从日记写作看高中学生自我意识成长
高三学生自我认知
高三学生自我认知作为一名高三学生，我对自己的认知逐渐清晰起来。
高三是人生中重要的一年，不仅是学业的关键时期，也是逐渐成长和认识自我的阶段。
在这一年里，我深刻体会到了自己的优点和不足，也逐渐明白了自己的目标和未来的发展方向。
我意识到了自己的学习能力和努力的重要性。
高三是决定升学命运的一年，学业压力巨大。
我明白只有通过不断努力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
因此，我努力调整自己的学习方法，制定合理的学习计划，并且坚持不懈地执行。
每天都有一定的时间用来复习和预习，同时保证充足的睡眠和休息。
通过这样的努力，我的学习成绩逐渐提高，我也对自己的学习能力有了更深刻的认识。
我认识到了自己的时间管理能力和自律性的不足。
在高三这个紧张的阶段，时间管理尤为重要。
我发现自己经常会陷入拖延的陷阱，没有合理安排时间，导致任务积压和效率低下。
为了解决这个问题，我开始学习时间管理的方法，并且坚持执行。
通过制定详细的计划和合理的目标，我逐渐提高了自己的时间利用效率，也增强了自己的自律性。
我也注意到了自己的人际交往能力和沟通能力的重要性。
高三不仅是学习的阶段，也是与同学、老师以及家长交流的阶段。
我意识到良好的人际关系对于学习和生活的帮助是巨大的。
因此，我积极主动地与同学交流，互相帮助和支持。
同时，我也学习提高自己的沟通能力，学会倾听他人的观点，尊重他人的意见。
通过这样的努力，我与同学之间建立了良好的关系，也提高了自己的人际交往能力。
最重要的是，我明白了自己的兴趣和梦想对于未来的指引作用。
高三是一个重要的选择阶段，我需要明确自己的兴趣和梦想，为未来的发展做好准备。
通过参加各种活动和实践经验，我逐渐发现了自己对科学和技术的热爱，对工程领域的向往。
因此，我决定未来要选择相关的专业和行业，为实现自己的梦想而努力奋斗。
总的来说，高三是一个关键的阶段，我通过努力和认知不断成长。
我意识到学习能力、时间管理能力、人际交往能力和明确的梦想对于自己的未来发展至关重要。
如何培养高中生的写作自我意识
如何培养高中生的写作自我意识在高中阶段，写作能力的培养至关重要。
而写作自我意识的养成，更是提升写作水平的关键所在。
写作自我意识，简单来说，就是学生对自己写作过程和作品的自觉认知、反思与调控。
那么，如何培养高中生的写作自我意识呢？首先，激发学生的写作兴趣是培养写作自我意识的基础。
兴趣是最好的老师，如果学生对写作毫无兴趣，那么培养写作自我意识就无从谈起。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，比如引入生动有趣的写作素材，让学生感受到写作并非只是枯燥的文字堆砌，而是可以表达自我、传递情感、讲述故事的有力工具。
可以让学生从自己感兴趣的话题入手，比如喜欢的电影、音乐、运动等。
以“我最爱的电影”为例，学生在写作过程中，会自然地融入自己的感受和观点，因为这是他们真正关心和熟悉的内容。
当他们能够流畅地表达出对喜欢的电影的看法时，会获得一种成就感，从而对写作产生更积极的态度。
再者，鼓励学生多阅读优秀的作品。
阅读是写作的基石，通过阅读，学生能够接触到各种不同的写作风格、结构和技巧，从而拓宽自己的视野，提升对文字的敏感度。
在阅读过程中，学生可以学习到作者如何组织思路、运用词汇、塑造形象等。
比如读鲁迅的作品，能感受到他犀利的笔触和深刻的思想；读沈从文的作品，能领略到他笔下优美的湘西风光和淳朴的人情。
这些阅读体验会潜移默化地影响学生的写作，让他们在自己的作品中尝试运用所学。
同时，教师要引导学生进行阅读后的思考和总结。
比如，读完一本小说，可以让学生分析小说的主题、人物塑造、情节发展等，并且思考如果自己来写这个故事，会有哪些不同的处理方式。
这种思考能够帮助学生将阅读中的收获转化为自己的写作能力，进而增强写作自我意识。
为学生创造宽松的写作环境也是必不可少的。
传统的写作教学中，往往对学生有诸多限制，比如规定体裁、字数、主题等，这在一定程度上束缚了学生的思维和创造力。
教师可以尝试减少这些硬性的规定，让学生有更多自由发挥的空间。
比如，给定一个宽泛的主题，如“青春”，让学生自主选择角度和体裁进行写作。
如何培养高中生的写作自我意识
如何培养高中生的写作自我意识对于高中生来说，写作不仅仅是为了应对考试，更是一种表达自我、思考问题和提升综合素养的重要方式。
然而，在实际的写作过程中，很多高中生常常感到无从下手，缺乏写作的动力和自我意识。
那么，如何培养高中生的写作自我意识呢？首先，要激发高中生对生活的观察和思考。
生活是写作的源泉，只有对生活有敏锐的观察和深入的思考，才能有丰富的写作素材和独特的见解。
教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。
鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。
通过这种方式，学生能够逐渐培养起对生活的敏感度，从而在写作时能够自然而然地从生活中汲取灵感。
其次，广泛阅读对于培养写作自我意识至关重要。
阅读是写作的基础，通过阅读优秀的作品，学生可以学习到不同的写作风格、技巧和思维方式。
学校和家庭应该为学生提供丰富的阅读资源，包括经典文学作品、优秀的报刊杂志等。
在阅读过程中，教师可以引导学生进行分析和评价，思考作者的写作意图、结构安排和语言运用。
同时，鼓励学生模仿优秀作品进行写作练习，逐步形成自己的写作风格。
再者，给予学生充分的写作自由和空间。
传统的写作教学往往限制了学生的思维和创造力，教师可以尝试打破这种束缚，让学生根据自己的兴趣和想法进行写作。
比如，可以设置一些开放性的写作题目，如“如果我能穿越时空”“未来的世界”等，让学生充分发挥想象力。
此外，对于学生的作品，教师要以鼓励和引导为主，避免过度批评和指责，保护学生的写作积极性。
另外，培养学生的修改意识也是不可或缺的。
好文章是改出来的，学生在完成初稿后，要引导他们对自己的作品进行反复修改。
可以让学生从内容、结构、语言等方面进行自我审视，发现问题并加以改进。
同时，还可以组织学生之间进行互评，让他们从他人的视角来审视自己的作品，从而获得更多的启发和建议。
为了进一步提升学生的写作自我意识，教师还可以组织多样化的写作活动。
如何培养高中生的写作自我意识
如何培养高中生的写作自我意识在高中阶段，写作能力的培养对于学生的综合素养提升至关重要。
然而，仅仅掌握写作技巧和方法是不够的，培养学生的写作自我意识才是关键。
所谓写作自我意识，是指学生对自己写作过程和作品的自觉认知、反思与调控，它能够激发学生的写作兴趣，提高写作质量，促进学生的个性发展。
那么，如何培养高中生的写作自我意识呢？一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣。
首先，引导学生关注生活。
生活是写作的源泉，让学生学会观察身边的人和事，从日常生活中发现写作的素材。
比如，一次班级活动、一场校园比赛、一次与家人的交流等，都可以成为写作的话题。
当学生意识到生活中的点滴都可以成为写作的内容时，他们会更愿意去记录和表达。
其次，开展多样化的写作活动。
例如，组织写作比赛、创办班级刊物、开展小组写作等。
这些活动能够营造良好的写作氛围，让学生在竞争与合作中感受到写作的乐趣。
此外，鼓励学生自由表达。
不要给学生过多的限制和框架，让他们能够畅所欲言，写出自己的真实想法和感受。
当学生的个性得到尊重和发挥时，他们会更有动力去写作。
二、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过广泛阅读，学生可以积累词汇、学习表达方式、借鉴写作思路，从而提升自己的写作能力。
教师要引导学生制定阅读计划，每天安排一定的时间进行阅读。
阅读的内容可以包括经典文学作品、优秀的作文范文、时事新闻等。
在阅读过程中，要求学生做好读书笔记，记录好词好句、精彩段落以及自己的感悟和思考。
同时，组织阅读分享活动，让学生交流自己的阅读心得和体会。
通过分享，学生可以从他人的阅读中获得启发，进一步丰富自己的知识储备和写作思路。
另外，教师还可以推荐一些与写作技巧相关的书籍，如《文心》《作文三书》等，让学生系统地学习写作知识，提高写作素养。
三、加强写作指导在写作教学中，教师要给予学生有针对性的指导，帮助他们逐步建立起写作自我意识。
青春期的成长与自我认知作文精选10篇
青春期的成长与自我认知作文那天阳光正好，我在校园的操场上看着一群学生，他们穿着校服，脸上洋溢着青春的活力。
我走进他们，开始观察这个充满变化的时代。
那个叫小明的家伙，人高马大，但成绩却总在倒数。
他问我：“老师，我怎么就学不会呢？”我笑着说：“小明，你其实挺聪明的，只是还没找到适合自己的学习方法。
”他疑惑地看着我，仿佛觉得我在逗他。
旁边的小红，则是班级里的学霸，她总是独自坐在教室前排，默默地做题。
我问她：“小红，你怎么这么努力呢？”她淡淡地回答：“我觉得学习是自己的事，既然选择了这条路，就要全力以赴。
”这时，小李走了过来，他头发乱糟糟的，眼神迷茫。
我关切地问：“小李，你怎么了？”他叹了口气，说：“老师，我最近觉得自己的存在感很低，好像没人注意到我。
”我拍了拍他的肩膀，说：“小李，其实你很棒，只是还没找到自己的闪光点。
青春期的我们都在寻找自己的位置，不要怕失败，勇敢地去尝试。
”这时，一个叫小刚的学生跑过来，他满脸兴奋地说：“老师，我发现了一种新的学习方法，你要不要试试？”我好奇地问：“什么方法？”小刚神秘兮兮地笑着说：“就是把学习当成游戏，让自己在快乐中进步。
”我笑了笑，心中暗想：这小家伙，还挺有创意的。
于是，我决定试试他的方法。
没想到，效果还真不错。
日子一天天过去，我看着这些孩子们在青春期这个特殊阶段，经历着成长与自我认知的挣扎。
有的迷茫，有的困惑，有的勇敢，有的退缩。
但我相信，只要他们勇敢地去面对，去尝试，总有一天，他们会找到属于自己的位置。
那天，我站在讲台上，看着这群充满活力的孩子们，心中感慨万分。
青春期的成长与自我认知，就像一条蜿蜒曲折的河流，既充满了挑战，又充满了希望。
而我，愿意陪伴他们，一起走过这段美好的时光。
青春期的成长与自我认知作文那个夏天，阳光明媚，如同我心中的那抹纯真。
我站在青春的门槛上，开始了一场关于成长与自我认知的探索之旅。
邻居家的小狗“旺财”那会还是个毛茸茸的小家伙，成天跟在我屁股后面，摇尾巴转圈圈。
如何通过日记提升自我反思和成长
如何通过日记提升自我反思和成长日记是一种非常有用的工具，可以帮助我们提升自我反思和成长。
通过记录自己的思考、感受和经历，我们可以更好地了解自己，发现自己的优点和不足，从而不断改进和成长。
首先，日记可以帮助我们记录生活中的点滴细节。
我们经常会忘记一些重要的事情，或者忽略一些微小但有价值的经历。
通过写日记，我们可以把这些事情记录下来，留下一份珍贵的回忆。
当我们回顾这些日记时，会发现自己曾经经历过的瞬间，这些回忆会让我们感到温暖和满足。
其次，日记也可以帮助我们反思自己的行为和决策。
在日记中，我们可以记录下自己的思考过程、做出的选择以及结果。
当我们回顾这些记录时，可以更加客观地评估自己的决策是否明智，是否有改进的空间。
通过反思自己的行为和决策，我们可以不断提高自己的决策能力和行动效果，从而在未来做出更好的选择。
此外，日记还可以帮助我们发现自己的情绪和情感变化。
生活中常常会有各种各样的情绪波动，有时我们可能会感到困惑和不知所措。
通过写日记，我们可以把自己的情绪和情感记录下来，分析其中的原因和影响。
这样做可以帮助我们更好地理解自己的情绪和情感，找到调整和处理的方法，提升自己的情绪管理能力。
另外，日记也可以成为我们思考问题和解决困惑的良好工具。
当我们遇到问题时，可以通过写日记来整理自己的思绪，把问题和困惑记录下来。
在日记中，我们可以自由地表达自己的想法和疑问，思考问题的各个方面。
通过这样的思考和记录，我们可以更加全面地理解问题的本质，找到解决问题的思路和方法。
最后，日记还可以帮助我们建立自我反思的习惯。
每天花一点时间写日记，可以让我们养成思考和反思的习惯。
通过不断地记录和反思，我们可以更加敏锐地观察自己的行为和思维方式，发现自己的盲点和局限。
这样的习惯可以让我们更加深入地了解自己，不断改进和成长。
通过日记的记录和反思，我们可以提升自我认知，发现自己的优点和不足，找到改进和成长的方向。
同时，日记也可以帮助我们记录生活中的点滴细节，反思自己的行为和决策，发现自己的情绪和情感变化，思考问题和解决困惑，并建立自我反思的习惯。
高中生作文中的自我意识及时代感培养
高中生作文中的自我意识及时代感培养高中生作文中的自我意识及时代感培养作文是高中生学习语文的重要环节，也是培养高中生自我意识和时代感的重要途径之一。
通过写作，学生可以表达自己的观点和情感，同时也能够更好地理解和把握当代社会的变化和发展。
因此，培养高中生作文中的自我意识及时代感十分重要。
首先，自我意识是高中生作文中表达独立思考和个性兴趣的关键。
在作文中，我们鼓励学生做到立意独特、思路清晰，并且能够用自己的语言和观点阐述问题。
这要求学生对自己的想法有一个清晰的认识，能够把握自己的特点和优势，从而在作品中展示自己的独立思考和见解。
通过这样的写作练习，学生不仅可以加深对自己的理解，还能够培养批判性思维和创新能力，为将来的成长和发展奠定良好的基础。
其次，时代感是高中生作文中关注社会问题和人民生活的重要内容。
在当代社会，科技进步、经济全球化等各种变化都对我们的生活产生了深远的影响。
因此，高中生作文中应该关注这些变化，关注社会问题，反映人民生活，体现时代特征。
通过写作，学生可以对社会现象进行剖析和思考，对社会问题进行思考和讨论，从而增强对社会的认识和理解。
例如，可以通过作文讨论城市化进程中带来的挑战和机遇，探讨互联网对人们生活方式的影响，讨论环境保护问题等等。
这样的写作练习不仅可以培养学生的全球视野和社会责任感，还能够提高学生对社会现实的敏感度，让他们更好地适应和掌握当代社会的发展。
最后，培养高中生作文中的自我意识和时代感需要教师和家长的共同努力。
教师应该关注学生的个性特点和兴趣爱好，引导学生找到自己独特的立意和表达方式。
同时，教师还应该密切关注时事新闻和社会热点问题，及时更新教学内容和教学方法，以便更好地引导学生关注社会现实，培养他们的时代感。
家长也应该积极参与学生的写作训练，提供适当的指导和鼓励，给予学生足够的空间和机会发展自己独特的写作风格和观点。
总之，高中生作文中的自我意识及时代感培养是一项艰巨但重要的任务。
高中生情绪控制自我认识作文
高中生情绪控制自我认识作文哎呀，身为一名高中生，我最近可是对情绪控制和自我认识有了好多感触呢！哈哈！
有时候呀，学习压力一大，我就容易烦躁，哎呀，那股子情绪上来，自己都觉得自己像个小炸弹似的。
嘿呀，可吓人啦！但后来我慢慢意识到，这样可不行呀，得学会控制自己的情绪。
当我感觉要发火的时候，我就会在心里对自己说：“冷静冷静，别着急呀！”嘿嘿，还真挺管用的呢。
我发现控制住情绪后，很多事情都变得没那么糟糕啦。
还有呀，我也在不断探索真正的自己呢。
哎呀，以前我总觉得自己就是个普通的高中生，每天就是学习学习。
但后来我发现，我其实还有很多其他的优点和爱好呀。
我喜欢画画，嘿呀，每次画画的时候我都感觉特别开心。
我也喜欢和朋友们聊天，哈哈，分享彼此的趣事。
我慢慢明白，我不只是那个为了成绩而努力的人，我还是一个有着丰富内心世界的人呢。
我要更加了解自己，发挥自己的优势，嘿嘿，让自己变得更棒！
哎呀呀，在这个成长的过程中，情绪控制和自我认识真的太重要啦。
我会继续努力，成为一个更好的自己，哈哈！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从日记写作看高中学生自我意识成长
作者：武娟
来源：《教学管理与教育研究》2018年第06期
摘要：比起考试规定的作文和备考要求练笔的作文，高中学生更喜欢在日记本上书写自己的青春故事，抒发自己的喜怒哀乐和爱恨褒贬，正是在这种不断地与自我辩论和反思中，他们的自我意识逐渐发展成熟，因此，日记成为培养高中学生自我意识的一块重要阵地。
文章将从正确的自我认知、客观的自我评价和积极的自我提升这三方面探讨日记在这一过程中发挥的作用。
关键词：日记自我意识认识自我悦纳自我提升自我
日记是我们每天所见所闻的记录，是对对所叙事情的感受和思考，自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识。
汉代刘向就曾在《新序·杂事一》中论及日记中的自我反思，说“司君之过而书之，日有记也”。
高中学生正处在由少年期向青年期过渡的关键时期。
发展心理学认为：少年期是自我意识发展的第二个飞跃期（婴儿期是自我意识发展的第一个飞跃期），青少年有意或无意地将自己的思想从外向的客观世界抽回一部分来开始关注主观世界，关注自我。
一直到进入青年期，主动关注自我和自我探索仍然是自我认识发展的重要内在动力。
今天，受微博、微信等网络自媒体的冲击，写日记似有式微之态，然而大众的喧嚣永远无法占领高中生心灵的阵地，日记写作依然因为它的自由度和私密性为高中学生所喜爱。
他们有意识地通过日记等方式来倾诉自己的内心活动，描绘自我的情绪情感体验并试着评价自己的个性特征和行为表现。
最终，日记成为他们记录高中生的重要途径，也成为高中学生自我意识不断发展成熟的见证。
在真实的生活世界里，人们从事写作活动一般具有两种基本的功能，即自我表达和与人交流。
在自我表达的情境中，人们往往有一种自我言说的冲动和需要，其目的仅仅为了表达出来，甚至自我表达就是为了与自己交流。
日记的主要特点就是面向自己的写作，它是一种最纯粹、最隐秘的私人著述，，其本意不仅无心传世，而且担心别人窥探。
正因为日记只是面对自己的灵魂说话，所以能毫无顾忌、畅所欲言，赤裸裸地写出事情的真相和表达真实的情感。
高中生的写作既有应试写作，也有自由状态的记录生活和表达思考的理想写作。
在日记中他们可以轻松、自由地表达着属于这一代人的喜怒哀乐，诉说着只有同龄人才能读懂的心事秘密。
前苏联的心理学家科恩指出：“青年初期最宝贵的心理成果是发现自己的内心世界，这种发现对青少年来说，等于一场真正的哥白尼式的革命。
”高中学生正处于这一敏感时期，积极的自我体悟和自我意识的发展成熟为青年学生正确的人生观和价值观的确立奠定了坚实的基础。
所以，在高中阶段坚持写日记将在很大程度上帮助高中学生完成心理自我体悟的过程。
具体说，可以表现在以下几个方面：
一、写日记有助于高中学生正确的认识自我
每个人对自己的意识不是一生下来就有的，而是在其发展过程中逐步形成和发展起来的。
艾里克森的人格发展理论认为，确认自我认同感是青少年期的重要发展任务。
高中阶段，学生开始发现和认识本质的我，开始探索并尝试建立稳定的自我认同感，即关于“我”是谁、“我”的价值和“我的理想”是什么的一种稳定的意识，能把自我作为“客体我”去观察分析和评价。
高中学生与初中生有一个明显的不同，就是开始更多地考虑自己的人生、自己在集体中的位置、自己与社会的联系。
每个人只有意识到自己是谁，应该做什么的时候，才会自觉自律地去行动。
日记中可以记录作为观察者的“我”对作为被观察者的“我”的一言一行，以方便学生自我审视。
凡是勤写勤记录的学生，他们对自己在学习生活等方面的表现了如指掌，容易正确地把握自己的人生走向。
通常，人们只有通过客观地自我分析，才能相信自己能够掌握自己的命运，才有足够的动力去摆脱困境。
所以，勤写日记对高中学生多有裨益，那些懒得写、不愿写的学生则失去了一个很好的自我认识的机会。
二、写日记有助于高中学生正确地评价自我
苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。
”“写日记是一种非常有效的‘道德长跑’方式，通过日记，可以不断反思自己的所作所为，可以使自己不断得到新感悟”。
正确评价自我，建立在正确认识自我的基础上。
当一个人意识到自己的长处和不足，就有助于他发扬优点，克服缺点，取得自我教育积极的效果。
我们经常可以在学生的日记中看到这样的句子：“老师说我……”“大家都觉得我……其实……”“天生我材必有用，我虽然……但是……”，“我对自己今天的表现很满意……”等这样的句子。
高中学生每天的生活虽然枯燥了些，但是他们的内心世界却是丰富多彩的，强烈的自我意识促使他们希望自己的个性得到认同，希望自己是师长同学心中理想的类型。
这其实就是人的自我悦纳。
有学者采用整群随机抽样的方法，利用心理学自我接纳问卷（SAQ），选取某市650名学生为研究对象进行调查研究。
问卷数据显示高中生整体的自我接纳程度处于中等偏上的水平，且高三学生的自我接纳程度显著高于高一和高二学生。
这表明高中阶段自我意识随着年龄的增长在发展，他们能够全面地认识自我，接纳自我。
悦纳自我是自我意识健康发展的关键所在。
悦纳自我首先要喜欢自己，欣赏自己，体会自我的独特性，在此基础上体验价值感、幸福感、愉快感与满足感。
高中生可以借助日记写作随时随地表达对自我的感受和评价，不论对与错，这是他们思考人生、思考自我价值、评判自我的尝试，在反复对比和苦苦地寻觅后大多数高中生都能较客观地评价自己，这是走好人生路的前提。
三、写日记有助于高中学生进行积极的自我提升
高中生的自我意识其实就是他们的自觉性、自控力的体现，对自我教育有推动作用。
学生的日记里有两项内容是必不可少的，那就是梦想和学习目标。
日记中不断追求梦想的想法是对自己积极的心理暗示。
清晰的学习目标的制定是实现梦想的阶梯。
尽管梦想有远有近，目标有大有小，时限有长有短，但当人们期望自己成功时，他必然会尽自己最大的努力，且面临挑战时会表现出更强的坚持力，自觉性高，自控力强，从而增加了成功的可能性。
校园生活丰富多彩，可以供学生展示的机会很多，谁都希望自己能过得充实而精彩。
于是平日学习中的收获，考试过后的自省，学校活动中自己的表现和成果都会在日记里留下点点滴滴记录，这就在一定程度上提高了他们的自我效能感。
还有日记中榜样的力量，青年学生对自己心目中的榜样人物的效仿，也将在他们人生观和价值观的形成过程中起到巨大的作用。
在成长的思考和记录中，高中生逐渐变得成熟。
通过在日记中的表达，他们不断地自我监督、自我完善，梦想之路也因此走得更加自信和从容。
读高中生的日记，我们可以清晰地看到他们鲜活的生活面貌，了解他们丰富而敏感的情感世界以及个性鲜明的梦想宣言。
每一篇日记都如一颗晶莹剔透的心灵展露，这颗心灵在青春期里磨练成长。
每一篇日记都是我们了解他们的一个窗口，也是他们向我们展示个性光彩的窗口。
学生坚持每天写日记，积累了知识，丰富了思维，磨炼了意志，更重要的是在喜怒哀乐的情感抒发中完成了自我的成长。
从正确地认识自我到积极地评价自我，再到有意识地提高自我，处在青春中后期的高中生在日记中唤醒了“自我”，在心泉留下了痕迹。
而作为教师，我们需支持和鼓励高中生多写勤写日记，借助日记帮助他们更好地发掘其进步潜能，引导学生个性、品德向良性的方向发展，从而促进学生综合素养的提高。
参考文献
[1]王荣生.写作教学教什么[M].上海：华东师范大学出版社，2014.
[2]钱念孙.论日记和日记体文学[ J ].学术界，2002（3）.。