《赋得古原草送别》教学设计 (鄂教版二年级下册)
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《赋得古原草送别》的诗意，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生体验诗人送别朋友的情感，感悟生命的无常和珍惜当下。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易创作的一首抒情长诗，描绘了诗人在原野上送别朋友的情景。
1.2.2 诗歌结构分析：介绍诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构和韵律。
1.2.3 诗歌意象解析：分析诗歌中的自然意象，如原草、落日、流水等，理解其象征意义。
1.2.4 诗歌情感解读：探讨诗人对离别的朋友的深情和对生命的感慨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的字词理解：掌握诗歌中一些生僻字词的含义。
2.1.2 诗歌的韵律分析：理解诗歌的韵脚和节奏。
2.1.3 诗歌的情感内涵：体验诗人送别朋友的情感。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌的意象解析：理解诗歌中自然意象的象征意义。
2.2.2 诗歌的批判性思维：培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.2 讨论法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3.1.3 分析法：通过诗句分析，使学生理解诗歌的意象和修辞手法。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：利用多媒体课件，展示诗歌的背景和意象。
3.2.2 实物教学：利用图片或实物，帮助学生理解诗歌的意象。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学导入（5分钟）4.1.1 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，感受其韵律和情感。
4.1.2 诗歌背景介绍：简述诗歌的背景和创作背景。
4.2 诗歌结构分析（10分钟）4.2.1 诗句解析：分析诗歌的起承转合，使学生了解诗歌的结构。
赋得古原草送别教学设计
赋得古原草送别教学设计古代诗人白居易的《赋得古原草送别》是一首具有深情与抒怀的送别诗，内容饱含着对离别的思念和对生命的感慨。
本次教学设计旨在通过学生们的朗读、理解和创作，深入体验诗歌的美丽与情感，并培养学生们的表达能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标1. 培养学生们对诗歌的理解能力，准确体会《赋得古原草送别》所表达的情感。
2. 提高学生们的表达能力，通过朗读和模仿，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 引导学生们进行创作，培养学生的文学素养和创造力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）向学生简要介绍古代诗人白居易以及他的作品《赋得古原草送别》。
提问学生对诗歌的了解和思考。
2. 阅读与理解（15分钟）让学生阅读《赋得古原草送别》全诗，并与他们的伙伴一起分享自己对诗中表达的情感和意义的理解。
3. 朗读与模仿（20分钟）要求学生以诗的形式，朗读《赋得古原草送别》。
让学生们体验诗歌的节奏和韵律，培养他们的语感和表达能力。
然后，引导学生们模仿这首诗，创作一首以送别为主题的短诗。
4. 创作分享（20分钟）请学生将他们创作的短诗分享给全班同学。
在分享过程中，学生们可以交流彼此的创意和感受，增强他们对送别主题的理解和表达能力。
5. 诗歌鉴赏（20分钟）引导学生们回顾《赋得古原草送别》中的抒情描写和修辞手法，帮助他们更好地欣赏和理解这首诗的美。
6. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，并要求每个小组选择一首送别类的诗歌，进行朗读和解读。
鼓励学生们通过小组合作来深入理解诗歌并展示给全班。
7. 总结（10分钟）总结本节课所学习的内容，让学生们回答以下问题：你在这节课中学到了什么？你对诗歌有什么新的认识？三、教学评估1. 学生的朗读和模仿表达是否准确传神。
2. 学生的创作是否能够表达送别的情感，并体现文学素养。
3. 学生对于诗歌鉴赏的理解是否准确，能否运用相关知识进行分析和解读。
四、教学延伸1. 鼓励学生去图书馆或互联网上寻找更多关于送别的诗歌，并进行朗读、解读和分享。
《赋得古原草送别》课堂教学设计
《赋得古原草送别》课堂教学设计《赋得古原草送别》教学设计《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。
下面整理《赋得古原草送别》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《赋得古原草送别》教学设计篇1教学目标：1.会认“赋、岁、侵、荒”4个字。
2.朗诵古诗，熟读成诵。
3.通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。
教学重点：学生读准、读顺诗句，熟读成诵。
教学难点：学生能通过音乐和图画感悟到诗中依依惜别之情。
教学准备：生字卡片、CAI课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、猜谜：“青青的,绿绿的，软软的，香香的，要问是什么？羊儿最爱它。
”2、揭示谜底小草，问：小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？3、师：今天我们来学习一首与草有关的古诗——《赋得古原草送别》（板书课题）。
4、指名读、齐读生字“赋”。
师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。
5、从“古原草送别”你知道这首诗写了些什么呢？自由练读诗题、指名读、齐读诗题。
二、初读古诗1．自由练读古诗，圈划生字，读准生字。
2．多种形式检查生字、词认读情况。
⑴出示字卡，指名读，师正音。
⑵出示词语卡片“一岁、枯荣、荒城、离离、萋萋、烧不尽、侵古道、满别情”，指名读、齐读。
教师相机解释“荒城”——是指荒凉、人烟稀少的城。
3、师：同学们的古诗都读得很准确、很通顺。
刚才我们看到诗题里面写了“草”和“送别”两个方面的内容。
现在咱们先来看看写草这一部分的几句诗。
三、品读古诗（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读（课件出示“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
”）1、自由读一读1、2句诗。
看看还有没有你不明白的地方？2、根据学生质疑，相机引导学生结合图文感悟“离离”、“一岁”、“枯荣”。
指名读、齐读1、2句诗。
3、学习3、4句诗，（师读：野火烧不尽，春风吹又生。
）“烧不尽”是什么意思？4、大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？（板书：烧不尽? )5、你觉得这是什么样的小草？引导学生读中品悟小草的顽强。
小学语文鄂教版二年级下册第八单元《赋得古原草送别》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文鄂教版二年级下册第八单元《赋得古原草送别》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、会认4个字。
读准音,认准形。
2、多种形式朗读古诗,读懂诗意,读出体会,熟读成诵。
3、通过看图读诗,理解关键词,体会诗人所描绘的野草生命力的顽强和对友人的依依惜别之情。
2学情分析
学生能自主识字,根据课本插图猜测古诗大意,但是对古诗中个别字词的含义理解有困难,对古诗所要表达的小草生命力的顽强虽然不陌生但体会不深刻,对离别之情更缺乏共鸣感。
3重点难点
教学重点:积累生字,熟读成诵。
教学难点:结合图片,围绕“枯荣”“别情”展开教学,读好“离离”“萋萋”等词,体会诗意,读出诗韵。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】激趣导入
1、同学们,老师这里有个谜语,想请大家猜猜,听好咯!它没有花香,没有树高,生在泥土中,春天就发芽。
它是?(小草)大家真厉害!看,你能用一两个词语来形容一下小草吗?(绿油油、一望无际、绿草如茵、生命力顽强)
2、有位诗人也很欣赏小草,他还特别写了一首关于小草的诗呢!今天就让我们一起来学习这首古诗吧!
2【活动】读准音。
鄂教版二年级语文下册教案赋得古原草送别
鄂教版二年级语文下册教案赋得古原草送别一、教学目标1.知识目标：–理解并掌握古诗《送别》的背景故事和基本意思。
–了解并熟悉古诗《送别》的韵律和诗意表达。
–掌握古诗《送别》中的生字词及其意思。
2.能力目标：–能够用简洁的语言描述诗人的离别情愫。
–能够领会并感悟古诗的情感内核。
–能够运用所学词汇，进行简单的诗歌创作。
3.情感目标：–培养学生对于离别的情感体验和理解。
–培养学生热爱诗歌，欣赏古典文化的兴趣。
–培养学生欣赏自然风景和感受大自然力量的能力。
二、教学重难点1.教学重点：–学习背诵《送别》这首古诗，理解诗意。
–进一步培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：–了解并领会古诗《送别》中的情感表达。
–进行简单的诗歌创作，运用所学内容进行表达。
三、教学准备1.教具准备：–课文教材：鄂教版二年级语文下册。
–黑板、白板和笔。
2.材料准备：–教案、电子版《送别》课文。
四、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1.引入话题：请同学们说说你们曾经经历过的离别场景，或当前所了解到的离别场景，并简要描述离别的感受。
以激发学生对离别的关注，并引起学生对诗歌主题的思考。
步骤二：学习课文（15分钟）1.教师朗读《送别》。
2.分段讲解诗意：简要介绍《送别》的背景故事，并解析诗中出现的一些生词，帮助学生理解诗意。
3.逐句理解诗歌：引导学生分段理解诗歌，解析每句话的意思，确保学生理解整首诗的表达。
步骤三：感受诗意（20分钟）1.分组讨论：让学生分成小组，讨论古诗《送别》中表达的情感。
引导学生关注诗中的意象、节奏等元素，启发学生对离别情感的感悟。
步骤四：运用诗意（25分钟）1.创作诗句：要求学生自行创作一两句诗句，表达对季节或自然的感受，鼓励学生运用所学的词汇和句式，并提供必要的辅助。
2.展示与分享：学生在小组内逐一展示自己创作的诗句，并与小组成员分享。
3.教师点评：对学生的创作进行点评和鼓励，指导学生改进。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.询问学生对于古诗《送别》的理解和感悟。
赋得古原草送别教学教案设计
赋得古原草送别教学教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解赋得古原草送别的背景及意义。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍赋得古原草送别的创作背景。
2. 分析赋得古原草送别的主题思想。
教学过程：1. 导入新课，简要介绍王维及《送别》的背景。
2. 学生自读《赋得古原草送别》，理解诗歌大意。
3. 教师讲解诗歌的主题思想，引导学生体会诗中的离别之情。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解诗歌中的意象和意境。
2. 提高学生对古诗文的表现手法和修辞技巧的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象，如“原上草”、“离别”等。
2. 探讨诗歌中的意境，如“野火不尽”、“春风吹又生”等。
教学过程：1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和意境。
2. 学生讨论诗歌中的表现手法和修辞技巧。
3. 教师总结，强调诗歌中的寓意和哲理。
第三章：诗歌背诵与默写教学目标：1. 提高学生的诗歌背诵能力。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容：1. 引导学生背诵《赋得古原草送别》。
2. 学生默写诗歌，巩固记忆。
教学过程：1. 教师带领学生齐读诗歌，培养语感。
2. 学生自主背诵，教师检查背诵效果。
3. 学生默写诗歌，教师批改并给予评价。
第四章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对古诗文的创作兴趣。
2. 提高学生的文学表达能力和创新能力。
教学内容：1. 分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生尝试创作类似题材的诗歌。
教学过程：1. 教师引导学生分析《赋得古原草送别》的创作特点。
2. 学生进行诗歌创作，教师给予指导。
3. 学生分享自己的创作成果，相互交流评价。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 布置作业，加深对诗歌的理解和记忆。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想和创作手法。
2. 布置作业：背诵《赋得古原草送别》，选择一首类似题材的诗歌进行鉴赏。
鄂教版二年级语文下册教案赋得古原草送别
鄂教版二年级语文下册教案：赋得古原草送别一、教学目标1.能准确理解和背诵《赋得古原草送别》这首诗歌；2.能从诗歌中理解古时候人们对于草原自然风景和轮回思想的感悟；3.能运用所学的诗歌的语汇和过去时态，书写一段对于古原草的描述；二、教学重点1.理解古原草这个意象在诗歌中的地位；2.正确理解句子并背诵整首诗歌；3.能够进一步简单表述对于古原草的独白感悟。
三、教学难点1.进一步理解和学习《赋得古原草送别》这个唐朝文学作品的思想和逻辑；2.掌握含多个修辞手法的古诗语篇，并能够运用其中的单词拼写和句法语言。
四、教学准备1.教师需要准备这首诗歌的扫描件或电子文本；2.准备一些草原原始图片、背景音乐或视频，以帮助学生更好的理解古原草的形象和背景。
五、教学过程1. 热身练习（5分钟）教师可在黑板或投影屏幕上呈现几张草原自然风景的图片，让学生观看、倾听背景音乐或短视频，了解草原景色之美。
引导学生回忆名片故事或自己的亲身经历，描述草原景色和感受。
2. 呈现示例（5分钟）在黑板或投影屏幕上呈现全文《赋得古原草送别》的诗歌，让学生先自己多读几遍并由单词、句子、段落的角度进行逐个分析。
3. 理解和背诵全文（30分钟）教师可带领学生逐段理解这首古诗的内容，解读每个意象和词语的意义；并感受其中抒发出来的草原愁思和哀怨。
随后逐句教学，示范正确的发音和语调，并让学生跟读、背诵。
4. 运用语汇表述个人感想（20分钟）教师可让学生根据自己的草原感悟，运用所学过的语汇和句式，写下几句描述。
并花些时间分享和赏析所写内容，感受语言的魔力。
如示例：。
赋得古原草送别教学教案设计
《赋得古原草送别》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《赋得古原草送别》全文。
分析并掌握诗中的修辞手法和意象。
了解唐代诗人白居易的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗文中的关键词语，深入理解诗文的意境和情感。
学会运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对大自然和人生的热爱与珍惜。
培养学生的同情心和人文关怀。
引导学生正确面对离别，珍惜眼前人。
二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。
2. 诗中的修辞手法和意象的分析。
3. 诗文情感的把握和传达。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 诗文深层情感的解读。
四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗文的韵律和情感。
2. 讨论法：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
3. 解析法：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 创意写作：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生多次朗读诗文，感受其韵律和情感。
3. 解析：对诗中的难点词语和修辞手法进行详细解析，帮助学生理解。
4. 讨论：引导学生围绕诗中的关键词语和意象展开讨论，深入理解诗文。
5. 应用：让学生尝试运用诗中的意象和表达方式，进行创意写作。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗文的理解和情感的传达。
7. 作业：要求学生背诵诗文，并进行相关练习。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论中的表现以及创意写作的完成情况，评估学生的理解和运用能力。
2. 作业完成：检查学生背诵诗文的熟练程度和相关练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括对诗文的理解、观点的表达和交流能力。
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《赋得古原草送别》教学设计 (鄂教版二
年级下册)
武进区洛阳中心小学朱伟
教学目标：
1．将古诗熟读成诵。
2．感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
3．在朗读中切身体会古诗的韵律美。
教学重点：
感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。
教学准备：
收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于
离别的古诗，并准备教学软件。
教学过程：
一、导入
1．背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。
2．老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古
诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？
3．出示白居易写这首的背景
公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首
诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年
纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗
易。
”意思是说京城不好混饭吃。
等他读完古诗，不禁大为
赞赏。
这是哪首古诗呢？
4．请同学们看老师写出这首诗的题目。
读一读。
5．介绍诗题。
“赋得”就是诗的一种体裁。
从“古
原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？
6．出示整首诗
7．指名读一读。
（要求读得顺。
）
8．能不能读出节奏来？
二、出示前半首古诗，学习前半首古诗
1．出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。
2．读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小
草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
3．好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？
4．去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明年又……；明年烧尽了呢？
5．“一夜东风来，春色尽满园。
”在春风的吹拂下
小草又长得怎么样了？
6．再读古诗，感受草生命力的顽强。
先指名读，后
齐读。
三、出示古诗的后半首
1．前两句古诗写出了小草生命力的顽强，后两句古
诗又写了什么呢？
2．出示古诗。
3．指名学生读一读。
4．诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳
侵古道，晴翠接荒城。
5．这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提
出来。
相机解决词语
6．“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示图片结合理解。
7．现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说
说你的理解。
（同桌练习说一说。
）
8．你能想像出这是怎样的一个画面吗？
9．用一个词形容一下。
10．用一个字概括一下。
11．在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？出示诗句理解王孙。
（可以直接告诉。
）这里的
王孙是同一个人吗？但他肯定是诗人的朋友。
12．读诗句。
13．作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？（“又”字）（只有第二次吗？）
诗人第一次来送别友人，心里会想些什么？
诗人第二次来送别友人，又会想些什么？
诗人第三次来送别友人，又会想些什么？
第四次呢？
第五次呢？
14．芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的
感慨，我们再来读一读诗句。
此情此景不由让我想起这么一
句诗，大家一起来看一看，读一读。
又让你想起了哪些诗句？ 15．送朋友那天，郊外的景色是如此美好？难道是“芳
草不知愁滋味，只作好景向春生。
”作者的心里明明是如此
的悲苦，却为何还把景色描绘得如此美丽？
16．配乐再读古诗。
四、完整读全诗
1．出示全诗，再指名读。
2．全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的
顽强，后半首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。
3．请大家再读读古诗，想想白居易既然是写离别时
的诗，为何还要写野草的生命力的顽强呢？(出示：离恨恰
如春草，更行更远还生。
)
4．配乐再读古诗，在古时候，诗人写完一首诗后往
往用唱的方式来表达自己的情感，我们今天也来试着唱一唱
这首古诗。
5．第一遍请大家认真听，一边听一边感受，诗中的画，画中的诗。
6．第二遍如果你能勇敢一些，就跟着唱一唱。
7．第三遍大家一起来唱一唱吧!
五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评价。
你们学完了古诗，有什么话要说吗？如果你是当年的名
士顾况，读完了这首古诗，会怎么评价这首古诗呢？
六、介绍白居易
白居易后来果然成为唐代著名诗人，为中国诗歌的发展
作出重要贡献，留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇，请同学们课后去收集一些白居易的古诗，读一读。
板书：
草又生命力顽强
赋得古原草送别
别又不舍、感慨。