——“何时教”。
提供多种方式支持幼儿美术表现
一是利用活动区给幼儿充分的自由表达的机会； 二是与其他领域教育结合让幼儿在感知的基础上自由表达； 三是通过写生提供真实的感知对象让幼儿模仿； 四是提供艺术作品、绘本等方式给幼儿自发模仿的机会； 五是通过陈列幼儿作品与展示听幼儿说画。
教师指导原则
尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给 予认同。幼儿只要有纸和笔，就会涂鸦，而不需要教师教的，要求的， 这个我们一定要尊重。 创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件要提供空间、时间、材料和艺 术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画和随意唱跳。 让幼儿表达对事 物的感受，用幼儿自己的方式表示出来，成人不要干预。（克里自画像） 营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现
感受与欣赏：
培养感官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。（只有有目的的、深 刻的感知，才有强烈的感动，只有引起强烈感动后所表现或创造的作品， 才会是越具灵性的作品。）
引导幼儿感受与体验的三个要点:
为幼儿提供审美感受与体验的机会； 尊重幼儿的独特感受； 支持幼儿的审美情趣和爱好。
引导幼儿感受和体验的内容和方法：