《小蝌蚪找妈妈》剧本教学设计
小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计3篇
师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边 演，行吗？
师：连忙追？怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。 (生演)
师：谁上来表演这一段？(学生表演) 师：你们演得真好。我们再来读读这一段。 四、总结、布置作业。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈 是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢？到底谁说得对？ 生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的？ 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊？ 生：青蛙。 师：刚才，你们帮老师解决了很多问题，你们有没有什么问题要老师、同学 帮你解决的？ 生：(提问) 师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。
小学语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇 3 教学目标：
1、知识与技能： （1）认识“灰”、“迎”等 8 个生字，会写“有”、“在”两个字。 （2）正确流利地朗读课文。 （3）能通过朗读感知青蛙的生长变化。 2、过程与方法： （1）主动识字汉字，探索多种识记方法。 （2）仔细看图，讲述图意，培养观察、思维和表达能力。 3、情感态度与价值观：增强对科学童话的兴趣。 教学重难点： 识记生字，了解蝌蚪的成长变化。 课前准备： 生字卡片、动物图片、多媒体课件。 教学过程 一、猜谜揭题 小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给你们猜：圆圆脑袋黑黝黝，长 长尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（课件出示蝌蚪图片）你们知道蝌蚪长大 后会变成什么吗？那么，小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢？今天，我们一起来学习 34 课《小蝌蚪找妈妈》，老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。 二、学习第一自然段 1、出示第一幅图，请看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看图）谁来用完 整的话介绍这幅图，注意抓住小蝌蚪的特点来说。
二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇
二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案5篇二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案精选篇1教学目标：一基础目标：1学习本课生字，能正确读写生字词语。
2能正确流利有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二发展目标：1经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：1学习生字词2了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3指导学生正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：教师指导学生区别迎上去追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪青蛙头饰教学过程：一趣味导课1猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。
（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）2谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！3板书课题。
二整体感知1同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。
2指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）3教师课件出现本课要认的灰迎阿姨追顶披鼓8个生字，检查识字效果。
（教师出示幻灯片第3张）三精读领悟1了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）（2）朗读第一自然段。
（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。
它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。
教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的；（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）2了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇 《小蝌蚪找妈妈》教学设计1 教学目标 1、 学会“灰、迎〞等8个生字。会写“有、在〞等6个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。 3、 增强对科学童话的兴趣。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能通过朗读感知青蛙的变化。 教学具准备：课件、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，认识它们吗？〔课件出示小蝌蚪〕它们的妈妈不见了，它们要去找妈妈。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。〔板书课题〕
〔采用课件出示蝌蚪可爱的形象，激发学生的兴趣，得知小蝌蚪要找妈妈，更增强学生的好奇心，也迫切的要进行读书。〕
二、整体感知，自主识字 1、 多媒体播放动画，教师范读。 2、 用自己喜欢的方式读课文，不认识的字圈出来，请小伙伴帮助，把课文读通。
3、 小组交流识字情况。读准字音，给生字找朋友，说说记住这些字的好方法。 4、 出示生字卡片，开火车读。 〔学生是识字的主人，让学生养成“不动笔墨不读书〞的学习习惯至关重要，教师引导学生自主识字和合作识字，突显出学生的主体地位〕
三、图文结合，读中感悟 1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。 2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的局部练习读课文。 3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？ 〔给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。〕 四、指导写字 1、 出示“有、在、什、么〞引导认读。 2、 观察特点，说说它们在田字格中的位置。 3、 教师范写，学生练习。 第二课时 一、复习导入 水底寻宝：〔课件出示〕小蝌蚪在水里看到了这些词：打鼓、披风、阿姨、迎接、追赶、头顶，大家读一读吧！
二、精读课文，深入领会 1、 课件出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？指导朗读。 课件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇【新编】
《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．本课以感情朗读为基本任务。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3．借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
4．使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣教学要求：1.讲读课文。
2.理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。
3.分角色有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片教学过程：一.导入播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。
有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：《小蝌蚪找妈妈》二.讲读课文，理解内容师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？学生纷纷说出自己最想知道的问题？师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。
（用自己喜欢的方式去读课文）师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。
同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。
师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。
小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。
幼儿园小品剧《小蝌蚪找妈妈》教案
幼儿园小品剧《小蝌蚪找妈妈》教案幼儿园小品剧《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目标1. 能够借助剧情理解蝌蚪与青蛙之间的关系。
2. 能够通过角色扮演发挥自己的表现力。
3. 能够认识蝌蚪的生长过程，了解蝌蚪到成为青蛙的转变过程。
二、教学内容1. 角色扮演，演绎剧情；2. 通过图文、视频、实验等方式让幼儿认识蝌蚪的生长过程；3. 通过集体游戏，加深幼儿对蝌蚪与青蛙之间关系的理解。
三、教学重点1. 让幼儿通过剧情理解蝌蚪与青蛙之间的关系；2. 让幼儿通过角色扮演体验戏剧表演的乐趣；3. 让幼儿了解蝌蚪到成为青蛙的转变过程。
四、教学准备1. 剧本原版或电子文本；2. 资料图片或视频，包括蝌蚪生长的过程与青蛙形态等；3. 实验工具：蝌蚪、青蛙模型；4. 茶杯、碗、勺等实验用具；5. 小动物模型，如虫子、小鱼等。
五、教学过程1. 唤起感受：（1）出现蝌蚪、青蛙、水生动物的资料图片，帮助幼儿形象感受水生动物的生存环境，如水草、小鱼、虫子等。
（2）把音乐调整到活泼欢快的节奏，让幼儿随着音乐做适当的音乐活动，来调整自己的情绪，为下一步学习做好准备。
2. 学习重点：（1）理解剧情：通过讲故事、读画册等方式，让幼儿了解蝌蚪寻找妈妈的遭遇，以及在寻找妈妈的过程中掌握了成为青蛙的技能。
（2）体验戏剧表演的乐趣：通过角色扮演，让幼儿扮演蝌蚪、青蛙等角色，让幼儿自由发挥，体验戏剧表演的乐趣。
（3）认识蝌蚪生长的过程：通过实验、观察等方式，让幼儿了解蝌蚪生长过程中的变化，感受生命力的奇妙。
3. 学习细节：（1）学习理解剧情：讲故事、读画册等方式，让幼儿获得剧情信息。
可以通过提问、口述、询问等方式帮助幼儿理解剧情。
（2）角色扮演体验：教师可以定期统一编排或或幼儿自由发挥角色扮演，通过角色扮演让幼儿体验剧中人物的情感体验，以及表演技巧的运用。
（3）认识蝌蚪生长过程：教师可以把实验室的蝌蚪、青蛙的模型拿出来，通过观察和实验让幼儿了解蝌蚪和青蛙的生长过程。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学设计(15篇)《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的指导下描写“连、忙、睛、追”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能分角色朗读课文，能背诵课文最后两小节。
能说说小蝌蚪的生长过程。
3、看图画照样子说一二句完整的话。
教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、、摆、连、忙、睛、追、披”，认识部首“目”字旁。
在教师的.指导下描写“连、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。
教学媒体生字卡片媒体课件课前学生准备1、听录音读通课文，圈出本课生字。
2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点教学流程一.猜谜语，揭课题1.猜谜语“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。
”这是什么?2.板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)二.感知课文，学习生字1.听课文录音。
学生边听边根据提示记住课文有关内容。
学生交流，师板书：小蝌蚪长着()，()，甩着()。
2.自学生字(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。
(2)再读课文，标上小节号。
(3)小组合作，读读课后的生字、词语。
选择交流自己的识字好办法。
披、摆：为什么都用提手旁。
追：书空。
睛：可用换部首的方法来识记。
3.游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三.再读课文，指导读句1.轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。
想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?交流板书：鲤鱼乌龟妈妈2.分节学习课文。
(1)交流并出示第二小节。
A、鲤鱼妈妈在干什么?小蝌蚪看见了会怎么想?指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急切的语气。
自由读、指名读、齐读。
B、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?板书：四条腿宽嘴巴指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。
(2)交流并出示第三小节。
A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈?B、指导朗读第三小节，抓重点词语：“连忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即高兴又着急的语气。
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计(6篇)
小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计（6篇）部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》教案篇一一、教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
三、教学重难点：教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。
教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
四、教学准备：ppt词卡头饰五、教学课时：第二课时六、课堂实录(一)、复习导入，巩固旧知师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。
生：17，小蝌蚪找妈妈师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？生：(齐)青蛙(师贴青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧！瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！生：(跃跃欲试)行！(师操作，生根据出现的生字读词语)(学生活动：1、抽查2、齐读)【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】(二)、视频展示，形象感知师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？生：想！(一探究竟的愿望再一次并激起)生：那我们一起来欣赏一则视频！边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？(评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。
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《小蝌蚪找妈妈》剧本教学设计
Script teaching design of "tadpole looking for
mother"
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《小蝌蚪找妈妈》剧本教学设计
前言：小泰温馨提醒，课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来
表达文章主题。改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。本教案根据课本剧标准的
要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便
于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，
也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳
进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。
青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大
脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见
小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌
蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢？”
他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：“鸭妈妈，鸭妈妈，
您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的
呀？”
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鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，
嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”
“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴
又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈
妈！”大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你
们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”
“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，
这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”大乌龟笑
着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚
皮是白的，到前面去找吧。”
“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅
的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声
大喊：“妈妈！妈妈！”大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。
我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，
唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。”
“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。
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小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶
上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：
您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，
有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’
的………”
青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你
们的妈吗呀”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子
为什么跟您不一样呢？”
青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后
腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱
掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃
了。”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈
妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！
您快到我们这儿来吧！”
青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去
了。
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