语文人教版五年级下册第一课
语文五年级下册人教版第一课古诗三首翻译笔记
语文五年级下册人教版第一课古诗三首翻译
笔记
课本上给出了古诗三首：《题西林壁》、《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》。
下面是我为你翻译的诗词笔记，希望能够帮到你：《题西林壁》是一首唐代文人王之涣所作的七言律诗，通过描写篱落外的景物来表达作者对人事物流转的思考。
这首诗写的是西林寺的围墙。
首句直接把读者拉到诗人的心境之中，通过描绘墙外的景物，抒发了对时光流转、人事易散的感慨。
第三句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，通过对鸟儿和云彩的描绘，表达了作者的孤独压抑之情。
全诗表达的是人事如梦、时光流转的哲思。
《赋得古原草送别》是一首唐代文人白居易所作的律诗，描绘了离别的伤感和对友人的祝福，寄托了诗人对友人的思念之情。
首句通过对草原的描绘，展现出辽阔无垠的草原景象。
接下来的几句则表达了离别之难和难以舍弃的感慨。
最后几句则表达了对友人的祝福和思念之情。
全诗抒发了离别之苦和对友人的祝福。
《登鹳雀楼》是一首唐代文人王之涣所作的七言律诗，描绘了诗人登高俯瞰景色所引发的感慨和对江山变迁的思考。
这首诗通过描绘登高的场景，表达了作者对人世变迁和兵戈纷争的关注。
诗中描述了江山沉浮和人事如梦的哲思，反映出了诗人对社会现实的关切和思考。
以上是对《题西林壁》、《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》这三首诗的简要翻译和解读。
希望对你有所帮助。
五年级下册语文人教版第一课古诗三首七彩云课堂
五年级下册语文人教版第一课古诗三首七彩云课堂全文共3篇示例，供读者参考五年级下册语文人教版第一课古诗三首七彩云课堂篇1设计理念：吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。
教学目标：1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。
理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。
默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。
3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣并在说的基础上改写成短文。
教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
课时安排：2课时课前准备：1.了解诗人的生平。
2.收集有关宋词的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。
今天，咱就一起来试试。
[教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。
]二.初读古诗，想象画面1.自由朗读两首古诗。
注意“蓑”、“遮”的读音和写法。
2.指名诵读，读出诗歌的节奏。
全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。
归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。
“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。
怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。
[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。
]3.再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面?[想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。
人教版小学语文五年级下册第一课《草原》ppt课件
鄂温克姑娘
再读课文
选择喜欢的内容，读出草原的美 丽，读出草原人民的热情，读后小组 交流。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带 像一条彩虹向我们飞过来。
蒙古族朋友从很远的地方前来迎接我们。
从哪些语句体会到主
客见面时那真挚的感情
用“
”线标出、
这次，我看到了草原。那里的天比别处 更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在 底下，一碧千里二并不茫茫。四面都有小丘 平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 给无边的绿毯上绣了白色的大花。那些小丘的线 那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种 既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想 低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大 有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
草原很辽阔但却美的并不空洞。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线 那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒 国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
2019/7/8
最新中小学教学课件
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2019/7/8
最新中小学教学课件
草原
科尔沁草原
镶花地毯
蒙古包
雪原赛马
群马疾驰
初入草原
选择自己喜欢的方式读课文， 要求读正确，读流利，读出初入草 原的感受。
人教版部编五年级下册语文《开学第一课》说课稿
人教版部编五年级下册语文《开学第一课》说课稿一. 教材分析《开学第一课》是人教版部编五年级下册语文的第一课，本节课的主要内容是让学生们通过阅读和理解文章，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，通过学习课文中的生字词，提高他们的词汇量和语言表达能力。
本节课的文章内容丰富，既有生动的故事，又有优美的描写，非常适合学生们阅读和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们能够通过阅读文章，理解文章的主要内容和意义。
同时，他们也掌握了一定的语文基础知识，能够理解和运用一些基本的语文知识。
但是，五年级的学生的阅读和理解能力还存在一定的差异，有的学生阅读和理解能力较强，有的学生则较弱。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读和理解文章，提高学生的阅读能力和理解能力，使他们都能够理解文章的主要内容和意义。
2.过程与方法目标：通过学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力，使他们能够熟练地运用语文知识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生能够感受到作者对生活的热爱和对自然的赞美，培养他们的爱国情怀和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解文章，提高学生的阅读能力和理解能力，使他们都能够理解文章的主要内容和意义。
2.教学难点：课文中的生字词较多，学生需要通过学习，掌握这些生字词的意思和用法，提高他们的词汇量和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式呈现课文内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过向学生介绍本节课的学习内容和目标，引起学生的学习兴趣和注意力。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文的主要内容和意义，引导学生通过自主学习和合作学习，解决课文中的生字词和理解问题。
人教统编版五年级下册第一课《古诗三首》诗文、注释及译文
人教统编版五年级下册古诗词人教版五年级下册第1课《古诗三首》包括范成大的《四时田园杂兴·其三十一》、杨万里的《稚子弄冰》及雷震的《村晚》三首宋诗。
诗歌从不同角度反映了生机盎然、丰富多彩的农家生活。
下边整理分享这三首诗歌的原文、注释及译文。
四时田园杂兴·其三十一宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
【注释】1.耘田：除草。
2.绩麻：把麻搓成线。
3.各当家：每人担任一定的工作。
4.未解：不懂。
5.供：从事，参加。
6.傍：靠近。
【译文】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树阴下学着种瓜。
稚子弄冰宋·杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
【注释】1.稚子：指幼稚、天真的孩子。
2.脱晓冰：在这里指儿童晨起，从结成坚冰的铜盆里剜冰。
3.钲：指古代的一种像锣的乐器。
4.磬（qìng）：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可以悬挂在墙上。
⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并非现在的玻璃（玻璃出现的较晚）。
【译文】清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块取出来，系上绳子当作银钲提在手中。
每当轻轻敲打它的时候，冰块就能发出穿林而过的响声，让人沉醉。
忽然，又是一声水玉破碎落地的声音，原来是自己一不小心用力过大，竟然把它敲碎了。
村晚宋·雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
【注释】1.陂（bēi）：池塘。
2.衔：口里含着。
本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
3.浸：淹没。
4.寒漪（yī）：水上波纹。
5.横牛背：横坐在牛背上。
6.腔：曲调。
7.信口：随口。
8.归去：回去。
9.池塘：堤岸。
【译文】在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记
小学语文五年级下册第一课《古诗三首》课堂笔记古诗三首是五年级语文下册的第一课，课堂笔记如下：第一首：《登鹳雀楼》1. 作者：唐代诗人王之涣2. 诗歌描写的是作者登高远望的壮丽景色，景物包括群山、滔滔黄河水和县城的建筑等。
3. 诗歌尾声表达了作者的怀才不遇之情感。
第二首：《静夜思》1. 作者：唐代诗人李白2. 诗歌描写了作者在深夜时对故乡的思念。
3. 诗歌末句表达了作者的思乡情怀深切而长久。
第三首：《悯农》1. 作者：唐代著名历史人物李绅2. 诗歌描写的是农民在辛苦劳作中的艰难困苦和富贵人们的冷漠。
3. 诗歌末句表达了作者对农民生命的尊重和对农业的重视。
以上是古诗三首的简介和主要内容，老师还对诗歌的意境和表达方法进行了详细解析。
登鹳雀楼的描写堪称雄奇壮丽，将大自然的伟大形象描写得淋漓尽致，使我们看到了大自然的美丽和神奇。
其中，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的描写，不仅表现了黄河的辽阔和城市的孤独，还反映了作者心灵的孤独和追求，给人以深刻的感触。
静夜思是一首极具个人色彩的抒情诗，表达了作者远离故乡怀念家乡的情感。
李白通过连续并列的景物，如床前明月光、举头望明月、低头思故乡等，营造出静谧、感性的意境，使读者深入感受到作者孤独、思乡的情感，引起读者对故乡的思念之情。
悯农诗歌通过描写农民艰辛的劳动和富贵人物的冷漠，反映了社会现实的不公与残酷。
最后一句“谁知道，盘中餐，粒粒皆辛苦”蕴含深刻的道理，表明农民作为社会基础和中坚力量的尊严和价值，在社会生产和发展中是不可缺少的。
古诗三首为我们展现了唐代的诗歌艺术和思想境界，具有很高的文学和价值意义。
读完这三首诗歌，我们更能够感受到传统文化的魅力和思想的深刻。
在今后的学习和生活中，我们应该更加热爱祖国的文化，重视文学艺术的修养，铭记中华民族的精神基因。
五年级下册人教版语文讲解课第一课
五年级下册人教版语文讲解课第一课第一节：课文整体理解这一课的课文是《田家四季》。
首先，我会对课文进行整体理解的讲解，让学生了解课文的大致内容和主题。
我会引导学生仔细阅读课文，理解其中的描述和描绘方式，从中感受到四季的变换和大自然的美丽。
同时，我也会让学生思考作者通过描写田家四季来表达什么样的情感和主题。
第二节：词语解析与推测在这一节课中，我会选取一些生字词和难词进行解析和推测。
通过分析词语的词义、词性以及上下文的提示，让学生学会在阅读中积累词汇，并提高猜测词义和句意的能力。
第三节：课文分析和讨论在这一节中，我会对课文进行分析和讨论。
首先，我会提出一些问题，让学生思考课文中的细节和情感。
例如，作者在描写春天时使用了哪些动词和形容词？这些词语是如何帮助读者感受到春天的美丽和生机的？然后，我会引导学生一起分析作家使用的手法和技巧，从而让他们对课文的写作技巧有更深入的理解。
第四节：课文背诵和朗读在这一节中，我会让学生背诵和朗读课文。
通过背诵和朗读，学生能够加深对课文的理解和记忆，并提高口语表达的能力。
我会提供一些口语化的指导和技巧，让学生能够流利地朗读课文，并理解其中的情感和意境。
第五节：写作训练最后一节课是写作训练。
我会给学生一个写作任务，让他们按照自己的理解和感受来写一篇关于四季变换的作文。
我会提供一些写作框架和思路，让学生有依据和指导。
通过写作训练，学生能够将所学的知识和技巧应用到实际的写作中，并培养他们的创造力和表达能力。
以上就是五年级下册人教版语文讲解课第一课的内容。
通过对课文的整体理解、词语解析与推测、课文分析和讨论、课文背诵和朗读以及写作训练的学习和训练，学生能够更好地理解和掌握课文，提高阅读理解和写作表达的能力。
希望这节课可以帮助学生喜欢语文，培养对文字和阅读的兴趣和热爱。
人教版五年级下册第1课古诗三首生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
晓事
晓晡
晓声
晓的基本解释
1、天刚亮的时候：拂晓。晓雾。破晓。鸡鸣报晓。晓行夜宿。
2、知道：通晓。家喻户晓。
3、使人知道：揭晓。晓以利害。
4、姓。
供
gòng,gōng
亻
8
撇、竖、横、竖、竖、横、撇、点
左右结构
供组词
供物
供果
供吐
供设
供贡
供顿
供奉曲
供床
供认不讳
供销
供求率
供赡
供偫
供断
供济
供月儿
供的基本解释
左右结构
耘组词
耘耘
耘荡
耘耔
耘田鼓
耘锄
耘鼓
耘笠
耘耙
耘鉏
耘艺
耘耨
耘耛
耘薙
耘耕
耘艾
耘除
耘的基本解释
在田里除草：耘田。春耕夏耘，秋收冬藏。
桑
sāng
木
10
横撇/横钩、点、横撇/横钩、点、横撇/横钩、点、横、竖、撇、捺
上下结构
桑组词
桑户
桑弧
桑弧蒿矢
桑给巴尔
桑杯石鼎
桑干
桑妇
桑根车
桑鹅
桑蠧
桑户蓬枢
桑管
桑弓
桑户桊枢
[ gòng ]
1、把祭品陈列在祖先、神佛的像或牌位前以示敬奉：案上供着水果。
2、旧时祭祖先或求神拜佛用的祭品：上供。
3、受审者口述案情。也指叙述案情的话或文字：供认。口供。
[ gōng ]
供给（jǐ）；提供东西或条件给需要的人应用：供应。供参考。这间房子供厂长午间休息。
稚
zhì
禾
13
撇、横、竖、撇、点、撇、竖、点、横、横、横、竖、横
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高大、挺秀 对比
白 杨
介绍白杨
生命力强
白杨特点
托明 物写 言白 志杨 表暗 寸喻 心人
表白内心：扎根边疆——建设边疆 志向 茁壮成长：大树（爸爸）小树（孩子） 成长 象征
突然，他的嘴角又浮起一丝微 笑，那是因为他看见火车前进方向 的右面，在一棵高大的白杨树身边， 几棵小树正迎着风沙成长起来。
小练笔：
用上“哪儿……哪儿……” “不 管……不管……总是……”等词语，写 几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的 祖国建设者或保卫者。。
帐
篷
哪儿需要我们， 就在哪儿住下， 一个个帐篷， 是我们流动的家。
1 2 3 4
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪 过一个高大挺秀的身影。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
白杨树从来就这么直。
这是（
）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
3.白杨
车窗外是茫茫的大戈壁，没有 山，没有水，也没有人烟。天和地 的界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
这是（
）的白杨。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺 秀的身影。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要它，它就在 哪儿很快地在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗? 不是的，他也在表白着自己的心。
只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在 新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆 工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他 们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他 们接到新疆念书？ 他们只知道新疆是个很远很远的地方， 只知道 要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地 方？
这是（
）的白杨。
哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
需要它，它就在 很快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这是（
）的白杨。
不管遇到风沙还是雨雪，不 管遇到干旱还是洪水，它总是那 么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。
（ ？ ）需要它，它就在（ ？ ）很快地生根发 芽，长出粗壮的枝干。 风沙四起，白杨( 数月干旱，白杨( )；大雪纷飞，白杨( )；洪水浸泡，白杨( ); )。
荒原最早的住户， 野地最早的人家， 我们到了那儿， 就激起了喧哗。
探索大地的秘密， 要把宝藏开发， 架大桥，修铁路。 盖起高楼大厦。
任凭风吹雨打， 我们爱自己的家。 它是这样锐敏， 反映祖国的变化。
换一个工地， 就搬一次家， 带走的是荒凉， 留下的是繁华。
戈壁荒凉
没山没水
浑黄一体
树干挺直 适应性强