小学生课外阅读现状原因及对策
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言：课外阅读在小学教育中的重要性不言而喻。
目前小学生课外阅读的现状并不理想，需要采取相应的对策来提高小学生的阅读水平和兴趣。
本文将对小学生课外阅读的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、小学生课外阅读的现状1. 非阅读时间长小学生因为学业繁重和其他兴趣爱好的占据，课外阅读的时间减少，导致阅读量不足。
2. 缺乏良好的阅读习惯由于家长和学校的缺乏重视，以及电子产品的普及，小学生更倾向于玩电子游戏或看电视等娱乐活动，导致缺乏阅读的习惯。
3. 阅读选择局限小学生的阅读材料选择相对单一，大多数只限于教科书和教辅材料，缺乏丰富的阅读内容。
二、提高小学生课外阅读的对策1. 培养阅读的兴趣为了提高小学生的课外阅读水平，需要从培养阅读的兴趣开始。
学校和家长可以通过讲故事、推荐有趣的阅读材料等方式，激发孩子的阅读兴趣。
2. 提供多样化的阅读材料学校和家长应该提供多样化的阅读材料，包括图书、杂志、报纸等，让小学生有更多的选择。
也可以鼓励学生选择自己感兴趣的阅读内容，提高主动阅读的能力。
3. 建立良好的阅读环境学校和家长应当共同努力，为小学生创造良好的阅读环境。
可以建立图书角、阅读角，定期组织阅读活动，让学生在愉快的氛围中进行阅读。
4. 培养阅读习惯为了培养小学生的阅读习惯，学校和家长可以制定规定的阅读时间，每天一定时间保证课外阅读。
家长可以参与到孩子的阅读活动中，督促孩子完成阅读任务。
5. 利用科技手段提高阅读乐趣在科技高度发达的今天，学校和家长可以充分利用科技手段来提高小学生的阅读兴趣和乐趣。
可以使用电子书、在线阅读等方式，同时也可以鼓励学生参与到线上阅读社区中，与其他阅读爱好者互动。
小学生课外阅读现状分析及对策的研究
小学生课外阅读现状分析及对策的研究随着我国教育体制的改革，小学生们的课业负担越来越重，但是对于课外阅读的重视程度却越来越低，这导致了小学生们的课外阅读现状不容乐观。
本文将结合实际情况，分析小学生课外阅读现状，并提出一些应对策略。
1、课外阅读时间不足学校规定的课业繁重，造成了小学生们的课外阅读时间明显不足，晚上要写作业、复习考试等，很少有时间专门用来阅读书籍。
2、阅读意愿不高现代科技发达，孩子们的娱乐途径也更加多样化，他们更喜欢玩电子游戏、看电视剧等，缺乏对阅读的兴趣和爱好。
3、读书量不足小学生们接触的书籍类型很单一，大多是教科书、故事书等，而对于其他类型的书籍，如名著、科普读物等，他们了解和接触的机会非常有限，导致读书量不足。
1、学校开设课外阅读课程学校可以开设专门的课外阅读课程，每周安排一到两节阅读课程，通过老师的指导、鼓励和引导帮助小学生们建立起爱好阅读的兴趣，同时对于阅读的技能、方法和技巧进行教授。
2、家长陪伴阅读小学生的阅读过程中，家长的陪伴和指导非常重要。
家长可以带孩子们去图书馆、书店，让孩子们有更多的机会接触到各种类型的书籍。
在看书时，家长可以适当地给予孩子们提问和讨论，提高阅读的效果和质量。
3、建立爱读书的氛围学校和家庭可以通过组织各种形式的阅读活动，比如说朗读、分享、读后感等等，营造出一个爱读书的氛围，让小学生们能够自发地参与到阅读活动中来。
4、提高阅读质量和效益学校和家庭可以共同合作，采用多种形式和方法进行阅读，比如说集体阅读、个人阅读、电子阅读等等，提高阅读的质量和效益。
三、结语小学生的课外阅读现状非常不容乐观，但是只要我们采取有效的应对策略，就能够让学生们真正学会阅读，培养其良好的阅读习惯和兴趣爱好，最终实现全面发展。
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究-最新资料
小学生课外阅读的问题、原因及对策研究对小学生课外阅读，本文从（1）问题（阅读动机不强；读书方法不当；课外阅读理解有偏差）。
（2）原因（不完善的教育制度作梗；家庭关注不到位；学校教师措施缺乏吸引力）。
（3）对策（营造家庭氛围；开设网上阅读；学生自制书单）三方面进行了个例研究。
小学生；课外阅读；学习成绩；家长；老师小学阶段是获取知识的重要时期，对于小学生来说，书本上的知识是不够的，他们更需要书本以外的知识来提升自己，让自己茁壮成长。
而知识的获得，关键是靠课外阅读。
《全日制义务教育语文课程标准》中规定“九年课外阅读总量在 40077 字以上。
”[1] 那么，如此多的阅读量对于小学生的学习成绩到底有怎样的影响呢？为了更好地进行了解，笔者以“小学生语文课外阅读现状”为问题于 2014 年 6 月先后在宿迁市实验小学、古城共计发放问卷 303 份，收回问卷 303 份，回收率达 100%，其中有效问卷 300份，有效率达 99%。
调查中考虑到不同学校的教学特点，以及各年级学生类型差异等状况，对二、四、五年级学生采取调查分析。
一、小学生课外阅读现状1.阅读动机不强。
人的社会性动机有兴趣和爱好等，而兴趣和爱好都是推动人们积极工作的强大动力。
在课外阅读中，拥有兴趣和爱好也是十分重要的。
在调查宿迁市实验小学二年级学生对平常阅读课外书的时间长短问题中，阅读10～30 分钟分别占 32%、59%。
而阅读 90～ 120 分钟则分别占 9%、0。
这说明，从每天的阅读时间上看出，小学生还是没有利用较长的时间来阅读课外书。
在“你阅读课外书是出于什么原因”问题中，有 65%的男生和 59%的女生认为是自己兴趣十足，喜欢阅读，当然从古城二年级学生的数据看，有 14%的同学认为看课外书是出于家长和老师的要求。
可以发现，对阅读课外书，小学生存在着读书动机不够强烈的问题，大多数都是靠老师、家长、学校的监督。
有18%的同学认为读课外书有利于提高自身文学和道德修养。
小学生课外阅读现状调查及对策
小学生课外阅读现状调查及对策课外阅读对于小学生的成长具有重要意义，它可以拓展学生的视野，提高语言表达能力，促进思维发展。
然而，当前小学生课外阅读的现状并不乐观，存在一些问题亟待解决。
本文将对小学生课外阅读的现状进行调查和分析，并提出相应的对策建议。
为了了解小学生课外阅读的现状，我们采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行调查。
问卷调查主要针对学生和家长，旨在了解学生课外阅读的时间、数量、类型等方面的情况。
实地观察则主要针对学校的图书馆和阅览室，了解学校对于学生课外阅读的支持情况。
根据调查结果，我们发现当前小学生课外阅读存在以下问题：阅读习惯不良：很多小学生没有养成良好的阅读习惯，缺乏阅读计划和阅读目标。
阅读量不足：多数小学生的课外阅读量不足，这与课业负担较重、家庭藏书量不足等因素有关。
阅读品质较低：由于缺乏必要的指导和筛选，很多小学生阅读的书籍品质较低，不利于其健康成长。
家庭方面：家长要重视孩子的课外阅读，为孩子挑选合适的书籍，并制定阅读计划，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
学校方面：学校应加强对学生课外阅读的管理和指导，提高学生的阅读量和阅读品质。
例如，可以开设阅读课程、建立图书馆和阅览室、组织读书活动等。
社会方面：政府和社会组织应加强对学校图书馆和公共图书馆的支持，提高图书资源的覆盖率和品质。
同时，可以开展各类阅读推广活动，激发小学生的阅读兴趣。
小学生课外阅读现状的调查与对策小学生课外阅读现状的调查与对策随着社会的进步和科技的发展，课外阅读对于小学生的成长越来越重要。
然而，最近的一项调查显示，小学生的课外阅读现状存在一些问题。
本文将就这些问题进行深入探讨，并提出相应的对策。
调查发现小学生对课外阅读的重要性认识不足。
由于课业负担较重，很多小学生缺乏阅读课外书籍的时间和精力。
部分学生认为阅读课外书籍对学习成绩没有帮助，因此缺乏阅读的动力。
小学生的阅读兴趣有待提高。
调查显示，大部分小学生喜欢的图书种类集中在科幻、童话和名著上，而对其他类型的书籍缺乏了解和兴趣。
小学语文课外阅读的现状与成因
小学语文课外阅读的现状与成因小学语文课外阅读，是指学生在课外时间自愿选择并阅读各种报刊、故事书、诗歌、文学作品等的阅读活动。
随着社会的发展和人们对优质教育的重视，小学语文课外阅读的重要性也日益凸显出来。
在当前的教育环境下，小学语文课外阅读的现状并不容乐观，成因也是多方面的。
本文将深入分析小学语文课外阅读的现状与成因，并提出相应的解决办法，以期促进小学生语文素养的全面发展。
1. 热爱阅读的学生较少随着大量电子产品的普及和便利，越来越多的学生更愿意选择玩游戏、刷手机等消遣方式，而对于阅读的兴趣较低。
尤其是小学生，在学校的强制性阅读任务下，对于课外阅读的热爱程度更是有所下降。
2. 家长缺乏引导和监督在家长的引导和监督下，孩子的课外阅读情况很大程度上受家庭环境的影响。
现实中有相当一部分家长因为工作繁忙或者自身对阅读的认知不足，导致无法给予孩子足够的关心和引导。
3. 学校教育教学模式单一目前许多学校的教学模式还比较单一，注重的主要是知识的传授和应试能力的训练，而忽略了培养学生的阅读兴趣和能力。
缺少多样性和趣味性的阅读教学方法，也让学生对于课外阅读的兴趣逐渐消减。
二、小学语文课外阅读的成因1. 社会环境的影响当代社会，电子产品的普及和便利，使得人们对于信息获取的途径趋向于电子化，而纸质阅读的热情逐渐降低。
对于小学生来说，他们也不可避免地受到了这种社会环境的影响。
2. 家庭教育的不足许多家长对于小学语文课外阅读的重要性认知不足，缺乏对孩子的引导和激励，导致孩子在课外时间更倾向于选择其他方式消遣。
学校的教学模式也是小学语文课外阅读现状的成因之一。
在以应试为重的教学体系下，阅读兴趣和能力的培养往往被置于次要位置，难以引发学生的内在动力。
1. 增加学校课外阅读活动学校应该增加各类丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、书香节等，以吸引学生的兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2. 家校合作，共同引导孩子学校与家庭应该加强沟通，共同引导孩子进行课外阅读。
小学生课外阅读现状的调查及改进对策研究
四、调查结果
1、阅读现状
调查显示，大部分小学生课外阅读时间较少，每天阅读时间在半小时以内的 占40%，半小时到一小时的占30%，一小时以上的仅占30%。同时，阅读内容多以 教辅读物和浅显的儿童文学为主，而科普、历史等有益于开拓视野的书籍则少有 人问津。
2、原因分析
小学生课外阅读量不足的原因主要包括：课业负担过重，导致学生无法抽出 足够的时间进行课外阅读；家庭经济条件限制，部分学生无法获得丰富的阅读资 源；缺乏正确的阅读指导和引导，学生不知道如何选择适合自己的阅读材料。
二、背景分析
课外阅读对小学生的知识积累、能力培养和综合素质提升具有重要意义。然 而，当前小学生课外阅读存在阅读量不足、阅读品味不高等问题。这主要表现在 学生缺乏阅读兴趣和主动性，阅读内容单一、质量不高，以及缺乏有效的阅读指 导和支持。
三、调查方法
为了解小学生课外阅读的现状，我们采取了问卷调查和访谈的方式进行调查。 问卷调查主要针对城区和农村的五所小学的300名学生，以了解他们课外阅读的 时间、频率、种类、目的和影响因素。访谈则选择了20名教师和家长，以了解他 们对小学生课外阅读的看法和建议。
参考内容
随着社会的进步和科技的发展，课外阅读对于小学生的成长越来越重要。然 而，最近的一项调查显示，小学生的课外阅读现状存在一些问题。本次演示将就 这些问题进行深入探讨，并提出相应的对策。
首先，调查发现小学生对课外阅读的重要性认识不足。由于课业负担较重， 很多小学生缺乏阅读课外书籍的时间和精力。此外，部分学生认为阅读课外书籍 对学习成绩没有帮助，因此缺乏阅读的动力。
其次，小学生的阅读兴趣有待提高。调查显示，大部分小学生喜欢的图书种 类集中在科幻、童话和名著上，而对其他类型的书籍缺乏了解和兴趣。这表明小 学生的阅读兴趣相对单一，需要更多的优秀图书来丰富他们的阅读世界。
农村小学课外阅读的现状及应对措施
农村小学课外阅读的现状及应对措施随着我国农村经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村小学课外阅读逐渐受到重视。
然而，目前农村小学课外阅读仍存在一些问题，亟待我们关注和解决。
本文将对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出相应的应对措施。
一、农村小学课外阅读现状1. 阅读资源匮乏相较于城市小学，农村小学的阅读资源相对匮乏。
一方面，农村小学图书馆（室）的藏书数量和质量普遍不高，难以满足学生的阅读需求。
另一方面，农村家庭藏书量较低，家长对课外阅读的认识不足，很少为孩子购买课外书籍。
2. 阅读兴趣不高农村小学生对课外阅读的兴趣不高，原因是多方面的。
首先，受传统观念影响，部分家长和教师认为课外阅读会影响学生的学习成绩，对课外阅读持有负面态度。
其次，农村小学生接触电子产品的机会较少，缺乏阅读的习惯和氛围。
最后，课外阅读书籍的选择不当，难以激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读能力较低农村小学生的阅读能力普遍较低。
一方面，农村小学的语文教育水平相对较低，教师在阅读教学中缺乏针对性和有效性。
另一方面，学生在阅读过程中，缺乏必要的阅读方法和技巧，导致阅读效果不佳。
4. 阅读内容单一农村小学生的课外阅读内容较为单一，以故事书、漫画书等为主，缺乏文学、历史、科普等丰富多样的阅读材料。
这使得学生在阅读过程中，难以拓宽视野，提高综合素质。
二、农村小学课外阅读应对措施1. 加强阅读资源建设（1）提高农村小学图书馆（室）的藏书质量，增加适合小学生阅读的各类书籍，尤其是文学、历史、科普等书籍。
（2）鼓励家长为孩子购买课外书籍，引导家长树立正确的阅读观念。
2. 激发阅读兴趣（1）举办丰富多彩的阅读活动，如阅读比赛、讲故事比赛、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师和家长要关注学生的阅读需求，推荐适合学生的优秀读物，引导学生在阅读中收获快乐。
3. 提高阅读能力（1）加强农村小学语文阅读教学，提高教师阅读教学水平。
（2）教授学生基本的阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
小学生课外阅读现状及其对策
小学生课外阅读现状及其对策【摘要】小学生课外阅读在当今社会面临着不少问题，比如家长缺乏指导、学校教育不重视等。
为了解决这些问题，我们需要加强家长的指导和学校的引导，培养小学生良好的阅读习惯，提高课外阅读的效果。
家长在孩子的阅读过程中扮演着举足轻重的角色，他们应该重视并引导孩子正确的阅读观念。
学校也应该加强对课外阅读的教育，提供更多多样化的资源，激发学生的阅读兴趣。
通过双方的努力，可以让小学生更好地利用课外阅读来开阔视野、提升能力，从而更好地适应未来的社会发展。
加强家长指导与学校引导，培养良好阅读习惯，提高课外阅读效果，是我们应该努力实施的策略。
【关键词】小学生、课外阅读、现状、对策、家长、学校教育、正确观念、多样化资源、家长指导、学校引导、良好阅读习惯、课外阅读效果。
1. 引言1.1 小学生课外阅读现状小学生课外阅读是指学生在课外时间自愿阅读各种书籍和资料的活动。
目前，小学生课外阅读现状并不乐观。
随着科技的发展和社会的进步，小学生们往往更愿意选择玩手机、看电视或者玩电脑游戏，而忽略了阅读的重要性。
许多小学生缺乏对阅读的兴趣，甚至有些孩子认为阅读是枯燥乏味的学习方式。
家长的教育观念也对小学生课外阅读造成了影响。
有些家长忙于工作，缺乏陪伴孩子阅读的时间；有些家长对阅读重视不够，甚至在孩子选择阅读时给予不正确的引导。
在学校方面，一些学校过分关注学生的学业成绩，忽视了培养学生的阅读兴趣和能力。
课外阅读的引导和推动力度不够，导致了学生的课外阅读积极性不高。
需要全社会的共同努力来改善小学生的课外阅读现状。
只有引导学生树立正确的课外阅读观念，加强家长的指导与学校的引导，才能培养出良好的阅读习惯，提高小学生的课外阅读效果。
小学生课外阅读不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓展孩子们的视野，培养他们的想象力和创造力，对其终身发展具有重要意义。
1.2 对策意义小学生课外阅读是提高学生综合素质和全面发展的重要途径，有着重要的意义和价值。
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小学生课外阅读现状原因及对策
[摘 要]当前，小学生课外阅读现状不尽如人意。其原因在于目标沉重的学
校教育与浮躁的教师心态；急功近利的家庭教育；功能异化的社会引导。为此，
引领学生课外阅读要言传身教，培养学生阅读兴趣；精心选择，推荐好书：加强
指导，学会读书；拓宽渠道，让学生在书海遨游，
[关键词]小学生 课外阅读 现状 原因 对策
1，小学生课外阅读现状。《语文课程标准》明确规定；小学阶段阅读总量
应不少于150万字。其目的就在于“积土成山，积水成渊”。有人提出了“为生活
和命运而读”的口号，有调查指出：人的综合素质的70％来自课外阅读。那么学
生的课外阅读现状是怎样的呢?据笔者对某校六年级一个班的调查显示，全班
90％的同学从未到过市图书馆借书，许多同学甚至从未借过学校图书室的书。另
一项调查显示，小学生活中没有读过课外书的学生占14.5％，多数学生只偶尔看
一点，占71.2％，经常看的只占14.3％。少年儿童置身于浩瀚的书海中，却难以
开卷，更谈何有益。
2.原因分析。小学生为什么不愿课外阅读呢?
2.1 目标沉重的学校教育与浮躁的教师心态。尽管我们的国家和社会已经
越来越多地重视了人自身的发展，但是学校教育依然不能达到使儿童在身心上完
全自由发展的程度。学校教育中过分功利化的现象虽屡遭鞭挞，却仍然比比皆是。
学校和教师口里喊着“德智体美劳”、“全面发展”，眼里却只盯着考试成绩和升学
指数，甚至不惜竭泽而渔。
2002年安徒生奖得主钱伯斯认为指导阅读“最主要的不是技术，而是我们是
否能把自己作为读者的热情传导给学生，是否能让孩子保持阅读的激情”。可是，
许多教师由于受市场经济冲击产生了浮躁而功利的心态，再加上应试的压力和繁
杂的事务，早就没有了那种“板凳要坐十年冷”的心气了，读书、做学问缺乏动力
与激情，教学视野封闭、狭窄。
2.2 急功近利的家庭教育。多数家长对子女的爱经常表现为对孩子未来命
运的关心。家长所感受到的生存压力越大，对孩子的前途就越关心，就越会强制
自己的孩子更快、更充分地满足当前社会对一个成人的要求，而全然不顾孩子的
天性和兴趣，甚至不得不牺牲孩子当下的幸福。
2.3 功能异化的社会引导。人类社会已进入信息的时代，因特网、电子书
刊等信息技术给我们的学习观念、学习方式带来前所未有的冲击。书与电视、电
影和网络相比缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得饱受压力的学生即使有了空
闲时间也仅是沉迷于电视影碟、电子游戏和“超级女声”，而远离了白雪公主和海
的女儿。而眼下的影视、出版、网络等媒体，无不出现浮躁、浅薄的趋势，逐步
失去凝重的历史感和社会责任感，而变成了消遣和享受。
3.引领学生课外阅读的对策。
3.1 言传身教，培养学生阅读兴趣。作为一名教师，无论是在学习上，还
是在生活中，无时无刻不在为学生作示范。在教育活动中，教师的言传身教对学
生的成长和发展起着不可估量的作用。要想让学生对读书产生浓厚的兴趣，首先
要为学生带个好头。如果学生总是看到老师手不释卷，自然会受到感染和影响。
教师再经常向学生介绍自己的读书情况，并在课堂读一些好文章给学生听。此后
再要求学生和老师一起阅读，共同交流自己的读书体会，学生的阅读兴趣便逐步
培养起来了。
3.2 精心选择，为学生推荐好书。除了《语文课程标准》要求的古诗文和
建议的课外读物之外，还应该紧扣教材推荐相关读物，这样，不仅让学生深入理
解课文内容，还能丰富学生的课外阅读，增长课外知识。另外还可以在班级定期
召开阅读好书经验交流会，让学生互相推荐自己读的是什么书，它好在哪里，来
源何处，以达到资源共享。
需要注意的是，在推荐好书的过程中，教师不光要熟知图书的内容，更要加
深对书的感受。罗曼·罗兰曾说过：“要撤播阳光到别人心中，总得自己心中有阳
光。”只有这样，在推荐书时教师才会游刃有余，才能让学生真正获得好书，充
分汲取书中的养分。
3.3 加强指导，让学生学会读书。课外阅读是课堂教学的延伸和发展，课
内学方法，课外求发展，掌握必备的读书方法是独立阅读的基础。
①选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需
要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用，同时也丰富
了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
②精读法。就是对书报上的某些重点文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、
静思熟读的阅读方法。元程端札说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又
通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得。”这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，
情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，
调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成
认真读书的好习惯。
③速读法。即对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观
其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和
消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛
进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量
讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。
因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。
④摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、
段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存
进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以将自
己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。读与思共，
思与读随。
3.4 拓宽渠道，让学生在书海邀游。苏霍姆林斯基说过：“学生读的书越多，
他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”因此，教师在给学生推荐各种好
书的同时，应注意拓宽学生获取书源的途径，让学生多读书。
①引导并要求家长的理解和支持。课外阅读是孩子在课外进行的一项学习活
动，家长的参与程度直接影响学生课外阅读质量。所以我们要求家长能带孩子到
书店和孩子一起选购那些思想内容健康、适合孩子的课外读物。
②鼓励网络阅读。、互联网的产生和被广泛应用，给我们的课外阅读开辟了
一条新途径。让学生通过网络开阔眼界，认真阅读，广览博采，为我所用。
总之，多给孩予们一片蓝天、一块绿地，他们便如沐春风，如啜琼浆，阅读
也就自然地成为他们生活中不可缺少的内容。