科幻小说《三体》阅读指导
科幻小说《三体》阅读指导(共33张PPT)
以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，以描 写新技术新发明给人类社会带来影响的科幻作品称为硬科幻－ －有科幻界人士也曾试图重置这个定义：硬科幻是以科技或科 学猜想推动情节的。
软科幻，相对于硬科幻，是社会学等的科幻小说分支。 软科 幻作品中科学技术和物理定律的重要性被降低了。因为它所涉及 的题材往往被归类为软科学或人文学科，所以它被称为“软”科 幻小说。例如《北京折叠》《盗梦空间》《喂！出来！》
《三体》三部曲小说，讲 述了地球文明和三体文明在 宇宙中的兴衰历程。作品对 人类历史、物理学、天文学、 社会学及哲学等均有涉及， 从科幻的角度对人性进行了 深入探讨，全书格局宏大， 立意高远，被誉为迄今为止 中国当代最杰出的科幻小说， 是中国科幻文学的里程碑之 作，将中国科幻推上了世界 的高度。
内容梳理
示例：（硬科幻）
我第一次享受到了数学的乐趣，三体问题 （注：三个质量相同或相近的物体在相互引 力的作用下如何运动的问题，是古典物理学 的经典问题，对天体运动研究有重要意义， 自十六世纪以来一直受到关注。瑞士数学家 欧拉、法国数学家拉格朗日，以及近年来一 些借助于计算机研究的学者，都找出了三体 问题的某些特解。）的物理原理很单纯，其 实是一个数学问题
《三体》三部曲，又名“地球往事” 三部曲，作者刘慈欣，该系列小说由 《三体》、《黑暗森林》、《死神永 生》三部小说组成，你能否依据每一 部作品的时间、地点、主人公、主要 事件、结局、主题梳理出三部小说的 主要内容？
第一部：地球往事
1.主题：信仰与背叛 2.时间：1970到当下 3.主人公：叶文洁（憎恨地球文明） 4.地点：红岸基地（中国探索外星文明） 5.事件：叶向外星发送地球坐标，三体舰 队400后到达地球。 6.线索：王淼（纳米学家）推断出三体入 侵地球计划。
三体阅读指导教案
三体阅读指导教案教案标题：《三体》阅读指导教案教学目标：1. 帮助学生理解《三体》这部科幻小说的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解复杂的科幻概念和推理故事情节。
3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 《三体》的背景介绍和作者简介。
2. 小说的主要情节和人物。
3. 科幻概念和主题的解读。
4. 阅读理解和分析技巧的指导。
教学步骤：引入：1. 向学生简要介绍《三体》这部科幻小说的背景和作者刘慈欣的重要性。
2. 引发学生对科幻小说的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
主体：3. 分析小说的主要情节和人物。
通过讨论和解读，帮助学生理解故事的发展和人物的性格特点。
4. 解读小说中的科幻概念和主题，如宇宙、外星生物、文明发展等。
引导学生思考这些概念对故事情节和人物命运的影响。
5. 引导学生进行阅读理解和分析。
提供一些问题和练习，帮助学生深入理解小说的细节和推理情节。
拓展：6. 鼓励学生进行扩展阅读。
推荐其他科幻小说或类似主题的作品，以拓宽学生的阅读领域和思维。
总结：7. 总结学生对《三体》的理解和感受。
鼓励他们分享自己的观点和见解。
8. 引导学生思考小说中的哲学和道德问题，如人类文明的未来、科技的利弊等。
评估：9. 设计一些阅读理解和分析的练习，以评估学生对《三体》的理解程度和阅读能力。
教学资源：1. 《三体》原著小说。
2. 作者刘慈欣的相关访谈和介绍。
3. 相关科幻概念和主题的解读资料。
4. 阅读理解和分析的练习题。
教学反馈：根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和欣赏《三体》这部科幻小说。
《三体》公开课阅读指导精品课件演示教学
第一部：地球往事
1.主题：信仰与背叛 2.时间：1970到当下 3.主人公：叶文洁（憎恨地球文明） 4.地点：红岸基地（中国探索外星文明） 5.事件：叶向外星发送地球坐标，三体舰 队400后到达地球。 6.线索：王淼（纳米学家）推断出三体入 侵地球计划。
示例：（软科幻）
你们的方向上有千万颗恒星，只要不 回答，这个世界就无法定位发射源。 如 果回答，发射源将被定位，你们的行星系 将遭到入侵，你们的世界将被占领!
不要回答!不要回答!!不要回答!!!
示例：（软科幻）
这就是!”关一帆做了一个囊括一切的手势， 感慨道,“云天明曾送你一颗星星,现在,他又 送你一个宇宙。程心，这是一个宇宙,虽然 很小，可确实是一个宇宙。”在程心激动地 打量着这个小宇宙时，关一帆悄悄地坐在田 埂上,抓起一把黑土，看着土顺指流下，心 情有些低落
示例：（软科幻）
罗辑置身于宇宙的决斗场,他所面对的,不是已经成 为花架子的中国剑术,也不是炫耀技巧的西洋剑法, 而是一招夺命的日本剑道。 在真正的日本剑道中,格斗过程极其短暂,常常短至 半秒,最长也不超过两秒,利剑相击的转瞬间,已有一 方倒在血泊中。但在这电光石火的对决之前,双方 都要以一个石雕般凝固的姿势站定,长时间地逼视 对方,这一过程可能长达十分钟!这时,剑客的剑不在 手里而在心中,心剑化为目光直刺敌人的灵魂深处, 真正的决斗是在这一过程中完成的,在两剑客之间 那寂静的空间里,灵魂之剑如无声的霹雳撞击搏杀, 手中剑未出，胜负生死已定。
科幻小说《三体》阅读指导课件
远远超出人类的想象，目睹战场之曰，即是灭亡之时。
宇宙的田园时代已经远去，昙花一现的终极之美最终变成任何智慧体都无
法做出的梦。变成游吟诗人缥缈的残歌；宇宙的物竞天择己到了最惨烈的时刻，
在亿万光年暗无天日的战场上，深渊最底层的毁灭力量被唤醒，太空变成了死
神广阔的披风。太阳系中的人们永远不会知道这一切，最后直面真相的，只有
作家作品
中国科幻小说代表作家之一。 代表作有《超新星纪元》、《球状闪电》、
《三体》三部曲等，其中《三体》三部曲被普 遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国 科幻推上了世界的高度。 2015年凭借科幻小说《三体》获第73届雨果 奖最佳长篇故事奖，这是亚洲人首次获得雨果 奖。后又凭借《三体》获第六届全球华语科幻 文学最高成就奖，并被授予特级华语科幻星云 勋章（只有获得国际最高科幻奖项雨果奖和星 云奖的作家才有资格获取）。2017年，凭借 《三体3：死神永生》获得轨迹奖最佳长篇科 幻小说奖。
两双眼睛。
Hale Waihona Puke 一部让人敬畏宇宙时依然心怀希望的科幻小说
《三体Ⅲ：死神永生》
1、主题：生存和毁灭 2、主人公：程心 3、事件:仗剑人诞生—三体文明被摧毁—发
现歌者—掩体纪元—太阳系二维化—罗辑死 于冥王星，程心逃离—宇宙归零 4、结局：归零者重启宇宙
朗读精彩语段1、 朗读语段
谁的墓地？ 这个墓地的建造者的墓地。 这是一艘宇宙飞船吗？ 曾经是飞船，死了以后就是墓地。 你是谁？和我们说话的是谁？ 我是墓地，墓地在和你们说话，我是死的。 你是说你是乘员已经死去的飞船本身，或者说是飞船
悟一悟
三体——人类
其实三体不仅给了我们一场想象力的盛宴，给我们历史与未来 的交叠撞击，更重要的是可以促发我们思考当前。
三体第1步导读教案
三体第1步导读教案教案标题：《三体》第1步导读教案教案目标：1. 了解《三体》这本科幻小说的背景和作者刘慈欣；2. 引导学生对小说内容的推测和猜测，培养学生阅读的想象力和创造力；3. 培养学生对科幻文学的兴趣和阅读习惯。
教学准备：1. 《三体》第1步导读教案PPT；2. 《三体》第1步导读教案工作表；3. 小组讨论活动所需的分组卡片；4. 学生个人阅读笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入《三体》这本科幻小说，向学生简要介绍小说的背景和作者刘慈欣。
2. 提问：“你对科幻小说有什么了解？你喜欢读科幻小说吗？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
二、前导活动（10分钟）1. 分发《三体》第1步导读教案工作表，让学生阅读工作表中的问题。
2. 学生个人思考并回答问题，然后与同桌分享自己的答案。
三、导读活动（20分钟）1. 使用PPT展示《三体》第1步导读教案中的导读问题，引导学生思考并回答问题。
2. 鼓励学生根据自己的阅读经验和想象力，推测小说的情节和主题，并与同桌分享自己的猜测。
四、小组讨论活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组4-5人。
2. 分发分组卡片，让学生根据卡片上的指示，组成小组。
3. 每个小组讨论并回答以下问题：a. 你们对《三体》的故事情节和主题有什么猜测？b. 你们对科幻小说的特点有什么了解？c. 你们认为科幻小说能给人们带来什么启示或思考？4. 鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的观点和答案。
五、总结与展望（5分钟）1. 邀请学生分享小组讨论的结果和观点。
2. 总结本节课的学习内容，强调学生对科幻小说的理解和猜测的重要性。
3. 展望下一步的学习内容，鼓励学生继续阅读《三体》并记录自己的阅读心得和想法。
教学延伸：1. 鼓励学生在个人阅读笔记本中记录《三体》的情节推测和阅读心得。
2. 组织学生进行小组分享，让他们分享自己的阅读心得和对《三体》的理解。
3. 鼓励学生阅读其他科幻小说，并进行比较和讨论，拓宽他们对科幻文学的认识。
科幻小说《三体》公开课阅读指导12.25
毁灭与救赎
——《三体》对外星文明的解读
刘慈欣和三体
刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人， 本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作 协副主席，中国科幻小说代表作家之一。
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短 篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其 中《三体》获第73届雨果奖最佳长篇故事奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。
第二部：黑暗森林
主题：文明与黑暗 时间：四个世纪 主人公：章北海（海军舰长），罗辑（宇宙 社会学家） 事件：面壁人的斗争——末日战争到来—— 罗辑顿悟黑暗森林——罗辑与三体对决 结局：悬念，斗争继续，残酷中充满希望
第三部：死神永生
主题：生存和死亡 主人公：程心 故事发展：执剑人诞生——三 体文明被摧毁——发现歌者— —掩体纪元——太阳系二维 化——罗辑死于冥王星，程心 逃离——宇宙归零 结局：归零者重启宇宙
研读品析（二）
刘慈欣曾表示：“《三体》三部曲是一部想象中 的未来史诗，描绘了人类与宇宙间可能存在的外星文 明之间的关系，也描写了人与宇宙的关系。”所以读 完“三部曲”，请你回过头来想想三体组织领袖叶文 洁、执剑人程心和面壁者罗辑，说说他们各自的决定， 对小说中人类文明的存亡都有怎样的影响？
叶文洁是“三体危机”的始作俑者；程 心是地球反击计划的执行人；罗辑担任着 地球制定反击策略的重任
示例：（软科幻）
你们的方向上有千万颗恒星，只要不 回答，这个世界就无法定位发射源。 如 果回答，发射源将被定位，你们的行星系 将遭到入侵，你们的世界将被占领!
不要回答!不要回答!!不要回答!!!
三体阅读指导教案设计意图
三体阅读指导教案设计意图教案设计意图：通过本教案的设计，旨在引导学生有效地阅读刘慈欣的科幻小说《三体》，帮助学生理解和欣赏该作品的深度和独特之处。
同时，通过对小说中的科学、哲学和文化问题的探讨，培养学生的思辨能力和批判性思维，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
教案内容和活动设计：1. 引入活动：- 在课堂开始前，教师可以通过展示小说封面、简介或相关图片等方式，激发学生对《三体》的兴趣，引发他们的思考和猜测。
- 教师可以提出问题，如“你对科幻小说有什么了解？你对《三体》有什么期待？”等，让学生积极参与到课堂话题中。
2. 阅读活动：- 学生分组阅读：将学生分成小组，每个小组分配一定的阅读篇章，要求他们在规定时间内完成阅读，并记录下关键信息和疑问。
- 小组分享讨论：每个小组派出代表，分享他们的阅读心得、疑问和发现。
教师引导学生进行深入的讨论和思考，激发他们对小说中科学、哲学和文化问题的思考。
- 教师提供相关背景知识：根据学生的讨论和问题，教师可以补充相关的科学、哲学和文化背景知识，帮助学生更好地理解小说中的内容和意义。
3. 分析与解读活动：- 学生个人或小组作业：要求学生选择小说中的一个关键场景、一个角色或一个主题，进行深入分析和解读，并撰写一篇读后感或文章。
- 学生展示与分享：学生可以在课堂上展示他们的作业成果，并进行分享和讨论。
教师可以提供指导和反馈，帮助学生进一步完善他们的分析和解读。
4. 总结和评价活动：- 教师引导学生总结他们在阅读《三体》过程中的收获和体会，促使他们对自己的阅读能力和思考能力进行反思和评价。
- 学生评价教案：学生对本教案的设计和实施进行评价，提出改进建议，以便教师在今后的教学中进行调整和改进。
通过以上的教案设计，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的思辨能力和批判性思维，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
同时，通过对《三体》中的科学、哲学和文化问题的探讨，帮助学生拓宽视野，加深对人类和宇宙的思考，培养他们的综合素养。
三体小说阅读赏析
三体小说阅读赏析《三体》是中国作家刘慈欣的科幻小说，以其宏大的背景、深刻的思想和精彩的故事情节而闻名。
本文将以三体小说为主题，对其进行阅读赏析，探讨其文学价值和思想内涵。
首先，三体小说以其独特的叙事方式和宏大的科幻背景吸引了大量读者。
小说以三体世界为背景，通过对宇宙黑暗森林理论的阐述，呈现了一个充满未知和危险的宇宙世界。
作者通过对宇宙的描绘，展现了人类的渺小和无助，同时也表现了人类的勇气和智慧。
在小说中，科学和技术被赋予了极大的想象力，给读者带来了无限的遐想空间。
其次，三体小说的故事情节紧凑，扣人心弦。
小说以地球文明与三体文明的对抗为主线，通过对人类与外星文明的交锋，展现了人类的勇气和智慧。
在小说中，科学家们为了对抗外星文明，不惜一切代价，展现了人类的拼搏精神和团结力量。
同时，小说中的角色形象栩栩如生，他们的命运与情感也给读者留下了深刻的印象。
作者通过对人类与外星文明的对抗，探讨了人类的命运和价值，引发了读者对人类未来的深刻思考。
第三，三体小说的文学价值不仅在于其宏大的背景和精彩的情节，更在于其深刻的思想内涵。
小说通过对科学和技术的描绘，探讨了人类文明的发展和未来的命运。
在小说中，作者对人类文明的发展和外星文明的对抗进行了深入的思考，给人类文明的未来带来了无限的遐想。
同时，小说中也涉及了人类的道德和价值观念，对人类的未来发展提出了深刻的思考和警示。
通过对人类与外星文明的对抗，作者呈现了人类的勇气和智慧，引发了读者对人类未来的深刻思考。
总之，三体小说以其宏大的背景、紧凑的情节和深刻的思想内涵，成为了中国科幻文学的经典之作。
通过对宇宙的描绘和对人类命运的思考，作者引发了读者对人类未来的深刻思考，展现了科幻文学的独特魅力。
相信随着时间的推移，三体小说将会成为中国科幻文学的经典之作，为人类文明的未来发展提供了深刻的启示。
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第三部：死神永生
主题：生存和死亡 主人公：程心 故事发展：执剑人诞生——三 体文明被摧毁——发现歌者— —掩体纪元——太阳系二维 化——罗辑死于冥王星，程心 逃离——宇宙归零 结局：归零者重启宇宙
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1.主题：信仰与背叛 2.时间：1970到当下 3.主人公：叶文洁（憎恨地球文明） 4.地点：红岸基地（中国探索外星文明） 5.事件：叶向外星发送地球坐标，三体舰 队400后到达地球。 6.线索：王淼（纳米学家）推断出三体入 侵地球计划。
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有一种流行的说法，认为凡尔纳是“硬科幻”的 鼻祖；威尔斯则是“软科幻”的宗师。实际上，威尔 斯的作品中对科技的幻想和直接描写一点也不比凡尔 纳保守；《海底两万里》也花费了几个章节来描写世 界各地对神秘的“鹦鹉螺号”的猜疑与震动。因此将 他们并列对立起来难免有失偏颇。
三体（半人马座三星）是 天体力学名词，指的是由三 个质点及其相互引力作用组 成的力学关系。主要是指三 颗质量相似的恒星。
以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，以描 写新技术新发明给人类社会带来影响的科幻作品称为硬科幻－ －有科幻界人士也曾试图重置这个定义：硬科幻是以科技或科 学猜想推动情节的。
软科幻，相对于硬科幻，是社会学等的科幻小说分支。 软科 幻作品中科学技术和物理定律的重要性被降低了。因为它所涉及 的题材往往被归类为软科学或人文学科，所以它被称为“软”科 幻小说。例如《北京折叠》《盗梦空间》《喂！出来！》
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第二部：黑暗森林
主题：文明与黑暗 时间：四个世纪 主人公：章北海（海军舰长），罗辑（宇宙 社会学家） 事件：面壁人的斗争——末日战争到来—— 罗辑顿悟黑暗森林——罗辑与三体对决 结局：悬念，斗争继续，残酷中充满希望
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示例：（硬科幻）
我第一次享受到了数学的乐趣，三体问题 （注：三个质量相同或相近的物体在相互引 力的作用下如何运动的问题，是古典物理学 的经典问题，对天体运动研究有重要意义， 自十六世纪以来一直受到关注。瑞士数学家 欧拉、法国数学家拉格朗日，以及近年来一 些借助于计算机研究的学者，都找出了三体 问题的某些特解。）的物理原理很单纯，其 实是一个数学问题
《三体》三部曲小说，讲 述了地球文明和三体文明在 宇宙中的兴衰历程。作品对 人类历史、物理学、天文学、 社会学及哲学等均有涉及， 从科幻的角度对人性进行了 深入探讨，全书格局宏大， 立意高远，被誉为迄今为止 中国当代最杰出的科幻小说， 是中国科幻文学的里程碑之 作，将中国科幻推上了世界 的高度。
内容梳理
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示例：（硬科幻）
四个智子——量子感应是超距的，即使四 个智子分处宇宙的两端，感应照样可以在瞬 间传递，它们构成的量子阵列依然存在。把 三号和四号智子留在这里，它们就可以实时 接收位于地球的一号和二号智子发回的信息， 这样就实现了三体世界对地球的实时监视。 同时，智子阵列也使三体世界能够与地球文 明中的异己分子进行实时通讯
刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一 人”。自上世纪90年代开始，他一边担 任计算机工程师，一边利用业余时间出 版了13本小说集。他连续数年获得中国 科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是 以370万元的年度版税收入，成为第一 位登上中国作家富豪榜的科幻作家。
系列长篇科幻小说《三体》，是中国科幻作家刘慈 欣的作品。该系列作品由《三体》、《三体Ⅱ·黑暗森 林》、《三体Ⅲ·死神永生》三部小说组成。
《三体》三部曲，又名“地球往事” 三部曲，作者刘慈欣，该系列小说由 《三体》、《黑暗森林》、《死神永 生》三部小说组成，你能否依据每一 部作品的时间、地点、主人公、主要 事件、结局、主题梳理出三部小说的 主要内容？
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第一部：地球往事
2015年10月18日，凭借《三体》获第六届全球华语科幻文学最高成就奖，并 被授予特级华语科幻星云勋章，该等级勋章只有获得国际最高科幻奖项雨果奖和 星云奖的作家有资格获取。
刘慈欣，1963年6月出生，山西阳泉 人，高级工程师，科幻作家，中国作家 协会会员，中国科普作家协会会员，山 西省作家协会副主席，阳泉市作家协会 副主席，中国科幻小说代表作家之一。
现关于科幻小说的起源里，最为广泛的说法是 1818年，玛丽·雪莱（Mary Shelley）的《弗兰肯 斯坦》。其后，美国诗人爱伦·坡也相继发表了一些 具有科幻性质的小说作品。
19世纪末，20世纪初，欧洲出现了两位重要的小 说家，法国人儒勒·凡尔纳和英国人赫伯特·乔治·威 尔斯。从作品来看，他们无疑是今天科幻小说类型 的奠基人。一般科幻史认为，科幻小说作为一种ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 肃的文学体裁广为人知、得到确立，要归功于这两 位。
特点：微小扰动产生巨大 影响，原则上无解
毁灭与救赎
——《三体》对外星文明的解读
刘慈欣和三体
刘慈欣，男，汉族，1963年6月出生，1985年10月参加工作，山西阳泉人， 本科学历，高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作 协副主席，中国科幻小说代表作家之一。
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短 篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其 中《三体》获第73届雨果奖最佳长篇故事奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。
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研读品析（一）
刘慈欣在《三体》中巧妙将“硬 科幻”“软科幻”和“文学味”结合 起来，使得小说情节既经得起科学推 敲，又耐得住文学鉴赏。请你分别摘 录书中体现“硬科幻”“软科幻”和 “文学味”的内容说说好在哪里？
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