思修研究性学习课题报告
思修实验报告[5篇]
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思修实验报告[5篇]第一篇：思修实验报告思修实验报告1、结合本实验分析《中华人民共和国治安管理外界法》的立法目的和作用。
2、试举例说明人们在公共生活中容易忽视的有关法律意识和法律规定。
答：1、立法目的：维护社会治安秩序，保障公共安全，保护公民、法人和其他组织的合法权益，规范和保障公安机关及其人民警察依法履行治安管理的职责。
作用：治安管理处罚法首次将化解社会矛盾、增进社会和谐写入了法律。
该法第九条规定，对于因民间纠纷引起的打架斗殴或者损毁他人财物等违反治安管理行为，情节较轻的，公安机关可以调解处理。
对亲友、邻里、同事、在校学生之间因纠纷引起的其他违反治安管理行为，情节较轻，双方当事人愿意调解的，如侮辱、诽谤、诬告陷害、干扰他人正常生活、侵犯陷私等治安案件，公安机关也可以调解处理。
调解遵循合法、公正、自愿、及时的原则，除涉及个人隐私或者违反治安管理行为人和被侵害人都要求不公开调解的外，公安机关对治安案件进行调解时应当公开进行。
2、法律意识：扰乱大型活动秩序的行为；扬言实施放火、爆炸、投放危险物质扰乱公共秩序的行为；投放虚假的危险物质扰乱公共秩序的行为；破坏计算机信息系统的行为；违法举办大型活动的行为；强迫他人劳动的行为；胁迫、诱骗或者利用他人乞讨的行为；以滋扰他人的方式乞讨的行为；发送信息干扰他人正常生活的行为；偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的行为；猥亵他人的行为；强迫交易的行为；拒不执行人民政府在紧急状态情况下依法发布的决定、命令的行为；伪造、变造或者买卖公文、证件、证明文件、印章的行为；违反房屋出租管理规定的行为；违法承接典当物品的行为；非法收购国家禁止收购的物品的行为；擅自经营需要由公安机关许可的行业的行为；破坏、污损坟墓、毁坏丢弃他人尸骨、骨灰的行为；违法停放尸体的行为；在公共场所拉客招嫖的行为；传播淫秽信息的行为；饲养动物干扰他人正常生活的行为等等。
法律规定：《治安管理处罚法》的基本精神和主要内容《集会游行示威法》的基本精神和主要内容《环境保护法》的立法意义及基本原则《维护互联网安全的决定》的基本精神和主要内容第二篇：思修实验报告实验报告题1.结合本实验，是对自己的择偶标准作具体说明，并分析其合理性。
思修调研报告
思修调研报告《思修调研报告》一、研究背景思想道德修养与法律基础课程（简称思修课程）是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的科学思维、正确人生观和价值观。
然而，过去对该课程的教学效果和学生的学习情况缺乏相关研究，本次调研旨在了解学生对思修课程的学习情况和意见建议，为进一步提高思修课程的教学质量提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收有效问卷95份，有效回收率达95%。
问卷内容包括学生对思修课程的学习态度、对教师授课的满意度、对课程内容的理解程度等。
三、调研结果3.1 学生对思修课程的学习态度调查结果显示，大多数学生对思修课程持积极态度。
其中，65%的学生认为思修课程对培养学生的道德修养和责任感有一定作用，31%的学生认为思修课程对培养学生的科学思维和批判能力有一定作用。
只有4%的学生表示对思修课程持消极或不关注态度。
3.2 学生对教师授课的满意度调查结果显示，大部分学生对思修课程的教师授课比较满意。
其中，42%的学生认为教师表达清晰，36%的学生认为教师讲解思路合理，22%的学生认为教师注重互动与讨论。
只有少数学生表示对教师的授课不满意。
3.3 学生对课程内容的理解程度调查结果显示，学生对思修课程的内容理解程度有所不同。
其中，52%的学生表示能够理解思修课程的内容，36%的学生表示有些困难，12%的学生表示很难理解思修课程的内容。
四、分析与建议4.1 分析根据调研结果，大部分学生对思修课程持积极态度，认为其对培养个人的道德修养和科学思维具有一定作用。
然而，也有学生对课程内容的理解有一定困难，需要进一步优化教学方法和内容。
4.2 建议为了进一步提高思修课程的教学质量和学生的学习效果，可以采取以下措施：1.培训教师：加强对思修课程的培训，提高教师的教学水平和能力，更好地满足学生的学习需求。
2.优化课程内容：对思修课程的内容进行调整和优化，增加与学生生活实际和时事热点相关的案例和讨论，提高学生的兴趣和参与度。
思修的实验报告(3篇)
第1篇一、实验模块思修实验二、实验标题公共生活中法律意识的培养与提升三、实验目的1. 增强学生对《中华人民共和国治安管理处罚法》的理解，明确法律意识。
2. 培养学生在公共生活中遵守法律、维护社会秩序的良好习惯。
3. 提高学生运用法律武器维护自身合法权益的能力。
四、实验日期2024年10月29日五、实验操作者[姓名]六、实验指导者[指导教师姓名]七、实验内容1. 学习《中华人民共和国治安管理处罚法》的基本内容。
2. 结合实际案例，分析法律意识在公共生活中的重要性。
3. 进行模拟实验，让学生扮演不同角色，体验遵守法律与违反法律的不同后果。
4. 分组讨论，总结实验心得，提出提高法律意识的建议。
八、实验步骤1. 实验准备：组织学生阅读《中华人民共和国治安管理处罚法》，了解基本内容。
2. 实验一：案例分析- 指导教师选取典型案例，如打架斗殴、扰乱公共秩序等，让学生分析案例中涉及的法律问题。
- 学生分组讨论，总结案例中法律意识的重要性。
3. 实验二：模拟实验- 指导教师设计模拟场景，如商场购物、公共交通出行等，让学生扮演不同角色。
- 学生在模拟场景中遵守法律，体验遵守法律的好处。
- 学生在模拟场景中违反法律，体验违反法律的后果。
4. 实验三：分组讨论- 学生分组讨论，总结实验心得，分享遵守法律的经验和体会。
- 指导教师引导学生提出提高法律意识的建议。
九、实验过程及结果1. 实验过程中，学生积极参与，认真思考，表现出较强的法律意识。
2. 在案例分析环节，学生能够准确分析案例中的法律问题，认识到法律意识在公共生活中的重要性。
3. 在模拟实验环节，学生遵守法律，体验遵守法律的好处；违反法律，体验违反法律的后果，进一步增强了法律意识。
4. 在分组讨论环节，学生分享遵守法律的经验和体会，提出提高法律意识的建议。
十、实验结论1. 通过本次实验，学生加深了对《中华人民共和国治安管理处罚法》的理解，明确了法律意识在公共生活中的重要性。
研究性学习报告范文（精选9篇）
研究性学习报告范文（精选9篇）研究性学习报告范文篇1一、活动开展的目的和意义随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。
这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情况。
刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题:一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。
班级成员自由组合分别承担四个子课题。
制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。
3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。
4、评价审核(1)各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。
(2)撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。
三、研究内容首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。
课题研究的基本内容如下:不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述1、水污染问题介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。
初中思想政治课研究性学习课题研究报告[管理资料]
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初中思想政治课研究性学习课题研究研究报告初中思想政治课研究性学习课题研究研究报告一、问题的提出思想政治课的教学活动是由教师的“教”和学生的“学”构成的双边活动。
其中，学生的“学”是在教师的主导之下学生自主地进行的有目的的活动，它在教学活动中具有十分重要的地位，其成效的高低应当成为教学价值的定位标准。
然而，我们长期以来所奉行的教学，却往往是没有把学生的学习放在应有的地位加以考察、研究和对待；我们绝大多数努力的工作仅仅用在对教师“教”的探讨上，这主要体现在以下几个方面：（一）、教师教学过程中，讲授法占有绝对的地位，而教师对教材使用教学方法的探讨和研究也往往局限于此，他们过多地关注如何使自己的讲变得清楚明白，怎样才能用尽量少的时间教给学生尽量多的知识。
（二）、教学设计中重于教师教的方法的思考，忽视对学生学法的指导。
（三）、教学过程将传统做法模式化，基本上是教师的“授”和学生的“受”，形成一种单向流动的信息传递方式。
（四）、在评价体系上，对教师教学的评价往往偏向于讲得如何，而忽视对这种教法对学生的学习的帮助性及教师是否有对学生学习进行有效指导等的考察；而对学生的评价又过分关注于知识获得的多少和应试能力的强弱，忽视学生获取、运用知识的实践能力以及创新精神等方面的重视。
基于以上情况教育教学，学生的学习往往具有较强被动性，主动地或自主地学习很少得到体现和保证，在这样的情况下，学生学习的效果一直不太理想。
他们更多的只是成为知识的容器和应试的能手，他们学习的积极性、主动性没有充分调动起来，既缺乏独立性又缺乏合作能力，既缺乏批判性又无建设性，同时还缺少主动的、积极的探索精神，思维品质没有得到长足的发展，获取和运用知识的实践能力、应变能力及创新能力发展得极为有限。
据此，在新一轮课程改革中提出了要切实转变学生的学习方式，在初中思想政治课的教学中要开展研究性学习活动，其目的是要通过自主性、研究性的学习和亲身实践，使学生获取多种直接经验，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
思修实践教学调研报告(3篇)
第1篇一、引言思修（思想道德修养与法律基础）作为高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在培养学生的思想道德素质和法律素养，提高学生的综合素质。
为了解思修实践教学的效果，本调研报告对某高校思修实践教学进行了深入的调研和分析。
二、调研背景与目的随着社会的发展，高校思想政治理论课的实践教学日益受到重视。
思修实践教学作为一种重要的教学方式，对于提高学生的思想道德素质和法律素养具有重要意义。
本次调研旨在了解当前高校思修实践教学的具体情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为提高思修实践教学效果提供参考。
三、调研方法与对象本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。
问卷调查对象为某高校本科生和研究生，共发放问卷300份，回收有效问卷280份。
访谈对象为思修实践教学相关教师和辅导员，共访谈10人。
四、调研结果与分析（一）思修实践教学现状1. 实践教学形式多样调研发现，高校思修实践教学形式多样，包括课堂讨论、社会调查、志愿服务、法律知识竞赛等。
这些形式有助于激发学生的学习兴趣，提高实践能力。
2. 实践教学资源丰富学校为思修实践教学提供了丰富的资源，如图书馆、实验室、社会实践基地等。
这些资源为学生提供了良好的实践环境。
3. 实践教学效果显著通过实践教学，学生的思想道德素质和法律素养得到显著提高。
许多学生在实践中培养了社会责任感、集体主义精神和法治观念。
（二）思修实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分教师将实践教学视为理论教学的补充，导致实践教学与理论教学脱节，影响实践教学效果。
2. 实践教学评价体系不完善目前，思修实践教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
3. 实践教学师资力量不足部分高校思修实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足实践教学需求。
五、改进措施与建议（一）加强实践教学与理论教学的融合1. 教师在教学中应注重实践教学与理论教学的结合，将实践教学内容融入理论教学中，提高学生的理论素养。
大学生思修调查报告(通用17篇)
大学生思修调查报告篇1一、调查背景：当前的消费市场中，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。
由于大学生年龄较轻，群体较特别，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。
一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。
消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。
特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些消费的问题，如没有形成完整的稳定的消费观念，普遍还存在储蓄观念淡薄和盲目攀比心理的消费问题等。
二、调查对象：大一到大四学生。
三、调查方法：四、报告正文：论大学生消费现状摘要：关键字：大学生、消费、物价、消费来源正文：随着社会的不断发展，当代大学生的消费水*正逐年提高，越来越多的家庭感到供养一个大学生的压力，很多人说，大学生的消费水*基本可以赶超白领。
那么，大学生的高消费到底源于何处呢?为什么大学生的花费会如此巨大呢?本次的调查对象多为大二的学生，虽然反映出的问题不是很全面，但是也有一定的代表性。
从调查数据的整体来看，大多数同学的月生活费都花在了伙食费、通讯费、交通费等基本生活费用上，但是为什么生活费用会越来越大呢?我们分析，可能是社会整体消费水*的提高，物价上涨，物资丰富等原因能造成的，此外，地域不同，环境消费水*的不同也是影响大学生生活费用重要因素。
根据调查结果显示，虽然目前社会经济有所发展，人民生活水*普遍提高，但大学生的消费水*还是比较低的，增长不是很快。
31%的大学生月生活费还限于400~600元，月生活费水*主要集中于600~1000元，占到了，仅有的大学生每月的生活费在1000~1200元以上，在1200以上的只有。
从此项数据显示，大学生的基本消费结构还是十分正常的。
首先，我们发现大多数大学生对家长的依赖性很强，独立意识较弱，他们的生活费来源大都仅仅来自于家庭(81%)，只有极少数的学生会通过自己做兼职打工()来减轻家庭的负担。
思修课实验报告主题(3篇)
第1篇一、摘要本实验报告以XX大学为研究对象，旨在探讨大学生社会主义核心价值观的培育与践行现状，分析影响大学生价值观形成的关键因素，并提出相应的教育对策。
通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，对大学生社会主义核心价值观的认知、态度、行为等方面进行实证研究，为高校思想政治教育提供参考。
二、实验目的1. 了解大学生社会主义核心价值观的培育与践行现状；2. 分析影响大学生价值观形成的关键因素；3. 探索高校思想政治教育的新路径，提高大学生社会主义核心价值观的培育效果。
三、实验内容与方法1. 实验内容（1）大学生社会主义核心价值观的认知现状；（2）大学生社会主义核心价值观的态度现状；（3）大学生社会主义核心价值观的行为现状；（4）影响大学生价值观形成的关键因素；（5）高校思想政治教育对策。
2. 实验方法（1）问卷调查：针对XX大学在校大学生进行问卷调查，了解大学生对社会主义核心价值观的认知、态度和行为；（2）访谈：对部分大学生进行访谈，深入了解其价值观形成过程及影响因素；（3）案例分析：选取具有代表性的案例，分析大学生在价值观培育与践行中的成功与不足；（4）文献研究：查阅相关文献，为实验提供理论依据。
四、实验结果与分析1. 大学生社会主义核心价值观的认知现状调查显示，XX大学大学生对社会主义核心价值观的认知程度较高，大部分学生能够正确理解社会主义核心价值观的基本内涵。
2. 大学生社会主义核心价值观的态度现状调查结果显示，XX大学大学生对社会主义核心价值观的态度积极，认为践行社会主义核心价值观对于个人成长和社会发展具有重要意义。
3. 大学生社会主义核心价值观的行为现状实验发现，XX大学大学生在践行社会主义核心价值观方面存在一定程度的不足，如部分学生存在诚信缺失、道德滑坡等问题。
4. 影响大学生价值观形成的关键因素（1）家庭教育：家庭教育对大学生价值观的形成具有重要作用，良好的家庭教育有助于培养大学生的道德品质；（2）学校教育：高校思想政治教育对大学生价值观的形成具有重要影响，高校应加强思想政治教育，提高大学生的思想道德素质；（3）社会环境：社会环境对大学生价值观的形成具有潜移默化的影响，社会正能量有助于大学生树立正确的价值观；（4）个人因素：大学生自身的主观能动性对价值观的形成具有决定性作用，大学生应积极学习、实践社会主义核心价值观。
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关于大学生占座问题的调查报告
制药zy1301班单号组课题组成员
杨夏雯、孙鑫、郭敏仪、宋海霞、帅纯亮、韩秋燕、吴帅、张泽、李锐、
夏靖禹、梁栩州、李永康、吴晓聪、白树宇
课题组长
杨夏雯、李锐
班级：制药zy1301
指导老师:季爱明
研究背景
在高数课堂、现代等课堂上经常看到“此坐XXX节有课”等字条，“已占座”等字眼，期末考试临近，同学们也陆续开始复习，图书馆自习室座位紧张，对同学们来说却无疑是个复习的好地点，所以同学们都喜欢到图书馆自习，可是面对图书馆许多座位上空无一人，但桌上却堆满了书的现象，不同的人有不同的想法。
针对这一现象，我们课题组展开了调查。
研究目的
当前大学生为了各种目标而努力读书，当然也免不了占座，一本书，一张纸放在桌上占座让同学们倍感无奈，多少同学为了占座儿早起数十分钟或是一个小时，那么占座都有哪些影响呢，这种狂热的占座背后又隐藏了什么呢？当占座问题已经成为了校园文明的普遍现象，为了了解占座现象给学生造成了了怎样的影响以及了解同学们心中对占座的的看法。
我们就现阶段的占座问题展开了一项问卷调查，探究在校大学生内心的想法。
研究分四个阶段
第一步：确定选题，并初步制定计划、安排。
第二步：制作调查表格，并展开问卷调查、收集资料。
第三步：整理资料内容，并作归纳、进行数据统计，撰写报告
第四步：通过电脑，做出图片、文字、多媒体的研究课件，并进行展示。
课题可行性论证
我们主要进行问卷调查，并已经做好调查表，回收后进行数据统计和分析，从而得到较正确的结果，并与媒体数据进行比较，分析不同的原因。
同时我们小组分工明确，各个分部分又有其负责人，在高效有序的同时又保证了各部的密切联系。
我们问卷采用纸质档形式与网上调查形式，还有访谈及访谈录音，形式多样化，保证了调查的可靠性。
关于大学生占座问题的调查（网上问卷及统计结果）
Q1:你如何看待上课占座的行为
受访人数45
Q2:你有占坐的占座频率是？
受访人数45
Q3:你占座的初衷是？
受访人数45
Q4:您所在自习室的占座现状
受访人数45
Q5:一个人占一片座位的情况您会怎么做
受访人数45
Q6:您会经常因为别人占座找不到座位吗？
受访人数45
Q7:您对占座这种行为的态度
受访人数45
Q8:如果你发现自习室没位置可坐，一般你会？
受访人数45
Q9:您认为下列那种措施最有利于改善占座现象？
受访人数45
以上是网上问卷及统计结果，我们对其结果进行了汇总与展示，纸质档部分调查结果与上比例相近，以下是我们针对此研究报告及其调查结果所做的一些分析
Q1:你如何看待上课提前占座的行为?
A.非常不道德
B.积极进取
C.学霸的世界,我不懂
有41%的人选了A，34%的人选了B，25%的人选了C。
综合来看大多数人认为占座不道德，也有相当一部分人认为是热爱学习，少部人认为他们无法理解占座。
因此可以认为占座存在一定的不道德性，但其中热爱学习的精神还是受到一定认同。
Q2:你占座的频率?
A.没有
B.偶尔
C.经常
46%的人选了A，41%的人选了B，13%的人选了C。
总体而言，占座与不占座的人数持平，和第一问的A,B两项对比来看，情形差不多，爱学习与不道
德两方面的观点不相上下。
Q3:你占座的初衷是?
A:搞好学习
B:为了和朋友一起
C:对所上的课敢兴趣
D:好玩
对于这个问题，有42.6%的人占座的初衷是为了和朋友一起，然后搞好学习，当然这两个也不矛盾，和同学一起好好学习也是件好事，相互促进，共同进步。
由于这个
理由去占座而影响到其他人的学习，也是不好的，本质上来说，若占座没有对他人造成影响或影响很小的话，关于占座这个问题便不是很大的问题了。
但是如果，占了座位和同学上课在那聊天，玩手机，睡觉，就是十分没有素质的
Q4.您所在自习室的占座现状
A、占座现象极为疯狂
B、只有少数人会占座
C、没有人占座
据我们所做的调查问卷结果来看，我们可以知道大部分的学生们都认为自己包括自己周围的自习室里面占座现象极为疯狂；但也有部分同学持否定意见。
对于这少部分同学，结合我所查阅的资料以及我所了解的情况来看，他们极有可能只是潜意识的不想去面对这个事实，或者说出于对大学生素质的潜意识高估，让他们做出了违心的答案，换句话说，他们实际上也认同占座现象的普遍性。
那么，我们可以得出这样的结论：占座这种不太友好的行为在大学中已经极为广泛了；而且还有部分的同学依然不肯相信中国事实，还在自欺欺人的安慰自己。
Q5一个人占座占一片你会怎么做？
A、无所谓
B、气愤离开
C、直接告诉
D、默默忍耐
据我们所做的调查问卷结果来看，绝大多数的同学都对占座这种现象持有。