《电力系统分析》课程实践教学环节的设计
《电力系统分析》课程实践环节教学改革探索与实践
创 新《 电力 系统 分析 》 程 实践教 学体 课
我校是 一所 刚刚完 成专 升本 过渡 、以教学为 主
系的构建
《 电力 系统分析》主要讲 述 电力系统 的短路 、 潮
流和稳定这 三类 常规计算 。针 对课程特 点 ，对组 成 实践教学 的相关要素进行 整体设计 ，从 实验教学 规
分析 、稳定性分 析和一 门电力系统实验课 组成 。电
力 系统分析本 身是一 门实践性很强 的 ，与工程实 际 联 系紧密 的课 程 ，其 中电力系统实验课 已成为本科 生 最接近 现场的实践环节 之一 。它要求 学生既要 了 解 电力系统 的基本原理 ，又要掌握 电力 系统的潮流 计算 和短路 电流计算 ， 为后续课程如 《 电力系统继 电
设计题 目， 让学 生 自己完成 。课程设计 时 间为 ２周 ，
安排在 每个学期末 。例如 ： 完暂态部 分之后 ， 学 安排 学生进 行短路计 算 的课 程设计 ， 定 的时间 内 ， 在规 按 照课程设 计要求 ， 首先进行 手工计算 ， 然后依 照设计
基本框架 ， 图 １ 如 所示 。
验方法和操 作规程 。 电力 系统分析综 合程序上 机手 《 册》 主要介 绍基础数 据库 、 图形 数据 编辑 和地理 接线 图的编辑等 内容 。 （ ） 程设计 三 课 课程设计 是高等 工程教 育最重要 的实践教 学环 节， 它是 由学生独 立完成 的一 项综 合性 、 造 性 、 创 设
新 能力的培养 。又如 ， 电力 系统分析》 的潮 流计算 《 和短路 电流计算 的 内容 ， 过去 只介绍算法 的原理 ， 没 有计 算程序 ， 不上上机实践 以及它 的验证 实验 。 更谈
上 述问题严重地影 响 了我校 》 《 、发 、 电力 系统 自动化 》 等
《电力系统分析》课程教学改革探索
科技 圈向导
２１ 年第０ 期 ０２ ９
《 机 械 电气 工 程 学 院 新 疆 塔
阿拉 尔 ８３０） ４ ３ ０
【 要】 摘 随着现代 电力系统 的快速发展 ，电力 系统分析》 《 课程 实践环节教 学在我校农业 电气化与 自 动化专业教 学中占据越 来越 重要 的地 位。结合在《 电力 系统分析》 实践教学的体会 ， 实验教 学计划 、 从 实验 内容、 课程设计 、 课程 实习、 实验手段等环节对该课程 实践环节教 学改革进 行 了探 索和 实践 ， 为本专业建设和学科发展既具有理论价值又有 实用价值。 【 关键词 】 实验教学 ； 电力 系统分析 ： 实践
论研究建立必要的基础 ２ 整合 实验教学计划 ． ． ２ 优化实验教学体 系 在近几年的实验教学改革中 ． 由专业 骨干教师和实验 指导老师一 起， 规范实验教 学体 系 ， 制定 实验教学计划 ． 设计实验 教学项 目． 编写 实验教学大纲和实验指导书。实验教学计划 已明确 了实验名称 、 实验 时数 、 实验 目的和实验仪器 ， 现了连贯性 ， 了整体性 。 体 实现 ２３ 程 设 计 ．课 课程设计是 高等工程教育最重要 的实践 教学环节 ． 它是 由学 生独 立完成 的一项综合性 、 创造性 、 设计性 的大型作业 。 电力系统分析》 《 课 程设计是 － ｆ 实践性 、 ｑ 应用性较强 的课程 ． 程理论教学 分为两个学 课 期， 教学 内容分为稳 态和暂 态部分 ， 在该 门课程结束 后 ． 根据课 程要 求， 与实 际运用相结合 ， 拟定一些设计题 目， 让学 生 自己完成 课程设 计时 间为 ２ ． 周 安排在每个学期末 ２４课程实 习 ． 为 了帮助学生完成从理论学习到教学实践 ． 从教学 实践再到生产
提高《电力系统分析》课堂教学质量的研究与实践
算是分析 电力系统运行状态 的基础 ，常用的三种算法 是高
斯一 塞德尔 、牛顿一 拉夫逊 法和Ｐ Ｑ — 分解 法 ，都 是建立 在 计算机技术基 础之上的 ，因此积极 争取学校和 电力部 门的
支持 ，建立相应 的微机室 ，鼓励学 生 自己寻找上机机会 ， 多上机模 拟练习。
生在学习 中难懂难 学。多媒体课件应用文 字、 图片 、声 、乐
入 ，有助 于启发学生的探索精神和创 新思想 ，也 同时也是适应 时代要求
多 ，学 时有限 ，为保质保量 的完成教学任务 ，首 先必须区
分重 要 内容 、重 要章节 ，这就 要求 教师 要对 教材 熟练 掌
握 ，根据 重点突 出的原则 ，多收集参考 资料 ，以充实 自己 的重 点内容，力求将重 点内容 章节讲细讲透 。同时联系实 际，结合 后续课程 ，做到深入 浅出 ，通俗 易懂 。根据 循序 渐进 的教 学原则 ，选择提炼新 教学 内容 。电力系 统潮 流计
等 多角度刺激和诱 导，触发学生思考 ，在 一定程度上提 高了
国内人为造成的重大 电力短路事故 ，让学 生通过视频分析学 习，不仅学到 了书本知识 ，还学到 了防止 事故的知识 。这样
课程 ，一方面该课程 内容很多 ，包 含了电力系统稳态 的潮 流计算 、频率调整和 电压调整 ，电力系 统暂态的静态和暂 态稳 定性等 ；另一方 面该课程所涉及 的基本 知识 、基本理
ＺＨＡＮＧ ｌ—ｉｎ Ｗｅ ｌ ｇ ｉ ａ
（ ｚ ｏ ｉｅ ｓ ｙ Ｈｅ ｈ ｕ Ｇ ａ ｇ ５ ２ ０ ） Ｈｅ ｈ ｕＵｎ ｖ ｒ ｉ ， ｚ ｏ ， ｕ ｎ ￣ ４ ８ ０ ｔ Ａｂ ｔａ ｔＴｈ ｒ ｒ ｎ ｉ ｃ ｌｉｓｉ ｅ ｃ ｉ ｏ ｒ ｓ ｓｅ ａ ａｙ ｉ． ｉ ｒｉｌ ｔｆｒ ｒ ｔ ｏ ｉｈ ｔ ｏ ｓｒ ｃ ： ｅ ｅ ａ ｅ ｍａ ｙ ｄ ｆ ｕ ｔ ｎ ｔａ ｈｎｇ ｐ ｗｅ ｙ ｔ ｍ ｎ ｌｓｓＴｈｓ ａ ｔｃｅ ｐｕ ｏ ｗａ ｄ ａ ｍｅｈ ｄ ｗｈｃ ｏ ｋ ｉ ｆ ｅ
“电力系统分析”课程教学模式的研究与实践
育专业课 双语教学 的课程目标，保证专业教学质量的基础上 ，因
地制宜采取灵活 的教学模 式 ； 同时加强师资培训 ，科学 引导 学 生提高英语７￣ ｏ只有这样 ， ＫＦ 高校的双语教学改革才会取得成功。
（ 编辑 ： 责任 郝魁 府）
囫
ＣＥ Ｅ中国电力教育 Ｐ
基 金 项 目 ：本文 系电力系统 分析省 级精 品课 程 （ 程 编号 ：湘教 通 【０８２２号） 课 ２ ０］０ 、邵 阳学院重点教 学改革项 目（ 目编号 ： 项
Ｎ ．０８Ｇ ０）的研 究成 果 。 ｏ２０Ｊ Ｚ ９
“ 电力系统分析”课程是电气工程及其 自动化专业的专业基
（ ）教学 模 式过于 陈旧，教学 方 法过于单一 ，缺 乏民主、 ３ （ ）工程应用能力不强。教学 内容 偏重于对概 念、理论知 ４
［钱军． ４ 】 语言学： 中国与世界同步【】 Ｍ． 北京： 外语教学与研究出 版
【 郭晓燕． ５ 】 关于双语教学的几个问题［ 中国大学教学，０４（ ： Ｊ ］ ２０，） ６
４０ ４１ － ．
综上所述，高校专业 课的双语 教学 改革 首先在思想观 念上 社 ，０５ ２０． 要以学生 发展为本 ，应该针对 教学实际情况 ，在明确高等工程教
础课程，在教学 计划和学生培养 中起着 十分重要 的作用，在专 科学 的教学手段 ，知识的传授效率偏低。
业 教学 和培养应用型专业人才计 划中占有十分重要 的地位 。该
课 程要求学生掌握和理解 电力系统基 本概念 、基 本理 论、计算 识 和计 算方法 的学习，很少联系实 际应用，导致学生 工程 意识
三 大常规 计算 的实 用计算 能 力具有 重要 的教 学指 导意义 。 关 键 词 ：电力系统 分析 ； 学模 式 ； 大常规 计算 教 三
课程思政教学竞赛说课稿《电力系统分析》
课程思政教学竞赛说课稿《电力系统分析》1. 课程概述《电力系统分析》是电气工程及其自动化专业的一门核心课程，主要研究电力系统的运行、设计和控制。
本课程旨在培养学生掌握电力系统的基本理论、分析方法和工程应用能力，为我国电力事业的发展培养高素质的专业人才。
2. 教学目标1. 知识与技能：使学生掌握电力系统的基本概念、运行原理和分析方法，具备电力系统运行、设计和故障分析的能力。
2. 过程与方法：培养学生运用数学、物理等学科知识解决电力系统问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国、服务人民、敬业爱岗的职业精神，强化学生的社会责任感和使命感。
3. 教学内容1. 电力系统的基本概念：电力系统的组成、电力系统的作用及其运行特点。
2. 电力系统的运行原理：电力系统的稳定性、电压调节、无功补偿等。
3. 电力系统分析方法：电路分析方法、暂态分析方法、优化分析方法等。
4. 电力系统设计与控制：电力系统设计原则、电力系统控制策略及其实现。
5. 电力系统故障分析与处理：电力系统故障类型、故障分析方法、故障处理措施。
4. 教学方法与手段1. 讲授法：系统地传授电力系统的基本理论、分析方法和工程应用。
2. 案例分析法：结合实际案例，培养学生解决电力系统问题的能力。
3. 实验教学法：通过电力系统实验，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 思政教育融入：在教学过程中，穿插介绍我国电力事业的发展历程，激发学生的爱国情怀和责任感。
5. 教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂讨论、实验报告、作业等方面的表现，评估学生的学习过程。
2. 结果评价：通过期末考试、课程设计等环节，评估学生对电力系统知识的掌握程度。
3. 思政教育评价：评估学生在课程学习过程中，对国家电力事业的认识和责任感等方面的表现。
6. 课程思政教学实践1. 挖掘思政教育资源：在教学过程中，注重挖掘电力系统发展史上的优秀人物和事迹，如南网精神、电力扶贫等，激发学生的爱国情怀和社会责任感。
《2024年基于PSASP软件平台的电力系统分析实践教学课程建设》范文
《基于PSASP软件平台的电力系统分析实践教学课程建设》篇一一、引言随着电力系统的日益复杂化，对电力系统分析人才的需求也在不断增加。
为了更好地培养具有实际操作能力的电力系统分析人才，实践教学显得尤为重要。
本文将就基于PSASP软件平台的电力系统分析实践教学课程建设进行探讨，以期为电力系统的实践教学提供一定的参考。
二、PSASP软件平台概述PSASP（Power System Analysis Software Package）是一款功能强大的电力系统分析软件，广泛应用于电力系统的规划设计、运行分析、故障诊断等领域。
该软件平台具有操作简便、功能全面、结果准确等优点，是进行电力系统分析的必备工具。
三、实践教学课程建设的必要性电力系统分析是一门理论与实践相结合的学科，要求学生掌握电力系统的基本理论、基本方法和基本技能。
然而，传统的理论教学往往难以满足实际工作的需要，因此，实践教学显得尤为重要。
通过实践教学，学生可以更好地理解理论知识，掌握实际操作技能，提高解决问题的能力。
四、基于PSASP软件平台的实践教学课程建设1. 课程设置在课程设置上，应注重理论与实践相结合，以PSASP软件平台为基础，设置电力系统分析的基础课程、进阶课程和实验课程。
基础课程主要介绍电力系统的基本理论和方法，进阶课程则着重讲解PSASP软件平台的使用方法和技巧，实验课程则以实际项目为基础，让学生进行实际操作练习。
2. 教学内容教学内容应紧密结合电力系统的实际需求，以PSASP软件平台为工具，介绍电力系统的规划设计、运行分析、故障诊断等方面的内容。
同时，应注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，让学生通过实践掌握电力系统的基本技能。
3. 教学方法教学方法应注重学生的主体地位，采用案例教学、项目驱动、实验教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，应注重师生互动，及时解答学生的疑问，帮助学生更好地掌握知识。
五、实践教学课程建设的实施措施1. 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是实践教学课程建设的关键。
电力系统分析课程设计
电力系统分析课程设计1. 背景电力系统是一项复杂而极其重要的基础设施，为人们的日常生活、工业生产和经济发展提供了支撑。
电力系统的稳定运行对于保障社会的稳定和安全至关重要。
因此，电力系统分析是电力工程中非常重要的领域之一。
2. 目的和内容本课程设计主要旨在帮助学生系统地学习和理解电力系统分析的基本知识、方法和技能，掌握电力系统的稳态分析和暂态分析方法，进而培养学生分析和解决电力系统实际问题的能力。
本课程设计的主要内容包括：•电力系统概述。
主要介绍电力系统的基本组成和运行特点，电力系统运行的基本模式和条件；•电力系统稳态分析。
讲解电力系统稳态分析的基本理论和方法，包括节点电压和相角计算、潮流计算和机械功率平衡等；•电力系统暂态分析。
介绍电力系统暂态分析的基本理论和方法，包括短路分析和过电压分析等；•电力系统控制。
阐述电力系统的调度和控制方法，包括稳态和暂态电压稳定控制、频率控制和线路保护等。
3. 实践环节本课程设计还包括一些实践环节，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
•电力系统潮流计算：学生需要使用Matlab等工具，进行电力系统潮流计算和分析，以掌握电力系统稳态分析方法。
•电力系统短路计算：学生需要使用PSCAD等工具，进行电力系统短路计算和分析，以掌握电力系统暂态分析方法。
•电力系统线路保护分析：学生需要使用PSCAD等工具，进行电力系统线路保护分析，以掌握电力系统控制方法。
4. 评估本课程设计的评估主要包括两部分：课程项目和考试成绩。
课程项目包括电力系统潮流计算、电力系统短路分析和电力系统线路保护分析三个实践环节，学生需要按时完成并提交实验报告，成绩占总评成绩的60%。
考试成绩根据课程知识点和实践环节的学习成果，进行闭卷笔试，成绩占总评成绩的40%。
5. 教学方法和手段本课程的教学方法主要采用讲授、案例分析和实践教学相结合的方式。
其中，讲授主要传递课程知识和基本理论；案例分析主要强调知识的应用和归纳总结；实践教学主要是针对电力系统的实际应用场景进行模拟和分析。
电气16级《电力系统分析》课程设计
电气16级《电力系统分析》课程设计电力系统分析课程设计是电气16级学生必修的一门专业课程，旨在通过实践操作，加深学生对电力系统的理论知识的理解和应用能力的培养。
本文将对电力系统分析课程设计的重要性、设计内容和实施步骤进行详细阐述。
一、电力系统分析课程设计的重要性电力系统分析是电力工程领域的重要专业知识和技能之一，它对于解决电力系统运行中出现的各种问题以及电力系统的设计和规划具有重要意义。
电力系统分析课程设计不仅可以帮助学生巩固课堂所学的理论知识，还可以培养学生独立思考和解决实际工程问题的能力。
二、电力系统分析课程设计的内容电力系统分析课程设计的内容主要包括以下几个方面：1.电力系统模型的建立：学生可以选择一个实际存在的电力系统，通过收集相关的数据和信息，建立相应的电力系统模型。
2.电力系统运行状态分析：通过模拟电力系统的运行状态，对电力系统的电流、电压、功率等参数进行计算和分析，以及对电力系统中的故障进行诊断。
3.电力系统稳定分析：通过对电力系统的稳定性进行分析，包括功率稳定性和电压稳定性等方面的研究，以评估电力系统在各种工况下的稳定性。
4.电力系统可靠性分析：通过对电力系统的可靠性进行分析，包括电力设备的可靠性和电力系统的可靠性评估等方面，以评估电力系统的可用性和安全性。
三、电力系统分析课程设计的实施步骤电力系统分析课程设计的实施步骤如下：1.确定课程设计的目标和任务：明确课程设计的目标是为了什么，设计的内容包括哪些方面，要达到什么样的要求。
2.收集相关数据和信息：学生需要通过实地调研、图书馆检索、网络查询等方式，收集相关的电力系统数据和信息。
3.建立电力系统模型：根据收集到的数据和信息，学生需要运用所学的电力系统理论知识，建立相应的电力系统模型，包括各种电力设备和线路的参数。
4.使用电力系统分析软件进行仿真：通过使用电力系统分析软件，将建立好的电力系统模型输入，进行电力系统的仿真分析，得到电力系统的各项参数和结果。
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中国 电力教育
２０ 年８ ０８ 月上 总 第１８ １期
电力系统分析 课程实践教学环节的设计
李 滨 祝 云 黎静华
摘 要 ：《电力系统 分析 》是 一 门传统 的工 程 类专 业基 础 课 ， 与电力系统 运行 联 系紧密。 电；Ｊ 业 的快速 发展 ， 对原有教 学模 式的工 ０－
要 重 新 全 部 捡
求多样化，运行方式复杂 化，运行管理精细化的要求越 来越高， 但往往安排 在高年级 进行，与授课 时间时 隔一年。到课程设 计 势必对人 才培 养的要求也越来越高，除了要 掌握扎实的理 论知 阶 段 ，学 生 已经 将 所 学 过 的 内容 丢 得 差 不多 识 以外，更加强调理论与实践相结合，具有实践与创新的能力。 因此，设计 科学合理 的实践教学环 节是 电力系统分析》
神。因此，高校培 养的学生 ，不仅应具有扎实的理论基础，而 力系统产生兴趣，感性 认识是 比较好 的一种方 法。因此，在 教
且 要 具 备 良好 的 工 程 素 质 ，只 有这 样 才有 竞 争力 ，才 能 承 担 现 学 过 程 中增 加 认识 实 践 环 节 ，主 要 有 以下 两 部 分。
环 节 的 内容 很 少甚 至完 全 没 有，学 生 很 难 运 用 所 学 知 识 去 分 析 （）参 观认 识 ２ 大 多 数 的学 校 都 有 参 观 实 践 ， 并有 学分 ，但 往 往 都 安 排 在
关 键 词 ： 电力系统 ；实践教 学 ； 计 设 作 者 简 介 ：李滨 （９５ ） １７－ ，女，广西 南宁人 ，广西大学电气工程学院，讲 师，主要 研 究方向 ： 电力系统 及其 自 动化 ； 云 （９４ ） 男， 祝 １７－ ，
广西荔浦 人 ，广西大学 电力系统 及其 自 动化专 业 Ｏ 级 博 士研 究生 ，广西大学电气工程 学院，讲 师，主要 研 究方 向 ：电力系统 及其 自 ４ 动化 学电气工程 学院 ，助 教 ，主要 研 究方 向 ：电力系统及 其 自 化 。（ 动 广西 南宁 ５００ ） ５０ ４
二 、 电力系统分析》实践性教学环节的现状 《
电力系统分析 的传统教学模 式大多为教师讲、学生记 的 的结构和运行情 况也就有 了认识 ，同时也知 道了将来要努力的 “ 填鸭型”教学模 式， 对理论知识的讲解和计算方法的推导， 方 向 。 偏重 脱离 实际应用，不少学生为应付考试而学，考 完就忘 了。实践
代 化综 合 工程 的工作 。
（）利用录像 片教学 １ 收集购 买 电力部 门录制 的一些反 映最新 工程 、最新科 学
实践性教学 的本质就是工程教育，其精髓是培养学生的动
手能力和创新精神。因此，加强实践性 教学环节，对工科学生， 技术 、最新生产 流程 及最新设备 的教学 片。在教学全过程 中， 尤其是电类专业学生尤为重要。作为电类专业 基础课程 的 《 电力 有计划安排放映。例 如在课程 的开始 ，主要放一些介绍 电力系 系统分析》对培养学生的工程素质责无旁贷。 统概况和生产流程 的纪录短 片，由于这 就是他们未来工作的环 境和情况 ，所以大家都很感兴趣 ，看得很认 真 ，整个 电力系统
课 程 顺 应 时代 发展 ，进 行 课 程 改革 的 重 要部 分 。
一
回来，又受时间限制，课程设计的效果自然达不到要求。
三．《 电力系统分析 实践性教学环节的设计
《 电力系统分析 》课程包含两 部分 ： 电力系统稳态分析 》 《 和 电力 系统 暂态 分 析 经 过长 期 的摸 索 和 实 践 ，我 们 设 计 了 。
程实践性提 出了 更高的要求。经过长期的摸索和实践 ，笔者设计了《 电力系统分析》课程的实践性教 学环 节，共分五个部分。本教改成
果 已经实施 了 三年 ，实践证 明 ：本专业 的学生不 但掌握 了 好 的基 础理 论知 识 ，而且 工程 实践能 力显著 增 强，取得 了良好 的教 学效果 。 较
电力系统分析》是 电类专业学 生掌握 电力系统 基本概 念， 是学生按照教师的示范或指导书的步骤去操作 ，对一些原理和 培养对 电力系统的基本分析和计算能力的一门重要课程 ，在电 现象进行验证 。这种照猫画虎的实践教学很难提起学 生的兴趣 ， 类专业 中起着 承前启 后的作用，是学 习后 续专业课程 的基础 。 不利于激发学生的创新思维和潜力。 随着 电力工业的快速 发展 ，新技术、新产品层 出不穷。用户需 有 的学校给 电力系统分析 专设了两周的课程设计环节，
１ 认识 实践 ，
《 电力系统分析》一般是 电类专业学生进人专业课 学习后上 的第一门专业课 。虽然在此之前 的基 础课 也讲过线路、变压器、
同时，作为工程技术人员，面对 技术 的开发和应用，必须 发电机等元件，但大多数 人对 电力系统没什么概 念，对整个 电
与 时俱 进 ，具 有创 新 的 能 力 ，不仅 着 眼于社 会 当前 的 实 际应 用 ， 力 系统 的结 构 和 运 行 情 况 更一 无 所 知 。 如 果一 开始 就 讲 算 法 理 更 注 重 长远 的 发展 和 进 步，需 要 表 现 出丰 富 的想 象 力 和创 新 精 论 ，学 生很 难 接 受 ，该 课 开始 重 点 应 该 放 在 如 何 引 导 学 生 对 电
、
《 力系统 分 析 实践 性 教 学 环节 的意 义 电
当前，高校培养 的学生不仅要有知 识，还要有能力，即获 如下 《 电力系统分析》 的实践性 教学环节。这 些实 践性 教学环
取知识、 运用知识 、 创新知识的能力。显然， 上课 、 在 笔记 、 作业、 节贯穿 了本课程的整个教学过程 。 考试等常 规的教学 流程下，学生只能做 到有知识 ，很难做 到有 能力，必须经过科学合理 的实践训练才能提 高学生的这些能力， 因而实践教学环节在以能力为 中心的教育 中势必 占据重要地位。