2012--2013年心理健康教学工作总结Word 文档 (4)
2012-2013学年度学校心理健康教育工作总结
东波学校心理健康教育工作总结（2012—2013学年度）我校的心理健康教育活动，从一开始就定位于为了进一步促进学校的发展，促进全体教师的发展，促进全体学生的发展。
全体教工在具体的教育、教学、管理和各项活动中不断探索、创新，大力开展心理健康教育活动，切实提高教师和学生的心理素质。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。
现代生活的日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对升学的激烈竞争及来自社会各方面有形和无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感，教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为，对学生心理会产生不良影响。
为了营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心理压力和精神负担，我们从以下四方面入手作了努力。
一是领导重视，每人订购一本《心理健康教育与教师心理素质》学习用书，让老师通过自学丰富自己的心理健康知识，从而增强应对挫折的能力。
二是领导的大力支持，无论教师参加郑州或任何一级的心理健康培训，一切费用学校实报实销，为提高教师的心理健康教育水平奠定了坚实的基础。
三是组织落实措施到位，每周一例会都要学习教师和学生心理健康方面的知识，每周还要组织一次心理健康专家讲座，并定期组织教师心理健康理论考试。
力争使教师群体成为一支全员参与的心理健康教育队伍。
四是利用校园网络加强心理健康教育，让老师在网上学习吴新春教授讲话，多次举行心理健康座谈会，让每位老师畅所欲言，提高教师应对挫折的能力。
二、建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础。
建立和谐的师生关系是活跃课堂心理氛围，开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
在日常的教育教学行为中，教师要求自觉做到：1、对学生的期望符合实际，要求不能过高过严，干涉无需太多；2、要对学生充满爱心，给予温暖，不讽刺挖苦，不谩骂体罚；3、教师要有一份公心，对各类学生，无论是成绩优异的，还是成绩稍差的，一律公平对待，不应存有任何主观偏见。
2013年心理健康教育工作总结
2013年心理健康教育工作总结以深入贯彻落实党的十八大精神为指导，全面深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，围绕学校、学院各项工作重点，我院心理健康教育工作紧密结合学生心理健康成长需要，在扎实做好心理辅导、个体咨询、心理普查等基础工作的同时，开展了丰富多彩的宣传教育活动，拓宽心理健康教育渠道，丰富心理健康教育内容，完善心理健康教育体系，营造了良好的心理健康氛围，提高了学生的心理健康素质，收到了良好的效果。
现将本年度心理健康教育工作总结如下：一、本年度工作心理健康教育工作的内容1.突出重点，扎实开展常规工作本年度心理健康教育工作以落实常规工作为主，重落实、抓实效。
深入开展心理辅导、个体咨询和心理普查等基础常规工作。
开展13级新生心理普查，建立心理档案，根据普查结果举办了心理健康知识讲座，全面解决了新生入学以来的适应问题和心理困惑。
以学校开展的“心理关爱”活动为契机，为本院特殊情况学生进行关爱辅导，通过开展个体咨询和团体辅导等形式，帮助学生树立自信，使得心理关爱惠及每一位同学。
组织学生参与“走进心理咨询室”，了解我校心理健康教育的工作环境和硬件设施等条件，普及心理健康知识。
2.以活动为载体，丰富心理健康教育形式与内容为保证心理健康教育工作的效果深入人心，深化心理健康知识的普及和宣传，我院开展了内容丰富、形式多样的主题教育活动，寓教于乐。
在心理健康教育月期间，学院承办了全校的第二届“心理微博原创大赛”，通过形式创新，开展心理健康知识的宣传。
开展了“中国梦我的梦”主题心理班会活动，将理想信念教育与心理健康教育有机结合，促进学生更好的成人成才。
以“世界精神卫生日”为契机，举办“为心理健康投资”校园互动活动，提升学生对心理健康的关注。
成功举办“放飞心灵〃舞动心迹”心理话剧大赛，通过学生的表演更直接展现心理健康的重要性，同时为学生提供了展示青春风采的舞台。
举办心理健康知识PPT制作演讲大赛，以演讲的形式，将心理健康知识直接宣传到学生身边。
2012-2013第一学期心理健康教育工作总结2
2012---2013学年度第二学期三水实验小学心理健康教育工作总结开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。
要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。
我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下、在有关专家的帮助下取得了一些成绩。
下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
（一）领导高度重视，心理健康教育工作落实到位。
学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
因此，本学期我校大力开展心理健康教育工作，由校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接组织，由冯丹蕾老师担任专职心理健康教育老师，负责全校的心理健康教育课以及心理咨询工作，冼慧老师担任兼职心理健康教育老师，协助开展校内心理健康教育工作，及学生心理咨询工作。
设置了相应的心理健康教育课程，二-五年级每班每两周上一节心理健康课，一、六年级每四周上一节心理健康课。
同时还不定期组织实施团体心理辅导活动，使心理健康教育工作真正落实到位。
（二）坚持每周开展班级心理健康教育课。
根据各年级的年龄特点，我校设计了本校的心理健康教育课程体系，并开展了相应的心理健康教育活动课。
一年级开展了环境适应训练和集体意识教育；二年级开展认识自我与悦纳自我的训练；三年级开展自我意识发展教育和智能训练；四年级开展挫折应付与情绪调节、自我价值体验训练；五年级开展人际关系教育和生命教育；六年级开展青春期教育和学习心理辅导。
除了按照学校心理健康课程体系来设计每个年级的主题外，还结合每个班主任提出的班级实际需求制定适合个别班的心理辅导课，使心理健康课更有针对性。
（三）开展多样的心理教育辅助手段（1）发挥个体心理咨询室的作用。
2011-2012学年度心理健康教育工作总结
2012-2013学年度心理健康教育工作总结2011-2012学年，我室根据学生的心理特点、心理要求，依据学校的教育计划，在学校领导、各部门的支持配合下，努力认真地完成各项工作。
依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合我校实际情况，本学年，我校在心理健康教育方面开展了如下工作：一、对学校全体教职员工进行培训对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情，只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的开展心理健康教育。
为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造心理健康教育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努力通过对外交流，外出学习，收集资料，派教师参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。
通过学习，我校教职工对心理健康教育的认识有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进一步开展奠定了一定基础。
二、在学科教学中渗透心理健康教育课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展的理念。
为了能够使心理健康教育真正扎根校园，我校在通过对全体教师进行讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理健康教育的认识的同时，针对教师教育教学工作，学校结合学生心理健康教育对任课教师的课堂教学提出以下要求：1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格。
2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和动机，使学生在参与中得到满足，得到发展。
3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展的时空。
4、采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功发展的体验，从而提高学生的自信心，形成自我价值感。
2012学年心理健康工作总结
2012学年心理咨询工作总结小学生心理健康教育是教育者运用心理学、教育学、社会学习里精神医学等多种资料的理论和技术通过多种途径与方法培养小学生良好的心理素质，提高小学生的心理健康机能，充分发挥学生整体素质的全面提高个性和谐发展的教育。
小学心理健康教育的意义：心理健康教育是素质教育的重要内容有利于推动教育科学化进程。
1、学校心理健康教育填补了学校教育的一个空白，使学生心理素质走上了比较正规的轨道。
2、学校心理健康促进培养质量的提高，使学生得到更加充分的发展。
3、学校心理健康教育对学校的德育、智育、体育都有积极的促进作用。
现将本学期心理工作做如下总结：学习适应问题主要是围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑，学习困难；情绪问题，主要指影响学生正常生活学习与健康成长的负性作用情绪问题；如抑郁、恐惧、紧张等情绪的调适与辅导，常见行为问题，主要指小学生在生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动，说谎等行为的咨询与矫正；身心疾患，主要指心理困饶而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱，失眠等身心疾患的治疗和矫正。
1、确定目标教师要引导学生确立正确的奋斗目标，不要过分苛求自己，学生能否正确地估计自己的能力水平并充分认识自己能力的优势与劣势，对于个人的心理健康是很重要的。
如果奋斗目标适当，个体不仅会体验到奋斗过程的快乐，也能体会到目标实现时成功的快乐。
2、体验成功教师要根据学生的基础判定计划，使学生易获得成功体验，提高学习兴趣；进行心理暗示，指出其发展优势；给予适当、适时地鼓励、表扬，严厉制止其不良行为。
3、尊重理解面对那么顽皮的学生，都还可以使自己与学生对立要应以民主平等的态度对“后进生”进行耐心的辅导。
4、约束转化对“后进生”可采用“兴趣调空法”发展有益活动，帮助学生屏弃低级的兴趣，运用迁移规律，吸引学生注意力。
适当降低学习难度。
2012—2013学年度第一学期心理健康教育工作总结
2012—2013学年度第一学期心理健康教育工作总结陈晓容又是一学期结束了，本学期继续担任学校心理健康教育课程和学校心理辅导以及日常心理健康教育方面的工作，现将一学期来的工作总结如下：一、政治思想方面忠诚于党的教育事业，认真贯彻教书育人的思想，恪守师德规范，注意政治理论的学习。
在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，服从学校工作的安排，满腔热情地投身到工作中。
作为本校的第一位专职心理教师，主动担任全校的心理健康教育工作：认真备课上课，全心全意完成心理辅导室工作，完善学校心理健康教育各方面的软硬件。
在工作中我坚持做到为人师表，关心学生，帮助学生养成精益求精、严肃认真、一丝不苟的良好习惯，做到言传身教，教书育人，得到学校领导、同事和学生的肯定和好评。
二、教育教学工作方面本着热爱教育事业，对工作认真负责的态度，我兢兢业业，任劳任怨，遵守考勤制度和学校的各项规章制度，认真履行自己的职责。
本学期以“只有更好没有最好”为目标，认真负责。
根据所任教年级学生心理发展特点和身心发展的规律，系统而有针对性地利用课程对学生进行自我、学习、情绪、人际等心理品质的培养，让学生了解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。
代表本科组参加校级的公开课比赛，以《提高记忆效率》课例获得龙川县田家炳中学教师课堂教学大赛三等奖。
辅导过程中，为有各类心理困扰的学生解决了活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题，促进其人格的健康发展；为全校学生建立学生心理档案，跟踪学生的心理健康状况，做到对学校学生心理状况及时充分把握；建立学校心理危机干预机制，集合学校政教处、班主任、学生干部和谈心室互相配合确保及时发现、解决学生存在的心理危机。
作为心理健康专职教师积累大量学生学习、生活、管理等方面的经验，在本学期继续投身到副班主任工作中，提高自己的班级组织管理的能力。
通过在工作中的实践，使我对这项工作有了更深的认识，并结合自身心理健康教育教师的优势在班级管理中形成了自己的做法：（1）在刚接手一个新的班级时，就对所有的学生展开调查，对每个学生都有具体的了解，如他们生活的背景、主要的经历、身体和心理的状况、学习的成绩和态度、兴趣和爱好等。
2012-2013学年心理健康教育总结
2012-2013学年心理健康教育总结良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目标定为帮助学生在学习生活中培养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
针对这一目标，我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
一、全员重视，增强意识我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实，组织学校心理健康教育领导小组会议。
学校有订有心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。
一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育。
二、丰富心理健康教育的途径1、开展心理讲座——九月份进行了六年级开设青春期生理心理健康讲座；十月份进行了五年级开设人际关系辅导讲座；在12月，对4、5、6年级的部分学生进行了心理测评，并将测试结果进行分析总结，及时向学校和相关年段进行反馈，从而为以后教育工作提供方向和依据。
帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
在家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。
2、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导，使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
2012—2013年度第一学期心理健康教学总结
2012—2013年学年度第一学期心理健康教育工作总结吴丽君心理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。
本学年我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，针对学生的心理特点，围绕学校德育工作的部署和要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。
一、新生入学教育。
各班老师与高一新生进行了亲切的交流并有序开展了入学教育。
从熟悉新环境、认识新老师新朋友、安全、一日常规、礼仪教育、良好的学习习惯、行为习惯入手，到在校学习和生活习惯的养成训练，深入浅出地对新生进行耐心地教育，为进入正常学习做好准备。
其次是紧密结合班主任，为他们提供理论知识和方法技巧。
在九月份为他们开展了适应环境的主题。
为他们更好地融入高中生活拉开序幕。
二、积极开展讲座，心理宣传落实到位。
为高三级学生开设心理健康讲座，围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。
主要是根据高三级学生的现状、学生来咨询的主要问题等具体的情况开展的专题讲座，让他们能够以最好的状态投入到高三备考中去。
三、多种形式结合，心理咨询强势辐射。
（1）集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合。
心理咨询室的开设，是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
进行个别咨询通常也是学校进行心理健康教育的最一般做法。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。
心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。
特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。
利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。
实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
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兰铁一小心理健康教育工作总结（2012---2013学年第二学期）
兰铁一小心理健康教育工作总结
（2012---2013学年第二学期）
本学年在学校领导的正确指引下,心理健康团队不仅圆满地完成了本学年的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高，在这一年中，我校遵照“为家长服务，为学生的一生奠基”的办学理念，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途径继续认真开展了小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
加强学校管理，不断提高教育教学质量，现就一年来我校心理健康教育工作汇报如下：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长会上班主任能够结合学生的平时表现和家长及时交流。
给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是心理知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，每节内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透相关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、教研教改持续开展，促进了教学水平的提升。
我校为了提升心理健康教师教研教改理论修养，拓宽教师教学视野。
推行走出去，请进来的方法，加强业务学习和经验交流。
本学年，积极组织教师听专家报告，观摩优质课；袁琪老师参加心理健康教学优质课评选取得优异的成绩，提高了心理健康教育团队的实力。
四：组织学生开展心理健康活动，丰富校园生活
1、文体活动：先后举办庆祝“五一”趣味体育比赛，庆祝“六一”文艺表演等大型活动。
同时，我校积极组织学生参加市区小学生田径运动会，文艺活动及我校的鼓号队等都取得了优异成绩。
2、感恩教育活动：开展六年级毕业典礼，让孩子感受到学校就是一个温暖的大家庭，老师就像自己的父母一样呵护着他们健康成长，感谢恩师，感谢自己的母校。
五、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，树立正确的学生心理发展观。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在
联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。
然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。
在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
六、科学开展个案心理咨询工作
对于心理异常的学生，各年级班主任对该生的状况初步的了解，并进行进一步心理干预。
对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员直接进行心理咨询。
另外我校还开通电话咨询，涉及家庭贫困、自卑、早恋、人际关系交流、因身体原因引发心理问题等多方面。
咨询后效果良好。
一年来，通过常规工作和特色活动相结合的途径，在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。
担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们
烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。
要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。