浅谈VB程序设计课程教学软件
《VB语言程序设计》课程教学方法的探讨
《VB语言程序设计》课程教学方法的探讨摘要：Visual Basic程序设计作为高校非计算机专业的公共基础课，如何提高该课程的教学效果和教学质量，是亟待解决的问题。
本人根据作者多年的实际教学经验，对该课程的教学方法进行了探讨，并在实际教学中取得了较好的效果。
关键词：VB 程序设计教学方法1 引言《VB语言程序设计》是一门公共基础课程。
在众多的高级编程语言中，VB程序设计语言以其简单易学、生动直观、功能强大、应用性强等特点已经成为多数高校非计算机专业的首选语言。
在实际教学中，由于学生没有接触过任何程序设计思想，教师的教学模式、方法不得当等原因，导致学生缺乏学习兴趣，感觉课程枯燥、难于理解、入门困难甚至产生厌学情绪，学完课程后无法独立进行程序设计。
根据笔者多年来对VB课程的讲授经验，本人从理论教学、实验教学和课外学习及上机练习几个环节进行了教学方法的探讨。
2 课程教学方式的改革20世纪80年代，美国社会高等教育学会提出了用于提高本科教学质量的7条措施，20年以来一直得到广泛应用和发展，取得了良好的效果，它们是[1]：①鼓励学生、师生互动；②鼓励学生之间相互合作；③鼓励学生主动学习；④对学生的学习及时反馈；⑤合理安排学习时间；⑥对学生给予较高的期望；⑦尊重学生之间的个体差异及其不同的学习方式。
在传统教学中，教师过多注重语法及控件的使用方法，而没有将两者很好的有机结合。
这样导致学生在学习程序设计过程中很盲目，前后知识不连贯，动手能力差，随之丧失学习的兴趣。
教师从传统教学的包办者转变成了教学内容的设计者与教学活动的组织者，多层次地指导学生，注重挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主体作用，真正做到以学生为中心，激发学生的学习兴趣[2]。
针对我校VB课程实际教学内容，对该课程教学分为如下几个环节：2.1 理论教学环节VB教学初期，应紧紧围绕对象、属性、方法及事件等等概念进行讲解，让学生充分认识这些概念的涵义，并结合简单VB程序对这些概念进行认识，让学生对微观世界到计算机世界转变的过程有一个清晰的认识，使学生从计算机编程的角度去处理微观世界的变化。
浅析VB程序设计课程教学方法
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 11 ＶＢ以其简单易学、功能强大、应用广泛的特点，多用于教学课程。
在ＶＢ教学过程中，教师不仅要使学生熟悉ＶＢ的基本概念，而且还要使其熟练掌握一些程序设计的相关技巧和方法，达到一定的程序编写思维能力。
为了达到这个目的，笔者认为以下几个方面是ＶＢ教师在教学中要特别注重的。
一、注重实例教学对于一项操作性很强的工作，教师不可以只讲理论，在ＶＢ的教学过程中必须结合大量的实例演示，让同学们真正体会到ＶＢ的可视化设计和它的实用性。
在最初接触这门课程的时候，教师可先详细介绍各个控件，在控件介绍和程序设计中通过实例的演示来让学生在模仿中学会各个控件的使用和程序的编写。
特别是在程序的编写方面，教师一定要有相关的实例来让学生在感性上得到认识。
比如在介绍ＩＦ……ＥＬＳＥ选择控制语句的时候，如果教师只是讲解单纯的语句，学生听起来觉得比较枯燥，而教师要是给同学们演示一个通过用户名和密码的登录界面，通过选择控制语句来确定在文本框中输入的条件是否为真做出判断，条件为真就登录到课程所需要的另一个界面，条件为否则弹出一个提示信息框的举例，那么在演示的过程中，同学们就会表现出强烈的好奇心和学习的欲望，思维表现就会非常活跃。
在这个时候教师应抓住这一特点，首先，讲解实现这一程序的基本思路，提出实现思路所需要解决的问题；其次，在程序中讲解新语句的使用方法，总结新语句的使用方法和注意事项。
这样学生就可以很快了解程序设计的整个过程，并有豁然开朗的感觉，从而产生浓厚的学习兴趣。
教师应注意在讲解时必须对实例进行慎重的选取和必要的修改，力求做到以下几点：1.程序结构严谨化教师在向学生收集程序时除了强调程序的可靠性以外，还要特别强调程序的结构性，即使是一个简单的实例，也需要做到程序结构的严谨化，一方面使之符合大众的思维，另一方面也要突出自己的特点。
比如在讲ＦＯＲ……ＮＥＸＴ等循环语句的时候，一般的都是利用从１累加到另一个固定的数值，来完成循环讲解，这样的语句由于方法是完全一样的，所以最后的效果也缺乏吸引力。
VB程序设计教学探讨
VB程序设计教学探讨摘要:《VB程序设计》课程是非计算机专业学生必修的公共基础课程之一,并且还是计算机等级考试二级考试科目,如何利用现有的教学条件和教学资源,围绕学生这个教学对象,选择教学内容,确定教学策略,进行系统、科学有效的课程教学设计,对于实现教学目标,提高教学质量有着重要的意义。
本文主要分析了VB程序设计在理论教学和实践教学中的现状,提出了该课程在教学内容的制定上应与专业和学生实际情况相结合,以及在教学过程中采用的教学方式,并对教学改革进行了探究。
关键词:实践教学教学改革教学方式《VB程序设计》课程是非计算机专业学生必修的公共基础课程之一,并且还是计算机等级考试二级考试科目,如何利用现有的教学条件和教学资源,围绕学生这个教学对象,选择教学内容,确定教学策略,进行系统、科学有效的课程教学设计,对于实现教学目标,提高教学质量有着重要的意义。
1 课程的地位和作用VB程序设计是一门应用型基础课,是使学生掌握一种简单、实用的编程工具,掌握面向对象的基本概念与高级语言的基本结构,提高学生的编程能力。
作为非计算机专业学科中一门承前启后的基础课程,VB程序设计在各专业课程体系中扮演着重要的角色。
2 教学设计教学设计是指教学的系统规划及其教学方法的设计,也就是为了达到一定的教学目标,对教什么(课程内容)和怎么教(教学组织、模式选择、媒体选用等)进行设计。
2.1 教学内容(交什么)教学内容是为实现教学目标,学生系统学习知识、技能和行为经验的总和。
教学内容的范围和深度规定了学生掌握知识的广度、深度和能力水平。
在设计VB课程的教学内容时,应该结合教学目标,学生原有的知识水平,认知能力和技能,查阅、比较近年出版的有关VB教材,确定VB课程的教学内容。
以我校计算机教研室为例,规定了以下教学内容,第一部分:VB程序设计概述。
简要介绍VB的特点,VB6.0的集成开发环境,同时生成第一个没代码的应用程序,让学生对VB程序设计有一个初步的认识。
“VB程序设计”课程教学实践与探索精品文档4页
“VB程序设计”课程教学实践与剖析Visual Basic（简称VB）程序设计语言是目前最流行程序设计语言之一，它简单易学且功能强大，是一门实践性很强课程。
开设本课程目是为了培养学生程序设计思想与计算机实际应用能力，越来越多高校将VB作为编程语言首选课程。
然而，在实际教学中，学生却认为VB枯燥难学，教学效果并不理想。
改革教学方法，激发学生兴趣是提高教学质量根本办法。
VB具有可视化、面向对象、采用事件驱动编程机制等特点，概念多，内容丰富。
在程序设计方面，要介绍基本语法、函数、结构化程序设计方法与常用算法；在面向对象程序设计方面，要介绍对象与类，对象事件、属性与方法，以及封装、继承、多态等概念。
在数据库模块，要介绍数据库建立与访问技术[1]。
知识点多，理论性强，使得同学们掌握起来非常困难，给教学工作带来很大难度。
1 VB教学中存在问题1.1 学习目标不明确，学习兴趣不浓厚目前，VB理论课教学多是在多媒体教室进行，往往是2、3个班在一起合堂课，教学内容是按照教学大纲设计，课堂上主要以老师讲授为主。
这种以教师为主教学方式，不能很好地调动学习积极性，剖析、解决问题能力得不到培养，学生学习目性不强。
很多非计算机专业学生不了解VB对所学专业作用，因此不重视该课程学习，学习兴趣不浓。
再者，学生初学编程，基本功相对较差，对VB中概念以及程序设计基本知识并未完全掌握，使得遇到问题无从下手，即便写出了程序，也经常是错误百出，无法运行，这严重挫伤了同学们自信心。
另外，学生学习方法单一，自学能力较弱，未能充分利用网络资源进行自主学习，因而遇到问题就只能放弃。
1.2 教学内容繁杂，教学方式单一[2]VB课程教学内容主要有程序设计基础、面向对象编程、数据库访问三部分组成，传统教学也是按照这个顺序进行。
在学习完变量、表达式、语句等基本知识后，才进入编程阶段，这时候学生对VB学习兴趣早已消失殆尽，接下来是机械地完成作业，跟本谈不上什么学习热情了。
《VB程序设计》课介绍
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《VB程序设计》课程介绍
课程介绍 教学目的 教学内容 教学安排 程序语言发展的现状 学习方法
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《VB程序设计》课程介绍
计算机技术基础课程
计算机基础教育3个层次；文化/技术/应用
“用Basic语言开发Windows应用程序最强 有力的工具”、“令人震惊的新奇迹”。
VB发展历程： 1991年推出VB1.0
1992年推出VB2.0 1993年推出VB3.0 1995年推出VB4.0 1997年推出VB5.0 1998年推出VB6.0
2002年推出7.0
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《VB程序设计》课程介绍
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课时分配
环节 讲课 3 上机
知识单元
认识Visual Basic
程序设计基础
赋值与输入输出 选择结构设计 循环结构设计 数 组 过 程 数据文件 程序调试与错误处理 常用语句及控件 习题课及机动 合 计
3
5 4 5 5 6 3 2 6 12 54 36 主页
程序语言发展的现状
1. C及C++系列：C，C++ (C++ Builder，VC++，VC++.Net) 2. Basic系列：QBASIC，VB ， 3. 数据库管理系统
选择程序设计
循环程序设计
数组
过程 数据文件 程序的调试 标准控件的使用
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教学安排
《VB程序设计》课程介绍
教学目的 教学内容 教学安排
总学时：90学时
（上课54/上机36） 周学时：上课3/上机2 上课时间：FF 上机时间：GG 上机安排 ： 从第HH周开始 计划用机和自由用机相结合
浅谈初中信息技术VB程序设计教学方法
浅谈初中信息技术VB程序设计教学方法【摘要】初中信息技术教学中，VB程序设计起着重要作用。
本文从教学目标设定、教学内容安排、教学方法探讨、课堂实践活动和案例分析等方面探讨了初中信息技术VB程序设计教学方法。
通过对VB程序设计的有效性、对学生的影响以及展望未来的发展进行讨论，可以发现VB 程序设计教学方法在初中信息技术教学中的重要性。
教师可以通过合理设定教学目标和内容安排，运用多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和动力。
VB程序设计教学方法不仅可以提高学生的信息技术水平，还可以培养他们的思维能力和创新意识，对学生的影响是深远的。
展望未来，随着技术的发展，VB程序设计教学方法将会得到进一步的完善和拓展，为初中信息技术教学带来更多的可能性。
【关键词】关键词：初中信息技术教学、VB程序设计、教学目标、教学内容、教学方法、课堂实践、案例分析、教学有效性、学生影响、未来发展展望。
1. 引言1.1 初中信息技术教学的重要性初中信息技术教学能够帮助学生了解计算机基础知识，学习计算机操作技能，熟练掌握常用软件的使用方法，培养学生的信息素养和创新思维能力。
信息技术教学还可以拓展学生的视野，让他们了解计算机科学的发展历程和前沿技术，激发学生对信息技术的兴趣和学习动力。
通过信息技术教学，学生能够更好地适应社会的发展需求，提高自身竞争力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
初中信息技术教学的重要性不言而喻，只有加强信息技术教学，才能更好地满足学生的需求，促进学生全面发展。
1.2 VB程序设计在信息技术教学中的作用VB程序设计在信息技术教学中的作用非常重要。
随着信息技术的飞速发展，VB程序设计已经成为初中信息技术教学中的必备内容。
通过学习VB程序设计，学生可以掌握编程思维和技能，提升逻辑思维能力和问题解决能力。
VB程序设计还可以帮助学生更好地理解和应用信息技术知识，培养他们的创新意识和实践能力。
在信息技术教学中，VB程序设计可以帮助学生深入了解计算机编程的基本原理和方法，从而提高他们的计算机素养和技术水平。
浅谈VB程序设计课程教学软件
浅谈 Ｖ Ｂ程 序 设 计 课 程 教 学 软 件
◆ 林永兴
（ 浙江理工大学科技与艺术学院 ）
【 摘要】本文介 绍一种应用 于 Ｖｓａ Ｂ ｓ 程序设计课程的教学软件 ， ｉ ｌ ａｉ ｕ ｃ 结合探 究式的案例教 学理念 ， 用授 课 目标编程语 言创 建。实践表 使 明， 这种以身铺路型 的教 学软件对程序设计课程 的教 学效果产生了积极影响。 【 关键词ｌ Ｃ Ｉ 教 学方法 多媒体课件 Ａ
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于学生观察和认识 ， 利于学生对所学知识 的理解和掌握。
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于程序设计初学者 ， 应该以系统地 学 习程 序设计 的基础 知识 为主， 并尝试
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计算机专业开设的首选程序设计语 言。 言而喻。但就 目前而言绝 ， 大多数课程 的多媒体课件只是停 留在一个简 单
的 关键 知 识 和 编 程 思 路 进 行 回 顾 ， 助 学 生 进 一 步 巩 固 对 重 点 内容 的 掌 帮
目前 ， 多媒体技术已经广 泛应 用于教 育领域 ， 它对教 学效果 的影响 不 握。总的来说 ， 本软件重在过程引导 ， 到了精基础 、 做 重实践和强能力。 本软件很重要的 另一个特 点是 ， 它本 身就 是用 Ｖ ｓａ ａｉ 言开 发 ｉ ｌ ｓ ｕ Ｂ ｃ语 的 Ｐ 上面 ， 即把传统的板 书内容简单地复制在幻灯 片并用投影仪呈现 而 的 ， 这种 用学 习目标来 创建学 习平 台的做 法 ， 学生深 刻感 受到 了 Ｖｓａ 使 ｉｌ ｕ 已， 这种课件其实并未达到多媒体课 件 的定义 ， 正的 多媒体课件 追 求的 Ｂ ｓ 真 ａｉ ｃ的应用价值 ， 发 了他 们 的学 习热情 ， 这也 很好 地 回答 了学生 的 激 而
高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学探讨
高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学探讨一、引言Visual Basic（简称VB）是一种由微软公司开发的面向对象的编程语言，是一种可视化编程语言，它具有友好的用户界面和强大的功能。
Visual Basic程序设计是高职计算机专业中的一门重要课程，它旨在培养学生的程序设计能力和实际应用能力。
本文将对高职计算机专业《Visual Basic程序设计》的教学进行探讨，分析教学内容与方法，提出改进意见，以期更好地满足学生的需求。
二、教学内容1. 基础知识讲解Visual Basic程序设计课程的教学内容应首先包括Visual Basic语言的基础知识，如变量、数据类型、运算符、流程控制语句等。
学生需要从基础开始逐步掌握这些知识，建立起对Visual Basic语言的深入理解，为后续的学习和应用打下基础。
2. 程序设计方法除了语言的基础知识外，教学内容还应包括程序设计的方法论，如模块化设计、结构化编程、面向对象编程等。
这些方法论对于学生在实际应用中能够设计和开发出高质量的程序至关重要，因此需要在课程中得到充分的介绍和讲解。
3. 实际案例分析为了加强学生的实际应用能力，教学内容中应包括大量的实际案例分析。
通过对实际案例的分析与讨论，学生可以更好地了解程序设计的实际应用，培养他们的解决问题的能力和创新思维。
三、教学方法1. 讲授与实践相结合Visual Basic程序设计课程的教学方法应该是讲授与实践相结合的。
在讲授基础知识时，可以结合实际案例进行讲解，以便学生更好地理解和掌握知识点。
通过大量的实际操作练习，学生可以加深对知识点的理解，提高实际操作能力。
2. 开展项目实践在教学过程中，可以开展一些小型的项目实践，让学生利用所学知识进行实际项目的开发。
通过项目实践，学生可以充分理解程序设计的特点和实际应用，提高解决问题的能力和技术水平。
3. 创新思维培养教学过程中应该注重培养学生的创新思维，引导学生主动思考和探索。
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浅谈VB程序设计课程教学软件
作者：林永兴
来源：《中国校外教育·理论》2011年第02期
摘要：本文介绍一种应用于Visual Basic程序设计课程的教学软件，结合探究式的案例教学理念，使用授课目标编程语言创建。
实践表明，这种以身铺路型的教学软件对程序设计课程的教学效果产生了积极影响。
关键词：CAI 教学方法多媒体课件教学软件
一、前言
在普通高等院校中，程序设计是一门基础课程，也是一门综合课程，但是如何学好它对许多人来说却是一个难题。
Visual Basic（简称VB）是一个开发快捷、功能强大的工具，深受诸多程序员的喜爱，并成为大多数高校非计算机专业开设的首选程序设计语言。
目前，多媒体技术已经广泛应用于教育领域，它对教学效果的影响不言而喻。
但就目前而言绝，大多数课程的多媒体课件只是停留在一个简单的PPT上面，即把传统的板书内容简单地复制在幻灯片并用投影仪呈现而已，这种课件其实并未达到多媒体课件的定义，真正的多媒体课件追求的是可以形成声、光、形、色、动等对学生感官的全方位刺激，能够增强学生的记忆，增加学生的联想，并力图教学过程形象生动，学生感知鲜明。
在传统的Visual Basic程序设计课程教学中，多数教师上课使用的课件基本上是采用上述方式创建的PPT，同时，普遍采用的又是一种“被动式”教学模式，即老师上面教，学生下面学，这种教学的效果不理想。
再者，程序设计又比较抽象，许多学生尤其是文科学生在学习过程当中难以理解，从而在众多学生的心里出现了“Visual Basic是否有用”、“Visual Basic能用来做什么”等疑问。
因此，亟待一套便于学生理解，吸引学生兴趣的学习方法和教学理念。
程序设计在本质上可以归结为四大要素：问题、概念、逻辑和技巧。
对于程序设计初学者，应该以系统地学习程序设计的基础知识为主，并尝试用程序解决现实生活中某些实例化的应用问题。
本文介绍一种基于这种理念的已应用于VB程序设计课程教学的多媒体软件——“Visual Basic快乐自学好帮手”，它本身亦采用Visual Basic语言开发，是一款以身铺路型的辅助教学工具和学生自学平台。
二、解决方案
“Visual Basic快乐自学好帮手”整个教学软件的设计以重视实践、突出技能为原则，侧重Visual Basic程序设计基础知识的应用和对学生实践能力的培养，其覆盖的内容按照“编程入
门”、“语法基础”、“常用控件”、“图形方法”和“顺序文件”的框架进行组织，最终的编排按照人的认知规律并结合多位长期从事Visual Basic程序设计课程一线教学的教师的经验划分成15个单元，每个单元针对相应知识点精选3个案例，以案例来带动相关知识点的讲解。
对每一个案例，均以“案例效果”→“设计过程”→“相关知识”→“初试牛刀”→“归纳总结”的线索进行循序渐进讲授和演示。
“案例效果”模块，先介绍案例的引出背景，然后描述案例的功能和呈现案例的运行效果。
设计这个模块的目的除了明确任务之外，很大程度上还为激发学生的好奇心，缘由是案例具有相当的趣味性，所以在案例效果演示后，它能够很好地吸引学生的兴趣，这好似将一盘菜端在人们的面前，而这盘菜的色、香、味看上去挺诱人，那么人们自然会好奇这盘菜是如何做出来的。
“设计过程”模块主要从界面和代码两部分来介绍案例的设计过程，这好比教给人们烧出那道菜的菜谱，通过这个环节向学生介绍程序设计过程的一般流程，使学生掌握软件开发过程和控制实现的要领。
“相关知识”模块介绍的是实现本案例会涉及的相关知识，就像教人们做出一道可口的菜，除了告诉它的制作方法，还需要让人们知道它所需的各种烹饪原料。
最后，软件还设计了“初试牛刀”和“归纳总结”两个模块，通过“初始牛刀”的练习题，使学生掌握消化案例所涉知识点，而“归纳总结”对案例的关键知识和编程思路进行回顾，帮助学生进一步巩固对重点内容的掌握。
总的来说，本软件重在过程引导，做到了精基础、重实践和强能力。
本软件很重要的另一个特点是，它本身就是用Visual Basic语言开发的，这种用学习目标来创建学习平台的做法，使学生深刻感受到了Visual Basic的应用价值，激发了他们的学习热情，而这也很好地回答了学生的“Visual Basic是否有用”、“Visual Basic能用来做什么”等疑问，起到了一个以身铺路的示范。
而且，这样做还有一个传统PPT不可实现的优势，即它可以做到平台与目标的无缝衔接，从而在知识讲授的过程中能向学生演示最原汁原味的Visual Basic对象和相关内容，例如图1所示的是设置标签（Label）对象相关属性的效果演示，它可让学生直接感受到标签各属性值设置后的外观效果变化，而这用其他工具是很难表达出来的，即使找到某些方法来模拟，它与最真实的效果显示还是会有很大的区别。
正是这个优势，大大增强了课件与学生之间的交互性，使教学内容由抽象变为直观，便于学生观察和认识，利于学生对所学知识的理解和掌握。
在案例的各个讲授过程中，本软件还配合了大量的图示、动画和音频，提升了课件的形象生动性，例如图3所示的是对象的“属性”和“方法”等概念的总结，通过图示让学生直观地理解了“属性”的概念，而通过动画演示使学生直观地理解了什么是“方法”。
综合来说，本软件结合了案例教学和探究式学习的理念，以一个环境高度集成多个学习环节，内容覆盖全面且符合认知规律，通过文字、图示、动画及音频媒体对每一精选案例进行了详细阐述，学生不仅能够直观地感受到各案例作品的效果，还能够进行交互操作，可以随时查看感兴趣的案例代码，能够即用即学，从而不再觉得Visual Basic无趣，变被动学习为主动探究。
三、教学实践效果
目前，“Visual Basic快乐自学好帮手”已在浙江理工大学科技与艺术学院的VB程序设计课程教学中使用了一年，平时作为教师上课的辅助教学工具，由于其小巧且安装简易，又作为学生课后的复习和自学工具，最终取得了不错的教学效果。
笔者就任课班级的所有学生做了一个调查，设计的问题为：“Visual Basic快乐自学好帮手”多媒体软件对你学习VB程序设计课程有帮助吗？，对返回结果进行汇总的情况如图3所示，在接受调查的179名学生中，73人选择了“非常有”帮助，89人选择了“有”帮助，即完全肯定此教学软件的人数占到了90.50%的比例，这也表明绝大多数人认可此软件对VB程序设计课程的教学质量具有积极的促进作用。
事实上，透过2010年秋浙江省非计算机专业VB二级考试的成绩，再次验证了“Visual Basic快乐自学好帮手”的作用和价值，图4是浙江理工大学科技与艺术学院近三年在浙江省非计算机专业VB二级考试中通过率的情况。
从结果来看，在应用了本多媒体软件一年后，学生参加等级考试的通过率有了较大的提高，分别比2008年和2009年提高了8.73%和7.18%。
四、结束语
制作多媒体课件，要在内容和表现手法上不断创新，不能搞教材大搬家，从纸上直接搬到幻灯片中去。
“Visual Basic快乐自学好帮手”就是一个很好的尝试，从实际的教学效果来看也取得了一定的成效。
另外，此软件在2010年浙江省高校多媒体教育软件评比中获得了二等奖，在第十届全国多媒体课件大赛中获得了三等奖，说明许多现代教育技术专家也肯定它的应用价值。
在许多高校的计算机基础课程中，还开设了C程序设计、Java程序设计等课程，本教学软件带来的教学效果对这些课程势必也具有一定的借鉴作用。
参考文献：
[1]徐大纹，吴瑞镛，童占荣．开发智能型计算机辅助教学课件的探讨[J]．高等建筑教育，2000．
[2]杨青，阮芸星，郑世珏等．多媒体CAI课件制作技术与应用[M]．北京：人民邮电出版社，2007．
[3]王丽娟．基于VB的多媒体课件创作平台的开发[J]．科技创新导报，2009，（14）．。