政治课研究性学习课题中期报告
政研会的课题情况汇报
政研会的课题情况汇报
尊敬的领导和各位同事：
我在此向大家汇报政研会的课题情况。
在过去的一段时间里，我们团队积极开展了一系列深入的研究工作，取得了一定的成果。
以下是我们的研究成果和课题情况的具体汇报。
首先，我们对当前国家政策进行了深入分析和研究。
针对国家发展的战略规划和政策调整，我们团队进行了大量的调研和搜集资料工作，对国家政策的实施情况进行了全面的剖析，提出了一些建设性的意见和建议。
其次，我们团队还开展了对一些热点问题的研究工作。
比如，我们对当前社会普遍关注的环境污染问题进行了深入的调查研究，分析了环境污染对人民生活和国家发展的影响，提出了一些有效的解决方案和对策。
此外，我们还对一些新兴领域进行了前沿性的研究。
比如，我们团队对人工智能技术在国家经济建设中的应用进行了深入的探讨，分析了人工智能技术对国家经济结构和就业形势的影响，并提出了一些创新性的观点和见解。
最后，我们团队还积极参与了一些重要政策的制定和建议工作。
我们根据我们的研究成果，向相关部门提出了一些政策建议和意见，得到了一定程度的重视和采纳。
总的来说，我们政研会在过去一段时间里取得了一些成果，但也存在一些不足之处。
我们将继续努力，不断提高研究水平，为国家的发展和人民的福祉做出更大的贡献。
谢谢大家！。
研究性学习中期报告范文怎样撰写研究性学习中期报告
研究性学习中期报告范文怎样撰写研究性学习中期报告研究性学习中期报告是对课题的一个中期总结和评价，是对课题开展工作的总结与反思，它起到了一个承上启下的作用，既可以为研究性学习课题或规划的开展指明方向，也可以对课题或规划的正确实施提出建设性 ___或建议。
通过中期报告，可以检查了解课题研究前一阶段的完成情况，课题组成员可以在开放中互相交流经验，取长补短，提高自身研究性学习的能力。
因此，撰写研究性学习中期报告是研究性学习活动中一项很重要的工作。
中期报告的主要内容包括课题研究开始以后取得的阶段性成果、对研究课题的新认识、研究思路和研究方法的调整，以及研究过程中遇到的困难和解决方案，课题后期的研究计划等。
研究性学习中期报告要着重写好以下几个方面的内容：第一、课题研究的基本情况。
简单写出选择这个课题的原因，对课题重要概念的界定，本课题国内外研究的现状，课题研究的任务，课题研究预期成果，课题组成员和指导教师的基本情况，课题组成员的分工等。
以调查法为例，报告要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或等等。
第二、课题研究取得的阶段性成果。
阐述研究成果时，应对照课题研究方案中的任务列表，逐条检查落实，列出完成的情况，写清取得的成果，比如查阅的资料目录；课题组开展研究、讨论、调查、考察、访谈、实验等活动的情况；调查的基本数据，以及对数据的分析；获得的经验、体验、收获等等。
只要我们进行了研究性学习活动，不管收获大小，我们都可以写进去。
同时对课题组中表现优异的同学可以提出表扬。
第三、课题研究存在的困难和问题及其原因。
对于研究中存在的困难和问题，要深入分析原因，这部分内容集中体现了我们发现问题，分析问题的能力。
对存在的困难或问题，我们要按从重要到次要的顺序列举并进行实事求是的分析。
分析原因既要考虑客观因素，更要从主观上分析，要勇于剖析自己，勇于进行自我批评，切忌遇到问题相互推诿。
第四、课题研究下一步的计划。
初中政治小课题课题研究阶段性总结
初中政治小课题课题研究阶段性总结本文档对初中政治小课题的研究阶段进行了总结和回顾，以下是本阶段的主要内容和发现：1. 研究背景：初中政治作为课程的一部分，对学生的思想教育和政治素养提出了新的要求。
2. 研究目的：了解初中政治小课题的设计和实施情况，为改进教学提供参考。
3. 研究方法：通过教师访谈、学生问卷调查和课堂观察等方式收集数据和信息。
4. 研究发现：- 初中政治小课题的设计普遍存在问题，部分课题难度过大，与学生认知水平不符。
- 教师在课题实施过程中缺乏有效的指导和评估方法，导致学生参与度不高。
- 学生对初中政治小课题的兴趣不高，缺乏主动参与和探究的能力。
5. 研究结论：根据上述发现，我们可以得出以下结论：- 初中政治小课题的设计应该符合学生的认知水平和兴趣爱好，提高课题的可操作性和可理解性。
- 教师需要提供有效的指导和评估方法，激发学生的参与和研究兴趣。
- 学校和教师应该注重培养学生的主动参与和探究能力，提高政治素养。
6. 研究建议：基于以上结论，我们提出了以下几点建议：- 学校应加强对初中政治小课题的研究和改进，制定科学合理的课题设计和评估指标。
- 教师需要提升自身的教学能力和指导水平，为学生提供更好的研究环境和支持。
- 学生应主动参与政治教育，培养自己的政治意识和思辨能力。
7. 研究局限性：本研究还存在一些局限性，如样本量有限、调查方法局限等。
未来研究可以进一步扩大样本量和采用多种研究方法。
总结起来，本阶段的研究揭示了初中政治小课题存在的问题和改进方向，为提高政治教育质量提供了一定的参考和借鉴。
希望通过持续的研究和努力，能够进一步完善初中政治教学，培养学生的政治素养和参与能力。
参考文献：（请根据实际情况进行补充）。
政治课研究性学习课题中期报告
《思想政治课研究性学习研究》课题中期报告研究性学习是一种学习方式。
具体表现为：教师在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自己的收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，培养分析问题、解决问题的能力。
这种教学方式的核心是要培养学生创新精神和实践能力。
我们于2008年5月申报立项进行“高中思想政治课教学中研究性学习的研究”的课题研究。
本课题是以学生主动探索、发现和解决问题为立足点，让学生在特定的情境中去重演、再现知识的产生过程，对发展学生研究性学习进行理论研究和实践探索，使学生具备终身学习的能力。
我们认为政治课研究性学习可分为：学科课堂教学中的研究性学习，学科课堂外的研究性学习和跨学科综合的研究性学习三种方式。
经过一年的教学研究实践，课题组对前两种方式我们进行了一些积极有益的探索和思考。
（一）思想政治科课堂内的研究性学习经过我们课题组教师的学习讨论，我们统一了认识，一致认为课堂内开展研究性学习是：以问题为中心，问题源于教材，又不拘泥于教材，依据课程标准和学生实际，通过师生双边的共同活动，充分发挥学生主体参与意识，做到知识、能力和觉悟的统一。
笔者在近几年的教学学实践中，深感“合作探究式”是政治课教学实施研究性学习的最好方式之一，其模式的结构为：学生自学———发现问题————提出问题———解决问题————验证问题。
(1)学生自学、发现问题：教师要求学生预习教材，就教材内容形成自己的想法和疑问，发现问题。
教师不给提纲和思考题，学生的思维不受任何限制，充分发挥学生的自主意识和想象力。
(2)提出问题：“学起于思，思源于疑”，学生在自学、发现问题的基础上提出问题，学生提出的问题可能是对概念、原理和针对社会的现实问题，问题可能与教材内容相关的甚至与教材内容较远的。
可能出现的问题是学生提不出问题怎么办？这时教师要发挥主导作用，引导学生提出问题。
(3)解决问题、验证问题：解决问题的主体是学生自己，让学生回答自己提出的问题，解答自己同学的疑问。
初中政治研究性学习报告doc
初中政治研究性学习报告doc
初中政治研究性研究报告
一、前言
政治是国家的基础，初中阶段对于政治学科的研究尤为重要，而如何提高学生的研究兴趣和能力也成为了教育工作者们需要着重考虑的问题。
因此，开展研究性研究，让学生在研究中更好地理解和掌握政治知识，提高学生的综合素质和能力，成为一种必要的教育方式。
二、相关定义
研究性研究是指学生参与课程研究过程，按照规定的研究目标和要求，通过查阅资料、实验和调查等方式，进行独立思考、发散性思考和创造性思考，以获得新的知识和技能的一种研究方式。
三、具体实施
政治学科的研究性研究可以通过以下方式来实施：
1.开展课外研究活动，让学生自主选择研究方向和内容，完成
论文报告或展示，提高学生的主动性和创造力。
2.在课堂教学中引导学生主动参与，发挥想象力和创造力，提
出问题和思考，并推动学生深入思考，进一步了解政治知识。
3.组织学生进行实地考察和调查，例如探访政治机构、参观历
史遗址等，让学生亲身体验和感受，提高学生对政治的认知和理解。
四、实施效果
政治学科的研究性研究可以有效提高学生的研究兴趣和能力，
培养学生良好的研究惯和思维能力，并激发学生的研究热情和兴趣。
同时，研究性研究还可以让学生更好地了解社会和真实世界，提高
学生社会责任感和参与意识。
五、结论
通过政治学科的研究性学习，学生可以更好地理解和掌握政治
知识，提高学生的综合素质和能力，充分发挥政治学科的教育功能，为学生的成长和发展提供有力支持。
政研课题中期研究报告
政研课题中期研究报告1. 引言本报告为政研课题的中期研究报告，对课题的研究进展和初步结论进行了总结和分析。
本研究旨在探讨XX政策对经济发展的影响，并对政策实施过程中的问题和挑战进行分析。
通过此研究，旨在为相关部门的决策提供参考和建议。
2. 研究目标和方法2.1 研究目标本研究的主要目标是分析XX政策对经济发展的影响，并评估其实施效果。
具体目标包括：•研究XX政策的背景和动机；•分析XX政策对经济增长的潜在影响；•评估XX政策实施的效果和成本效益。
2.2 研究方法本研究采用了综合分析和实证研究的方法。
具体方法如下：1.文献综述：对相关学术文献和政策文件进行了系统梳理和分析，了解XX政策的背景、理论基础和前期研究情况。
2.数据收集与整理：搜集了相关经济数据，并进行了清洗和整理，以确保数据的准确性和可靠性。
3.统计分析：运用统计学方法对收集到的数据进行分析，识别出XX政策对经济发展的影响。
4.模型构建：基于研究目标，构建适当的经济模型，对XX政策的影响进行量化和评估。
5.案例研究：选取若干代表性地区或企业，进行深入研究和实地调研，以获取更深入的信息和实证结果。
3. 研究进展3.1 XX政策的背景和动机（在此部分中，介绍XX政策的出台背景、原因和目标，分析政策出台的动机和考虑因素。
）3.2 XX政策对经济增长的潜在影响（在此部分中，运用统计分析和经济模型，评估XX政策对经济增长的潜在影响。
）3.3 XX政策实施效果的评估（在此部分中，综合分析前期研究和实证结果，评估XX政策的实施效果。
包括经济指标的变化、政策目标的实现程度等。
）3.4 XX政策实施过程中的问题和挑战（在此部分中，分析XX政策实施过程中遇到的问题和挑战，以及对策和建议。
）4. 初步结论（在此部分中，总结研究的初步结论，并针对研究目标和问题提出相关建议。
）5. 后续研究展望（在此部分中，对继续深入研究的方向提出展望，并对可能的研究方法和数据来源进行初步探讨。
课题研究中期情况汇报
课题研究中期情况汇报尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX课题研究的负责人，今天我来向大家汇报一下我们课题研究的中期情况。
首先，我要感谢领导和老师们对我们课题研究工作的关心和支持。
在大家的指导和帮助下，我们课题组取得了一些进展，但也面临着一些困难和挑战。
接下来，我将从课题研究的背景与意义、研究内容与方法、研究进展与存在问题、下一步工作计划等方面进行汇报。
首先是课题研究的背景与意义。
本课题选取了XX为研究对象，这是因为XX 在当前社会具有重要的现实意义和研究价值。
通过对XX的深入研究，可以为相关领域的发展提供理论和实践支持，对推动XX行业的发展具有重要意义。
其次是研究内容与方法。
我们课题组围绕XX展开了深入系统的研究工作，主要采用了调查研究、案例分析、问卷调查等方法，通过收集大量的实证数据和文献资料，对XX的发展现状、存在问题和发展趋势进行了全面深入的分析，为后续研究工作奠定了坚实的基础。
接着是研究进展与存在问题。
在课题研究的过程中，我们取得了一些初步的成果，对XX的发展现状和存在问题有了一定的认识和了解。
但与此同时，我们也面临着一些困难和挑战，比如数据收集不够全面、研究方法不够科学、研究结论不够严谨等问题，这些都需要我们在后续的工作中加以解决和完善。
最后是下一步工作计划。
针对目前课题研究存在的问题和不足，我们课题组将进一步深入研究，完善研究方法，扩大数据样本，提高研究质量，力求取得更加丰富和可靠的研究成果。
同时，我们还将加强与相关领域的交流与合作，不断提升自身的研究水平和能力，为课题研究的顺利完成和取得更好的成果而努力奋斗。
以上就是我对课题研究中期情况的汇报，希望领导和老师们能够给予我们课题组更多的指导和支持，共同推动课题研究工作取得更大的进展和成果。
谢谢大家！。
高一政治研究型学习报告范文
高一政治研究型学习报告范文研究型学习，又称为专题研习、探究式学习或疑难为本学习，“是一种以学生为主的学习模式。
下面是店铺为大家整理的高一政治研究型学习报告，希望对大家有所帮助!高一政治研究型学习报告范文一一、存在问题1、传统的教学观念，扼杀了学生个性，阻碍着高中政治研究性学习的开展。
2、传统的不平等的师生关系阻碍着学生主体作用的发挥，影响着高中政治研究性学习的开展。
3、老师的知识结构、知识能力，直接影响着对学生的指导，影响着高中政治研究性学习活动的开展。
4、如何引导学生发现问题，提出问题直接影响着研究性学习课题的确定，影响着高中政治研究性学习的开展。
5、如何正确处理政治学科课程与研究性学习的关系，影响着研究性学习活动的地位，影响着高中政治研究性学习的开展。
6、如何处理学习过程和学习评价的关系，将影响学生研究探索的积极性，制约着高中政治研究性学习活动的开展。
二、研究性学习的具体开展情况1、强化参与全员动员培训。
在暑期，我认真参加学校组织的研究性学习全员培训，知道了研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课。
它对于改变学生的学习方式、促进教师教学方式的变化、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。
它的目标是获得亲身参与研究探索的体验;培养发现问题和解决问题的能力;培养收集、分析和利用信息的能力;学会分享与合作;培养科学态度和科学道德;培养对社会的责任心和使命感。
并在开学前两周对学生进行了全员培训，让学生知道了研究性学习的重要性、题目的选取、以及如何开展等，让学生对研究性学习有了一个大概的了解，为今后具体操作实施课题研究奠定了理论基础。
2、组织学生选题和开题。
根据学科特点，社会学校生活环境，结合学生的具体情况，并符合研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，我个人共开设三个研究性学习课题：《高中生社会交往心理探究》、《晋江农村家庭消费水平调查》、《晋江农村家庭理财现状调查》主要是通过对目前晋江农村家庭闲置资金的使用情况进行调查，从中得出主要的理财方式，并利用所学经济学知识分析其科学性、合理性，提出可行性建议。
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《思想政治课研究性学习研究》课题中期报告
研究性学习是一种学习方式。
具体表现为：教师在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自己的收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，培养分析问题、解决问题的能力。
这种教学方式的核心是要培养学生创新精神和实践能力。
我们于2008年5月申报立项进行“高中思想政治课教学中研究性学习的研究”的课题研究。
本课题是以学生主动探索、发现和解决问题为立足点，让学生在特定的情境中去重演、再现知识的产生过程，对发展学生研究性学习进行理论研究和实践探索，使学生具备终身学习的能力。
我们认为政治课研究性学习可分为：学科课堂教学中的研究性学习，学科课堂外的研究性学习和跨学科综合的研究性学习三种方式。
经过一年的教学研究实践，课题组对前两种方式我们进行了一些积极有益的探索和思考。
（一）思想政治科课堂内的研究性学习
经过我们课题组教师的学习讨论，我们统一了认识，一致认为课堂内开展研究性学习是：以问题为中心，问题源于教材，又不拘泥于教材，依据课程标准和学生实际，通过师生双边的共同活动，充分发挥学生主体参与意识，做到知识、能力和觉悟的统一。
笔者在近几年的教学学实践中，深感“合作探究式”是政治课教学实施研究性学习的最好方式之一，其模式的结构为：学生自学———发现问题————提出问题———解决问题————验证问题。
(1)学生自学、发现问题：教师要求学生预习教材，就教材内容形成自
己的想法和疑问，发现问题。
教师不给提纲和思考题，学生的思维不受任何限制，充分发挥学生的自主意识和想象力。
(2)提出问题：“学起于思，思源于疑”，学生在自学、发现问题的基础上提出问题，学生提出的问题可能是对概念、原理和针对社会的现实问题，问题可能与教材内容相关的甚至与教材内容较远的。
可能出现的问题是学生提不出问题怎么办？这时教师要发挥主导作用，引导学生提出问题。
(3)解决问题、验证问题：解决问题的主体是学生自己，让学生回答自己提出的问题，解答自己同学的疑问。
这时教师引导学生进行课堂讨论，教师参与讨论，教师是参与者、合作者、服务者、引导者，教师有目的地将讨论的问题引导到课文内容上来，学生在思考讨论的基础上答疑解惑，有计划、有重点、有层次、深入浅出循序渐进地解决问题，当学生仍有不能解决的问题时，教师适当指点。
学生在回答和解决问题往往不全面，缺少理论依据，这时教师引导学生查阅教材，补充、修正、完善、建立新的知识点。
1.具体步骤。
（1）确定课题。
教师在深入研究教材的基础上，确定问题，问题既源于教材，又与实际紧密结合，同时确定的问题还要符合学生的认知规律，贴近生活，能激发学生学习的浓厚兴趣。
如在学习《思想政治》高一（下）第五课第二节“债券和商业保险”这一框题时，由于本框识记性内容较多，若采用常规的封闭教学模式，可能会显得比较枯燥。
为了充分调动学生的积极性，我组韩中华老师勇于探
索，大胆实践，把研究性学习引入课堂，设计了一个小型的模拟现场活动，采用师生互换的形式，把学生放到思维的最前沿，以充分发挥学生的主体作用。
受到听课师生的普遍欢迎，该课被评为我校的优秀示范课。
对此韩老师并不满足，她还在不断完善此课，准备参评市级优秀课的评选。
她撰写了《政治课研究性学习案例》，获得市级论文一等奖。
（2）课前准备。
学生在教师的指导下，在深入研究教材的基础上，分小组或个人搜集、加工处理信息。
在这一过程中，教师既要和学生共同研究分工，又要为小组和个人提供咨询和研究指导。
韩中华老师在确定研究的课题后，把高一（1）班分成六个小组，分别围绕存款储蓄、政府债券、公司债券、金融债券、股票、商业保险几个方面召开“家庭理财”“现场咨询会”，尤其教师的表演赢得了阵阵掌声，使学生在笑声中学到了知识。
（3）课堂活动。
教师可利用背景介绍、情景设置等方法，激发学生学习兴趣，推动学生去思考、研究。
教师还要运用有声语言和体态语言营造积极民主的课堂气氛，鼓励师生双边心际交流，在交流中完善课前研究和课堂学习的知识。
对于多数学生有兴趣并具有现实意义的问题，可以采用全班共同讨论的方式进行。
学生发言自由、大胆，在交谈中拓展思路，完善观点，教师进行必要的引导，鼓励学生大胆表述，使课堂充满自由和谐的气氛。
2.几点感受。
（1）研究性学习与学科内容相结合能激发学生对思想政治课学习的兴趣。
“研究性学习”真正把学生置于教学的主体地位，增强了学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”，它符合当代学生的特点，让学生实现了在课堂上自我表现、自我实践的欲望，因而它大大激发了学生的学习兴趣。
（2）研究性学习使师生关系更为融洽。
以往的思想政治课主动权在教师的手里，学生处于被动地位，老师讲，学生听。
在“研究性学习”中，老师是指导者，学生才是学习的真正主体，充分体现了师生平等的原则。
总之，研究性学习方式的引入，犹如给思想政治课教学注入了一股活水，给思想政治课教学带来了新的生机和活力。
但如何使学生在社会实践中也能开展研究性学习，我们认为课堂外也可以开展研究性学习。
（二）思想政治科课堂外的研究性学习
我们是以假期和课余时间为主，学生进行“小课题研究”或“活动（项目）”设计。
具体包括：社会调查、文献研究、科学实验或是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的。
学生通过自主参与（类似于科学研究）的学习活动，通过对所学知识技能的实际运用，获得亲身经验，加深对学习价值的认识，在知、情、行等方面得到升华。
具体做法如下。
（1）确定问题阶段。
某一课或某一本教材的教学任务完成以后，教师要为学生创设一定的问题情境，布置研究任务。
如讲完“商品”部分后，我们让学生到农贸市场上了解假冒伪劣商品情况，及消费者对假冒伪劣商品的态度，写出调查报告。
学习了“社会存在与社会意识的辩证关系后，让学生在自己家乡调
查物质文明和精神文明状况。
学习“国际关系及其决定因素”教学内容时，我们让学生写出小论文：“朝核问题对亚太地区安全的影响。
”近一年，我们指导的研究性学习问题多达上百个，供学生选择。
（2）亲身体验阶段。
在确定研究课题后，学生便进入具体的解决问题过程。
通过实践、体验形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
学生在实践中主动搜集和加工处理信息，小组合作与各种形式的人际交往和沟通，从一定角度认识环境、发现自我、形成作品。
（3）表述和交流阶段。
在这一阶段，学生要将自己或小组经过实践、体验所取得的收获进行归纳整理，提炼总结，形成书面材料。
成果的表达可以多种多样，除了按规定必须撰写调查报告、研究报告、设计报告外，还可以通过辩论会、研讨会、出墙报、编刊物等方式加以表达。
通过几次活动，最后我们共收到报告或小论文200多篇，课题的选择也丰富多彩，没有拘泥于教师所给的参考课题，提出问题、分析问题也不乏独到之处。
（4）总结评价阶段。
我们对收到的200多篇小论文或报告作了仔细的阅读、评审。
评审中注重三个要素：一是亲身参与实践活动获得体验；二对教材知识的灵活恰当运用能力；三对探讨、研究成果的总结能力，即为研究的实践性、科学性和清晰性。
为体现活动的激励性，我们把较好的50余篇上报学校。
学校从诸多的成果中评出一等奖10篇；二等奖20篇。
杨弘然老师指导的毛永铎同学《古浪县新农村建设调查》获一等奖；崔颖同学《关于石羊河流域治理节水调查》获二等奖：
段进全老师指导的吴林炯同学的《白色污染调查》、周子越同学的《中学生上网调查》、代峰同学的《黄羊川人参果种植》获一等奖；
总之，学科课堂外的课题研究或活动（项目）设计研究性学习是整个研究性学习过程的重要一环，学生通过这一环节进一步巩固了学科知识，提高了科研创新意识，增进了对社会的直接感受，锻炼了与他人合作交往能力，初步培养起科学的态度和社会责任感，学到了课堂上所学不到的东西，发现了自身的不足，明确了自己的使命感，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，掌握了科学研究的基本程序与方法，从而真正体现出素质教育的精神实质，体现出学生的主体地位。
研究性学习的开展是中学教学方式的重大变革，是实施素质教育的重大举措。
但如何解决好研究性学习与高考升学的矛盾，如何得到家长和社会对研究性学习的认同，如何结合高中学校的特点开展研究性教学等等，都有待于进一步探讨。