湖心亭看雪公开课版
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计
《湖心亭看雪》公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《湖心亭看雪》的诗句。
能够分析并描述诗歌中的意象和意境。
能够理解诗歌中所表达的作者情感。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
运用图像和音乐等辅段，帮助学生更好地理解诗歌内容。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
引导学生感受自然之美，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍简介作者张岱及其创作背景。
解释诗歌中的难词难句。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的韵律、节奏和押韵。
引导学生理解诗歌的开头、发展、高潮和结尾。
2.3 诗歌意象解析解析诗歌中的主要意象，如雪、湖、亭等。
引导学生通过意象感受诗歌的意境。
第三章：教学过程3.1 导入以图片或音乐等形式，引导学生进入诗歌的情境。
简单介绍课文背景和作者。
3.2 朗读与讨论分组朗读诗歌，注意语音、语调和情感的把握。
引导学生讨论诗歌中的意象和意境。
3.3 诗歌解析分析诗歌的结构和意象。
解释诗歌中的难词难句。
3.4 应用拓展学生进行角色扮演，模拟诗歌中的场景。
引导学生思考诗歌对现代生活的启示。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在讨论和角色扮演中的表现。
评估学生的朗读和表达能力。
4.2 作业完成情况评估学生完成的练习和作文的质量。
4.3 学生自我评价学生对自己的学习过程进行自我评价。
第五章：教学资源5.1 教材采用正式出版的《湖心亭看雪》教材。
5.2 辅助材料使用图片、音乐和视频等辅助教学材料。
5.3 网络资源利用互联网查找相关背景资料和教学资源。
第六章：教学准备6.1 物品准备准备投影仪、计算机、音响等教学设备。
准备《湖心亭看雪》的课文文本和相关的图片、音乐等材料。
6.2 环境布置教室环境布置简洁、舒适，有利于学生集中注意力。
设置一个展示区，用于展示学生的作品和相关信息。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。
湖心亭看雪优质课公开课教案
《湖心亭看雪》优质课教案一、教学目标1、熟读美读课文，理解重点字词。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点和教学难点重点：1、熟读美读课文，理解重点字词。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
难点：解读张岱的精神世界。
三、教学方法：诵读教学法1.在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。
2.准确体会思想内容，基本成诵。
四、教学内容和步骤（一）导入新课（出示古诗词）你知道这些古诗词描绘的是什么地方的风光吗？----是西湖。
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。
在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
（二）了解活动任务1、熟读课文，掌握重点字词。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、理解张岱的精神世界。
（三）初读课文，整体感知1、读顺下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯）下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读通考察学生对重点词语与句子的理解3、读懂书读百遍，其义自见。
现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
“痴”“痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。
现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。
你能用原文中的句子来回答吗？大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢？大雪三日，人鸟声俱绝。
绝？消失想到了哪首诗？千山鸟飞绝，万径人踪灭。
为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？天太冷。
可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？更定更定？晚上八点天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？躲在空调房看电视，躺在被窝看书。
八上语文《湖心亭看雪》公开课教案课件教案课件
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
初中部编版九年级初三上册语文《湖心亭看雪》阅读公开课课件(公开课)
痴情
（雅趣）
喜—知己之乐 痴—醉情自然
痴人
痴迷于天人合一 的山水之乐，醉 情于世俗之外的 闲情雅致。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
白描
白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色彩或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 写方法。（文字简练，不加装饰）
展示预学——正音诵读
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声 /俱绝。是日/更( )定矣，余/拏( )一小舟，拥/毳 ( )衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇( )沆( )砀 ( )，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟/长 堤（ ）一痕，湖心亭一点， 与/余舟一芥（ ），舟 中人/两三粒而已。
（1368～1420年）建都在长江下游的 南京。永乐十八年（1420年）迁都北 京后，南京成为明朝的留都。
莫说相公痴，更有痴似相公者 ！
痴迷于天人合一的山水之乐 痴迷于世俗之外的闲情雅致 痴迷于故国家园的梦忆之中。
湖 心 亭 看 雪
痴行
痴景
（奇景） （白描）
大雪独行 上下一白 一痕、一点、 一芥、两三粒
湖心亭看雪
张岱
哪位同学能够说一说曾经学过的关于西湖的古诗词。
水光潋滟liàn yàn晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
部编本九年级语文《湖心亭看雪》优质课公开课课件
痴迷于天人合一、山水之乐， 痴情于世俗之外、高雅之趣, 痴心于故国之思、黍离之悲。
故国三千里啊， 离家二十年， 披发入山的你， 可还记得那年西湖的那场大雪？ 三日的大雪啊， 落了片茫茫大地， 可真干净！ 是寄蜉蝣于天地， 还是超尘世于物外？ 是出淤泥而不染的高洁吗， 还是那不堪回首的雕栏玉砌梦？
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子/烧酒炉/正沸。 见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强 饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟 子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
再读，读出文意。
翻译五字诀：留、替、调、 补、删
抢答：一词多义分辨
第一组： 第二组： 第三组： 第四组：
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而 已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子/烧酒炉/正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公 者！”
“西湖之胜，晴湖不如 雨湖，雨湖不如月湖，月 湖不如雪湖。”
——明·王珂玉
一读，读准字音和停顿。
湖心亭看雪 〔明〕张岱 崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声俱绝
是日更定矣余拏一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭看雪雾凇 沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟长堤一痕湖心 亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已
所以，那舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！”
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵、
蝶庵，山阴（今浙江绍兴市）人。他有着 强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国 破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”，表 示对清统治者的不满与抗议，尽管布衣素 食，甚至到了“断炊”地步，也不后悔。 抚今追昔，颇有“五十年来，总成一梦” 之感。于是他以追忆的方式，写成《陶庵 梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事 的《石匮书》，其文多缅怀往昔风月，追 忆前尘往事。
第13课《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册
第13课《湖心亭看雪》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《湖心亭看雪》教学设计教学目标：1. 疏通文意，积累重点文言词句。
2.熟读成诵，探究白描的写法。
3. 联系背景资料，体会其故国之思。
教学难点：(1)品读西湖雪景的语句。
(2)补充背景资料，体会作者的故国之思。
环节一：古诗导入几处早出争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里水光潋艳晴方好，山色空蒙而亦奇。
——苏轼西湖只有一个，但是每个人的眼中的西湖是不一样的，那么张岱眼中的西湖，又会是怎样的呢环节二：读课文，译文本1.一读课文，正字音、明节奏(1)正字音、划节奏。
崇祯五年/十二月，余/住西湖。
大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。
是日/更定矣，余/ 孥一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人!"拉余/同饮。
余/强饮三大白/而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子/哺喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。
”(2)听范读，边听边跟读。
2.二读课文，译文与归纳(1)指导学生借助注释和工具书翻译课文。
(2)明确重点字词的解释。
①余孥一小舟(撑(船))②拥毳衣炉火(裹、围)③雾淞沆砀(白汽弥漫的样子)④焉得更有此人(焉得：哪能。
更：还)⑤客此(客居)(3) 学生以小组为单位，展示翻译成果，老师适当指导。
预设：①崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。
接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的②是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
声音都消失了。
译文：这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。
③雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖3篇
1、《湖心亭看雪》公开课教学设计一等奖【教学目标】〖知识与能力1、积累一些文言实词、虚词。
2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。
3、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
4、背诵课文。
〖过程与方法1、在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。
2、初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
〖情感态度和价值观作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。
【教学重点】1、理解本文运用白描来写景的手法。
2、熟读背诵课文。
【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【教学方法】同读、同议、同写、同评;多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、铺垫引入“未若柳絮因风起”，浪漫!冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在激动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。
我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕……啊，下雪，真的不错哦!虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。
多媒体显示“雪景”，导入张岱的《湖心亭看雪》。
二、朗读感知1、教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。
提示学生注意几个字音：更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ)沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)2、学生个读，学生点评，学生分组读。
3、再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
⑴学生自读课文，疏通文句并质疑。
⑵组内讨论交流，教师巡视指导并解难。
⑶集中释疑。
后学生齐读课文三遍，试背课文。
三、品读体味1、多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。
同学意译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。
《湖心亭看雪》公开课ppt省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
3、搜集有关“西湖”“冬雪”旳诗歌。
他们说是金陵人，现客住
这里。
翻译课文
及下.船，舟
子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。”
下船后，船 夫自言自语地说： “不要说相公痴， 还有像我们相公 一样痴旳人啊。”
六、整体感知课文
1、本文写谁张岱，午夜到湖心亭看雪。他是个“痴 人”。）
七、合作探究：
1、说说本文描写西湖雪景旳句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景旳文字简洁自然，不事雕琢。)
2、文字简洁单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是 白描，体会本文所用旳白描手法。
(文中旳白描能够抓住景物旳突出特征，颇有韵味。一痕、一点、 一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中旳写意山水， 寥寥数笔，传达出景物旳形与神。)
九、小结：
湖 痴行 （叙事）
大雪独行
心 痴景
上下一白 一痕、一点、
亭 （写景） （白描） 一芥、两三粒
看 痴情 喜—知己之乐
雪 （抒情） 痴—醉情自然
痴人
痴迷于天人合 一旳山水之乐， 醉情于世俗之 外旳闲情雅致。 同步天涯遇知 音旳喜悦又化 解了作者心中 淡淡旳愁绪。
十、结束课文：
《红楼梦》中有诗云： 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 却言作者痴，谁解其中味。
2、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
（为痴行，绘痴景，现痴情）
3.为何用明朝年号？又为何要天寒地冻时 独自看雪？他笔下旳景色又能够看出其怎 样旳内心情况？
故国情怀，展示其遗世独立旳情怀和不 随流俗旳生活方式，宁静中旳漂泊无依，茫 然无奈旳伤感。
4、“痴”旳背后隐藏着怎样旳内心世界？
湖心亭看雪(公开课)ppt课件
你想起什么相似情景的诗篇吗？
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑立等，独钓寒江雪。
15
. 是日，更定矣. ，余拏一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
. .
这一天，初更以后，我撑一条小船， 裹着毛皮衣服，带着火炉，独自前 往湖心亭看雪。
16
雾凇 沆砀，天与云与山与水，
上下 一 白；湖中影子，惟长堤一痕， 全
25
赏析一段文字 领悟一种写法
26
文中写雪景的句子有哪些？有何特点？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
27
上下一白
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
雪后西湖全景 突出天地茫茫， 设造了静寂、空旷、 混沌的境界
特写西湖近景 描绘眼前景物 渺小、微弱
22
1 “看雪”的时间是 (余住西湖）
（崇祯五年十二月 ） ？地点是
2 写雪大的句子是 威严的句子是
？写(冬大雪雪寒三冷日)
？ (湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失, 从听觉上表现冬雪的威严.
？
23
3 写“余”去看雪,什么时辰去的?
指夜深人静之后,作者 独舟去看雪.
(更定矣)
其总的印象是(
雾凇沆砀,天与云与山与
8
张岱，明末清初散文家，生于读书礼仪之家，思想却自由散漫、 淡泊功名。但他有着强烈的民族意识，清兵南下后，他深感国破家亡的 沉痛和悲愤，“披发入山”表示对清统治者的不满与抗议。抚今追昔， 颇有“五十年来，总成一梦”之感，于是他以追忆的方式记叙早年的见 闻，写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》， 以寄故国之思。
湖心亭看雪优秀优质课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声 絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中 上下摇动,或者点着对手或自己的笔尖.
一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在 床中间摆成一种”大”字.
——鲁迅《阿长与山海经》中的长妈妈
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
如《一面》中写鲁迅的手：“竹枝似的手”。 《家乡》中写中年闰土的手：“像松树皮” 。
只有内心世界丰富的人， 对精神与灵魂有着执着追求的人， 对人间充满挚爱的人，才可能体 验真正的孤单，孤单产生于爱。
——周国平
将本文与柳宗元的《江雪》作比较，两者 在描写手法和体现情感上有何异同？
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
比较阅读
描写手法 表达感情
《湖心亭看雪》 白描
写作手法：
文字简洁朴素，不 加渲染，这种写作手法 就是白描。
❖ 材料二：
❖ 陶庵国破家亡，无可归宿之处。披头 散发进入山中，形状可怕地变成了野人。 亲戚朋友一看到我，就象看到了毒药猛兽， 愕然地望着，不敢与我接触。我写了《自 挽诗》，多次想自杀，但因《石匮书》未 写完，因此还在人间生活。
❖
——张岱《陶庵梦忆自序》
3、这个张岱啊，就是一种与众不同的“痴”人。 大家再自由读两遍，咱们讨论一下，他哪些地方
体现出特别的“痴”了痴？行
4、三个“与”显得拖沓，应去掉，你认为呢？ 不能去掉，三个与字显示了天空与云层山峦湖水 混朦一片，举目皆白的天地沧茫的景象。
5、“长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人 两三粒” 改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一 艘、舟中人两三个而已”好不好？为什么？
-------白描
小结：作者用”一痕”“一点”“一芥”“两三 粒”这些简洁朴素的文字，不加渲染，只用点线 组合,高度抽象, 构成一幅富故意境的艺术画面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全白 只 痕迹 消失 这 晚上8点左右
一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭
罢了
一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧 酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。(马致远 《天净沙秋思》) ②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映 日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》） ④他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾， 显出努力的样子。（朱自清《背影》） ⑤方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来， 大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）
湖心亭看雪
”
字音
挐 毳 淞 沆 （ rá o） （ cuì ） （ sōng） （ hà ng） 毡 强饮 喃喃 砀 （ zhān） ng （ qiá ） （ ná n） （ dà ） ng
理读：读懂句意 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三 日，湖中人鸟声俱 绝。是 日更定，余 挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定 矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖 心亭看雪。
作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式 他孤高自赏、自命清高、洁身自好，不与俗人为 伍的孤独。在他眼里，舟子等人不是他的知音， 不会理解他来湖心亭的心情，不会理解他痴迷于 世俗之外的闲情雅致。▲
天云山水，上下一白 天地苍茫
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与 余舟 一芥 、舟中人 两三粒而已。
湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟 一艘，舟中人两三个而已。 人、物渺小
白描
白描是一种描写的方法。原是中 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影 国画的一种技法，是一种不加色采或 子，惟长堤 一痕、心亭一点、与余舟一芥、舟 中人两三粒而已。 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 文字简练朴素，不加渲染，不事雕琢，一白、一痕、 一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，寥寥几笔 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图，宛如中国画的写 写方法。 意山水。
张岱
学习目标：
1.了解有关作者的语文常识。 2.学习有关文言词语。 3.理解文章蕴含的“故国之思”。 4.了解白描的写法，体会其好处。 5.熟读并背诵全文。
位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西 湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。 这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人 墨客到此赏景。
莫说相公痴，更有痴似相公者 ！ 痴迷于天人合一的山 水之乐，醉情于世俗 之外的闲情雅致。体 现出作者的故国之思.
写作特点
1采用了白描的手法。文字简练朴素，不加渲染，不事
雕琢，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，一白、 一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，寥寥几笔 就勾勒出一幅绝妙的湖山夜雪图，将天长永远的阔大境界， 甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
比较阅读：
江
雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1.赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？
在描写手法上，《湖》主要使用白描，西湖 的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》 主要使用烘托手法景为人设。 2.《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？ 在表达的情感上，《湖》表达了作者清高自赏 的感情和淡淡的愁绪，《江雪》表达了作者怀 才不遇的孤独感。
一词多义
是：1.是日更定： 这 2.问其姓氏，是金陵人： 判断词，与“非”相对 更：1.是日更定：古代夜间的计时单位，音gēng 2.湖中焉得更有此人：还，音gè ng 白：1.上下一白： 白色 2.余强饮三大白而别：古时罚酒用的，泛指酒杯。 非常 大：1.见余大喜： 2.余强饮三大白而别： 大，与小相对 余：1.余住西湖： 我 2.江干上下十余里间： 多
作者简介
张岱（1597—1689），字宗 子、又字石公、号陶庵、明山阴 （今浙江绍兴）人。晚明小品文 的代表作家，擅长写景和表现士 大夫的闲情雅致，文笔清新活泼， 趣味盎然。主要作品有《陶庵梦 忆》和《西湖梦寻》。
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀， 天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中 人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
2善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对
比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去 的故国之思。
3文笔简练。全文不足二百字，却融叙事、写景、抒
情于一体，作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历， 写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐 逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说 说白描的作用。
还 哪能 尽力饮 相对而坐
而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更 还 有痴似相公者！”
像 客居
酒杯
等到
词类活用
1.大雪三日 大雪：名词活用作动词，下大雪。 2.是金陵人，客此. 客：名词活用作动词，客居。
3.拥毳衣炉火 炉火：名词活用作动词，带着炉火。
芥：小草，这里名词活用作状语， 4.与余舟一芥 像小草一样的微小。
醉情山水的深层原因
（1）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如 何？ ①遇知己的惊喜、愉悦。②分别的惆怅、感伤。 （2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。 “是金陵人，客此” 作者强调“金陵人”“客”，金陵，曾是明朝的京都， 他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。
（3）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是 哪句？如何体现的？ “崇祯五年十二月”
通假字
挐： 通“桡”，撑(船)、划
默读思考：
1.这是一篇游记，请你说说本文的四要 素。（时间、地点、人物、事件） 2.请从文中找出一个最恰当的字来评价 张岱。
时间： 崇祯五年十二月更定 地点： 西湖（湖心亭）
人物： 余及金陵二人
事件： 看
雪
痴
“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！”
张岱的“痴”体现在哪里？
古今异义
1. 余住西湖 余：古义 今义 1. 余强饮三大白而别 白：古义 今义 1. 是日更定矣。 是：古义 今义
古今异义
1. 余住西湖 余：古义：我。（例：余住西湖） 今义：剩下。 2. 余强饮三大白而别 白：古义：名词，古代罚 酒用的酒杯。(例如：余强饮三大白而别） 今义：白色。 3.是日更定矣。 是：古义：这。 今义：判断词（与“非”相对）