用爱诠释教育的真谛
用温情、智慧和爱诠释教育的真谛
用温情、智慧和爱诠释教育的真谛教育，是人类社会中一项特别紧要的事业。
它通过传授学问、培育本领，开发智力、提高素养，帮忙人类实现自我实现的目标。
教育具有无限的可能性，可以带给人们更改命运的价值。
然而，教育并不仅仅是学问，它更多的是一种温情、智慧和爱。
教育的温情教育的第一个真谛，就是温情。
温情是指一种暖和的情感，可以带给人们心灵上的劝慰和劝慰。
教育需要温情，由于它是一种关怀，一种父母对孩子的爱，老师对同学的关注。
在教育中，师长需要对同学有容纳和宽容的心态，需要对同学持有宽容和理解的态度。
仅仅通过灌输学问是不够的，更紧要的是予以同学关怀、支持和激励。
例如，班主任发觉同学在学习上碰到困难，需要更多的帮忙和激励，就会予以同学一些引导和支持，让他们感受到师长的关怀和爱。
在这种挂念中，同学可以感受到老师的温暖和爱心，更有动力学习，并将这种关怀传承下去。
教育的智慧教育的第二个真谛，是智慧。
智慧是指一种深刻的领悟和理解，能够让我们更好地认得世界和自我。
教育需要智慧，由于它可以让我们更好地了解自我、世界，探究学问和揭示事物本质。
例如，现如今，世界上显现了很多新的技术和理念，这不仅在技术上取得了巨大的进步，还在人类的认知和思维方式上发生了巨大的更改。
教育在此时就需要智慧，教育者不仅需要接受新的技术和学问，更需要思考这些技术和学问该如何结合人性、人道和道德等方面进行教育，以充分人类的需求。
教育的爱教育的第三个真谛，是爱。
爱是指心灵上的关怀和帮忙，是人类社会中最为强大的驱动力。
教育需要爱，由于它是一种不冷不热而有效的方式，来帮忙同学获得学问和题解问题。
例如，当一个同学碰到困难时，他需要得到的不仅仅是父母和老师的劝慰，而且还需要得到一些实质性的帮忙和引导。
在这种时候，爱的气力就显得尤为强大，由于它可以让同学获得更多的关怀和帮忙，从而渐渐走出逆境，取得成功。
总体来说，教育真谛的温情、智慧和爱都特别紧要。
温情可以让同学感受到教育者的关怀和爱，智慧可以让同学更深刻地理解自我和世界，而爱则可以成为同学成长过程中不可缺少的助力。
王后雄：用心诠释教育真谛
王后雄：用心诠释教育真谛作者：王世存来源：《教育与职业·综合版》2012年第08期他用自己的辛勤付出与非凡智慧，铸就了一个个教育神话，拥有着教育界诸多至高的荣誉头衔，三次受到党和国家领导人亲切接见。
他就是华中师范大学教育学院教授王后雄。
立志乡村教育1962年8月，王后雄出生于湖北黄冈一个贫苦的农民家庭。
从小就立志做教师的他，1978年以优异的成绩考入湖北黄冈师范学校。
1981年夏天，19岁的王后雄就要从黄冈师范学校毕业了。
当时作为学校树立的学习楷模，他本可享受一级分配，留在城市工作。
正当同学们都在为留在城镇而忙碌的时候，一向不善言语的王后雄，却向学校提出了到农村任教的决定。
怀着对教育的挚爱和献身教育的鸿鹄志向，王后雄来到了偏僻的黄冈县禹王乡占岗中学，成了一位名副其实的乡村教师，奏响了他职业生涯的第一篇乐章。
为了让农村学生同样享受到优质的教育资源，他付出了太多的心血，而农村这片广阔天地，也让他的教育理想得以实现，教育智慧得以生发。
中学的化学教学被他“玩转了”，王后雄成为黄冈“成功教育”的代名词。
一分耕耘，一分收获。
卓越的成绩，使得他31岁就被授予“全国劳模”“人民教师奖章”“全国十杰教师”称号；35岁被破格评为“湖北省特级教师”；39岁即享受国务院政府特殊津贴，受到党和国家领导人的亲切接见。
2001年，王后雄从中学步入大学，迎来了他教育生涯的第二个春天。
从中学特级教师到大学教授，从教学生到育教师，王后雄面临着新的挑战。
他凭借基础教育一线20年的教学经验和实践探索，短时间内完成了角色转换，开始在大学教学和研究的大道上驰骋。
王后雄先后开设了“化学教学论”“化学教学诊断学”“奥林匹克化学竞赛研究”“化学学习心理学”等本科生和研究生课程，为未来优秀化学教师的培养打下了坚实的根基，受到了师生和广大用人单位的好评。
他还以学者身份受邀到全国20多个省市开展学术讲座，受聘于100多所中学和30多个地市教研室作学术指导，指导基础教育课程教学及改革实践活动，收效显著，收到相关单位的感谢函100余封。
用爱诠释教育的真谛
student Parent society1181 爱，是一盏指路明灯前苏联著名教育家马卡连柯曾这样说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。
”每个班级里都会有掉队，甚至误入歧途的学生，这些学生平时受到很多责备和冷眼，产生自卑心理。
这个时候，他们特别需要帮助和关爱。
爱就像一盏指路的明灯，在爱的鼓舞下，这些掉队的学生就会很快追赶上来，误入歧途的学生也会重新走上人生的正途。
小莫同学，上课捣乱，课外打架，成绩差，同学们都不愿意和他接近，他自暴自弃，就连他的父母对于该生也失去信心。
他就破罐破摔，故意跟老师作对。
我也用过许多方法教育他，可他却经常反复，教育效果不是很明显。
一个偶然的机会，因为一件突发的事情，使他的思想、行为发生了很大的变化。
一天，他的家长外出了，忘了给正在煲汤的煤气炉关火，浓烟从阳台冒出。
邻居发现后，因为联系不到他的家长，但知道该生在我校读书，于是就打电话到学校。
我知道这件事后，迅速与该生乘坐的士赶到他家。
当他打开屋门时，我们看到整个屋子被浓烟笼罩，弥漫着一股烧焦的呛人气味。
我来到厨房，看见炉子的火还在烧着，但汤锅已经烧黑了，锅盖的塑料部分已经融化冒烟了。
我赶紧上前关了煤气阀，把所有的窗户打开。
看到避免了一起火灾事故的发生，我也松了口气。
随后邻居们也进来了，看到这种情景时说：“要是晚来几分钟，煤气发生爆炸，这个家就完了。
如果关煤气时发生爆炸，那后果不堪设想。
”身教胜于言传，小莫被老师的行动深深感动了。
此后，他像变了另一个人似的，对我说的话，他大多都能听，调皮捣蛋的行为少了，成绩进步了。
他母亲深有感触地说：“真没想到我的孩子能变好……”老师的爱，可以使学生的心灵受到很大的震动，产生很好的教育效果。
2 爱，是一丝和煦的春风有这样一个故事：一块棱角分明的石头，烈日曝晒，风吹雨打，对它都无济于事。
一个偶然的机会，它掉入溪水，静卧溪底。
溪水在它身上温柔地一遍又一遍地轻抚着，终于有一天，它成了一颗光滑的鹅卵石。
石利颖-用行动诠释着爱教育之真谛
石利颖:用行动诠释着爱的教育之真谛有这样一位普通的幼儿教师，被已经毕业十年的孩子深深惦念，“老师，每次回头望向你，都是我快乐前行的最大理由”；有这样一位普通的幼儿教师，被身边的同事尊敬与爱戴，“姐姐，您是一缕阳光，是一缕呵护孩子健康成长的阳光，是一缕关爱别人带来温暖的阳光”……她就是北京市第五幼儿园高级教师——石利颖，其所独创的教育智慧，让年仅37岁的她曾获得全国模范教师、北京市首届幼儿教师基本功大赛全能特等奖第一名等荣誉；在参与教育部、中央教育科学研究所、北京市区等课题十余项后，她仍坚持在教育教学第一线工作。
石利颖怀着把整个心灵献给孩子的信念，用自己的行动诠释着爱的教育之真谛：用笑容点亮孩子心底的光辉；用赞美铺就孩子前行的道路；用智慧承托起孩子的幸福成长；用责任坚守着对幼教事业的不懈追求。
这种爱，虽无血缘之实，却会产生一种浸润人心的巨大力量，开启孩子的心扉，促进他们的健康成长。
倡导微笑式心灵沟通亲切热心“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功。
”——石利颖初到第五幼儿园的石利颖，只能算是一个尽职尽责的工人，坚守自己的一份岗位，像对待生产线上的产品一样，保证每个孩子不出什么大的问题。
然而幸运的是，这种日子并没有持续多久。
石利颖在教学中与孩子朝夕相处，与他们一起经历成长的点点滴滴，感受他们天真的悲伤与快乐。
此时，爱的冲动已经开始蕴积，只是看到很多同学纷纷转身投入另一个行业，让她对自我的价值产生怀疑，她不能确定自己正走的路是否正确。
好在有一个敏锐的园长，及时点醒了她“看清远方，不能做死水一潭，而要富有激情”。
一如拨云见日，石利颖开始以积极主动的心态对待工作，用心去观察孩子、去爱孩子。
在孩子面前，石利颖从不吝惜微笑和赞美。
她的学生“溶溶”今年已经上初中了，可每每看着已经泛黄的“家园联系”本上写满了“溶溶特会照顾小朋友，真棒”这些赞美与鼓励的话，溶溶都会不觉间翘起嘴角，扑哧一声笑出来。
家长时常问石利颖，“为什么我的孩子不爱来幼儿园，为什么每天早晨起来都哭哭闹闹的？”面对家长的困惑，她认为这些问题总在提醒自己，只有了解孩子的需求和愿望，才能真正走进他们的世界。
幼儿教师以爱之名演讲稿
今天，我站在这里，怀着无比激动的心情，以一名幼儿教师的名义，发表这篇演讲。
我想以“以爱之名”为主题，与大家共同探讨幼儿教育的真谛，分享我作为一名幼儿教师的心路历程。
爱，是人类最美好的情感，是教育事业的灵魂。
而幼儿教师，就是用爱心浇灌祖国的花朵，用耐心呵护孩子们成长的守护者。
在这里，我想说，我们选择幼儿教师这份职业，就是选择了用爱去温暖每一个孩子，用爱去点亮他们的人生。
一、爱是教育的基石幼儿时期是人生中最宝贵的阶段，孩子们像一张白纸，等待着我们去描绘。
作为幼儿教师，我们肩负着培养下一代的重任，我们的教育理念就是以爱为本。
爱是教育的基石，没有爱，就没有教育。
1. 爱是尊重。
尊重是爱的体现，尊重孩子的个性，尊重孩子的兴趣，尊重孩子的发展规律。
我们要尊重每个孩子的独特性，因材施教，让每个孩子都能在爱的环境中茁壮成长。
2. 爱是信任。
信任是爱的延伸，信任孩子的潜能，信任孩子的努力，信任孩子的未来。
我们要相信每个孩子都有无限的可能，用信任的目光去看待他们，让他们在爱的阳光下自信地展现自己。
3. 爱是包容。
包容是爱的体现，包容孩子的错误，包容孩子的不足，包容孩子的成长。
我们要以宽容的心态对待孩子，用爱的力量去化解他们的困惑，让他们在爱的怀抱中感受到温暖。
二、爱是幼儿教师的使命作为一名幼儿教师，我们的使命就是用爱心去呵护每一个孩子，用耐心去引导他们成长。
以下是我对幼儿教师使命的几点思考：1. 爱孩子，是幼儿教师的职责。
我们要关心每一个孩子的身心健康，关注他们的成长需求，用爱心去温暖他们，让他们感受到家的温暖。
2. 引导孩子，是幼儿教师的责任。
我们要关注孩子的兴趣爱好，激发他们的求知欲，引导他们养成良好的学习习惯，为他们的人生奠定坚实的基础。
3. 培养孩子，是幼儿教师的使命。
我们要关注孩子的品德教育，培养他们的社会责任感，让他们成为有道德、有品质、有担当的新一代。
三、以爱之名，共育未来教育是一项伟大的事业，需要我们共同努力。
幼儿教育心得体会范文：用爱诠释教育真谛
幼儿教育心得体会范文：用爱诠释教育真谛作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我深切地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是用爱心、耐心和责任心去引领每一个幼小心灵的成长。
在这个过程中，我逐渐明白了教育的真谛，那就是用爱去诠释。
一、以爱心为基石，搭建信任桥梁在幼儿教育中，爱心是最基本的要求。
孩子们的心灵纯净无暇，他们需要感受到老师的关爱和温暖。
记得有一次，小班的一个孩子尿裤子了，他低着头，满脸通红。
我立刻走过去，轻轻地拍拍他的背，告诉他：“没关系，老师帮你换衣服。
”那一刻，孩子眼神中的恐惧和尴尬瞬间消失，取而代之的是信任和安心。
这种信任，就是建立在爱心基础上的。
二、以耐心为保障，陪伴孩子成长幼儿的世界充满了好奇和探索，他们需要时间去理解、去学习。
作为老师，我们要有足够的耐心去陪伴他们。
有一次，孩子们在户外玩耍，一个小男孩想要爬上一个很高的滑梯。
他试了几次都没有成功，有些沮丧。
我走过去，告诉他：“没关系，慢慢来，我们一起加油。
”然后，我耐心地指导他，鼓励他。
最终，他成功滑了下来，脸上洋溢着自豪的笑容。
这个过程，让我深刻体会到，耐心是教育中不可或缺的品质。
三、以责任心为驱动，肩负教育使命作为一名幼儿教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任。
这意味着我们要有强烈的责任心，去关注每一个孩子的成长。
有一次，我发现班上一个孩子经常独自一人玩耍，不合群。
我主动和他交流，了解他的想法。
原来，他是因为不擅长表达，所以不敢和其他孩子交流。
于是，我耐心地引导他，鼓励他多和同学互动。
经过一段时间的努力，他逐渐融入了集体，性格也变得更加开朗。
这个过程，让我深刻认识到，责任心是我们教育工作的驱动力。
四、用爱诠释教育真谛，让每个孩子绽放光彩在幼儿教育中，用爱诠释教育真谛，意味着我们要关注每个孩子的个性发展，挖掘他们的潜能，让他们在自信、快乐中成长。
有一次，孩子们在排练一场童话剧。
其中一个孩子因为害羞，总是不敢上台。
我鼓励她：“你是最棒的，只要勇敢一点，你就能做到。
幼儿教师演讲稿：用心诠释爱 (2)
幼儿教师演讲稿：用心诠释爱当我们提及幼儿教师这一职业，首先跃入脑海的可能是一群欢快奔跑的孩子，一位满面笑容的老师，以及充满爱与关怀的幼儿园环境。
然而，幼儿教师的工作远不止这些。
今天，我站在这里，想要和大家探讨的是，作为一名幼儿教师，我们是如何用心诠释爱的。
我们都知道，爱是人类最基本、最纯真的情感，对于孩子来说更是如此。
对于孩子，爱是成长的阳光，是力量的源泉，是心灵的庇护所。
而作为一名幼儿教师，我们的职责就是成为孩子们成长道路上的守护者，用我们的爱去温暖每一个孩子的心灵。
那么，如何用心诠释爱呢？我认为，首先，我们要关注每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
作为教师，我们要善于观察，发现每个孩子的特点，尊重他们的个性，给予他们适当的关爱和引导。
只有这样，孩子们才能在我们的关爱下茁壮成长，展现出自己的光彩。
其次，我们要用心倾听。
孩子们的世界充满了无尽的想象和创意，他们常常会有一些奇思妙想和天真的问题。
作为教师，我们要耐心地倾听他们的心声，理解他们的想法，鼓励他们勇敢地表达自己。
这样，孩子们才能感受到被尊重和被理解，从而建立起自信心和积极的人生观。
此外，我们还要以身作则，成为孩子们的榜样。
孩子们天生具有模仿能力，他们会模仿我们的言行举止。
因此，我们要时刻保持良好的师德师风，用我们的行动去影响孩子，引导他们养成良好的品德和行为习惯。
在这个过程中，我们要始终保持一颗平和的心态。
孩子们的成长不是一蹴而就的，他们需要我们的耐心和陪伴。
在面对孩子的错误和问题时，我们要以宽容的心态去引导他们，帮助他们改正错误，实现自我成长。
同时，我们还要不断地学习和进步。
幼儿教育是一个充满挑战和机遇的领域，我们要不断地更新自己的教育理念和方法，提高自己的专业素养，以更好地满足孩子们的成长需求。
引用一句名言：“教育不在于灌输，而在于引导。
”作为一名幼儿教师，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是引导孩子们去探索世界，去发现生活中的美好，去感悟生命的意义。
教师之爱的具体体现
教师之爱的具体体现
教师之爱主要体现在以下几个方面：
1.关心和关怀：教师善于走进学生的情感世界，去感受他们真正的渴望
与需求，关心他们的生活、学习和成长，设身处地为学生着想。
无论是生活上的困难、学习上的疑惑，还是情感上的困扰，教师都会用爱去化解，用情去感染。
2.尊重和信任：教师尊重每一个学生的人格和个性，信任他们的能力和
潜力。
他们相信每一个学生都有自己的优点和特长，只要给予足够的支持和鼓励，就一定能发挥出自己的最大潜力。
3.耐心和细心：教师对待学生充满耐心和细心，他们愿意花费时间和精
力去帮助学生解决问题，不怕麻烦，不嫌琐碎。
他们关注学生的每一个细节，及时发现学生的问题，用爱去引导他们改正错误，健康成长。
4.公正和公平：教师在教育教学中始终坚持公正和公平的原则，他们不
偏袒任何一个学生，不歧视任何一个弱势群体。
他们相信每一个学生都应该得到平等的教育机会和资源，用爱去消除教育中的不公和不平等。
5.奉献和牺牲：教师之爱是一种无私的奉献和牺牲精神。
他们愿意为了
学生的成长和发展付出自己的时间、精力和心血，甚至牺牲自己的健康和家庭。
他们用爱去诠释教育的真谛，用情去感染每一个学生。
6.引导和激励：教师之爱体现在对学生的引导和激励上。
他们不仅传授
知识，更注重培养学生的能力、品质和素养。
他们用爱去引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，用情去激励学生追求更高的目标和理想。
总之，教师之爱是一种无私、伟大、纯洁的爱，它体现了教师的职业精神和道德风范，也是教育事业最宝贵的财富。
教育要行走在爱的脉络里
教育要行走在爱的脉络里
爱，作为人类最本质、最纯粹的情感，是教育的灵魂和核心。
教育的真正意义不仅仅在于传授知识，更在于培养有爱心、有责任感、有同情心的人。
因此，教育应该始终行走在爱的脉络里，让爱贯穿教育的每一个环节。
首先，爱是教育的前提和基础。
没有爱，就没有真正的教育。
教育者应该热爱自己的职业，热爱每一个学生，用爱心和关怀去对待每一个学生，尊重他们的个性和需求，关注他们的成长和发展。
只有这样，学生才能感受到教育的温暖和力量，才能产生对学习的兴趣和动力。
其次，爱是教育的目的和归宿。
教育的最终目的是培养有爱心、有责任感、有同情心的人，让他们能够为社会做出贡献，为人类的进步和发展做出贡献。
因此，教育者应该在教育过程中注重培养学生的情感素养和道德品质，让他们学会关心他人、尊重他人、帮助他人，从而成为有爱心的人。
最后，爱是教育的手段和方法。
在教育过程中，教育者应该采用多种手段和方法来传递爱，如关注学生的个性差异、提供多样化的教育内容和方式、创造积极向上的教育环境等。
同时，教育者还应该注重与学生的沟通和交流，了解他们的想法和需求，及时给予指导和帮助，让他们在爱的氛围中茁壮成长。
总之，教育要行走在爱的脉络里，让爱贯穿教育的每一个环节。
只有这样，才能培养出真正有爱心、有责任感、有同情心的人，为社会的发展和进步做出积极的贡献。
高三话题作文：用爱心执教诠释教育的真谛_2000字
用爱心执教诠释教育的真谛_2000字第一次走进新的学校，最大的烦恼是不知怎样才能走进学生的心灵世界，是这样一件事给了我宝贵的启发。
那天晚，学生要分层上课，而A层的卷子要留下来，B层的卷子要带到另一个班，班里人数打乱了，大多数学生去吃饭了。
我对一个女生说：“发吧学生回来后害怕找不到，不发吧我要去其他班上课。
”她边吃着东西边说：“我把卷子交给课代表，让她去发。
”我说这办法简单可行而且不会丢。
没想到这个平时寡言少语的女孩原来这么聪明，我不禁夸了她一句：“嗨，你可真行！”她羞涩地笑了，显得很高兴。
从那天后，我惊奇地发现这个女孩变了：课堂上，她抢着回答提问，思维非常活跃；每次见到我，都热情地大声问好，和我特别亲近，而且我发现她渐渐地把我当成了他最可信任的知心朋友。
这个原来怯懦、拘谨的孩子开始变得乐观、自信、积极起来。
这样一个“意外的收获”使我明白了学生们心灵世界中特有的需求：作为孩子，强烈的好奇心、探求欲和潜在的创造力使他们渴望被发现，渴望被了解。
从那时起，我开始探索实践“爱心教育”。
在一次课堂上，时间一分一秒的走，提出的问题学生还在思考，突然一个小手举得高高的，我立刻叫了他！他站起来，大声的回答问题，同学惊讶，我激动，当问题回答完时，我激动的给他鼓掌，学生也跟着给他鼓起掌······在此之前，他上课回答问题的声音很小，我一直鼓励他，有时被迫无奈，让他晚会坐下，谁知今天一百八十度改变。
接下来，他总是第一个举起手，仍然大声的正确的回答我设置的每一个问题，整堂课我在激动中度过。
下课了，我拍着他的肩膀说；超越自我，继续坚持！对其他学生说，向他学习！走出教室，回忆十六年的教学生涯，自己从没在学生的心上做过工作，总以为自己兢兢业业的备课，上课，学生学会了是自己努力的结果，学不会是他们没努力的结果。
默默无闻奉献自己的青春，低调保守的死教书，直到到了这个新环境！由自卑走向自信，我开始思索生意圈里的“人无我有，人有我新，人新我特，人特我变”这句话，做为教师，要有所成就，何尝不是如此呢？知识都会传授，重要的是以何种方式让学生接受，能老老实实跟上老师学的，老师的确省劲。
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份凝 聚力 ，班级有 了强大 的凝 聚力 ，师生才 能共 同努 力 ， 出一个个 辉煌 的脚印 。为 了成就这份凝 聚力 ， 走 我 们 的班 主任应该 成为用心 的班主任 ，应该用有 智慧 的 爱心， 入微 的细 心 ， 久的耐 心 ， 久的恒 心来开 展工 长 持 作 。用心与孩子们交往 ， 你才能有一定 的收获 。
生关于他 的小报告 了。
付 出就会 有 回报 ， 管理班级 时 ， 付 出了爱 心 ， 在 我 换来 了孩子们对我工作 的理 解 、对我个人 的喜爱和尊 重， 同时也让我充分体会到 了教育工作 的欢乐 和幸福 ！
二 、 心 组 织 。 性 引 导 精 感
发展 的失衡 。所以在 日常的教学过 程中 ， 对学生身 心健 康 的教育 ， 了我班级管理 工作的重心 ， 成 引导学生养成 有 益终身 的学 习 、 为习惯 ， 行 树立健 康 的人生观 、 价值 观 ， 了我追寻 的主要教育 目标 。 成
一
锤 背 、 洗脚 、 洗 扫扫地 等等 ）也可 以将 自己 的祝福 、 ； 心 愿 画出来 ， 出来 ， 写 以贺卡的形式送 给 自己的家人——
形式 可以 自己选择 ， 只要能表达 自己的心意 即可 。 家长们 很配合 ， 多家 长也 向我反应 ： 许 孩子在他们 的鼓 励下 ， 做得很好 ， 主动帮忙做家务 ， 说一些 “ 还 爸爸 妈 妈辛苦 了 ， 育我 真不容 易 ， 感谢你 们 ， 大 了一 养 我 长 定会 报答你们 的……” 诸如此类 的话 。看着家 长描述 时 的幸福表情 ， 我也感 到很欣 慰 ， 因为对孩 子的教育确实 收到了一定的效果 ， 同时又有点失落 ， 但 孩子就做 了这 么一 点点的事 ， 了这 么一 些稍微感人 的话 语 ， 说 家长们 竟会 感动得如此这般 ， 可见我 的学生平 时是怎样 的“ 飞 扬跋 扈” 。 试想 孩子们如果长期都 保有这种感恩 的心去看待 用心 ， 就要走进 学生心灵 。崇高纯真的人性之爱就
子 打断了 ， 现在还是这 只手 ， 我恨不得弄掉它 （ ） 看 手 。” 着这个情绪异常激动 的孩 子 ， 我只有赶快 去安抚 他 ， 缓 解 他紧张的情绪 ，此 时即使有再多 的责备也不能 对他 说了， 只是轻声地安抚他 ：这只手是你 身体 的一部分 ， “ 咱们不能去掉它 ， 它现在出问题 了 ， 正是需要你 帮助它 的时候 ， 你要做 的就是用 你 自己的脑袋来 和它做斗 争 ， 和它的坏 毛病作 斗争 ， 而不应该抛弃它 。老师相信你是 个好 孩子 ， 是一个 好强 的 ， 上进 的好 孩子 ， 如果你 能 克服掉这个小毛病 ，老 师相信你一定会 是个更优 秀的 孩 子 。” 后来 当着全班 同学的面 ， 我也鼓励 着这个 孩子
了？” 孩子一听 ， 眼泪在眼眶里打转 ， 不停地对我说 ：都 “
是 这只手 ，上幼儿 园时就 是这只手把别 的小朋友 的膀
感 恩节前 ，我布置 了学 生 回家 向 自己的亲人送去 感 恩节 的礼 物这一项作业 。可以是一 两句 真心感激 、 祝 福话 语 ； 可以是为家人做一 件力所能及 的事 （ 帮家人锤
形成 。
、
耐 心相 伴 。 呵护 成 长
现在 的孩子大都是独 生子 ， 占有欲都很 强 ， 承受 能
力 都较弱 ， 心胸都 比较 狭小 ， 遇事 爱斤斤计 较 ， 不懂得 宽容， 因此教室里 时常会 出现纷争 。班级中有一个 小男 孩 ， 是好 动 ， 很 有一次他竟 然把一个 同学 的鼻子打 出了 血 ，看 着被他打 出血 的同学 ，这个玩劣 的小男孩 害怕 了， 眼睛愣愣 的， 呆呆地看 着 自己紧握 的拳头 。看 着他 反 常的表现 ，我缓和 了 自己的语气 ，轻 轻地 问 ：怎么 “
一
现在 的孩子娇生惯养 ，他 们早 已习惯 了被众 人捧 在手 心里百 般呵护 ， 享受着无需 伸手 即可得来 的关 爱 ， 但却 不懂 得珍惜 ，还把得来 的这一切看得 是那么 的理 所 当然。正 因如此 ， 他们变 得越来越不懂得 如何关爱 、 帮 助别人 ； 晓得一 味地索取 ， 只 却不 懂得付 出 ， 对于 而 自己应当承担 的责任 ， 明确 ， 并不 或者说根本 不知道去 承担 。所 以对学生进行感恩教育 、 引导孩子用一颗悲天 悯人 的心去看待这个世界 ，用感 激 的心情 去对待身边 的人和 事是我 这个班 主任老 师 目前 急需要 做 的事 情 。 因此 在感 恩节那天 ， 围绕 “ 我 感恩” 这一 主题 ， 在班级 中 开 展了一些 活动 ，旨在促进 学生感 恩意识 和责任感 的
【 科学管理 】
用爱诠 释教 育 的真谛
唐 洁
（ 江苏省溧 阳市外 国语学校 ， 江苏
溧阳
２３０ ） １３０
摘要 ： 育工作要 以人 为本 ， 教 学生 身心健康是教育 的首要 目的。教育孩子过程 中 ， 不仅要 用心呵护孩予 的心 灵， 积极 引导更要 懂得倾 听孩子 内心的声音。
积极改正 自身的缺点 ， 没有过 多的责备 。经过这件事 并
后， 这个 男孩 改变 了 ， 下课 不再追 逐打 闹 了 ， 而是一 个
人 在 自己的座位上安静地 看着课外 书
” ＋
“ ＋
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“ ＋ ＊ ＋
“ ＋
一 ＋
” ＋
” ＋
鞋， 带领他们走万 里路 ， 读万卷 书。老师用爱去创 建这
关键 词 ： 护 ； 呵 引导 ； 听 倾 ‘
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ２． ４
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ：６４ ９ ２ （ ０２ １— ２ ７ ０ １７ — ３４ ２ １ ）０ ０５ — ２
以人 为本 是科学发展观 的核 心 ， 发展是第 一要 义 ， “ 既是 发展 的第一 主角 ，又是发 展 的终 极 目标” 因 人 ， 此， 教育工作更要强调 以人为本 。 育工作 者要 以促进 教 人 的发展 的眼光来确定 教育 的定 义——教 育必须促进 全 面发展 ，要着眼于每一个 学生 的德智 体美劳全 面素 质， 而不是 只着眼于其某一方 面的素质 ， 而造成个人 从