沪教牛津版一年级上册英语教案

沪教牛津版一年级上册英语教案

对教材的分析与理解

一．教材特点

1．它主要提供了学生熟悉的家庭、学校的日常生活内容（School, Myself, Aut umn and Family），通过课堂教学活动使学生能表达各自的爱好，交流各自的有关信息，所以这本教材是以听、说为主的。

2．教材中无论是单词、句子，还是对话、游戏，甚至是一首歌都配上了图画和文字，能帮助学生看图说词，看图说话，也能启发老师组织课堂教学活动。

3．每个单元的五个部分不是孤立的。是相互联系的，围绕着一个主题编写的。4．它非常注意学习内容的反复和重现(例如1A Unit1 / book ruler pencil pen bag , 在Unit2/ Give me a ruler/rubber… One bag, two pencils …six ru bbers等。而Unit2中学习的数字在Unit3 又以I’m five years old.得以复现)，增强学生的理解和记忆。

二．教材结构：

1． Oxford English For Grade One (IA)分有四个主题：School Myself Autumn Family 每一个主题又分二个Sub-topic每个Sub-topic分成五个部分（Let’s t alk .Let’s learn. Let’s play.Let’s enjoy and Let’s act ）2．Let’s act 的内容要求老师发命令，学生作动作，学生发命令，学生作动作。Let’s talk是让学生学会在不同的情景中说话的内容，也就是在Situation

中学说话.

Let’s learn在Let’s talk的学习基础上让学生认词，在教学字母时，当然不要求拼写单词，只要能看图说词，或者能看卡片说词。而这些词又是根据Let’s talk的Situation中选出来的，所以学会了这些词又要放回情景中去操练和巩固。

Let’s play是为巩固以上几个部分而设计的游戏和活动。老师就要运用这些游戏和活动来巩固，操练所学的内容。

Let’s enjoy 是提高学生学习兴趣、调节学习情绪而编排的Song (4)Rhyme(2) Tongue twister(1)and Story(1) …同时也能达到巩固复习的目的。

三．教学设想：

1．理解和掌握每个单元教学之间的内在联系：在备课中能分析出五个“L”中不能平均使用教学时间，也不能按部就班地上每一个“L”，要在备课时有机地、合理地安排每节教学时间。

2．不要侧重讲语法，练语法。强调模仿、操练，使学生通过模仿的过程逐渐达到生巧，习惯成自然。

3．单元之间的内容要不断渗透，反复循环。

四．教学目标：

Unit 1 My classroom

这个单元围绕日常对话展开，还有歌曲，丰富了学生的学习生

活

Unit 2 Numbers

通过数字的教学可以让小学生掌握这方面的知识，比如回答自

己的年龄，很实用

Uint3 : My abilities

这个单元里学生继续学习关于自己的本领，丰富动作可以大大

提高学生的兴趣

Uint4 My body

在这个单元里学习有关于自己身体，通过做出各种的动作让学

生在动中学英语。

Unit 5 Fruit

在这里学生通过各种器官感觉学习单词。

Unit6 Mid-Autumn Festival

通过英语来再次学习中国风俗。很有意思

Unit7 My family

学生在这里可以了解关于家庭的单词。

Unit8 Play time

在愉快的氛围中继续学习

Unit9 Revision

复习

Unit 1

the first period

一．教学说明

1．今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子

们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2．班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。

教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。

二．教学内容

1．认知内容：能听懂会说Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 等问候语。

2．能力要求：学会用-Good morning. –How do you do? –How are you?-Fine, thank you. –Hello! 来问候和交流。

3．情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和

友谊。

四、教学提示

1．媒体准备：

玩偶、响板、歌曲磁带

2．教学关注点：

本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。

1）注重学习的过程，为学生的学习铺好台阶；

2）在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；

3）多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3．资源分享：

九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如 4.设计思路：

1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。

3）由于Let’s talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。

5．教学反思：

1)句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。

2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。

Unit 1

the second period

四．教学说明

1．通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do?

How are you? 来问候和交流。

2．通过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语，16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。

因此，学生在起始年级就已经出现了知识的分化。

五．教学内容

1．认知内容:

1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。

2) 能听懂指令：Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反

应。

3）学会祈使句：Open your ____. Close your ____. 并能用所学的单

词结合本句型给出指令。

2. 能力要求：

学会用祈使句来表述自己的意愿。

3．情感态度：

能礼貌地使用祈使句

五、教学提示

a)媒体准备：

单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机

b)教学关注点：

a）本课成对出现的动词反义词：open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。

b）注意纠正学生说句子时的语音语调，防止拖音现象的发生。

c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。

d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box

3. 设计思路：

a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。

b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。

4．教学反思：

本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。

Unit 1

the third period

一．教学说明

1．通过前两课时的学习，学生已经能用Good morning. How do you do?

How are you? 来问候和交流。能听懂简单的课堂用语，并能正确反应。

2．由于学生在入学前接受英语学习的情况不一，所以导致了学生间知识水平的参差不齐。但令人高兴的是所有的小朋友都对英语表现出浓厚的学

习兴趣，强烈的学习绝望。

二．教学内容

1．认知内容：

1.学会用单词ruler, rubber, pen, pencil, ink, pencil sharpener来表

述文具。

2.初步感知big, small, long, short 等形容词。

3.学会用I can see … 来描述所看到的物品。

4.能表演Let’s play的儿歌

2．能力要求：

学生试着用其他单词替换改编创作新儿歌。

3．情感态度：

在改编表演儿歌的过程中，感受到英语学习的魅力。

五、教学提示

1．媒体准备：

磁带、单词卡片、图片、响板、文具shadow （参照1B Unit2 Let’s play）、单词标签

2．教学关注点：

a) 注单词相近字形的区分。一年级小朋友容易将ruler, rubber 两个单词混淆在一起。因为这两个单词的形和音比较类似。教师可以提示学生ruler的’I’ 像长尺，rubber的’bb’ 像橡皮。以此加强单词音、形、义之间的联系，有助于学生的记忆。

b）关注学生朗读儿歌时的语音语调和节奏。儿歌的朗读，可以辅以响板和拍手的节奏训练学生的语音语调，让学生体验有节奏的英语朗读。

3．资源分享：

可参照1B Unit2 Let’s play给文具做阴影

4．设计思路

a）本课单词就在学生身边，是他们熟悉的文具。在巩固单词时，我让小朋友将单词标签粘到相应的文具上。学生在边读边认边动手的活动中充分参与，有效的巩固学习内容。让学生感受到英语学习就在我们的生活中。

b）考虑到学生的差异，有些环节的设计是有分层训练的目标，同时也为学生提供展现才能和个性的空间。最后一个英语活动中，我鼓励学生根据自己的知识水平和能力状况，自主的改编和表演儿歌。儿歌可以是书上的，也可以是改编的，语句可以是简短的，也可以是丰富的。旨在让所有的学生都能体验学习乐趣，展现自我才能。

5．教学反思：

在说句型I can see…时，发现学生容易将名词前的冠词 a 漏掉。如把冠词a和单词同时出示，如：a rubber a ruler 就可以较好避免这类错误的发生。

Unit 2

the first period

四．教学说明

1．通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）

2．了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。

五．教学内容

1．认知内容：

a．会说：Hello(Hi) . I’m . This is .

b．能运用上面的句子，进行情境表演。

2．能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),I’m .

This is. 进行情境表演

2．会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。

四、教学提示

6．媒体准备：

木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。

7．教学关注点：

a. I’m May .这句句中的“I’m”的发音学生有些困难，教师示范时要夸

张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。

b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。

c．培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。

8．设计思路

1.把Let’s talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互

相熟悉。

2.三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的

话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。

3.第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋

友。

9．教学反思：

1.游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习

的目的。

2.培养孩子善于倾听别人的讲话。个别学生说话时要让其他学生带着

任务去听。

Unit 2

the second period

1．通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. I’am . This is .

来问候，介绍和交流了。

2．有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。

六．教学内容

1．认知内容：

1）．学会用祈使句：Give me , please.

2）．学说小对话：A：Give me , please.

B：Here you are.

A：Thank you.

B：Y ou’re welcome.

2．能力要求：

学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。

3．情感态度：

感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。

五、教学提示

10．媒体准备：

VCD、磁带、文具等。11．教学关注点：