三年级社会与品德下册教案

三年级下册品德与社会教案第四单元说说我们生活的社区一、单元目标：态度：体验社区环境、设施与居民生活的关系，感受到自己是社区的一员，理解人与人之间相符依存的关系，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社区的付出自己的劳动。

能力：能够进行简单的调查活动，能够在讨论中发表自己的意见和看法，能够学会观察社区中的人和事，并对其作出初步的分析和判断，同时具有思考社区生活合理性的能力。

知识：认识社区的基本环境和设施，认识社区内各种公共设施的用途，了解居委会在社区中的作用。

二、课时安排：三、教学过程：主题一这是我们生活的社区课题1、每个人都有自己的社区教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念。

2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。

课时安排：一课时教学过程：一、导入。

从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。

教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？二、小组讨论。

按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。

1、个人发表。

请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。

2、教师总结。

“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。

三、家庭作业：收集社区图片或照片，以及相应的资料。

课题2 各种各样的社区教学目标：1、了解目前我国存在的风格各异的社区。

2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。

课时安排：1课时教学过程：一、导入。

请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。

介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。

二、小组制作。

同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。

1、全班交流，教师张贴小报。

2、教师小结。

鼓励学生制成壁报。

三、家庭作业：1、向家长汇报今天的学习内容。

2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。

课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区教学目标；1、扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。

2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。

课时安排：1课时教学过程：一、导入。

请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌可以交流。

二、小组交流。

请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图片和资料，教师注意指导学生归类。

三、全班交流。

请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料，然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。

四、个人制作。

参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用自己的方式画一画自己所在的社区。

五、家庭作业：继续画好自己的社区。

主题二为了大家共同的需要课题1 我们共同享有的社区教学目标：1、认识各种设施，认识自己与设施的关系。

2、了解公共设施对居民的意义。

3、激发学生对社区的亲近之情。

4、体会社区的发展和社会的进步。

课时安排：1课时教学过程：1、导入。

请学生阅读10-----13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发言。

2、全班讨论。

“教科书中展示了哪些设施？你们生活的社区中有哪些书中没有的设施？”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步的讨论：“为什么要增添这些设施？新设施对我们的生活意味着什么？”对比城市和乡村的不同。

3、教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。

家庭作业：将课上讲的内容讲给家长听。

课题2 变化中的社区教学目标；1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。

2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。

课时安排：1教学过程：1、导入。

请学生阅读14---17页，教师说明：“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区，还战士了现在的社区。

其实，同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。

这节课的主题就是认识变化中的社区，那么，从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢？（和学生交流，再转移到书上）2、交流活动。

“课前，我请同学们收集反映社区生活的图片，现在就请同学们介绍一下你收集到的图片，它表现了什么？从中你体会到什么？3、小组交流》“课前，老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查，下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。

”4、全班交流。

家庭作业：周末，请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并留心观察人们的言谈举止。

主题三社区需要我们的共同参与课题1---2 早市引出的问题∕选出自己的当家人教学目标：1、感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。

2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。

3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。

4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。

课时安排：1教学过程：1、导入。

“教科书为我们展示了一组图画，谁来说说这组图画所表达的意思？”请学生发表自己的意见。

2、自由讨论。

“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗？你对此有何看法？你觉得有什么办法可以解决？”请学生自由发言。

3、探究活动。

“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？类似的事情应当又谁来负责？”引导学生说出居委会和居委会主任。

再提问：居委会主任是怎样产生的呢？4、全班自由讨论：实际情况是怎样的呢？下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。

在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。

你家所在社区居委会的名称：（）居委会设在哪里：（）居委会负责哪些工作：（）居委会是怎样产生的：（）候选人是怎样产生的：（）5、小组探究。

“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？”6、全班交流。

各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。

7、教师小结。

家庭作业：将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听，并征求家长的意见，与家长一起探讨有没有更好的办法。

课题3 社区应该更美好教学目标：1、加强作为社区成员的主人翁意识。

2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。

3、增进对社区的情感。

课时安排：1教学过程：1、导入。

请学生回顾一下家庭作业，谈谈对教科书所呈现内容的感受。

书里出现了两个“大家”，是什么意思？2、全班自由发言。

阅读和欣赏教科书26—27页的课文几图画，讨论：居委会为什么要发通知征求意见？如果你扫在的居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？27页上的图说明了什么？3、小组讨论。

“作为社区的一员，同学们应该关心自己的社区。

上节课老师布置了我们家庭作业，请同学们询问一下自己的家人，对社区建设有写什么具体的希望，现在我们就来看一看，大家都了解了些什么？将学生分成小组，每个小组谈自己听到的希望，并加以汇总。

4、全班交流。

各个小组向全班汇报情况，教师记下希望。

5、自由讨论。

教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。

有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的？为了实现这些希望，我们可以做些什么？6、小结。

家庭作业：完成教科书第27页的填空。

课题4 社区少先队员教学目标：1、了解社区少先队员活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。

2、养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。

3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。

课时安排：1教学过程：二、导入。

老师提问：“你们听过社区少先队员吗？听说过社区少先队员的活动吗？”请同学们自由发言。

“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，作出自己的贡献。

”三、布置任务。

“在课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的少先队活动就是要实现这些计划。

”老师提醒学生，要把计划实现，需要付出许多努力。

首先，应该做好活动的准备。

请每个小组简单说一说，你们的计划是什么，需要做哪些准备工作。

四、小组准备。

各个小组为自己计划的实施做准备工作。

五、全班交流。

每个小组向全班介绍自己的计划内容，以及今天都做了哪些准备，其他同学和老师提出补充意见。

六、教师小节。

鼓励学生将计划付诸实施。

家庭作业：1、向家长介绍自己小组的准备工作。

2、利用课余时间落实计划。

课题5 社区的明天会更好教学目标：表达和抒发对社区的情感。

课时安排：不安排课时教学过程和家庭作业：请每个学生创作以“社区的明天会更好”为主题的社区图画，既可以是社区今天某个场景或某个地方，也可以是对社区明天的畅想。

第五单元画画我们成长的地方主题一移动的画板（三课时）课题1、画画我们的教室（1课时）教学目标1、享受画地图的乐趣。

2、初步了解画地图的要点。

教学准备为学生准备一张白纸、一盒彩笔。

教学活动及过程一、导入。

同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。

二、谈话。

乐乐的话对我们有什么启发？你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。

（板书课题）1、提问。

你想画什么地方？从哪些地方画起？教师组织学生画教室图。

2、小组交流。

评价：你觉得哪个地方自己画得最满意？（自评）你最欣赏哪位同学的作品？为什么？三、全班讨论交流。

教师提问：（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？哪儿不一样？（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？四、教师小结。

课题二、到操场上去看看（1课时）教学目标1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。

2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。

教学准备1、指南针。

2、学生游戏所需要的纸、笔等。

教学活动及过程1、导入。

上节课，我们每人都画了一幅教室地图，今天我们开始学习画正规的地图。

正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。

2、全班讨论。

教师提问：“你知道有哪些辨别方向的方法吗？请你向同学们简单地介绍一下。

”（1）按照口诀定方向。

即“面北背南，左西右东”。

（2）看太阳定方向。

（3）看北极星定方向。

（4）看指南针定方向。

把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。

教师提问：“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？你知道华表的来历吗？”（5）看房屋定方向。

3、全班讨论。