《春天里的发现》口语交际_模板
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
教学目标：１、了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
２、培养学生善于观察，并能按一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或对某一事物，把它说得具体一些。
3、把自己在春天里的发现写下来。
教学过程：一、创设情境，走进春天1、播放歌曲《春天在哪里》，听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、春天在哪里？这是春天的秘密。
要想发现春天的秘密，就必须要有善于观察的眼睛，会倾听的耳朵和会想象的大脑。
师：想不想发现春天更多的秘密？生：想。
师：好，带着好奇和自信，我们上课二、感受春天的气候1、导入：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。
2、投影出示一组表示春天天气变化的图片：冰雪融化、泉水丁冬、人们脱去厚衣服……3、引导观察：仔细观察这些图片，你感觉到春天来了吗？你有什么发现？三、欣赏春天的花草1、导入：春回大地，万物复苏，桃红柳绿，春天是多么美丽啊！让我们去欣赏春天的美景吧。
（播放视频）2、投影出示一组春天景色变化的图片：3、引导观察：你来夸夸春天的美景吧。
它们有什么变化吗？出示句式：（1）春天来了，我发现小草，桃树，柳树，真！（2）春天百花盛开，五彩缤纷，有的迎春花，有的，有的，还有的。
4随机指导说话：（1）走进公园，我看到火红的木棉花一朵一朵地挂在树上，美极了。
我好想去闻一闻它们的香味！（2）小草们听见了春姑娘的呼唤，偷偷地从土里钻出来，探出了小脑袋，嫩嫩的，绿绿的。
（3）柳树换上了鲜艳的绿衣服，摆动起长长的辫子，看，她们多高兴啊！（4）迎春花绽开了笑脸，金灿灿的，她们好像在欢迎春天的到来呢！（5）春天百花盛开，你不让我，我不让你。
许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，纷纷飞来采花酿蜜。
5、随机板书好词供大家积累：百花盛开万物复苏生机勃勃桃红柳绿芳香扑鼻五彩缤纷……四、呼唤春天的动物1、导入：在寒冷的冬天里，小动物们有的在睡觉，有的去了南方，有的躲在家里不出来，我们去叫叫它们，让它们也来参加春天的聚会吧！2、投影出示一组有关春天动物的图片：莺歌燕舞百鸟争鸣蝌蚪成群鸭子戏水彩蝶飞舞……3、引导观察：（1）找一找，哪些动物来参加春天的聚会了呢？（燕子、黄莺、蝌蚪、蝴蝶……）（2）除了图上的，春天还会有哪些小动物呢？联系生活说一说。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
春天里的发现口语交际完整版
——春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。
——笋芽被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰， 扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
春天来了，天气 ( 春风（
), ）。
春天来了，春雨（
）。
春天来了，（ ）开了，（ 了，（ ）也开了。
）开
桃花（）Βιβλιοθήκη 杜鹃花红得像（ ）。油菜花（
）。
杨柳已经吐出了（
春天来了，大人们（
）。
春天来了，大人们（
）。
春天来了，勤劳的农民在（
）。
美丽的春天 春天来了，万物都被唤醒了。 草地上长出了绿油油的小草;池塘里小鱼儿欢快的游来 游去;柳姑娘垂下她那柔软如丝的秀发，在风中摇摆着;桃 花、李花、樱花等各种各样的花儿都争相开放，她们五彩 缤纷，争奇斗艳，漂亮极了。小蜜蜂在花丛中间飞来飞去 采蜜忙;树上的鸟儿也亮开了歌喉叽叽喳喳高声的歌唱。 春天真美啊!
），
柳枝在微风中甩着（
），
笋芽（
）。
小草（ ），春天真是一 个万紫千红的大花园。
春天来了，小鸟（
），
鸭子和蝌蚪在（
），
蜜蜂和蝴蝶在花丛中（
），
春蚕在大口大口地（
）。
小猴子在（
）。
春天来了，小朋友们（
），
春天来了，小朋友们（
），
春天来了，小朋友们（
），
春天来了，大人们（
）。
春天里的发现
春天的词语 春回大地 春雨如丝 春暖花开 风和日丽 春风拂面 和风细雨
莺歌燕舞
百鸟争鸣
柳绿花红
绿树成荫
百花齐放
鲜花盛开
花枝招展
鸟语花香
春色满园
春华秋实
山清水秀
三年级下册第一单元口语交际怎么写作文
三年级下册第一单元口语交际怎么写作文口语交际一例1春天里的发现啊，春天是一个多姿多彩的季节。
春天来了，天气渐渐变暖了。
人们脱下棉袄，换上春装。
冰雪融化，泉水叮咚。
小草从地下探出头来，柳树摇着绿色的长辫子，桃花开了，杏花也开了，绿色的大地上各色的野花开了。
可爱的小燕子从南方飞回来了。
青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。
春天的风景太美了！我喜欢美丽的春天。
口语交际二例2郊游我们班所有的学生都来参加张老师带领的一座桥旁的春游。
鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们。
在一片大大小小的梧桐林中，我们玩得很开心，在树下捉迷藏，玩游戏，唱歌跳舞。
我们追逐和珍惜春天。
树告诉我要脚踏实地，鸟告诉我要学得好，要飞得高。
家乡的景物郁郁葱葱，是不可或缺的；花争美，这是不可或缺的——我的家乡。
虽然没有浩瀚的黄河和清澈的漓江；虽然它没有雄伟的泰山，也没有红叶香山，但它有着古朴的美和独特的美。
朋友们，请跟随我的脚步，欣赏我家乡的花草树木。
家乡的天宇，比别处的更蓝，比别处的更美，一碧千里，辽辽无际。
白云惬意地飘着，太阳兴奋地照着，偶尔还有俊俏的鸟儿箭般的掠过，真有些诗情画意的感觉。
止步路头，放眼远眺，家乡的楼房比比皆是、密密麻麻，有红砖的，也有白瓦的；有直指云霄的，也有古朴简单的；有名副其实的中国房，也有拔地而起的洋楼。
它们有高有矮，有大有小，有的像虎背熊腰的将军，坚定不移，保卫家乡；有的像巧小玲珑的玉石，镶嵌其中，别有趣味。
一个个挥汗如雨的身影穿梭其中，一声声欢声笑语传入耳际，使人不禁加快脚步，睁大眼睛，好看个究竟。
一路兴致勃勃地走着，忽觉两旁有五颜六色的东西随风摇曳，恰似仙女，不时迎来泌人心脾的淡香。
我不由自主地扭头一看，只见红一簇、黄一簇，白一丛、紫一丛的花儿你挨着我，我依着她，弯着腰，低着头，仿佛在夹道欢迎。
它们沐浴春光，任微风拂面，舒展着如伞般绿油油的嫩叶，争着抢着展示自己最美丽、最迷人的一面。
我陶醉在这片花海中，如一叶扁舟，飘荡着，欣赏着，品味着，真可谓“晓看红湿处，花重锦官城”啊！我按捺不住好奇心，才走两步，眼前景色突变：一个翡翠般的水塘映入眼帘，水波圈圈荡开，像要和阳光拥抱在一起，反射出金子般的耀眼光芒。
小学二年级语文下册口语交际写话范文
二年级下册“单元写话”和“口语交际”练习学生例文：春天里的发现啊，春天是五彩的季节。
春天来了,冰雪融化,杨柳发芽,。
绿色的大草地上各色的野花开了。
可爱的小燕子从南方飞回来了。
青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。
到处一片美丽的景色。
春天来了冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘迈着脚步轻轻地走来了。
青青的小草破土而出，露出嫩绿的叶子。
河岸边的柳树正抽出枝条，长出绿绿的细叶。
院子里的月季花泛出深红的嫩叶，还长出柔软的小刺，扎在手上一点儿也不痛。
校园里的迎春花开出了金黄的花朵，一丛一丛的，好看极了。
啊，多么美丽的春天，我多么想把它画下来，让大家一起来分享着美丽的春色。
春天来了春天来了，小草慢慢地探出了尖尖的脑袋。
金灿灿的迎春花开了，一丛一丛的，好看极了。
另外的花儿也来凑热闹了，有红的、白的、蓝的、紫的……五光十色，美丽极了。
河边小柳树长长的枝条，像春姑娘的一头长发，细细的，软绵绵的。
孩子们脱下了厚厚的外套，在草地上奔跑、打滚。
看着大家灿烂的笑脸，我们情不自禁地喊着：“春天已经来到了！”郊游我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。
在一片大大小小的梧桐树林里，我们尽情地欢乐，在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。
我们追逐着，珍惜春光，大树告诉我，脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。
伸出我们的双手我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助，我也帮助过别人。
一天，我在放学的路上遇见一位老奶奶。
老奶奶拄着拐杖正准备过马路，路上车流川流不息。
我说：“老奶奶我来扶你过马路吧！”老奶奶立刻露出了满意的笑容。
我紧紧的握住了老奶奶的手，把她扶过了马路。
老奶奶连声说：“谢谢，谢谢！…….。
”我说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。
事后我明白了我们要学会关爱别人。
谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。
可爱的小白兔小白兔很可爱，我很喜欢它。
《春天里的发现》口语交际
《春天里的发现》教案学习目标：1、通过进行口语交际课的训练让学生大胆表达，启发学生运用自己的语言描述春天。
2、能捎带感情的进行朗诵作品3、学会倾听别人说话、学会鼓励同伴。
4、运用语言描述春天。
学习准备：收集描写春天的词句学习过程：一、通过欣赏音乐《小鸟小鸟》引出春天的话题。
二、基本技巧：1、声音宏亮2、口齿清楚3、仪表大方三、练读儿歌《绿蜻蜓》呀！我头一回看见这么美丽的绿蜻蜓；一身上下绿莹莹，绿色的大眼睛亮晶晶。
它飞进了绿色的树林，飞进了绿色的草丛。
绿蜻蜓哪里去了？再也找不到它的身影。
它变成了一片树叶？还是变成了一根草茎？它那一点绿色呀，溶进了春雨和春风？爸爸说：“哪里有绿色，哪里就有绿蜻蜓的家庭；你要真爱那绿蜻蜓，就该爱一切绿色的生命！“三、分组上台展示要求：1、小组上台自然大方2、上台——报幕——谢幕3、朗诵要有感情，可根据人物设计声音和语气4、鼓励和欣赏同学四、看课件，谈发现导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。
下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。
１、播放描绘春天景物的课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？2、注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。
我发现……五、自由谈，赞春天１、在春天里，你发现同学们最想去做什么？与小组里同学互相交流。
２、引导学生说出自己的想法、希望。
如春季运动会、春游、画春天、书签、抓紧时间勤奋学习、珍惜时间等。
二年级口语交际：春天里的发现
春天里的发现口语交际完整版
），
鸭子和蝌蚪在（
），
蜜蜂和蝴蝶在花丛中（
），
春蚕在大口大口地（
）。
小猴子在（
）。
小朋友们（
），
小朋友们（
），
春天来了，小朋友们（
），
引出春天
1. 春姑娘悄悄地来到了我们的身边。
2. 春天来了，万物复苏，在这美好的时光里，我有了
许多发现。
3. 春天来了！春天来了！
4. “一年之计在于春，一天之计在于晨”这句话让我
《咏柳》——贺知章（唐） 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 《送元二使安西》——王维 （唐） 渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
《绝句》——杜甫（唐） 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 《渔歌子》——张志和（唐） 西塞山前白鹭飞, 桃花流水 鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风 细雨不须归。
美丽的春天 春天来了，万物都被唤醒了。 草地上长出了绿油油的小草;池塘里小鱼儿欢快的游来 游去;柳姑娘垂下她那柔软如丝的秀发，在风中摇摆着;桃 花、李花、樱花等各种各样的花儿都争相开放，她们五彩 缤纷，争奇斗艳，漂亮极了。小蜜蜂在花丛中间飞来飞去 采蜜忙;树上的鸟儿也亮开了歌喉叽叽喳喳高声的歌唱。 春天真美啊!
深深地爱上了春天。
5. 寒冷的冬天过去了，美丽的春天来到了。
6. 春姑娘已经迈着轻盈的步子缓缓的来到了每个人身 边。
说出春天
用几句话写一写春天里的变化，
或者是你的发现。要把句子写生动、 写具体。
赞美春天
你想用怎样的语句夸奖春姑娘 呢？
写作小提示
可以借鉴我们的课文《秋天》的格式 来写一写春天。把你的作文分为几个自然
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《春天里的发现》口语交际_模板《春天里的发现》口语交际教学设计广东省东莞市东城区花园小学苏肖华一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。
三、设计理念：１构建开放的课《可爱的娃娃》教学设计之一佚名教学目标：1、认识8个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得做一个诚实的人，一个心胸坦荡的人才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。
教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入1、听故事《狼来了》，提问导入。
师：放羊娃第三次喊”狼来了”，为何没人理他？2、板书课题，读题质疑。
（贴可爱的娃娃图）师：读了课题，你想知道什么？二、读通读懂课文1、熟读课文，整体感知。
★自由读书，用多种方法识字；★听录音，正字音，进一步认字。
2、读通课文，互学生字。
★同桌互学，互纠；★开火车检查。
3、读懂课文，情感体验。
★读书质疑：读了课文，你能提出哪些问题？★合作学习、汇报交流。
三、课后延伸结合日常生活，说说生活中你或别人有关诚实方面的事情。
《可爱的娃娃》教学设计《可爱的娃娃》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《狐狸的智慧》的教学设计（两课时：第一课时“完成设计一、二”；第二课时完成“设计三、四”）教学目标：1．知识与能力——能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
了解童话梗概，简单描述自己读童话的感受。
2．过程与方法——以读为主，读中感悟。
（理解词语的方法；轻声字；多音字；儿化韵；引号的运用。
）3．情感、态度与价值观——通过阅读本篇童话，引导学生明白如下道理：人生需要关注结果，也同样需要关注过程。
一样的结果，但过程或许根本不一样。
课文导入：我们以前学过不少关于动物的童话，今天我们要学习的是一个关于三只狐狸的童话故事，狐狸在中国的传统文化中一般是“狡猾”的代表，而这篇童话的标题却叫《狐狸的智慧》（板书课题），“智慧”，应该是赞扬狐狸的什么——聪明（板书）。
齐读两遍课题。
（按组分发和《作业单》）一、初读课文1．检查预习情况同学们课前预习了课文，想一想课文讲了一件什么事？完成《作业单》第1题（课文内容填空。
尽量用课文中的原词去填，记不起原词也可以填入其他词）。
反馈填空。
2．快速默读。
收集相关信息。
尽量在2分钟内读完（已读完的请举手示意）。
3．轻声读课文（自由读）。
读准字音，读通顺，读连贯。
词语教学：沮丧——谁知道这个词的正确读音？( ju sang )猜测它的意思。
（失意的样子）恋恋不舍——这个词该怎么理解？（恋：留恋，依恋。
舍：舍弃，放弃。
）4．完成《作业单》“2．3”两题。
（2题“注音”；3题“造句”，两种要求。
）反馈造句。
5．再默读一遍课文。
划出你喜欢的词语和句子（词语下加小圆点；句子下划横线）。
二、细读课文通过再次默读课文，我们知道这只狐狸真的太聪明了。
（板书：聪明）要知道它有多聪明，我们还得要细读课文，在读课文中读出答案来。
1．齐读课文第二、第三自然段。
（尽量读出轻重缓急，读出感情）这两段讲了些什么？（板书：“很特别”到“钻了出去”）其实就是讲了——狐狸吃葡萄的（经过）“过程”。
2．抽生读第二自然段（尽量读出轻重，读出感情）课文中两次出现“极品”这个词，有的同学读的时候重读了它，在处理读的“轻重”方面做得很好。
我们找找这两个词。
有什么不同？思考：第二个“极品”为什么要加引号？（多抽几个同学说）“极品”的引号：特有所指（这个园子里的葡萄）。
3．完成《作业单》第4题。
4．抽生读课文第三自然段。
（尽量读出轻重缓急，读出感情）多音字：哦肚（记在语文积累本上）5．第三段中讲这只狐狸通过“整整三天”绝食，终于“钻”进了葡萄园，“尝到了从来没有吃过的葡萄”，它自己心里会怎么想？你觉得它“划算”吗？写文章要“思前想后”，做到了“思前想后”，就叫做到了“前后照应”。
刚才说的“尝到了”这个结果，在第二段中就有相应的描述，找出来，把前后照应的地方划上波浪线。
三、精读课文课文的重点是两只老狐狸的对话。
理解两只老狐狸对话，关键是弄清那只吃到葡萄的狐狸，到底值还是不值？（板书：值不值）1．抽生读第四自然段。
（提示：相关词语要读出轻重）“这事儿”——儿化韵（儿化音）2．引导分析：第四自然段中的对话，一只狐狸说：胖= 瘦性命之忧当然不值。
另一只却说：虽然……但……当然值得。
（板书）两只老狐狸的话，显然——不一样。
也就是说，对于到底“值不值”，观点相反，前一个否定，后一个肯定。
想一想，你赞同谁的评价？课文最后一段说：聪明的人啊，你来帮狐狸评判评判吧。
我们要站在“人”的角度来评判，让别人一听：哟！真是聪明人！“等于什么也没吃”——是从表面看的“结果”；“结果”看起来一样，但导致这个“结果”的经过（过程）却——不一样。
（板书：结果过程）第二只狐狸就看到了这一点，所以它说：虽然——你吃了不少苦头，担了不少风险，但——你吃到了自己从未吃过的葡萄，因此，当然值得。
（板书：苦头风险）狐狸吃了哪些苦头？（两次绝食瘦身）担了哪些风险？（课文中能找到吗？你怎么知道的？）想一想，自己有没有“先吃了些苦头，担了些风险，终于达到了目的”的经历？完善板书：人生需要关注结果，同样需要关注过程。
（预设造句：虽然……但……。
两种要求：一般要求——把句子写完整，虽然“谁”……但“谁” ……；较高要求——造好完整的句子后，再接着说：“当然”……）问题一：第二只老狐狸“说”的“说”字前，为什么要加一个“却”字？（换成“接着”试试）完成《作业单》第5题。
3．体味两只狐狸说话的不同神情，读第四自然段的对话，尽量让人听出神情不一样。
问题二：听了两只老狐狸的对话，“吃葡萄”的那只狐狸会怎么想？先思考——先说什么，后说什么，再与同桌说说。
完成《作业单》第6题。
说的训练。
四、赏读课文1．分两组读全文，一组读，另一组倾听、评价（交换读、听、评）。
2．写的训练：整理刚才说的内容，写在《作业单》的背面。
3．把读课文中勾画的词语、句子抄在语文积累本上。
结课。
附：板书设计童话：狐狸的智慧聪明值不值一．教学目标。
1、会认8个生字，会写3个字。
2、把课文读通顺，初步了解课文大意。
二、教学过程（一）激趣引入1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。
本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。
她是谁呢？（.课件出示：一个小女孩说：\”你们好，我叫玲玲。
\”）玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！（正音“玲” 指导读轻声，生字卡）2、看看玲会写了吗？（.课件出示“玲”字）你认识的人名字里有\”玲\”字吗？很多人的名字中有\”玲\”字，听起来悦耳动听。
你可以用什么方法记住它？（生：形声字、换偏旁，王字加令……）3、今天我们学习25课\”玲玲的画\”请读课题。
（补板书课题）读了课题你想知道什么？（质疑）（二）、学习生字，初读课文1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？看看能否找到你想知道的内容。
请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。
把字音读准，把课文读通。
2、课文的生字会念了吗？小老师带读生字（出示生字卡片正音）小结：同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。
没有了拼音你还会读吗？3、小组学习，自认生字卡。
在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。
4、出示生词卡片。
指名读，男女同学读，开火车读。
5、把课文中含有生字的句子读一读。
6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？问得仔细些。
（整体感知，解答前面同学提的问题。
教师.总结：玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。
）过渡：你们想看看玲玲的画吗？玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。
(三)、学习书写生字。
1、出示要写的生字。
读准字音，并组词。
（指名读，全班读）2、自主识记生字。
小组识记生字，说说用什么方法识记的。
3、拼苹果游戏。
把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。
4、写字。
（1）出示带田字格的生字“糟、楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。
说提醒同学注意的地方。
（3）范写。
5、学生书写，教师巡视。
6、展示学生的字、评价。
（四）、小结今天我们的同学在学习过程中表现得特别棒，玲玲准备把她这副得奖的画送给大家。
小学二年语文下册：《玲玲的画》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!。