新课程理念下如何提高数学课堂教学效率
聚焦新课改 提高初中数学教学效率
聚焦新课改提高初中数学教学效率一、优化教学内容，提高学习效果1.注重知识的结构性和层次性。
在新课改中，数学教学要注重知识的结构性和层次性，将知识组织为一个系统，使学生能够循序渐进地学习和掌握数学知识。
还要注重知识的联系和应用，帮助学生将所学的知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
2.强调数学思维的培养。
新课改强调培养学生的数学思维能力，因此数学教学应注重培养学生的逻辑思维能力、创造性思维能力和问题解决能力等，使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
二、改进教学方法，提高学习效率1.采用多样化的教学方法。
在新课改中，数学教学要注重培养学生的主动参与意识和合作学习能力，因此教学方法要采用多样化的方式。
可以采用讨论、实验、合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率。
2.运用信息技术手段。
在新课改中，要充分利用现代化的信息技术手段，如电子白板、计算机、多媒体等，提供丰富的教学资源和学习环境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、激发学生学习动机，提高学习效果1.树立正确的学习观念。
新课改要求学生具备自主学习的能力，因此学生要树立正确的学习观念，养成主动学习、乐于探索的好习惯。
教师要引导学生正确对待学习的过程和结果，鼓励学生克服困难，培养学生的学习兴趣和动力。
2.提供良好的学习环境。
学习环境对于学生的学习效果有着重要影响，在新课改中，要创造良好的学习环境，提供丰富的学习资源和学习机会，激发学生的学习兴趣和动力。
3.关注学生的学习态度和学习方法。
学生的学习态度和学习方法直接影响学习效果的好坏，因此教师要关注学生的学习态度和学习方法，及时进行指导和辅导，帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提高学习效率。
新课改是推进我国教育改革和素质教育发展的重要举措，对于提高初中数学教学效率具有重要意义。
通过优化教学内容、改进教学方法以及激发学生的学习动机，可以进一步提高初中数学教学的效率，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。
新课程背景下提高小学数学教学效率的策略
新课程背景下提高小学数学教学效率的策略随着新课程的不断推进，小学的数学教学也在不断地改革与创新。
为了提高小学数学教学的效率，我们需要制定相应的策略来帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
本文将结合新课程的背景，提出一些提高小学数学教学效率的策略。
1. 强化基础知识的打基础小学数学教学的基础阶段是非常重要的，学生需要扎实的基础知识来支撑后续的学习。
在新课程下，我们应该注重强化基础知识的打基础工作，让学生在小学阶段就能够对数学有一个扎实的理解。
在教学中可以通过游戏、故事等形式来教授基础的数学概念，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而提高他们对数学的兴趣和学习效率。
2. 多元化的教学手段新课程下，我们应该注重多元化的教学手段，尝试使用不同的教学方法和辅助工具来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教学中可以运用数字化教学资源，用游戏、实验等形式来激发学生的学习兴趣，帮助学生在实践中理解数学概念，从而提高他们的学习效率。
3. 培养学生的问题解决能力在新课程下，我们应该培养学生的问题解决能力，让他们通过实际问题的解决来学习数学知识。
可以通过数学建模、问题解决等形式来培养学生的问题解决能力，让他们在解决实际问题的过程中掌握数学知识和技能，从而提高学习效率。
4. 注重实践应用新课程下，我们应该注重数学知识的实践应用，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
在教学中可以结合日常生活、社会实践等内容来教授数学知识，让学生在实践中感受数学的魅力，从而提高他们的学习效率。
5. 提高教师的教学能力在新课程下，我们还需要注重提高教师的教学能力，让他们能够更好地适应新课程的要求，更好地教授数学课程。
可以通过培训、研讨会等形式来提高教师的教学能力，让他们能够更好地把握新课程的要求，提高数学教学的效率。
新课程下如何提高数学课堂教学效率
新课程下如何提高数学课堂教学效率《数学课程标准》指出：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。
要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。
因此，如何提高数学课堂教学的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量，这是新一轮基础教育课程改革必须面临的一个问题。
那么，在教学中如何提高数学课堂教学效率呢？一、通过联系生活、灵活运用，提高数学课堂教学效率。
新教材最大的特点之一，就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”，这是《新课程标准》的一个重要理念。
学习应与一定的情境相联系，在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。
这里所说的“情境”不仅仅指“生活情境”，孩子的认知起点、思考性的问题等都是一个有效的教学情境。
如在教学《锐角和钝角》时就是以学生熟悉的森林公园的生活情境，以及上学期学过的角的初步认识，学生自身对直角认知来作为一个教学的情境，这样能在一上课就使孩子们明确本课的学习内容，使孩子们迅速调动认知体系中与本节课知识有关的认知，为学习新课做好准备；同时，又能使教师了解到学生的认知起点，对教学做出相应的调整；另外，还可以使一部分已经有所认识的孩子在上课开始就体验到成功，促使他们今后能更主动地通过各种渠道去学习数学。
二、通过学生的探索体验，提高数学课堂教学效率。
《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”教师在课堂上要努力创设情境，多引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生在课堂上真正经历探索历程，体验探索的艰辛，享受探索成功的喜悦，让学生在学习中学会学习。
如在教学《平移和旋转》时，我精心设计了一个“画出线段向右平移4格后的图形”“画出三角形向右平移6格后的图形”。
“画出平行四边形向下平移3格后的图形”等练习。
新课程背景下提高数学教学效率的思考
新课程背景下提高数学教学效率的思考一、认识新课程新课程改革的背景下，我们需要认识新课程的内涵和要求。
新课程改革明确提出了“培养学生综合素质”的目标，要求教师更多地关注学生的个性化需求，更加注重学生的自主学习能力的培养。
这也意味着数学教学要更加注重学生自主探索和实践性教学，培养学生的数学思维和创新能力，而不是片面地强调记忆与应试能力。
二、提高数学教学效率1.提升教师的专业素养在新课程背景下，数学教学需要更多地注重学生的个性化需求与发展。
教师需要具备更加专业的数学知识和教学技能，能够更好地适应学生的特点和需求，能够在教学中注重培养学生的数学思维和创新意识。
2.注重学生的主体地位鼓励学生在数学学习中发挥主体作用，更多地从问题出发，培养学生的解决问题的能力和思维方式。
教师在进行数学教学时，应该关注学生的兴趣爱好和学习方法，激发学生学习数学的热情，激发学生自主学习的欲望。
3.发挥实践性教学的作用在新课程背景下，数学教学需要更加注重实践性教学的开展。
通过实践性教学，可以让学生更加直观地感受数学的魅力，增强他们的学习兴趣。
可以通过实际生活中的问题进行数学教学，让学生在实际活动中感受数学的用途和意义，从而提高数学教学的效果。
4.注重创新教学模式在新课程改革的背景下，数学教学需要更加注重创新教学模式的尝试和运用。
可以采用项目式教学、合作学习、情景模拟等教学模式，让学生在实践中探究数学知识，增强数学的实用性和趣味性。
5.加强学科整合6.注重学生的数学思维与创新意识培养在新课程改革的背景下，数学教学需要更加注重学生数学思维和创新意识的培养。
教师要多给学生提供思维导图、思维拓展、逻辑思维的训练，激发学生的思维、创新能力，培养学生的创造性思维。
7.多媒体技术的应用在新课程的背景下，多媒体技术在数学教学中的应用能够更好地吸引学生的注意力，增强数学教学的效果。
教师可以运用多媒体技术进行数学教学，例如使用数字化教学资源等，让学生更加直观地理解数学知识。
新课程理念下如何提高数学课堂教学效率
２ ０年 ９月 ０１
新 教 师 教 学
Ｎｅ Ｔ ａ ｈ ｒＴ ａ ｈ ｎ ｗ ｅ ｃ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇ
Ｓｅ ２ ０ ｐ， ０１ Ｎ０． ９
第 ９期
新 课 程 理 念 下 如 何 提 高 数 学 课 堂 教 学 效 率
陈 小 兵
（ 祁阳县 第二 中学， 湖南， 阳，２ １０） 祁 ４６０
１ 创设情境 ， 激发 学 生 的 学 习兴趣
把信息技术和数学教 学的学科特点结合 新 课 程 标 准 更 多 地 强调 学 生 用 数 学 的 眼 光 从 生 活 中捕 捉 数 学 问 计算机辅助教学的特有功能， 可 多 视 有 题 ， 动地 运 用 数 学 知识 分 析 生 活 现 象 ， 主地 解 决 生 活 中 的 实 际 问 起 来 ， 以使 教 学 的 表 现 形 式 更 加 形 象 化 、 样 化 、 觉 化 ， 利 于 充 主 自
让他们能热爱数学 ， 学习数学 。 决于课堂教学 质量 的好坏。对于短 短 的 ４ ５分钟 ， 样才能 较好地 提 自信心 ， 怎 高 中 学 数学 课 堂教 学 质 量 ， 我认 为 应 当在 这 几 方 面加 以注 意 。
３ 要 善 于应 用 现 代化 教 学手 段
新课标下提高小学数学教学效果的策略
新课标下提高小学数学教学效果的策略随着教育改革不断推进，新课程标准已经在小学数学教学中得到了广泛的应用。
然而，即使是最先进的标准也不能保证每个学生都能够在这些课程中取得良好的成绩。
因此，提高小学数学教学的效果已经成为教师们的重要任务。
在这篇文章中，我们将探讨几种提高小学数学教学效果的策略。
一、灵活使用教学资源教师应该尽可能地利用各种各样的教学资源。
例如，可以使用教育软件、互联网资源、课件等，这些资源可以丰富和提升课堂内的教学内容，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
此外，还可以组织学生进行一些课外活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生通过娱乐方式学习数学知识，有效提升学生成绩。
二、借助图像化思维人类的大脑是更擅长处理图像化信息，而非简单的数字或文字。
因此，在小学数学教学中，利用图像来辅助讲解会更有效果。
这不仅能够提高学生数学的学习兴趣，还能让他们更好地理解抽象的数学知识。
此外，尽可能使用实物进行讲解，可以帮助学生更加生动地感受到数学知识的实际应用。
三、强化练习的实践性数学学科是一门实践性很强的学科，只有通过反复练习才能够掌握基本技能和知识。
因此，在小学数学教学中，老师应该注重强化练习的实践性，并鼓励学生多做数学题，以提高他们的数学基本功，同时也可以通过做题来检查学生的掌握情况，及时发现问题，并帮助他们弥补漏洞。
四、让学生参与进来让学生参与进课堂是提高小学数学教学效果的重要手段。
学生参与可以让他们更好地理解数学知识点，增加他们的学习兴趣，同时也可以增加课堂的互动性和生动性。
在教学过程中，老师可以采用一些互动讲解方式，如教师引导学生讨论、小组合作探究等方式，使学生主动参与，形成以学生为中心的教学模式。
总之，对于小学数学教学效果的提高，方法很多，但方法的选择，需要结合教材特点和学生实际情况，从而找到最适合自己的教学方法，让教学达到最佳效果，让学生真正理解数学的真谛。
新课程背景下提高小学数学教学效率的策略
新课程背景下提高小学数学教学效率的策略随着教育体制的不断改革和新课程的不断推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课程背景下提高小学数学教学效率，是当前教育界和教师们共同关注的问题。
本文将从几个方面探讨提高小学数学教学效率的策略。
一、注重培养学生的数学思维在新课程的背景下，数学教学不再是简单地灌输知识，而是要培养学生的数学思维能力。
教师应该注重培养学生的批判性思维、逻辑性思维和创新性思维。
教师可以通过设计一些富有挑战性和启发性的数学问题，引导学生独立思考，培养他们的问题解决能力和创新能力。
教师还可以引导学生学会运用数学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和应用能力。
二、引入多元化的教学方法在新课程的背景下，教师应该适应学生多元化的学习需求，引入多元化的教学方法。
除了传统的教学方法外，教师还可以采用游戏化教学、探究式教学、合作学习等多种教学方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度和学习效率。
教师还可以通过多媒体教学、互联网资源等方式，丰富教学内容，使学生通过多种方式感受数学的魅力。
三、关注学生的个性化发展在新课程的背景下，教师应该关注学生的个性化发展，注重发挥每个学生的潜能。
教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，针对不同学生的学习特点和学习兴趣，差异化地进行教学。
教师还可以引导学生制定学习目标，培养他们的自主学习能力和学习动力，让每个学生都能够在数学学习中找到自己的位置，实现个性化发展。
四、加强家校合作、注重学习环境营造在新课程的背景下，家庭和学校应该形成良好的合作关系，共同关注学生的数学学习。
教师可以通过家庭作业、家访等方式加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，与学校一起关心学生的数学学习进展。
学校还应该注意创造良好的学习环境，提供良好的学习工具和学习资源，使学生在学校能够得到良好的数学学习支持。
提高小学数学教学效率需要教师和学校共同努力。
教师要注重培养学生的数学思维，引入多元化的教学方法，关注学生的个性化发展，学校要加强家校合作、注重学习环境营造。
新课程背景下提高小学数学教学效率的策略
新课程背景下提高小学数学教学效率的策略随着教育体制改革的不断深化，新课程的实施对小学数学教学提出了更高的要求。
如何提高小学数学教学效率成为了当前教育工作者面临的一项重要任务。
为了更好地适应新课程背景下的数学教学需求，本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面探讨提高小学数学教学效率的策略。
一、优化教学内容1. 突出数学思想和方法的培养新课程强调培养学生的数学思想和方法，而非仅仅掌握一些零散的数学知识。
在教学中应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生理解数学概念，掌握数学方法，培养数学思维和创新意识。
2. 拓展教学内容的外延在保持数学教育的基本内容不变的前提下，可以适当拓展一些数学教学内容，引入一些更丰富多样的数学知识，如复数、概率统计等，增加学生对数学的兴趣和探索的欲望，促进学生在数学学习中形成更加全面和丰富的知识结构。
3. 强化数学实用性注重将数学知识与生活实际相联系，通过解决实际问题来培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生学习数学的主动性和实际应用能力，让学生感受到数学对生活的重要性，增强学习数学的积极性。
二、创新教学方法1. 引入探究式教学法探究式教学法是新课程倡导的一种教学方式，它注重培养学生的探究精神和自主学习能力。
在数学教学中，可以通过设计一些小组合作探究活动、实验活动等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 鼓励多元化评价除了传统的考试评价外，可以引入多种评价方式，如项目制评价、作业评价、平时表现评价等，让学生在多种评价方式中得到肯定和支持，激发学生的学习热情，增强学生的自信心和学习动力。
3. 建立个性化学习支持系统针对不同学生的学习特点和学习需求，可以建立个性化学习支持系统，为学生提供个性化的学习资源和学习方案，提高学生学习数学的效率和质量。
1. 加强教师专业发展培训教师是数学教学的重要推动力量，因此要加强教师的专业发展培训，提高教师的数学教学水平和专业知识储备，才能更好地适应新课程的教学要求。
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新课程理念下如何提高数学课堂教学效率
作者：赵素敏
来源：《学周刊·上旬刊》2014年第06期
数学课堂活动是师生之间的交流与互动的过程，在这个过程中，学生获得知识训练技能，也提高了能力，课堂就成为学生能力形成的重要场所。
课堂教学效果如何直接关系到课堂教学的质量，课堂的效果不仅仅取决于教师，而且与学生参与课堂的程度密切相关。
所以，一节好课，教师要精心设计课堂活动，在师生之间形成互动，让每一个学生都参与到整个课堂教学活动当中。
学生的参与度就成为衡量一堂好课的重要条件，没有学生的参与，就没有问题的生成，就不会有学生创新火花的迸发。
一堂好课，要检查其教学效果，就要看一看学生对知识的吸收率如何，哪些知识转化为学生的知识，哪些形成了学生的能力，吸收率就成为检查课堂效果的有效方法。
因此，课堂的教学效率和知识的转化率，就成为提高数学课堂教学效率的重要方法。
在多年的教学实践中，笔者在提高课堂教学方面进行了一系列的探索，收到了一定的效果。
下面结合教学实践谈谈自己的做法。
一、创设生活化情境，激发学生探究知识愿望
数学与生活有着密切的关系，很多数学问题都来自于生活，所以教师要用数学的眼光捕捉生活中的数学问题，发现这些问题与数学的联系。
教师一定要借助现实生活中的数学问题，创设生活化的问题情境，将从生活中发现的问题提炼为数学问题，能够运用所学的数学知识去分析问题，解决问题。
教师创设生活化的教学情境，就要注重以生活为素材，从中找到那些学生感兴趣的问题，激发他们对这些问题的探究兴趣。
数学就在生活中，生活中的很多问题就是数学问题，我们经常遇到的身边的垃圾处理问题、银行存款利息问题、空气污染问题等等，这些问题与我们的生活密切关联，为学生的生活化情境创设提供了丰富的素材。
教师如果能够运用得体，就能够激发起学生学习的热情，探究问题的愿望。
二、优化课堂设计，提高课堂效率
教学过程从问题导入到课后训练，从个人自主学习到同伴合作交流，从新授课到复习课，面对如此复杂的教学过程和学习方式，需要教师对各环节有效排序，合理搭配，让每一节课的教学设计有层次，能够引发学生积极思维，在最短的时间内取得最优的教学效果。
提高课堂教学效率是课堂成功的重要因素。
教学设计要考虑学生的认知过程，保持其完整性。
人们认识事物总是有一定的层次性，由低到高，由简单到复杂，是一个渐进、螺旋式上升的过程。
教师设计的问题必须符合学生的认知水平，教材的内部关联，既要考虑教师如何教、如何让学生学会，又要考虑学生如何学、让学生会学。
教师的教或学生的学能够恰到好处，课堂教学就会和谐自然，在组织教学时，要注意让学生动脑的过程中动起手来，在教师教的过程中，学生要与教师互动起来，真正实现师生之间的互动，学生之间的交流。
如果教师能够把握好自己的课堂设计，调整好课堂的活动，那
么学生对概念的理解、问题的探究就会由感性认识上升到理性认识，从而对知识的领会更加深刻。
课堂设计要紧紧围绕教学目标。
教学目标是核心，一切的活动设计都是围绕教学目标的实现。
所以教师要熟悉数学课程标准，吃透教材，能够准确地把握教材的重点、难点，能够找到适合教师教和学生学的有效方法。
组织课堂教学，开展教学活动都要围绕着教学目标，当知识较为浅显时，教师可以指明学习的目标，让学生自己去把握要点，主动探究问题；当课堂内容较为深奥时，教师要引导学生明确思路，找出关键，讲清重点和难点。
总之，一节课的教学，抓住了师生活动，合理布局了课堂结构，有效地利用了时间，就成为课堂教学目标实现的重要因素。
三、选择恰当方法，提高知识的吸收率
一个好的教学方法会引导学生轻车熟路地行走在数学课堂中，一个好的学法能够让学生在知识的海洋中自由徜徉。
所以在新课程理念下，教师应该注重教法和学法的研究，要两者并重。
对一般教师来说，了解学情是基础，学习方法是工具，知识转化是目的。
好的教学方法运用到教学中，有利于学生吸收知识。
同时，教师也不能忽视学生的学，好的学习方法，能够让学生触类旁通，举一反三，所以教师要引导学生灵活运用学习方法。
在我们的实际教学中，往往是讲和练相结合，这是最普通的一种教学方法，教师运用得当就会取得很好的教学效果。
例如，讲“函数概念”时，第一节课主要是讲清概念，由于运算较简单，所以可用问答式，采取归纳讲授法为主；讲利用“不等式求函数最值”时，这节课主要是提高学生运用技能，运算上技巧性强，采用练习法为主较为合适，练习可层层深入。
又如求函数y=x +1/x 的值域，对于这种常规题型，可采用发散讲授法，即变换角度，用不同的知识和方法去分析、考虑，学生通过对几种方法的讲授比较，对这一问题以及牵涉到的几个方面的知识了解透彻，课堂吸收好。
有些课题要数形结合求解，此时可联系图形，用谈话式“依形探数” 或“用数定形”，以使问题直观易懂，学生吸收自然好。
对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析、解题能力，也便于学生吸收。
数学课堂教学中，提高课堂教学效率和知识的转化率，是课堂走向成功的重要标志。
教师要充分调动学生的学习积极性，加强学法的引导，以实现最优的教学效果。
（责编赵建荣）。