《永遇乐
语文版语文九年级上册第21课李清照的《永遇乐》赏析
李清照的《永遇乐》落日熔金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节，融和天气，次第岂无风雨？来相召，香车宝马，谢他酒朋诗侣。
中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。
铺翠冠儿、捻金雪柳，簇带争济楚。
如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去。
不如向，帘儿底下，听人笑语。
《永遇乐》是李清照晚年避难江南时的作品，写她在一次元宵节时的感受。
李清照是宋代一位杰出的女作家（本刊第一期对她的生平有过简要的介绍），她的早年生活比较安定舒适，作品也多写婚后的生活，尤其是同她丈夫赵明诚短期分离时的“离愁别苦”，这些作品感情真挚，形式优美，风格清新，语言自然，有较高的艺术成就。
内容则大都局限在个人感情的小圈子里，缺乏深厚的社会内容。
到她四十四岁时，金兵入侵，宋室南渡，她同赵明诚一起仓皇南逃，不久明诚因病逝世，她便只得只身流亡，既遭到国破家亡之痛，又身受颠沛流离之苦。
这就使得她后期的作品渗透了深沉的故国之思。
这种感情，在诗文中表达得比较直率，如《上枢密韩公、工部尚书胡公》中的“子孙南渡今几年，飘流遂与流人伍。
欲将血泪寄山河，去洒青州一抔土”；又如《打马赋》的“乱辞”中的“佛狸定见卯年死，贵贱纷纷尚流徙，满眼骅骝及耳，时危安得真致此”等等。
而在词中则表达得比较含蓄委婉。
《永遇乐》便是其中颇负盛名的一首。
词的上片写元宵佳节寓居异乡的悲凉心情，着重对比客观现实的欢快和她主观心情的凄凉。
起始二句“落日熔金，暮云合璧”，写晚晴，正是度节日的好天气，意境开阔，色彩绚丽。
紧接“人在何处”四字，点出自己的处境：飘泊异乡，无家可归，同吉日良辰形成鲜明对照。
（这里的“人”，有的评论者认为指李清照所怀念的亲人，从文意上看，似不如指作者自己为好。
）前三句写当时的天气，次三句写当时的季节，“染柳烟浓，吹梅笛怨”，点出时令是初春。
上句从视觉着眼，写早春时节初生细柳被淡烟笼罩。
下句从听觉落笔，通过笛声传来的哀怨曲调，联想到“砌下落梅如雪乱”的初春景色。
《永遇乐》教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解辛弃疾的生平和创作背景，理解《永遇乐》这首词的主题和情感。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，学会从词句中捕捉作者的情感和意境。
3. 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
教学重点：1. 理解《永遇乐》的主题和情感。
2. 把握词句中的意象和修辞手法。
教学难点：1. 理解词中典故的运用和象征意义。
2. 把握词人的情感变化和意境营造。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 介绍辛弃疾的生平和创作背景。
2. 播放《永遇乐》的背景音乐，让学生初步感受词的情感。
二、阅读与鉴赏1. 学生自由朗读《永遇乐》，注意词句的节奏和韵律。
2. 学生分享自己的感受，教师引导学生分析词句中的意象和修辞手法。
3. 分析词中的典故，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等，理解其象征意义。
三、讨论与思考1. 讨论词人的情感变化，如从“壮志凌云”到“白发悲秋”。
2. 分析词人的意境营造，如“千里孤坟，无处话凄凉”等。
四、总结与拓展1. 总结《永遇乐》的主题和情感。
2. 引导学生思考词人的爱国情怀和人生感悟。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾上节课的学习内容，巩固对《永遇乐》的理解。
2. 学生再次朗读《永遇乐》，注意词句的节奏和韵律。
二、课堂练习1. 学生尝试用现代汉语翻译《永遇乐》中的部分词句。
2. 学生根据《永遇乐》的内容，创作一首现代诗。
三、讨论与分享1. 学生分享自己的创作，教师点评。
2. 讨论辛弃疾的爱国情怀和人生感悟，如何影响当代人。
四、总结与拓展1. 总结《永遇乐》的教学收获。
2. 引导学生关注古典诗词的魅力，培养文学素养。
教学评价：1. 学生对《永遇乐》的主题和情感有深入理解。
2. 学生能够从词句中捕捉作者的情感和意境。
3. 学生能够运用所学知识进行创作和分享。
第2篇教学目标：1. 了解《永遇乐》的背景、作者及词的风格特点。
2. 培养学生欣赏古典诗词的能力，感受词人豪放、激昂的情感。
3. 引导学生通过分析词中的典故，体会词人借古讽今的意图。
苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》译文赏析及注释鉴赏
苏轼《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》译文赏析及注释鉴赏《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》是由苏轼所创作的，词人以动衬静，使本来就十分寂静的深夜，显得越发安谧了。
今天小编在这给大家整理了一些关于《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》的鉴赏，我们一起来看看吧!《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》宋代：苏轼彭城夜宿燕子楼，梦盼盼，因作此词。
明月如霜，好风如水，清景无限。
曲港跳鱼，圆荷泻露，寂寞无人见。
紞如三鼓，铿然一叶，黯黯梦云惊断。
夜茫茫，重寻无处，觉来小园行遍。
天涯倦客，山中归路，望断故园心眼。
燕子楼空，佳人何在，空锁楼中燕。
古今如梦，何曾梦觉，但有旧欢新怨。
异时对，黄楼夜景，为余浩叹。
《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》译文月光皎皎如霜，秋风送爽犹如流水一般清凉，这清秋的夜色令人如此沉醉。
环曲的港湾鱼儿跳出了水面，圆圆的荷叶露珠儿晶莹流转，这景致夜夜可有，终是无人见的时候多。
三更鼓响，秋夜深沉;一片叶落，铿然作声，竟把我的梦惊断。
夜色茫茫，再无处重寻梦里悲欢，醒来后走遍小园心中多惆怅。
我是漂泊天涯的游子，已经感到十分疲倦。
看那山中的归路，对着故乡家园苦苦地思念。
看如今燕子楼空空荡荡，佳人已不在，楼中的画堂里空留着那呢喃双燕。
古今万事皆成空，还有几人能从梦中醒来，有的只是难了的旧欢新怨。
后世有人，面对着这黄楼夜色，定会为我深深长叹。
《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》注释彭城：今江苏徐州。
燕子楼：唐徐州尚书张建封(一说张建封之子张愔)为其爱妓盼盼在宅邸所筑小楼。
紞如：击鼓声。
铿然：清越的音响。
梦云：夜梦神女朝云。
云，喻盼盼。
典出宋玉《高唐赋》楚王梦见神女：“朝为行云，暮为行雨”。
惊断：惊醒。
心眼：心愿。
黄楼：徐州东门上的大楼，苏轼徐州知州时建造。
《永遇乐·彭城夜宿燕子楼》赏析此词是作者夜宿燕子楼感梦抒怀之作。
上片寻梦，以倒叙笔法写惊梦游园，描写了燕子楼小园的无限清幽之景;下片感梦，抒写凭吊燕子楼，登高远眺，直抒感慨。
《永遇乐》
情感：抒发深沉的盛衰之慨和身世之悲。
一、正读：读准，正音
二、意读：读懂，晓意
三、情读：体情，读透 1、请听范读。 2、有感情地朗读本词。
拓展阅读
阅读下面这首词，找出词中存在的不合理之处，分 析词中主人公的形象，归纳这首词要表达的情感。
1
3
于不合理处生
上片“谢他酒朋诗侣”谢绝他人邀请，下片 也说“怕见夜间出去”，不想出去，又为何 还要“帘儿底下，听人笑语”？
为什么谢绝他人邀请？词人不喜欢元宵节吗？ 还是江南的元宵节不好玩？ 风雨难料 容颜憔悴 今非昔比 无心 游玩 听人 笑语 孤寂 期许
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关于元宵佳节
《大宋宣和遗事》记载：当时节日之夜， “家家灯火，处处管弦”，“京师民有似云 浪，尽头上戴着玉梅、雪柳、闹娥儿直到鳌 山看灯。” 周密《武林旧事·元夕》记载:杭州的元宵节 “大率仿宣和盛际，愈加精妙。”
一、正读：读准，正音 二、意读：读懂，晓意 1.释词义
熔金 偏重 融和 簇带 几许 济楚 次第 怕见 香车宝马 向
2.解词意
于不合理处生疑
不合理一：“落日熔金，暮云合璧，人在何处？”
三句中，前两句写了黄昏极其美丽的景象，明明词人 正在欣赏着傍晚美景，却为何发出“人在何处？”的 疑问？ 由此我们可以窥见词人怎样的心绪？
《永遇乐》 ——李清照
作者简介
李清照(1084一约1151)，号 易安居士。宋代（南北宋之 交）女词人，婉约词派代表， 有“千古第一才女”之称。 其创作，可以其南渡为分水 岭，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤。
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》翻译典故归纳
永遇乐·京口北固亭怀古南宋·辛弃疾一、写作背景写于宋宁宗开禧元年( 1205) , 辛弃疾六十六岁时。
当时韩侂(tuō)胄(zhòu)执政, 正积极筹划北伐, 闲置已久的辛弃疾于1204年被起用，戍守江防要地京口( 今江苏镇江) 。
从表面看来，朝廷对他似乎很重视，然而实际上只不过是利用他那主战派元老的招牌作为号召而已。
辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的孤危，深感很难有所作为。
辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。
一次他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，心潮澎湃，感慨万千，于是写下了这篇千古传诵的杰作。
怀古词：怀：心有所感古：眼前能触动情怀的古迹、古人、古事怀古：因古而生情，寄情于怀古二、内容千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛！元嘉草草，封狼居胥(xū），赢得仓皇北顾。
然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓（ta）跋（ba）焘（tao）乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
我回到南方已经有四十三年了，看着原仍然记得扬州一带烽火连天的战乱场景。
可堪回首，佛（bì)狸祠下，一片神鸦社鼓。
怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祇来供奉，而不知道这里曾是一个皇帝的行宫。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗？三、用典1、孙权·孙仲谋：孙权，字仲谋，三国时期吴国的开国皇帝，曾建都京口。
永遇乐京口北固亭怀古背景
永遇乐京口北固亭怀古背景
《永遇乐·京口北固亭怀古》创作背景
这首词写于宋宁宗开禧元年（1205年），辛弃疾当时已有六十六岁。
当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为
浙东安抚使。
辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。
一次他来到京口
北固亭，心中感慨万千，于是写下了这首佳作。
《永遇乐·京口北固亭怀古》原文
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌。
人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬
州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。
出生时，中原已为金兵所占。
21岁参加
抗金义军，不久归南宋。
历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
一生力主抗金。
曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。
其词
抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者
的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。
题材广阔又善化用
前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
由于辛弃疾的抗金主
张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。
辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀古》原文及赏析
永遇乐·京口北固亭怀古[宋] 辛弃疾千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被、雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？分类标签: 爱国诗宋词三百首豪放诗怀古诗咏史诗讽刺诗作品赏析【注释】：①作于开禧元年（1205），时在镇江知府任上。
按：嘉泰四年（1204）正月，稼轩在会稽奉诏晋京，随即改调镇江知府。
稼轩于三月到任后，立即投入紧张的备战工作。
京口：即今江苏镇江。
北固亭：在镇江城北北固山上。
北固山下临长江，回岭绝壁，形势险固。
晋蔡谟筑楼山上，名北固楼，亦称北固亭。
此词起笔颇似东坡《大江东去》。
然坡词慷慨其外，超旷其内，犹诗人之词；辛词则临战请缨，全然沉郁悲壮，确乎英雄之词。
词虽通篇用事，然不惟本地风光人物，用来贴切，且善将故实融于生动的描叙之中，更手法多变：或从无觅处立意，或从有迹处落笔，或明用，或暗用，或插入，或自况，故读来浑不觉枯涩乏味。
②“千古”三句：谓千古江山依旧，但英雄如孙仲谋辈已无处寻觅。
孙仲谋：三国时吴国国主孙权字仲谋。
他承父兄基业，曾建都于京口，后迁都建康，仍以京口为重镇，称霸江东，北拒曹操，为一代风流人物。
③“舞榭”三句：谓昔日种种歌舞豪华和英雄业绩，俱被历史的风雨吹洗一尽。
舞榭歌台：即歌舞楼台。
榭（xiè谢）：建在高台上的敞屋。
风流：指孙权创业时的雄风壮采。
④“斜阳”三句：人谓斜阳照处，这平凡而荒凉之地，当年刘裕曾经住过。
寻常巷陌：普通的小街小巷。
寄奴：南朝宋武帝刘裕小字寄奴。
刘裕先祖随晋室南渡，世居京口。
刘裕即于京口起事，率兵北伐，一度收复中原大片国土，又削平内战，取晋而称帝，成就一代霸业。
⑤“想当年”三句：言刘裕当年两度挥戈，北伐南燕、后秦时，有气吞万里之势。
⑥“元嘉”三句：言刘义隆草率北伐，意侥幸一战成功，结果大败而回。
《永遇乐-京口北固亭怀古》教学及反思
《永遇乐•京口北固亭怀古》教学反思一、教学设计的反思《永遇乐•京口北固亭怀古》是高中人教版语文教材（必修四）第二单元里的一篇课文，是南宋豪放派词人辛弃疾晚年的代表作,被明人杨慎评为辛词第一。
这首词的教学中，可引导学生在理解作品内容的同时，运用联想与想象，领悟词中情景交融的意境。
还可依据时间线索逐层引导学生把握诗情，学生在把握本词中所引用的典故基础上，领悟本词中作者的情感，为以后鉴赏诗歌打下坚实的基础。
二、教学过程的反思（一）优点之处1.教学设计，选准突破口。
通过对这首词的鉴赏，体会作者的爱国情怀并掌握一定的鉴赏技巧。
本词突出特点就是用典，这也是辛词的独特之处，教师如何让学生把词中所涉及的这些典故尽量熟悉，是读懂这首词的关键。
2.对话交流，积极互动。
在课题上，任何时候都不能忘记，学生是学习的主体，教师不能越俎代庖。
我直接给学生十分钟的时间，让他们找出词中的典故，待他们稍微消化典故之后，点学生起来讲故事。
孩子们参与了课堂，一定程度上解放了老师。
最后，我适时地抛出最后一个问题：“古人登临山川大泽必有所感，那辛弃疾登临北固亭山的感受是什么呢?请用现代汉语，写一段话来。
”怀古词，这学期我们还学习过苏东坡的《念奴娇﹒赤壁怀古》，里面苏轼和周瑜的对比，是上课的重点。
其实那时我就在想怀古词其实中间含有某种古今对比，那辛弃疾的《永遇乐﹒京口北固亭怀古》应该也有，正所谓“借古人来浇自己心中旳垒块”，所以辛弃疾使用那些典故也是在某种程度含蓄的表达自己的心情。
所以最后一个问题的设计，我觉得也是可以起到画龙点睛的作用。
（二）不足之处1.朗读太少。
在诗歌教学中，诵读是一项重要的内容。
如果在理清思路、展示意境之后能紧接着再进行一次读的训练，范读也好，听读也罢，或者干脆让学生进行试读，以此来检测他们对作品的独立理解，这样会使整堂课的处理更完美一些，教学高潮也必将更明朗一些，诗歌的韵味也会显得更浓一些。
应该让学生多读，以各种方式读，使学生更深入理解文本，更利于学生的背诵。
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《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计
（2016年4月）
一、文本解读
《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾于66岁时
所作。作者是怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。上片赞扬在京
口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞万里的刘裕，表示要像他们一样
金戈铁马为国立功；下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对
冒进误国的立场和态度，同时借用廉颇的典故，表达自己重返疆场的
愿望。
二、教学设计
教学目标：1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
2、在朗读中品味《永遇乐·京口北固亭怀古》；
3、分析典故，挖掘思想内涵。
教学重点
：了解典故，找准典故的运用与作者思想的契合点。
教学难点
：1、指导学生理解典故的含义。
2、挖掘典故背后的深层写作动机。
课时安排
：１课时
课堂准备;课件
三、教学过程
（一）导入
上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来
齐背一遍。赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但
是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自
然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，
但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感
想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐〃京口北固亭怀古》
（板书）。
（二）出示学习目标
1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
2、在朗读中品味《永遇乐·京口北固亭怀古》；
3、分析典故，挖掘思想内涵。
（三）诵读文本，边读边悟：文中设计几个典故？
英雄无觅孙仲谋处（孙权）--孙权击败曹操，建太平伟业；
寄奴曾住（刘裕）----刘裕北伐收中原，气势如虎；
元嘉草草，赢得仓皇北顾----刘义隆北伐，因草率而败北；
封狼居胥----霍去病，收复失地，封土而还；
佛狸祠下，神鸦社鼓---拓拔焘击败宋文帝；
廉颇老矣，尚能饭否----廉颇虽老仍不忘国。
（四）探究一：词中所用典故的角度是否一致？
正面用典：1、英雄孙权，击败曹操，建太平伟业；
2、刘裕北伐，收腹中原，气势如虎；
3、霍去病封狼居胥，收复失地；
4、廉颇请战，老骥伏枥，志在千里。
反面用典：1、元嘉年间，刘义隆草草北伐，仓皇北顾；
2、佛狸祠下，神鸦社鼓---百姓精神麻木，安于现状；
（五）探究二：寻找词中正反用典感情色彩的蛛丝马迹？
1、英雄难觅----金戈铁马；
2、风流不再----封狼居胥；
3、气吞万里----元嘉草草；
（六）课堂小结：
分析到这里，就已经知道了一生致力于抗金收复中原，但终不被
重用理想无法实现的辛弃疾在词作中用了这么多的典故，是用来“伤
今”的。（板书：伤今）同时，他也用古人形象声明了自己的政治立
场和观点。至此，分析完了这首词，解决了本课的重点，突破了难点，
即辛词是如何运用典故来表达他的理想愿望及主旨的。下面让学生齐
背一遍，来再次感受一下作品中透出的那份豪迈，苍凉与悲壮！
（七）作业布置：
苏轼和辛弃疾在词史上并称为：“苏辛豪放词派”。通过《念奴
娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》的学习，试分析苏辛
二词的异同点。