农村初中学生课外阅读的现状与思考
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策
浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策1. 引言1.1 背景介绍农村初中教育是我国教育体系中的重要组成部分，其发展也一直备受关注。
随着时代的变迁和农村文化教育的提升，初中语文课外阅读在农村学校中的地位也日益重要起来。
初中语文课外阅读不仅可以拓展学生的知识视野，提高阅读能力，还有助于培养学生的文学素养和人文情怀。
在实际教学中，农村初中语文课外阅读存在着不少问题，如学生阅读素材匮乏、阅读兴趣不高、缺乏指导和激励等。
为了促进农村初中语文课外阅读的发展，必须深入了解当前的现状及存在的问题，并提出切实可行的对策建议。
本文将通过分析农村初中语文课外阅读的现状、存在的问题和影响因素，为提升农村初中语文课外阅读水平提供参考和指导。
完毕。
1.2 问题意识农村初中语文课外阅读是培养学生综合素养和语文素养的重要途径，但目前存在着一些问题。
农村初中学生课外阅读时间较少，大部分时间都用于学习课本知识，导致对课外阅读的重视不足。
农村学生课外阅读材料匮乏，缺乏指导和激励，难以形成良好的阅读习惯。
部分学生缺乏自觉性和积极性，对课外阅读兴趣不高，导致阅读质量不高。
如何提高农村初中语文课外阅读的质量和效果，是当前亟待解决的问题。
为了更好地促进学生的语文素养和文化素质的提高，需要采取有效的措施来解决这些问题。
1.3 目的农村初中语文课外阅读是学生提高语文素养、拓展文化视野、培养阅读兴趣的重要途径。
然而，目前农村初中语文课外阅读存在诸多问题，如阅读量不足、阅读内容单一、缺乏引导等。
因此，本文旨在深入剖析当前农村初中语文课外阅读现状及存在的问题，分析影响因素，提出相应对策建议，旨在引起社会各界对农村初中语文课外阅读重要性的关注，促进农村初中语文教育的全面发展，为提升学生语文素养和文化品味提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 当前农村初中语文课外阅读现状学生参与课外阅读的积极性不高。
由于农村学生在学习压力较大的情况下，很少有时间和精力去进行课外阅读。
农村学生课外阅读现状
农村学生课外阅读现状农村学生课外阅读是指学生在课余时间主动选择、自愿阅读各类书籍、期刊、报纸等阅读资料的活动。
在当前数字化时代，随着互联网的普及和移动设备的普及，学生获取知识的方式更加多样化，但是农村学生课外阅读现状却存在一些问题和挑战。
首先，农村学生课外阅读时间有限。
由于农村学生学习任务繁重，课业压力较大，他们可能会把大部分时间用于完成学校作业，导致课外阅读时间受限。
同时，一些农村学生还需要承担家务劳动或帮助家长务农，课外时间更加有限。
其次，农村学生课外阅读资源匮乏。
相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对较少，学生难以获得多样化的阅读材料。
另外，一些农村学生家庭经济条件较差，无法购买大量书籍，也限制了他们的阅读选择。
再者，农村学生课外阅读兴趣不高。
由于课业繁重、学习压力大，一些农村学生可能对课外阅读缺乏兴趣，更倾向于选择休息或进行其他娱乐活动。
缺乏阅读的兴趣和习惯，也是农村学生课外阅读现状的一个问题。
此外，农村学生课外阅读指导不足。
一些农村学校在课外阅读引导方面存在不足，学生缺乏有效的指导和激励，难以形成持续的阅读习惯。
缺乏阅读指导，也影响了农村学生的阅读积极性和效果。
针对以上问题和挑战，可以采取以下措施来改善农村学生课外阅读现状：首先，学校应加强课外阅读指导。
学校可以制定课外阅读计划，开展阅读指导活动，指导学生如何选择阅读材料、培养阅读兴趣，激励学生进行课外阅读，提高阅读效果。
其次，建立农村学生阅读资源网络。
学校可以积极与当地图书馆、乡村阅读室等机构合作，共享阅读资源，为学生提供更多元化的阅读材料，丰富学生的阅读选择。
再者，加强家庭阅读引导。
学校可以通过家访、家长会等形式，加强家长对学生课外阅读的重视，鼓励家长给予学生更多阅读支持，共同营造阅读氛围。
此外，利用互联网和移动设备开展课外阅读。
学校可以借助互联网资源，为学生提供在线阅读平台，开展课外阅读活动，利用新媒体形式吸引学生参与，激发学生的阅读兴趣。
农村初中生的课外阅读现状
我们的农村教育资源越发堪忧——课外阅读的严重匮乏新华中学宋小梅众所周知，课外阅读是一个人获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，更是一个人健康成长的精神食粮。
然而，现在我们的农村教育资源越来越少，教育优质资源偏越来越向城市，农村学生要全面提高综合素养越来越困难，尽管有关部门可以说是在想方设法改变农村教育现状，但收获甚小。
当然，这种情况只有我们身在第一线的农村教师才看得到的。
现在单从农村学生的课外阅读现状来看看我们的农村教育资源吧。
首先，农村初中生的家人大多是农民，知识文化水平普遍不高，多数存在“顺其自然”的消极观念。
认为孩子的学习是学校和老师的责任，家长“无能为力”。
殊不知影响一个人成长发展最重要的因素是家长。
这样，孩子从出生起，就已经输在起跑线上了。
孩子3岁以前的早期教育，在农村几乎为零。
农村幼儿园的教育也有太多的欠缺，孩子已经错过了早期阅读兴趣和习惯培养的最佳时期。
到了中小学义务教育阶段，家长就把孩子的教育和学习理所当然推到了学校和老师身上。
记得七年级开家长座谈会时，我给家长提出了一个提高孩子语文素养的建议，就是给孩子买一些符合他们年龄特征的课外读物，以达到见多识广，可是让我很寒心的是，我问了很多孩子，要么家长根本不太支持买，要么就只买一两本……农村家长在外务工的占了大多数，所以大多数学生都是留守儿童，但是我有一点想不明白：家长说在外打工为的就是多挣些钱，让孩子更好地生活，可是他们却不知道怎样让孩子健康地成长，快乐地学习！家长指望不了，我们再看看另外有可能给学生提供课外阅读的环境吧！农村，生活在一个特殊的环境之下，生活在远离城市的偏远地区，我现在看到的乡镇农村是没有一个书店，可以说没有一个可以给学生提供课外阅读的校外场所，唯一场所的就是学校。
而学校呢，众所周知，乡镇中小学的办学条件也不完善，而且学校也不重视学生的课外阅读。
所谓的学校阅览室，只供上级官员们例行检查而已！学生在校期间也无法开展课外阅读。
农村初中学生的课外阅读调查报告(5篇范文)
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新课改背景下农村中学生课外阅读现状与反思论文
新课改背景下农村中学生课外阅读的现状与反思书籍是人类进步的阶梯，一本好书就是一把万能的钥匙，什么幸福的门都可以打开，由此可见读书的重要性。
在新一轮课程改革中对学生阅读作了相应的要求，要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
同时新课标要求中学生必须具备课外阅读的能力。
课外阅读是中学生开拓视野、陶冶情操、增长智慧、提高素养，获取知识的有效途径，在社会发展中具有不可替代的作用。
然而，当前农村中学生课外阅读状况并不尽如人意，表现在大多数学生不爱读书，有些学生喜欢读科幻小说、散文随笔、卡通漫画、童话等，也有相当一部分学生把阅读心思放在武侠、言情小说中。
学生对学校图书馆的书不借，到校外书摊上租看，众多名著，特别是新课标中要求读的名著流于形式，读书无计划，效率不高，很多学生的读书是走马观花，泛泛而读，缺少深入的理解和整体的把握，很少有写读书笔记的习惯。
因此，加强中学生课外阅读的指导，引导学生多读书、读好书是全面贯彻新课标要求、提高学生素质、培养新世纪人才的需求。
一、当前农村中学生课外阅读现状从事中学语文教学已有几年，在实际的课堂教学中，我逐渐发现，中学生语文水平提高，与其课外阅读量的多少有着十分重要的关系。
课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充。
然而目前许多农村中学的语文教学仍以课堂为中心，教师为中心，考试为中心，还没能建立起“大语文教育”的观念，由此而知，中学生的课外阅读还存在着很大的问题。
1、阅读目的的盲目性、片面性。
由于仍然受应试教育的影响，许多农村中学生的教师和学生存在功利色彩，误认为课外阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，与考试无关的统统拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。
2、阅读内容的隐患性和阅读层次的浅显性。
农村中学生课外阅读的现状与对策
谈农村中学生课外阅读的现状与对策农村中学生的语文素养和城市学生有一定的距离，这个差距主要源于自然环境的影响。
贫瘠的文化环境使农村学生除了课本知识外其他语文知识几乎一无所获。
因此，要提高农村中学生的语文素养，就要加强他们的课外阅读。
一、农村中学课外阅读的现状1.农村学生缺少良好的课外阅读习惯。
笔者曾做过问卷调查。
结果发现，在问卷的个案里面能够每天坚持课外阅读的学生竟然没有一个，很多学生说只有在老师布置作业看书时才进行课外阅读。
2.课业负担过重，无暇阅读。
教师怕影响升学率阻挠学生课外阅读，家长怕影响自己孩子的成绩限制他们课外阅读。
因此，教师在课堂教学中又不能积极地向课外拓展，激发学生的阅读兴趣，学生在课外只阅读一些与考试有关的复习资料。
3.课外读物不足。
农村受经济条件的限制，没有太多的课外书读，学生家庭根本就不给学生购买课外阅读的书。
学校图书室所藏的书从种类和数量上都远远满足不了时代要求。
4.阅读方法欠缺。
多数农村中学生拿到课外读物不知道怎么去读，只看故事情节，消化不了书籍的知识内容和思想内容。
二、加强农村中学生课外阅读的对策1.培养学生良好的阅读习惯。
许多农村中学生对阅读不感兴趣。
因此，语文教师可以通过向学生介绍古今中外名人以及身边人物的成才之道，通过这些榜样的力量动之以情、晓之以理、激发学生课外阅读的兴趣，语文教师看可每周给学生提供二至三篇美文供其阅读，让学生慢慢喜欢上阅读。
久而久之，学生也就会喜欢上语文，产生阅读的内驱力。
语文教师还可以根据学生的实际情况，指导学生制定自己每学期的读书计划，计划要具体，有操作性。
每学年、每学期甚至每周、每天都要有计划。
这样，教师必须要求学生严格按照读书计划开展读书活动。
让好书伴随学生学习生活的每一天。
另外，语文教师要利用自习课、辅导课，师生互动进行课外书籍欣赏、阅读心得交流。
这样，学生就能体验到阅读带来的喜悦，激发学生爱读书的情感。
2.创设课外阅读情境。
农村中学生语文课外阅读受到严重干扰，语文教师要努力改变这种现状。
农村中学生课外阅读的现状与思考
农村中学生课外阅读的现状与思考课外阅读是学生学习语文的重要途径之一，通过广泛的课外阅读，可以丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，促进语文素养的整体提高。
《语文课程标准》中明确要求学生：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，九年课外阅读总量达到400万字以上，七至九年级不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
然而，据笔者了解，在广大农村初中学生中，受社会、学校、家庭等环境的限制，学生的课外阅读状况令人堪忧。
首先是阅读量普遍偏低，许多学生只是在平时偶尔接触一些零碎的课外阅读材料，初中毕业时也未完整地读过两三部书；再次是阅读效果差，有些学生也读过几本书，可只是走马观花，对作品不能作出任何评价。
此种状况严重影响了《语文课程标准》的落实，限制了学生语文素质的提高。
笔者以为，造成广大农村初中学生不喜欢读书，课外阅读量普遍偏低、阅读效果差的原因，除了教师的因素外，有以下几点：1.学校因素首先是缺乏给学生课外阅读的空间。
近年来，随着国家和地方政府对农村学校教育教学帮扶力度的加强，许多学校配备了电脑室，丰富了图书室，但许多学校的阅览室只对教师开放，却将广大的学生拒之门外。
其次是缺乏给学生课外阅读的时间。
初中的课程本身就很多，加之教育部门严格限制学生在校时间，有限的时间处理课内外作业尚不充裕，寄希望于学生的“课外”显然有鞭长莫及之感。
2.家庭因素目前我国经济正处在转型爬坡时期，广大的农村家庭虽然生活状况有了很大的改善，但还不够殷实，出外打工成为许多家庭的普遍选择。
因此造成许多家庭疏忽了对子女的教育，也就不可能对子女进行很好的课外阅读的指导。
另外，受现实社会的影响，许多农村家长普遍存在这样的心理：能上成学就给他(她)上，不能上成就去打工。
认为学习是孩子自己的事，对子女的教育重视不够，自然更不可能引导孩子从事广泛的课外阅读。
这类家长往往自己就缺乏阅读习惯，不仅不能给孩子以积极的影响，有的甚至带着孩子看电视，给孩子买手机,买电脑玩游戏，买MP4等。
农村初中学生课外阅读的现状及对策
农村初中学生课外阅读的现状及对策农村初中学生课外阅读的现状及对策语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品。
”可见语文教学很重要的一个任务就是要努力提高学生的阅读理解能力。
而课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。
在经济日益发展的今天，信息传播的多样化，致使价值观的多元化，中学生阅读正日益成为一个大问题。
特别是农村初中生的课外阅读现状更不容乐观.一、农村初中学生课外阅读的现状分析目前，农村初中学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节、课外阅读少，将学生思想囿于一片狭小的天地，导致了学生视野狭小、知识贫乏，语言表达与概括能力差，缺少创造力和想象力。
学生花了不少功夫，语文能力却没有得到多少提高，课外阅读的状况堪忧。
1．与阅读兴趣缺乏有关。
造成学生课外阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。
所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。
也会把它花在上网、看电视、玩手机等，这比起看枯燥、乏味的课外书更能引起他们声觉或视觉上的享受。
同时，初中学生偏重于具体形象思维，所以绝大部分初中生课外阅读时会产生重读图、轻读文的现象。
2．与课业负担偏重有关。
受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，为了应付升学考试，在学校和家长的压力下，他们整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。
一天下来几乎没有时间看书。
阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。
3．家长对孩子阅读课外书的多持消极态度。
现在的农村家长对孩子的成绩比较重视，往往把分数看成是命根子，但他们的文化层次较低，根本没有意识到课外阅读的重要性。
少数家长为孩子选择课外阅读读物，只是一些教材辅导书，大多数家长认为课外阅读就是学生看一些闲书，读一些“野”书，不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子，与所谓的学习毫无关系，这从某种意义上阻碍了学生课外阅读的正常开展。
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侯志中 衡 东县第九 中学，湖南 衡 东 ４ １０ ２４ ０
初中学生的课外阅读是 中学语文 教学的一个很重要的
组成部分 ， 是课堂教学的拓展 与补 充， 是中考能力考查的重 要方面。 农村初 中学生课外 阅读 的现状却 令人 担忧 ， 但 大致 可以分 为以下几个方面 。
所 阅读 ， 内容也十 分单 一、 片面。 ，
初 中学生有较强 的 自尊， 教师强加 的作业很容易引起学 生 的反感 ， 最终导致 学生对该 门功课失去信心 。 培养阅读兴 趣是引领学生走上阅读之路的最好方法 ， 兴趣是最好的老 “
师” 。培养 学生课外 阅读 的习惯 ， 兴趣是学生主动阅读的基
一
如今 ， 电视 已经普及， 电脑也走入寻常百姓 家， 收看新闻 联播 、 科技博览 ， 收看 网上新闻， 参加社会活动 ， 剪报， 荐评， 写 随笔 ， 观察现 实生活 中的人和事均为提高 （ 下转第 ９ ０页）
般农村 中学的普遍 问题是经费问题 ， 经费制约着农村
中学的发展速度及 发展规模 。 要彻底解 决这 一问题 ， 尚需长
础， 老师应 以兴趣这把钥匙开启学生的心扉， 引导学生走进 阅读的大门 ， 具体可 尝试 以下做法 ； １ 教材 中的课外 阅读 指导入手 ． 从
限于农村中学的条件—— 交通闭塞， 费有 限、 经 观念 陈 旧， 农村 学校 的图书馆仅是聋子 的耳朵——摆设 。 即使馆 内
有较多的图书 ， 多也 已是过时的了， 以， 大 所 图书馆的资源对
要给学生 一碗水 ， 教师一定要有一桶水 。而现在则不然 ， 要
给 学生一碗水 ， 教师必须是生生不息的江河湖海 ， 即什么都 得 了解 一些 ： 既要了解历史人物 ， 也要了解 引领 时代潮流的
娱乐新星； 既要知道牛顿， 也要知道帕瓦罗蒂； 既要知道 高尚 的， 也要熟悉通俗的； 既要 了解原子弹 ， 也要 了解大刀长矛。
初中阶段 ， 学生主动阅读的人数很少 ， 即使有人阅读， 也
篇两篇， 《 如 生命 的意义》 自《 选 钢铁是怎样炼成的》 保尔是 。 怎样的一个人 ？他的成长经历 怎样 ？他 为什 么发 出那么沉 重的生命感言 ？学生带着一系列的 问题 ，定会 自己去读原 著， 从而达到激发阅读兴趣的 目的。 ３给学生推荐一些 新书 ．
在学生眼里， 教师应是一名博 闻强记的好手 ， 最起码 ， 与所 应 有学生合得来、 谈得拢， 了解文化界 的最新动态 ， 要 要及 时掌
完成作业 已是 晚上九点十 点， 双休 日又要参加各种辅导班。
客观 上， 留给学生课外阅读的时间太少。 即使偶尔进行课外
阅读， 通常也只局限于老师布 置的作业， 完成老师指定的阅
受多方条件 的制约 。 受传 统教育尤其是应试 教育 的影响， 家 长及部分教师反对学 生涉猎课外读物 ， 认为会分散学生的学 习精力 ， 影响学生 的前程 ， 有的家长就采取简单粗暴的方式 ，
横加 指责 、 禁止， 严重 的收缴 、 撕毁。 其次 ， 学生的课业繁重，
要做到这一 点， 是十分不 易的。以前 曾有这样的说法：
一
时间的努力 。 但是我们 可以因陋就简 ， 积少成多， 交换阅读， 最 终实现 阅读 目标 。为此 ， 学校应建立一个阅读督察组， 由
语文教研组牵头， 从阅读方法 的指导、 阅读计划的制定 、 阅读
过程 的实施到 阅读效果的检查 ，均应有 明确 的细则落实到 人， 同时与各种考核、 评优结合起来 ， 充分调动全体语文教师
学生而言可有可无； 而就农村学生 的家庭经济条件而言 ， 要
一
语文版的教材， 在附录板块均 有“ 著导读” 里面囊括 名 ， 了语文课程标准的课外 阅读推荐篇 目， 若据此 引导学生阅读
相关的名著， 学生兴趣 自 大增 。‘ 然
；
下子使得 自己子女的阅读上 品位 ， 没有一定的经济实力是
不可能办到的 。种 种条件 的限制 决定 了农村中学生课外 阅
读的视野。 由于农村 的条件的种种 限制 ， 学生 阅读的质量受到 了很
２从课文引用 的段落入手 ． 古今 中外有许多脍炙人 口的名著， 选入课本的也决非一
大的影响， 大多数学生有这样的偏 向： 读一本书首先看重 的 是书的情节 ， 认为一本书越 是情节离奇 曲折 ， 就越是吸弓 人， 【 他们很少关注 作品的主题和 意义 、 作品的结构和文采 。 这种 囫囵吞枣的读 书方法 ， 效果可想而知 了。
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论 坛
２０ ￣ ９ 总第８期 ） ０８ 期（ ９
学 生创造 自由支配 思维 的机会 ，能根据 自己原来 的基础 及 实际情 况进行 思维活动 。 培养 学生 的思维 能力和 创新 意 识 ， 高学 生 的分 析能力 和解题 能力 。 提 二 、 化练 习， 强 发挥 学生 主体地位 辩证 唯物主 义认 为： 任何 知识 的来源 ， “ 在于 人的 肉 体感官对 客观外 界 的感觉 。人的认 识 ， 点也 不能离 开 一 实践 。素 质教育 是 以教师 为主 导， 生为主 体 ， ” 学 训练 为主 线的课 堂原则进 行 的。练 习是实 践过程 ，也是 学生创造 性的劳 动 。因此 ， 在教 学上 ， 重视学 生 的练 习 ， 要 不管 是 口练 、 手练 都给 学生一 定的 时间 。 俗话 说 ，眼过千遍 ， “ 不
的主 观 能动 性 。
、
农村初中学生课外阅读 的现状
大部分学生阅读 的内容被 自己的兴趣所左右 ， 喜欢热闹
的看武侠小说 ， 童贞 的学 生爱看卡通 画， 一部分女生爱看言 情小说 ， 阅读 经典名著 的可 谓少之又 少。 有些同学有 一些课 外书 ， 也多是些与考试 密切相关 的辅 导书。 因此即使学生有
读内容。 另外， 现在 的中学生多怕苦怕累 ， 不善于 巧用 时间，
最终导致对课外 阅读失去信心 ， 失去兴趣 。
握 出版 界新 版读物 及其影响 ， 以便及时 向学生作必要 的宣 、
传 。你推荐的书能把学生吸引住， 那么学生会对你更钦佩 。 ４从搜集信 息、 ． 处理信息入手
针对种种情况， 我认为可尝试 以下办法， 扭转这种局面， 最终缩短 农村 中学学生与城市学生 的阅读距离 。 二、 加强农村初中学生课外阅读能力的思考