考试考核改革申请

国家旅游局关于改革导游人员资格考试、等级考核及旅行社经理资格认证工作的意见

国家旅游局关于改革导游人员资格考试、等级考核及旅行社经理资格认证工作的意见文章属性•【制定机关】国家旅游局(已撤销)•【公布日期】2000.09.27•【文号】•【施行日期】2000.09.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】导游管理正文国家旅游局关于改革导游人员资格考试、等级考核及旅行社经理资格认证工作的意见一、改革导游人员资格考试管理办法(一)全国导游人员资格考试全国导游人员资格考试由国家旅游局制定有关政策规定，省级旅游局负责组织实施。

1．报名条件遵守宪法，热爱祖国，坚持四项基本原则，具有高级中学、中等专业学校或者以上学历，身体健康，具有适应导游需要的基本知识和语言表达能力的中华人民共和国公民，可以参加全国导游人员资格考试。

2．考试内容和科目考试科目：“导游综合知识”、“导游服务能力”。

考试内容为从事导游工作应掌握的基本知识和技能。

“导游综合知识”为笔试，主要内容为：(1)职业道德和时事政策；(2)旅游法规常识；(3)导游基础知识。

“导游服务能力”为现场考试，即口试，主要内容为：(1)导游讲解能力；(2)导游规范服务能力；(3)导游特殊问题处理及应变能力。

外语类考生须用所报考语种的语言进行“导游服务能力”一科考试，并加试口译(中译外和外译中)。

3．教材、命题和考试时间各省级旅游局根据考试科目结合本地实际编写考试大纲、教材或复习资料，自行组织命题并确定每年考试日期、时间和考试次数。

4．考试组织和评卷考试工作在省级旅游局的领导下组织实施，计划单列市、副省级城市旅游局和有条件的地市级优秀旅游城市旅游局可具体承担考务工作。

评卷工作及各科合格成绩标准由省级旅游局组织和确定。

5．证书全国导游人员资格证书由国家旅游局统一印制。

各省级旅游局将考试合格人员名单及证书编号报国家旅游局，由国家旅游局核发证书。

证书在全国有效。

(二)景区(点)导游员资格考试景区(点)导游员资格考试考试管理办法由省级旅游局制定，景区(点)所在地旅游行政部门会同景区(点)主管部门具体组织考试工作。

课程考核方式方法的改革与创新

课程考核方式方法的改革与创新随着教学理念的不断升级和社会需求的变化，课程考核方式也需要进行改革与创新。

传统的考核方式主要以考试为主，这种方式往往过于注重学生的记忆和应试能力，忽视了对学生综合能力的培养。

而随着教育教学改革的不断深入，越来越多的学者和教育工作者开始探讨和实践新的考核方式，以促进学生的全面发展和综合素质的培养。

一、考核方式的改革与创新应注重学生主体地位的提升。

传统的考核方式往往是教师对学生的一种单向评价，而忽视了学生在学习过程中的主体地位。

改革与创新的考核方式应注重提升学生的主体能动性，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生成为学习的主体和参与者。

这可以通过让学生参与课程设计和教学评价，培养学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性。

二、考核方式的改革与创新应注重培养学生的创新思维和实践能力。

传统的考核方式往往侧重于学生的知识掌握和记忆能力，忽视了学生的创新思维和实践能力的培养。

在当今社会，创新能力和实践能力已经成为衡量一个人综合素质的重要指标之一。

考核方式的改革与创新应注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生能够有效地应对未来的社会和职业挑战。

可以通过开展创新实验和课外实践活动，评价学生的创新能力和实践能力。

三、考核方式的改革与创新应注重发展学生的合作与沟通能力。

传统的考核方式往往以个人为单位进行评价，而忽视了学生的合作与沟通能力的培养。

在现实生活中，学生需要与他人进行合作与沟通，解决复杂问题和完成团队任务。

考核方式的改革与创新应注重发展学生的合作与沟通能力，让学生能够有效地与他人合作，协同完成任务。

可以通过开展合作项目和小组讨论，评价学生的合作与沟通能力。

四、考核方式的改革与创新应注重综合评价与多元化评价。

传统的考核方式往往只侧重于学术成绩的评价，忽视了学生综合素质的培养。

学生的综合素质包括学术成绩、创新能力、实践能力、合作与沟通能力等多个方面。

考核方式的改革与创新应注重综合评价与多元化评价，综合考虑学生的多方面能力和品质。

西北大学地质学系申请考核制博士生招生工作办法

西北大学地质学系“申请考核”制博士生招生工作办法为进一步深化博士研究生招生机制改革，选拔具有科研创新能力和专业学术潜质的优秀学生，扩大博士生导师的招生自主权，根据教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》文件精神,以及我校博士生入学“申请考核”制试行办法，特制订我系博士生入学“申请考核”制实施细则。

一、申请条件1.中华人民共和国公民；2.拥护中国共产党的领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法；3.已获得学历教育硕士学位或博士学位者；应届硕士毕业生须在博士入学前取得硕士学位。

4.具有较强的语言能力，外语水平较高。

须参加学校统一组织的外国语考试。

5.具有较强的科研能力并取得了一定科研成果。

6.身体健康状况符合我校规定的体检要求。

7.有两名与报考学科相关的教授（或相当职称）的专家书面推荐。

二、申请材料：（1）《西北大学****年报考攻读博士学位研究生登记表》。

（2）《专家推荐书》。

（3）本科、硕士学位证书原件及复印件。

（4）《****年报考博士学位研究生政治审查表》。

（5）县级以上医院出具的体检合格的体检证明。

（6）网上报名完毕后打印的《博士学位研究生网上报名信息表》。

（7）外语水平证明材料复印件。

（8）已公开发表的学术论文复印件。

（9）硕士学位论文摘要。

三、指标分配参照《地质学系研究生资助标准及招生指标分配办法（试行）》地质系发﹝2016﹞17 号执行。

四、待遇及其他要求1、录取为非定向的博士研究生可享受学费全额资助及4000元/月的生活费资助；2、考生报名时，需明确填报导师，如未填写，只能在复试阶段与具有招生指标的导师双向选择；3、复试由导师或导师组以适当的方式组织进行；4、录取为非定向的博士研究生必须赴国（境）外参加1次高水平国际学术会议，才能获得学位论文答辩资格，如做口头报告，按地质学系相关办法予以资助。

西北大学地质学系二O一六年十月。

关于课程考核方式改革的若干意见

关于课程考核方式改革的若干意见课程考核是教学工作的重要环节，是评价教学效果的主要方法。

随着教育教学改革的不断深入，教学内容和课程体系的更新，传统以笔试为主的单一考试方式已难以适应新形势下对应用型人才培养的需要。

为了深入推进教育教学改革，充分调动教师和学生的积极性，提高人才培养质量，现就我校课程考核方式提出如下改革意见。

一、课程考核方式的原则1．坚持课程考核方式改革以培养应用型人才，促进学生能力发展和素质提高为指导思想，加强考核的导向、检查、激励、创新功能，以提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生自主学习、学会学习为目标，使“考核型学习”转变为“学习型考核”。

2．课程考核方式改革应与教学内容和教学方法的改革相结合，努力探索建立符合现代高等教育教学规律的考核制度。

通过考核了解教学的发展动态和教学效果，测量学生的能力水平，及时分析和反馈教学中存在的问题，引导教学内容、方法和手段的改革，突出综合能力的培养，提高教学质量。

3．课程考核方式的改革应有良好的可操作性，符合学校实际情况，考核内容科学合理，考核方式便于组织实施，具有实践意义；考核改革要保证教学秩序的稳定。

二、课程考核方式改革的思路1.为了综合引导学生全面发展，科学地评价学生学习的效果，在课程考试中应按照“综合考试”的思路改革考核的内容和形式。

“综合考试”从考核内容上应包括一门课程的基本理论、基本知识、基本技能以及在融会贯通基础上提出问题、分析问题、解决问题的能力及综合素质。

2.课程考核形式应包括平时作业完成情况、课堂问答的表现、闭卷考试、开卷考试、课程论文及其他检测手段等；对于具体一门课程的考试，应根据课程的性质、内容采取多种不同的考核形式。

3.教师评价课程的最终成绩应遵循以下原则：基本掌握课程的基本理论、基本知识及基本技能，为及格成绩；基本掌握课程的基本理论、基本知识及基本技能并具有一定的分析问题、解决问题能力，为良好成绩；较好掌握基本理论、基本知识及基本技能，具有一定的分析问题、解决问题的能力并具有初步的创新能力，为优秀成绩。

高考改革方案精选5篇

你还在苦恼高考改革方案怎么写吗?以下有几个范文供你参考，希望可以解决你的烦恼哦高考改革方案1各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：考试招生制度是国家基本教育制度。

党的十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署，今年《政府工作报告》提出了明确要求。

改革开放30多年来，我国考试招生制度不断改进完善，初步形成了相对完整的考试招生体系，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，对提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。

这一制度总体上符合国情，权威性、公平性社会认可，但也存在一些社会反映强烈的问题，主要是唯分数论影响学生全面发展，一考定终身使学生学习负担过重，区域、城乡入学机会存在差距，中小学择校现象较为突出，加分造假、违规招生现象时有发生。

为贯彻落实党中央、国务院决策部署，现就深化考试招生制度改革提出如下实施意见。

一、总体要求(一)指导思想。

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要，从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发，认真总结经验，突出问题导向，深化考试招生制度改革，为办好人民满意的教育、建设人力资源强国提供有力保障，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。

(二)基本原则。

坚持育人为本，遵循教育规律。

把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

着力完善规则，确保公平公正。

把促进公平公正作为改革的基本价值取向，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。

体现科学高效，提高选拔水平。

自学考试综合改革试点专业学生过程性考核课程“综合测评”部分考核实施细则

⾃学考试综合改⾰试点专业学⽣过程性考核课程“综合测评”部分考核实施细则⾃学考试综合改⾰试点专业学⽣过程性考核课程“综合测评”部分考核实施细则（草案）第⼀章总则第⼀条依据⾼等教育⾃考助学规范要求，坚持服务社会的办学理念，树⽴和发展“⾯向社会、服务考⽣、以⼈为本、持续发展”的办学精神，坚持公正、公开、公平的原则，培养学⽣良好的⽣活习惯，充分调动学⽣学习的积极性和主动性，引导青年学⽣在知识、能⼒和素质等⽅⾯全⾯发展特制定本考核实施细则。

第⼆条本细则适⽤于南京航空航天⼤学在籍⾃学考试综合改⾰试点专业学⽣。

第⼆章测评体系第三条学校可根据考⽣取得的成果，对相应课程的过程性考核成绩给予综合测评加分。

每项成果仅限⼀门课程的加分，测评体系表见附表⼀。

第四条每门课程的过程性考核成绩最⾼可加3分，考⽣同时满⾜多项加分条件的，以分值最⾼的项⽬计取加分，不重复加分。

经综合测评加分后，相关课程过程性考核成绩不得超过33分。

第五条加分以学期为周期，如加分事由出现在本学期过程性考核成绩上报前的，则对本学期开设的过程课程性考核课程加分；如加分事由出现在本学期过程性考核成绩上报后的，则对下学期开设的过程课程性考核课程加分。

⽹络过程性课程原则上不进⾏测评加分。

第三章评定程序第六条过程性考核课程的综合评定按照“学⽣⾃评——辅导员评定——⾃考办审核”为基本程序。

第七条评定⼯作启动后，由辅导员按照省⾃考办和学校的相关规定，主持召开年级⼤会或班会，进⾏宣传，并组织学⽣认真学习和领会有关⽂件精神。

第⼋条学⽣根据⼀学期的实际表现认真对照测评体系初步完成⾃评，学⽣在⾃评结束时应向辅导员提交相应的证明材料原件或复印件。

第九条辅导员落实评定⼯作，评定结束后及时上报校⾃考办。

第⼗条校⾃考办根据相关规定进⾏审核。

第四章附则第⼗⼀条本实施细则⾃公布之⽇起实施（试⾏），由继续教育学院负责解释。

⼆○⼀⼆年九⽉⼀⽇学⽣过程性考核课程综合测评体系表。

高职数学考试考核方式改革的尝试研究

为了培养高素质的技术应用型人才，高职院校从课程设置、教学目标、学内容、学方法和手段等各个方面都进行了许多教教有益的探索和改革。随着改革的不断深人，们越来越清楚地发我现．试考核成为这一系列改革的关键之一。作为评价教学目标考能否实现的标准．的滞后性制约了改革的深人发展，我们不它使
性，没有实际操作性；于试题库一般由本校教学者完成，与也由教考并未真正分离，有教师教学内容围绕题库展开，不排除试也也题泄露现象存在。这样即使通过教考分离，不能准确反映教学也
量的标准不是知不知道．是会不会用。而
维普资讯
ｊ化教：
２０年（３）２０６第５第期
高职数学考试考核方式改革的尝试研究
沈振
３６０）１００（浙江国际海运职业技术学院，浙江舟山
抽要：支中阐述了高职数学考试考核办法存在的一系列问题，出考试考核改革的迫切性和必要性，提并结合在教学实践中考核改革的尝试，着重介绍了考核观念的转变和考核内容的改革。并谈到了考试改革的收获和体会。关键词：高职数学考核观念考核方法改革
质量．难以真正评估教学效果。
２教师考试考核观念的转变

教学简讯 - 山东理工大学教务处

教学简讯总第9期山东理工大学教务处主办2006年2月28日本期目录●教学工作信息1、教务处2006年工作计划2、山东理工大学关于进一步做好考试改革的实施意见（讨论稿）●调查研究关于多媒体技术在教学中应用的问卷调查分析及思考●督导工作学校督导工作会议纪要●理论学习高等学校教学质量保障与教学质量保障体系建设（提纲）●它山之石1、高校教学质量监控与评估体系的研究与实践2、构建以督导为主体的高校教学质量监控体系《教学简讯》电子信箱：jxjx@电话：2786607【教学工作信息】教务处2006年工作计划一、创新性工作：1、启动大学生研究与创新训练支持计划大学生研究创新训练(SRIT，Students Research. &Innovation Training)计划，是鼓励在校本科生大胆实践、勇于创新、及早参与科研训练的一项重要措施。

2、实施文化素质教育拓展课程群建设将全校公选课规划为十个系列：语言文学系列、艺术系列、历史与文化系列、哲学与社会学系列、政治与法律系列、经济与管理系列、思维科学与逻辑学系列、自然科学史论与科学方法论、科学前沿理论与实践、身心素质教育系列。

3、启动校标志性教学成果培育计划按照创建省内一流大学的目标要求，着重在应用型人才培养模式、教学现代化工程、教学实践（习）教育基地、品牌专业和精品课程、提高学生综合素质和创新能力等方面，加大改革和建设力度，加大投入，完善高素质应用型人才培养体系，力争通过3－5年的培育与建设，取得一批有重要影响的、标志性优秀教学成果。

4、进行专业评估、品牌专业评审学校专业建设将围绕立足行业、服务社会、进一步开拓人才培养模式新思路，精心制订专业培养计划进行建设，采取有重点、分层次建设的思路，首先对学校所有本科专业（尤其是新办专业）进行合格评估，之后在合格评估的基础上，再评选、建设一批具有鲜明特色和示范作用的校级品牌专业，并以此为基础带动全校其他专业的整体协调发展。

对高校基础课程考试考核制度改革的探究

也无形中限制了学生的全面发展的激情；最后，础课程讲授中特别强调对每一个基
绩的很好鉴定。于这一点，关多年来，校我考查学生各个方面的素质与能力。学生在大学生数学建模、学生物理创新大（）绩评定方式单一。目前高校的等竞赛的出色表现正是对基础课程教师３成从课程成绩评定来看，本上采用的是以下 “ 究性教学 ” 充分肯定。此，理利用基研的因合三种方式：是以期末考试成绩作为该课竞赛、导自主动手，研究边教学，一一倡边是程的唯一考核评定标准；是期末考试成条培养学生综合理解能力和创新能力的新二绩和期中考核成绩各占一定比例（般多一教学模式。为７％￣３％）三是以期末考试成绩为主，３２阶段性考试。０Ｎ０；．按比例区分层次辅之以各种各样平时成绩进行综合评定。单凭期末一张试卷就完成对一个人的从理论上说，三种成绩评定方法相对更评价，乏科学性，具有说服力。第缺不因此，很科学，重视了对学生学习过程的考核和多学者专家纷纷倡导将 “ 考终身制 ” 为它一改评价，利于调动学生平时学习的积极性 “ 有多考定终身 ” 从概率角度而占，考可以，多和主动性，同时也有助于克服成绩评定中降低由于突发偶然因素对学生成绩造成的的片面性。是由于平时成绩的评定没有影响。但因此，计划阶段性的完成 “ 考 ” 有多将个量化的标准，多情况Ｆ成为教师手对考试考核制度改革至关重要，且值得很而中的一个平衡器，时成绩反而成为期末注意的是，平由于考试成绩牵涉到教师教学考试较差学生的翻身砝码。是，论哪种水平的评定，些高校教师普遍在阶段性但无一成绩评定方式都无形中或正或反地受到期考试中给学生放水，使成绩可参考性降致末考试 “ …考定终身 ” 影响。的低。以，所一方面要完善试题库的建设工作为阶段性考试提供丰富的内容储备；一另３对基础课程考试考核改革的几点思考方面就是要对考试成绩按比例分层次，事高等院校要深化基础课程教学改革，实上，试成绩 “ 能绝对化，该相对考不应克服教学中存在的弊端，当其冲的就是化 ” 不能因为一次考试大家成绩都很高，首，考核制度和考试方法的改革，何发挥好就说这些学生都是精英，英应该是相对如精指挥棒的导向作用在全面实施素质教育，而言的。们建议采用５制计分法（理我分合培养创新型精英人才中至关重要。此，因考掌握优秀、格和不合格比例，比例打合按试考核方式必须指ｒ学生对知识的理解能分）样既做到检查基本学习情况，可以口Ｊ这有另外，段性考试的形式应该阶力、析能力、分创新能力、自学能力、实践能在优中选优。力、达能力的培养， “ ” “ ” 表在教与学中突出多样化，以结合竞赛，可以通过自主动可也创新意识的重要性。有如此，唯才能即打基手撰写小论文和小创作等等完成。础又掌技能。３．３成绩综合评定多元化３。１竞赛牵引．学生自主动手，教师 “ 究研基础课程考试考核方式的改革不仅仅性教学 ” 是形式上的改革，更是观念的改革，师不教竞赛是一种特殊的考试考核方式，为仅要传授知识，应培养学生的能力尤其更了不拘一格选拔人才，隔一段时间都会是科研能力和创新能力。每因此，在成绩的评有一些不同级别的竞赛，些竞赛目的明定上，先，末考试成绩是必不可少的；这首期确，重于解决各个领域的实际性应用问其次，合阶段性考试成绩，平公正的给侧结公题，无形给创新性精英人才一个发挥的出平 �

2024年全面完成驾考制度改革（四篇）

2024年全面完成驾考制度改革____驾考改革最新消息c1、c2驾驶证可自学直考按照规定，自____年____月____日起，天津、包头、长春、南京、宁波、马鞍山、福州、吉安、青岛、安阳、武汉、南宁、成都、黔东南、大理、宝鸡等____个市(州)将试点小型汽车、小型自动挡汽车驾驶证自学直考。

不过，自学直考也是有限制的。

例如，在自学直考前的练习中，需使用加装安全辅助装置的自备机动车，在具备安全驾驶经历等条件的人员随车指导下，按照公安机关交通管理部门指定的路线、时间学习驾驶技能。

此外，在道路上学习驾驶技能时，应当在车身前后放置、粘贴学车专用标识。

正在学习驾驶的自学用车不得搭载随车指导人员以外的其他人员。

提交身体条件证明年龄放宽现代人身体健康状况逐年提高，为了让更多的人享受到交通出行的便利，新政策放宽了提交身体条件证明的年龄要求。

____岁之间的高龄驾驶员不再需要每年提交身体条件证明。

换证无需回到发证地在旧规定里，如果驾驶员所持驾驶证需要换证，需回到发证地发证机关办理。

而颁布的新规定里，驾驶员可直接在居住地办理全部车型的换证业务，也可参加全部车型的驾驶证考试。

以往需提供暂住证，现在学员需提供居住证。

职业驾驶教育学生在____周岁时开始参加为期三年的院校全日制学习，毕业时可获得学历证书、机动车驾驶证、国家职业资格证书、道路客货运输驾驶员从业资格证四项证件，在____周岁左右便具备了从事道路客货运输活动所要求的资格，正处于最佳择业年龄。

____驾照考试改革主要内容1、试点小型汽车驾驶人自学直考，用自己的车就能开练，学车不必非得去驾校。

在有条件的地方，试点非经营性的小型汽车驾驶人自学直考。

允许个人使用加装安全辅助装置的自备车辆，在具备安全驾驶经历等条件的随车人员指导下，按照指定的路线、时间学习驾驶，并直接申请考试。

2、可一次性预约、连续考试。

我国将逐步推行场地驾驶和道路驾驶技能考试一次性预约、连续考试政策，减少考生往返次数，考生不再跑断腿。